楊萬(wàn)里《小池》教學(xué)設計

　　引言：《小池》是宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里創(chuàng )作的一首七言絕句。我們?yōu)榇蠹曳窒淼臈钊f(wàn)里《小池》教學(xué)設計示例 ，大家快來(lái)看一下吧!

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識4個(gè)生字。

　　2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　3、引導學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養學(xué)生想象力，進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀古詩(shī)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中描寫(xiě)的意境，體會(huì )大自然的美麗景色。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng )情境，導入新課

　　1、(出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè )。)

　　同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。如我們剛學(xué)過(guò)的

　　(1)唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》：

　　《不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀》讓我們看到了春風(fēng)的神力。

　　(2)宋代詩(shī)人王令筆下的《送春》

　　《三月殘花落更開(kāi)，小檐日日燕飛來(lái)》又把我們帶到了花開(kāi)花落三月-

　　(3)還有前幾天我們學(xué)過(guò)的南宋詩(shī)人翁卷寫(xiě)的《鄉村四月》中的《鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過(guò)了春天，又步入了四月初夏時(shí)節，

　　過(guò)渡：今天我就再來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)初夏時(shí)節的詩(shī)句《小池》。

　　(二)初讀詩(shī)，感受意境。

　　1、有積累過(guò)這首詩(shī)的嗎?背給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、很多同學(xué)都熟悉這首詩(shī)，其實(shí)它描寫(xiě)的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?著(zhù)名的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里當年看到了這個(gè)小池塘，在周?chē)�的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫(xiě)下了這首千古吟誦的詩(shī)句《小池》。

　　3、介紹作者：楊萬(wàn)里是南宋著(zhù)名詩(shī)人，最善長(cháng)寫(xiě)山水詩(shī)，一生寫(xiě)詩(shī)二萬(wàn)多首，與大詩(shī)人陸游，范成大齊名。

　　4、聽(tīng)錄音范讀。注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音，聽(tīng)清讀詩(shī)的停頓與節奏。

　　5、學(xué)生自由試讀。你能試著(zhù)讀一讀嗎?

　　6、相機認識生字及糾正字音。(惜 露 蜓。強調lǜ字的讀音)師(剛才老師聽(tīng)同學(xué)讀，有幾個(gè)字不太準，在這里再強調下。)

　　7、生再讀。請同學(xué)們再讀一下古詩(shī)，注意生字，注意讀詩(shī)的語(yǔ)氣和節奏。

　　8、指生讀。

　　(三)理解詩(shī)，領(lǐng)悟意境：

　　1、整體提問(wèn)：在詩(shī)中都描寫(xiě)了哪些景物?(板書(shū)：泉眼 樹(shù)陰 小荷 蜻蜓)

　　2、理解一、二句古詩(shī)。讀中悟情。

　　(1)你知道泉眼是什么嗎?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(無(wú)聲、惜細流)無(wú)聲指泉水流得很慢。惜指愛(ài)惜，誰(shuí)愛(ài)惜誰(shuí)呢?泉眼愛(ài)惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。

　　(2)寧靜悠美的景色應用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(舒緩，愛(ài)惜……)找生試讀。

　　(3)泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹(shù)的呢?樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔，借助注釋理解一下。(生自由說(shuō)二句意思，理通順后，師小結)愛(ài)指喜歡，誰(shuí)喜誰(shuí)呢?

　　(4)這樣柔和的美景誰(shuí)能來(lái)讀出?(讀出柔美、喜愛(ài)……)找生讀，師指導讀。

　　3、理解三、四句詩(shī)，體會(huì )“立”的深意。

　　(1)同學(xué)們讀得不錯，后兩句誰(shuí)能來(lái)試著(zhù)讀一讀。找一生讀。

　　(2)你能從讀中體會(huì )詩(shī)的意思嗎?很淺顯，同桌間交流下。

　　(3)匯報，師相機糾正。

　　(4)，在評議中隨機體會(huì )“立”巧妙用法。

　　“立”：(1)小晴蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎?(落、停、站……)

　　(2)你認為哪個(gè)字最好，為什么?師強調“立”字的用法，使詩(shī)句更生動(dòng)，形象，體現了蜻蜓的可愛(ài)。

　　(5)蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會(huì )交流什么嗎?(謝謝你，看到你真高興，我等你好久了……)

　　(6)其實(shí)詩(shī)人楊萬(wàn)里曾多次寫(xiě)過(guò)荷花，如上學(xué)期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫(xiě)了荷花，你還記得嗎?(畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。)

　　(7)誰(shuí)能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語(yǔ)氣。

　　4、齊讀全詩(shī)。作者把泉水，大樹(shù)，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫(huà)卷，并表達了他對夏日池塘邊美景的喜愛(ài)，帶著(zhù)高興，喜愛(ài)的語(yǔ)氣，品讀一下全詩(shī)。

　　(四)賞讀詩(shī)，內化意境。(適當配樂(lè ))

　　1、自由練讀(讀出個(gè)性)

　　2、個(gè)別讀

　　3、同桌互讀，背誦讀。

　　4、想象讀：你覺(jué)得在這個(gè)池塘邊還會(huì )有哪些景色?(小草、小魚(yú)、小鳥(niǎo)……)這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個(gè)夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學(xué)習。在你腦海里能想象著(zhù)更多的美景讀一讀嗎?要讀出你對景色的喜愛(ài)之情，你試試。

　　5、全班齊讀(情感共鳴)

　　(五)教師總結：

　　涓涓細流，濃密的樹(shù)陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優(yōu)美的小池塘充滿(mǎn)了生機與活力，詩(shī)情畫(huà)意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實(shí)生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現美，享受美吧。

　　(六)課外積累：

　　搜集并積累楊萬(wàn)里的詩(shī)。

　　附錄：楊萬(wàn)里事跡

　　中興四大家

　　在當時(shí)有很大的影響。他的詩(shī)與陸游、范成大、尤袤齊名，稱(chēng)“中興四大家”(南宋四大家)。他起初模仿江西詩(shī)派，后來(lái)認識到江西詩(shī)派追求形式、艱深蹇澀的弊病，于紹興三十二年(1162年)盡焚其力作詩(shī)篇千余首，決意跳出江西詩(shī)派的窠臼而另辟蹊徑。他在《荊溪集自序》中曾回憶過(guò)自己走過(guò)的創(chuàng )作道路：“余之詩(shī)，始學(xué)江西諸君子，既又學(xué)后山(陳師道)五字律，既又學(xué)半山老人(王安石)七字絕句，晚乃學(xué)絕句于唐人。……戊戌作詩(shī)，忽若有悟，于是辭謝唐人及王、陳、江西諸君子皆不敢學(xué)，而后欣如也。”他在詩(shī)中也曾明確表白：“傳派傳宗我替羞，作家各自一風(fēng)流。陶(潛)謝(靈運)行前更出頭。”(《跋徐恭仲省干近詩(shī)》之三)正因為他不隨人腳跟、傍人籬下，敢于別轉一路，推陳出新，終于自成一家，形成了他獨具的詩(shī)風(fēng)，其詩(shī)風(fēng)格純樸，語(yǔ)言口語(yǔ)化，構思新巧，號為“誠齋體”。對當時(shí)詩(shī)壇風(fēng)氣的轉變，起了一定的促進(jìn)作用。

　　學(xué)問(wèn)淵博

　　楊萬(wàn)里學(xué)問(wèn)淵博，才思健舉。他的作品富有變化，既有“歸千軍、倒三峽、穿天心、透月窟”雄健富麗的鴻篇巨制;也有狀物姿態(tài)，寫(xiě)人情意，隨手拈來(lái)，卻能曲盡其妙的寫(xiě)景抒情小詩(shī)。詩(shī)風(fēng)平易自然、構思新巧、幽默風(fēng)趣、清新活潑，有很強的藝術(shù)感染力。他又十分注意學(xué)習民歌的優(yōu)點(diǎn)，大量吸取生動(dòng)清新的口語(yǔ)謠諺入詩(shī)，因此，他的作品往往“俚辭諺語(yǔ)，沖口而來(lái)”(蔣鴻翮《寒塘詩(shī)話(huà)》)，給人純樸自然的感受。如：“月子彎彎照九州，幾家歡樂(lè )幾家愁;愁殺人來(lái)關(guān)月事，得休休去且休休。”(《竹枝歌》)完全似脫口而出的一首山歌，反映了他向民歌學(xué)習的成就。

　　楊萬(wàn)里現存的詩(shī)篇，有一部分直接抒寫(xiě)自己的愛(ài)國感情及對時(shí)政的關(guān)懷。特別是他充金國賀正旦使的接伴使時(shí)，第一次橫渡江、淮，去北方迎接金使，親眼看到宋朝的大好河山淪于金人手中，淮河成了南宋的北部邊界，兩岸的骨肉鄉親，不能自由往來(lái)，心中有無(wú)限感慨，寫(xiě)下了不少愛(ài)國的詩(shī)篇，如：“船離洪澤岸頭沙，人到淮河意不佳;何必桑乾方是遠，中流以北即天涯!”“兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。只余鷗鷺無(wú)拘管，北去南來(lái)自在飛。”(《初入淮河》)他路經(jīng)鎮江金山時(shí)，看到風(fēng)景如畫(huà)的金山的亭臺變成了專(zhuān)門(mén)招待金使烹茶的場(chǎng)所，憤慨地寫(xiě)下了“大江端的替人羞!金山端的替人愁”(《雪霽曉登金山》)的詩(shī)句，深深地鞭撻了屈辱的南宋小朝廷。此外，如《過(guò)揚子江》、《虞丞相挽詞》、《豫章江臬二首》、《宿牧牛亭秦太師墳庵》等詩(shī)章，或寄托家國之思，或呼吁抗戰復國，或歌頌抗敵捐軀的將領(lǐng)，或諷刺賣(mài)國投敵的權奸，都是萬(wàn)里的名篇。

【楊萬(wàn)里《小池》教學(xué)設計】相關(guān)文章：

楊萬(wàn)里《小池》教學(xué)設計（通用8篇）06-06

楊萬(wàn)里《小池》09-21

楊萬(wàn)里的《小池》08-17

楊萬(wàn)里《小池》賞析09-17

小池楊萬(wàn)里的詩(shī)04-13

楊萬(wàn)里古詩(shī)小池10-17

楊萬(wàn)里《小池》說(shuō)課稿06-08

楊萬(wàn)里小池全文08-08

楊萬(wàn)里小池的詩(shī)意10-20

楊萬(wàn)里古詩(shī)《小池》05-27