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小石潭記教案范文集合5篇
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小石潭記教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小石潭記教案 篇1
一 、目的要求:
1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；
2、學(xué)習對景物入微地觀(guān)察并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景，借景抒情的寫(xiě)法；
3、理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境；
4、通過(guò)對課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對美的鑒賞能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：疏通文意、積累文言實(shí)詞、虛詞是本課的重點(diǎn)；
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的'樂(lè )與憂(yōu)。
四、教材分析：
《小石潭記》是柳宗元的著(zhù)名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著(zhù)意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程，描寫(xiě)生動(dòng)、細致，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習名家名篇，培養學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。
五、教具準備：U盤(pán)。
六、課時(shí)安排：3課時(shí)。
小石潭記教案 篇2
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�、攀柰ㄎ囊�，整體感知課文的主要內容。
�、仆ㄟ^(guò)推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)與句子，概括小石潭的特點(diǎn)。掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法，提高自己的鑒賞能力。
�、抢斫庾髡呓杈八脑⒌男那�，體會(huì )借景抒情的藝術(shù)特色。
2、過(guò)程與方法
�、蓬A習課文，根據工具書(shū)、課下注釋、自讀課文，掃除文字障礙。
�、品磸屠首x課文，合作交流探究課文景物的特點(diǎn)和寫(xiě)景方法。
�、墙Y合文章背景，分析體會(huì )作者所要表達的感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
理解作者的思想感情，體會(huì )作者筆下小石潭的優(yōu)美景色，培養健康的審美情趣，對學(xué)生進(jìn)行美育教育，領(lǐng)略文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內容，能熟讀成誦，學(xué)習文章精準的寫(xiě)景方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者借景所寄寓的心情，體會(huì )借景抒情的特色。
教與學(xué)互動(dòng)設計：
（一）創(chuàng )設情境，導入新課
1、課前播放自然風(fēng)光視頻，創(chuàng )設情境。
2、導語(yǔ)：高山流水的曠遠讓我們深深陶醉其中，我們不得嘆服大自然的神奇。法國著(zhù)名雕塑家羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！爆F在，就由我帶著(zhù)大家一起去探訪(fǎng)一處曾名不見(jiàn)經(jīng)傳的小石潭，讓我們一起見(jiàn)證一種遠離俗世的美。
（二）初讀課文，整體把握
1、生齊讀課題，明確文章文體。
記：古代一種文體，主要記載事物往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。
2、走近作者柳宗元：字子厚，山西人，世稱(chēng)“柳河東”唐代著(zhù)名文學(xué)家，“唐宋八大家之一”，有（柳河東集）《永州八記》等留存，其中最負盛名的是第四篇《小石潭記》，柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨特的地位，被后人譽(yù)為“刻畫(huà)山水的圣手”“ 游記散文的宗師”。
3、生初讀課文，整體感知。
學(xué)習指導：知文意，準字意，曉節奏。
�、僦该麑W(xué)生朗讀。集體評定
�、谥笇W(xué)生積累字詞
篁竹（huáng） 卷石底（quán） 為坻（chí）
為堪（kān） 參差披拂（cēn cī） 佁然（yǐ）
俶爾（chù） 往來(lái)翕忽（xī） 悄愴（qiǎo chuàng）
�、劢處煼蹲x課文，學(xué)生學(xué)讀，聽(tīng)準字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調后分男女生比賽讀，最后齊讀。
（三）合作交流，研讀賞析
一篇好的文章，就像一杯濃濃的香茶，光讀是不夠的，還需要我們同心情去慢慢的品味，接下來(lái)，我們一起走近小石潭那如畫(huà)的世界，去欣賞小石潭優(yōu)美景色。（方式：小組合作探究）
1、出示思考題：課文寫(xiě)了小石潭哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)，作者是怎么樣描寫(xiě)的？
2、學(xué)生合作探究，任選角度發(fā)言展示（提示：生在回答時(shí)用“__________就把（景物）的_________的特點(diǎn)概括出來(lái)了”的句式回答）。
3、師點(diǎn)撥明確：作者按游覽順序依次寫(xiě)了發(fā)現小潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛。景物特點(diǎn)：水清、石奇、樹(shù)美、魚(yú)樂(lè )、溪身蜿蜒、岸勢參差，展現了小石潭的清幽美。
�、傥闹械摹扮R頭”與“畫(huà)面”
點(diǎn)撥明確：在第一段，作者采用的是“聞聲繪形”“移步換景”的寫(xiě)作方法，在移動(dòng)變化中引導我們看到不同的景物，看到了奇形怪狀的石頭，青翠蔥郁的樹(shù)，具有極強的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。在第二段作者描寫(xiě)潭水、游魚(yú)，采用了“定點(diǎn)特寫(xiě)”的寫(xiě)法。只用了四十個(gè)字，就下面與側面描寫(xiě)相結合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現寫(xiě)出了潭水的空明澄澈，游魚(yú)的活潑可愛(ài)。
�、谖闹械摹皠�(dòng)”與“靜”
點(diǎn)撥明確：除了游魚(yú)動(dòng)靜相宜一會(huì )“怡然不動(dòng)”一會(huì )“俶爾遠逝”生動(dòng)活潑外。就小溪本身來(lái)說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的，就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪。
�、畚闹械摹皩Ρ取迸c“烘托”
點(diǎn)撥明確：為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“俶爾遠逝，往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動(dòng)相對，尤顯魚(yú)的活潑。作者用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數，使人感到像是“空”、“無(wú)”，尤使水清這狀具有實(shí)感。
4、思考：你覺(jué)得此處取名“小石潭”恰當嗎？
�、偕献魈骄�，指名匯報。
�、趲燑c(diǎn)撥明確：文中描繪的景物無(wú)不浸透著(zhù)“石”的氣息�！叭詾榈住�、“卷石底以出”說(shuō)明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”�！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說(shuō)明“石潭”的不一般�！扒鄻�(shù)翠蔓，蒙絡(luò )搖綴，參差披拂”寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)�！坝安际稀苯栌≡谑系聂~(yú)影表現水的清澈透明�！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蘊地表達了作者憂(yōu)傷、悲涼的`心境。
5、重點(diǎn)知識的鞏固練習：
�、僬埬銇�(lái)幫忙：結合課文內容，為小石潭里的優(yōu)美景點(diǎn)，寫(xiě)一則廣告或一篇導游詞。（相信你一定能做到�。�
�、谕乐g先互相做導游，選擇優(yōu)秀者給全班匯報展示，集體評定。
（四）品讀課文，體會(huì )情味。
1、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，欣賞著(zhù)如詩(shī)如畫(huà)的美景，作者的心情怎樣？在文中找出描寫(xiě)作者心情的句子。
2、生讀課文，找出“心樂(lè )之，”“似與游者相樂(lè )”“凄神寒骨，悄愴幽邃”。明確情感由樂(lè )轉為憂(yōu)。
3、師補充交待作者寫(xiě)作背景，給學(xué)生解惑，讓學(xué)生有更深的情感體驗。
寫(xiě)作背景：作者寫(xiě)作此文時(shí)（唐順宗永貞元年）因參與王叔文政治革新失敗，被貶為永州司馬，當時(shí)永州地處荒僻貧瘠，人煙稀少，生活十分艱苦。到永州后，朋友被殺，老母去世，自己不斷受到保守勢力的攻擊、陷害、恐嚇。作者當時(shí)剛三十出頭，正值施展才華之時(shí)，卻一貶十年，后又被貶到更為偏遠的柳州。這讓柳宗元悲憤、憂(yōu)郁、痛苦、凄苦是他的感情主調，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。
點(diǎn)撥明確：樂(lè )是憂(yōu)的另一種表現形式。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣，但這種歡樂(lè )畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂(yōu)傷悲涼的心情又會(huì )流露出來(lái)。這種寫(xiě)景方法是寓情抒情。
5、配樂(lè )齊讀：要求學(xué)生聲情并茂，讀出感情來(lái)。
6、穿越時(shí)空，對話(huà)柳宗元。（讓學(xué)生說(shuō)出勸解柳宗元的話(huà)）
（五）課外拓展
1、請搜集有關(guān)古代文人被貶官后創(chuàng )作的詩(shī)文作品。
2、模仿本文手法，寫(xiě)一篇景物描寫(xiě)的短文。（300字左右）
（六）課堂小結
同學(xué)們，通過(guò)這節課，我們在一起的交流學(xué)習，我們真切感受到了柳宗元當時(shí)的不幸與無(wú)奈，也就是這不幸和無(wú)奈成就了一代文學(xué)大師。感謝上蒼，如果沒(méi)有被貶的柳宗元，中國文化也就少了一篇傳誦千古的經(jīng)典名作，如果沒(méi)有被貶的柳宗元，在我們失意的時(shí)候，也就少了一個(gè)安放心靈的地方。一千多年過(guò)去了，那曾經(jīng)顯赫一時(shí)的權貴早已無(wú)人知曉，真正被記住的名字是柳宗元，是那個(gè)踏遍山水的柳宗元，讓我們一起記住失意成就永恒的經(jīng)典吧！
小石潭記教案 篇3
【教學(xué)目的】
1、知識與能力：
�、� 學(xué)習按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法。
�、� 了解如若似的不同用法及以為在文中的用法。
�、� 體會(huì )本文融情情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。
2、過(guò)程與方法：
�、� 介紹作者背景，導入課文。
�、� 主要采取朗誦法、問(wèn)答法和點(diǎn)撥法學(xué)習本課。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解造成作者憂(yōu)傷苦悶的原因，對封建官場(chǎng)有一定認識。
【教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破】
1、重點(diǎn)：
�、� 指導學(xué)生背誦課文。
�、� 體會(huì )文章寫(xiě)景抒情的方法。
2、難點(diǎn)：
樹(shù)、石、水、魚(yú)的特點(diǎn)及對它們的準確描寫(xiě)。
【教學(xué)突破】
這是中國古典文學(xué)的典范，教學(xué)時(shí)應該反復領(lǐng)讀、齊讀、提名讀。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)準備】
1、教師準備：
了解與作品有關(guān)的史實(shí)。
2、學(xué)生準備：
預習課文，準確認讀課文下標注的字詞。
【教學(xué)方法】
點(diǎn)撥法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、簡(jiǎn)介作者，背景，解題
1、由唐宋八大家中的韓流導入。
2、簡(jiǎn)介作者，背景，解題：記是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事，記物，寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。
二、學(xué)生賞讀課文
1、范讀課文，然后學(xué)生朗讀課文，圈出生字、生詞。
2、指導學(xué)生理解文章：
板書(shū)：
第一段：寫(xiě)發(fā)現小石潭及小石潭的景物。
第二段：寫(xiě)潭水清澈，游魚(yú)活潑。
第三段：寫(xiě)作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第四段：寫(xiě)作者對小潭總的印象和感受。
第五段：記下與作者同游小石潭的人。
3、課堂探究：
�、� 文中哪些句子寫(xiě)了石?請說(shuō)明理由。
�、� 文中哪些句子寫(xiě)了水?請說(shuō)明理由。
�、� 文中的動(dòng)與靜。
�、� 文中的對比和烘托
�、� 文中的景與情
4、教師點(diǎn)撥：
�、� 文中描繪的.景物無(wú)不浸透著(zhù)石的氣息。全石以為底，卷石底以出說(shuō)明潭的確是個(gè)石潭如鳴佩環(huán)形容聲音嘹亮，說(shuō)明石潭的不一般。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò )搖綴，參差披拂寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。影布石上借印在石上的魚(yú)影表現水的清澈透明。凄神寒骨不盡是石的冰涼，還含蓄地表達了作者憂(yōu)傷、悲涼的心境。
�、� 潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)，，似與游者相樂(lè )這句話(huà)正面寫(xiě)出游魚(yú)的生動(dòng)活潑，從側面表現了潭水的清澈透明。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。用形象的比喻，寫(xiě)出了小溪的形狀。
�、� 對比：為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑，把怡然不動(dòng)和往來(lái)翕忽兩種情態(tài)加以對比，靜動(dòng)相對，尤顯出魚(yú)的活潑。
三、作業(yè)
課后練習二。
小石潭記教案 篇4
第一課時(shí)
【學(xué)習目標】
1．有感情地朗誦全文，并能背誦全文。
2．能結合注釋疏通全文，并能弄清一詞多義和詞類(lèi)活用。
3．體會(huì )作者通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.有感情地朗誦全文，并能背誦全文。
2.能結合注釋疏通全文，并能弄清一詞多義和詞類(lèi)活用。
3．體會(huì )作者通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。
【自主導學(xué)】
1.“記”，是古代的一種文體�？� ，也可 ，并通過(guò)記事、記物，寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。
2.給加點(diǎn)的字注音。
清洌（ ） 參差披拂（ ）（ ） 佁然（ ）
俶爾（ ） 翕忽（ ） 悄愴幽邃（ ）
3.對下列句中加點(diǎn)詞解釋錯誤的一項是（ ）
A.下見(jiàn)小潭，水尤清洌。（特別）
B.斗折蛇行。（像北斗七星那樣，像蛇一樣）
C.不可久居，乃記之而去。（居住，到）
D.潭中魚(yú)可百許頭。（用在數字后，表示不定數）
4.填空。（8分）
�、俦疚淖髡呤� 代的 ，字子厚，河東解人，世稱(chēng) 。柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨特的地位。其中最著(zhù)名的，是他被貶謫到永州以后寫(xiě)的《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱(chēng)道的“ ”。
�、凇缎∈队洝分苯訉�(xiě)潭水清澈的語(yǔ)句是；間接寫(xiě)潭水清澈的句子是。
5.文章中抒發(fā)作者抑郁憂(yōu)傷之情的一組句子是（）。（多選）（8分）
�。�.聞水聲，如鳴佩環(huán) Ｂ.青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò )搖綴，參差披拂
�。�.四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人 Ｄ.俶爾遠逝，往來(lái)翕忽
�。�.斗折蛇行，明滅可見(jiàn) Ｆ.凄神寒骨，悄愴幽邃
�。�.以其境過(guò)清，不可久居 Ｈ.日光下徹，影布石上
6.文中描寫(xiě)了小石潭的 等景物，突出了小石潭 的特點(diǎn)。
【自主合作探究】
7.解釋下列多義詞。
�、侪h(huán)：如鳴佩環(huán)（ ） 四面竹樹(shù)環(huán)合（ ）
�、谇澹核惹邃＃� ） 以其境過(guò)清（ ）
�、劭桑禾吨恤~(yú)可百許頭（ ） 不可知其源（）
�、芤裕喝詾榈祝� ） 以其境過(guò)清（ ）
8.解釋加點(diǎn)的詞在句子里的意思，并探究說(shuō)明這些詞語(yǔ)的用法特點(diǎn)。
�、購男∏鹞餍邪俣�
�、谙乱�(jiàn)小潭
�、劢匀艨沼螣o(wú)所依
�、芴段髂隙�
�、荻氛凵咝�
�、奁浒秳萑啦罨�
�、咂嗌窈�
9.把下列句子翻譯成現代漢語(yǔ)。
�。�1）潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。
�。�2）其岸勢犬牙差互，不可知其源。
�。�3）凄神寒骨，悄愴幽邃。
【反饋檢測】（20分）
10.解釋加點(diǎn)的詞在句子里的意思（6分）
�、偃展庀聫�
�、趥m爾遠逝
�、廴瑛Q佩環(huán)
�、苄臉�(lè )之
�、萁�
�、揠`而從者
11. 按提示寫(xiě)出相應語(yǔ)句并加以積累。（4分）
�。�1）文中寫(xiě)水聲清脆悅耳的語(yǔ)句：
�。�2）文中側面描寫(xiě)水清澈透明的語(yǔ)句：
�。�3）寫(xiě)潭中游魚(yú)動(dòng)靜相宜、靈活有趣的語(yǔ)句：
�。�4）描寫(xiě)溪流曲折悠遠的語(yǔ)句：
12.按要求用課文原句填空。（7分）
�、購男∏鹞餍邪俣�， ， ， 。
�、谝杂昔~(yú)來(lái)寫(xiě)潭水清澈的句子是：
�、垡浴瓣�(yáng)光”“影子”，從另一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)水之清的句子是：
13.讀了課文，小石潭給你留下的最深印象是什么？如果你也坐在小石潭邊，會(huì )有什么感覺(jué)？（3分）
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1．領(lǐng)會(huì )作者抓住特點(diǎn)生動(dòng)細致地狀寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
2．體會(huì )作者通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．領(lǐng)會(huì )作者抓住特點(diǎn)生動(dòng)細致地狀寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
2．體會(huì )作者通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的.心緒。
【自主導學(xué)】
14.填空。.
�、佟杜c朱元思書(shū)》一文以“游魚(yú)細石，直視無(wú)礙�！睂�(xiě)江水的澄澈，柳宗元的《小石潭記》與之有異曲同工之妙的句子是
�、诿鑼�(xiě)小石潭岸上優(yōu)美景色的句子是 。
�、勖鑼�(xiě)游魚(yú)動(dòng)態(tài)，勾勒出一幅魚(yú)樂(lè )圖的句子是。
15.文中高度概括小石潭的氛圍，同時(shí)抒發(fā)作者政治上受挫遭貶后憂(yōu)傷心情的語(yǔ)句是
【自主合作探究】
16.課文是按游覽的先后順序來(lái)描寫(xiě)景物的，條理十分清楚。說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作思路。
17.本文第一段描寫(xiě)小石潭的概貌，采用了 的手法；第二段寫(xiě)潭水和游
魚(yú)，則變換為 _的手法；第三段寫(xiě)潭水來(lái)源及岸勢，多用_ 辭格，摹形狀貌，形象逼真。
18.品味下列句子的妙處。
�、拧案趔蛑�，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè )之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽�！闭f(shuō)說(shuō)“聞”“伐”“取”“見(jiàn)”好在哪里？
�、苼倘徊粍�(dòng)，俶爾遠逝，往來(lái)翕忽。
�、翘段髂隙�，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
19.文章寫(xiě)景與感情相融。前面寫(xiě)心樂(lè )之,后面又寫(xiě)悄愴幽邃,這一樂(lè )一憂(yōu)似難相容,該如何理解?
20.善于抓住景物特點(diǎn)，生動(dòng)細致地加以描繪是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)，試舉例對這一寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行闡述。
【反饋檢測】（20分）
21.文中描寫(xiě)小石潭的 等景物，突出了小石潭的 特點(diǎn)，全文寓情于景，抒發(fā)了作者在寂寞處境中_ 的情感。（3分）
22.作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是（）。（2分）
�。�.深秋時(shí)節出游，天氣涼了。
�。�.游的時(shí)間長(cháng)了，接近黃昏，下了寒氣。
�。�.小石潭四周沒(méi)有多少游人，潭水很涼。
�。�.自己的心境凄苦孤寂。
23.“凄神寒骨，悄愴幽邃”在全文有何作用？（2分）
24.閱讀下文，回答問(wèn)題（13分）
風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。
�、沤忉屜铝芯渥又械募狱c(diǎn)詞語(yǔ)。（4分）
�、儇搫莞偵� ②泠泠作響；
�、弁逑⑿� ④ 橫柯上蔽
�、品g下面句子（3分）
鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。
�、钦堈f(shuō)出文中的觀(guān)察角度是如何變化的。（3分）
�、茸髡咴谖闹辛髀冻龅氖窃鯓右环N感情？（3分）
小石潭記教案 篇5
教學(xué)目標：
1.疏通文意，掌握文中字詞的含義，21、小石潭記 教案(語(yǔ)文版八年級上)。
2.學(xué)生熟悉課文，感受小石潭的美景。
3.體會(huì )文章寫(xiě)景抒情、情景交融的寫(xiě)法。
4.培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析：
學(xué)生感受小石潭的美景，并從中體會(huì )作者的感情是本文學(xué)習的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)設想：
本文是一篇優(yōu)美的山水散文，本課教學(xué)準備通過(guò)誦讀和展示畫(huà)面引導學(xué)生感知美，并通過(guò)教師的引導學(xué)習文章寫(xiě)景抒情、情景交融的寫(xiě)法。
教學(xué)手段：運用多媒體教學(xué)
教學(xué)方法：探究式 合作學(xué)習
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)生自讀，掌握文中字詞的含義，教師帶領(lǐng)學(xué)生疏通文意，熟悉課文，了解文章內容。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導入新課
二、教師范讀課文（放錄音，出示畫(huà)面）
三、學(xué)生整體感知課文：
1、提問(wèn)：小石潭給人的印象如何？（用一個(gè)字概括）
2、學(xué)生回答，教師引出“美”。
四、研讀課文，分析品味
�。ㄒ唬�、展示小石潭的美景
1、小石潭的景色美不勝收，你讀了文章后頭腦中浮現出了哪些美麗的畫(huà)面？你能選擇一個(gè)景點(diǎn)和大家說(shuō)說(shuō)嗎？
2、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，初中二年級語(yǔ)文教案《21、小石潭記 教案(語(yǔ)文版八年級上)》。
3、教師根據學(xué)生的發(fā)言作幾句小結。
�。ǘ�、理解人物的“樂(lè )”
1、小石潭的景色如此美，讓人為之陶醉，如果你身處其中，會(huì )產(chǎn)生什么感受呢？
2、引導結論：樂(lè )
3、小石潭到底有哪些樂(lè )趣呢？
4、學(xué)生討論、回答（教師根據學(xué)生回答迅速在屏幕上現場(chǎng)出示）
�。ㄈ�、體會(huì )人物的“憂(yōu)”
1、過(guò)渡：小石潭的美讓人樂(lè )在其中，但我們從文中也分明讀出了人物的另一種感受——憂(yōu)郁，哪一句顯出了作者的憂(yōu)郁之情？
明確：“凄神寒骨，悄愴幽邃”（解釋?zhuān)?/p>
2、作者的憂(yōu)從何而來(lái)呢？
�、�、朗讀第一段的一、二兩句及第四段。
�、诜治觯盒∈端幍牡乩砦恢脴O為偏僻，人跡罕至，雖然景色奇美，但過(guò)于幽靜冷清，時(shí)間長(cháng)了，讓人感到寂寞難耐，悲從中來(lái)。我們說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這也是與作者當時(shí)的心境分不開(kāi)的。
3、作者背景簡(jiǎn)介。（屏幕出示）
4、學(xué)生嘗試著(zhù)將情與景結合起來(lái)，解釋作者心情憂(yōu)傷的.原因。
5、教師小結：
作者是被貶官到此，不幸的遭遇令他感傷，本來(lái)想寄情于山水，遣散心中的郁悶，小石潭的美景使他驚嘆不已，流連其中，得到了不少樂(lè )趣，暫時(shí)忘記了心中的痛苦，可是小石潭風(fēng)景雖美卻過(guò)于幽靜冷清，游玩的時(shí)間一長(cháng)，寒氣透骨，難免觸景生情，不由得憶起了自己的坎坷命運，憂(yōu)郁、悲涼的心情自然地流露出來(lái)。
五、總結全文。
六、拓展練習：
觀(guān)察自己的學(xué)校，寫(xiě)一篇二三百字的短文，注意寫(xiě)出景物的特征和你的感受。
附板書(shū)設計：
景色美 樂(lè )在其中
偏 貶
遠 謫
幽靜冷清 觸景生情 抑郁憂(yōu)傷
景 情景交融 情
21、小石潭記 教案(語(yǔ)文版八年級上)
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