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關(guān)于小石潭記教案范文六篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的小石潭記教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小石潭記教案 篇1
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習對自然景物入微地觀(guān)察、細致描摹的能力。
2.整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。
3.通過(guò)對精彩語(yǔ)段的品讀,感受大自然的美,提升對美的鑒賞能力。
4.培養學(xué)生網(wǎng)上搜集資料和篩選信息的能力。
【教學(xué)設計】
【指導學(xué)生課前預習】
1.借助工具書(shū)、書(shū)下注釋?zhuān)x懂文章大意。
2.整理出預習中解決不了的疑難字句。
3.整體把握作者情感。
4.收集有關(guān)作者及與《小石潭記》相關(guān)的資料。
5.在閱讀和搜集資料的過(guò)程中,將發(fā)現的問(wèn)題整理到預習筆記上。
【創(chuàng )設情境,初步感知】
1.展示學(xué)生課下搜集、查找的有關(guān)作者及與作品相關(guān)的資料。
2.大屏幕展示風(fēng)景圖片;優(yōu)美的音樂(lè )伴著(zhù)清脆的鳥(niǎo)鳴、和著(zhù)潺潺流水營(yíng)造出一種優(yōu)美、恬靜的氣氛;音樂(lè )聲中教師緩緩導入(充滿(mǎn)人文關(guān)懷):
同學(xué)們,請暫時(shí)忘掉周?chē)囊磺,閉上你的眼睛,展開(kāi)你想像的翅膀,想像你正漫步在青翠的山林間,清亮透明的泉水歡快地流淌,野花淡淡的清香撲鼻而來(lái);聽(tīng),還有各種鳥(niǎo)兒鳴叫的.聲音,陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)隙,暖暖地照在你的身上
美麗的大自然是改變我們心境的最好地方,如果我們感覺(jué)有些疲倦,如果我們感覺(jué)心情有些煩悶,我們不妨到大自然中走一走,大自然是我們人類(lèi)最好的朋友。今天老師就帶你們到永州的小石潭看看,那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過(guò)的地方。被貶后的詩(shī)人為擺脫抑郁悲憤之情,常常寄情于山水之間,有一天他來(lái)到了小石潭
【疏通文意,整體把握作者的情感】
1.教師伴音樂(lè )吟誦全文。
2.引導學(xué)生在文中找出表現作者情感的句子:
心樂(lè )之似與游者相樂(lè )凄神寒骨,悄愴幽邃。
理清作者的情感脈絡(luò ):
柳宗元參與改革失敗后被貶職,他心中抑郁、憤懣,試圖借助山水來(lái)排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦,但這種快樂(lè )畢竟是暫時(shí)的,幽深冷寂的環(huán)境又使他陷入憂(yōu)傷、悲涼之中。
3.學(xué)生誦讀全文。(教師做誦讀指導)
4.學(xué)生自主歸納一詞多義現象:
為全石以為底(動(dòng)詞,作為)
為為坻,為嶼,為山甚,為巖(動(dòng)詞,成為)
可潭中魚(yú)可百許頭(副詞,大約)
可不可知其源(助詞,能夠)
差參差披拂(形容詞,長(cháng)短不一)
差其岸勢犬牙差互(動(dòng)詞,交錯)
投影顯示學(xué)生提出的問(wèn)題,師生共同確定學(xué)習的重難點(diǎn)
1.理清游覽順序。
2.學(xué)習作者對小石潭的入微觀(guān)察,細致描摹。
3.賞析文中精彩的景物描寫(xiě)段,感受小石潭的幽靜。
4.誦讀。
理清游覽順序。
a.讀課文,分小組討論。
b.每組派一名同學(xué)到黑板前寫(xiě)出游覽順序。
c.教師整理板書(shū):
發(fā)現小石潭──潭中景物(水、石、樹(shù)、魚(yú))──小潭源流──潭中氣氛
賞析文中精彩的景物描寫(xiě)段,感受小石潭的幽靜。
a.教師板書(shū):水清、石美、樹(shù)茂,要求學(xué)生在文中找出相應的描寫(xiě)句。
b.明確:水清──水尤清冽,全石以為底
石美──卷石底以出,為坻,為嶼,為山甚,為巖
樹(shù)茂──青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò )搖綴,參差披拂
c.學(xué)生反復誦讀第二段,感受作者對小石潭入微的觀(guān)察和細致的描摹。
品味皆若空游無(wú)所依的清,怡然不動(dòng),俶而遠逝,往來(lái)翕忽的動(dòng)與靜。
大屏幕重放自然風(fēng)景圖片,指導學(xué)生入微觀(guān)察,仔細描摹
布置作業(yè):寫(xiě)作片段練習?梢哉乙环约鹤钕矚g的照片或圖片貼在習作旁邊
小石潭記教案 篇2
教學(xué)目標 :
1.疏通文意,掌握文中字詞的含義。
2.學(xué)生熟悉課文,感受小石潭的美景。
3.體會(huì )文章寫(xiě)景抒情、情景交融的寫(xiě)法。
4.培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析:
學(xué)生感受小石潭的美景,并從中體會(huì )作者的感情是本文學(xué)習的重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)設想:
本文是一篇優(yōu)美的山水散文,本課教學(xué)準備通過(guò)誦讀和展示畫(huà)面引導學(xué)生感知美,并通過(guò)教師的引導學(xué)習文章寫(xiě)景抒情、情景交融的寫(xiě)法。
教學(xué)手段:運用多媒體教學(xué)
教學(xué)方法:探究式 合作學(xué)習
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內容:
學(xué)生自讀,掌握文中字詞的含義,教師帶領(lǐng)學(xué)生疏通文意,熟悉課文,了解文章內容。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)步驟 :
一、導入 新課
二、教師范讀課文(放錄音,出示畫(huà)面)
三、學(xué)生整體感知課文:
1、提問(wèn):小石潭給人的印象如何?(用一個(gè)字概括)
2、學(xué)生回答,教師引出美。
四、研讀課文,分析品味
(一)、展示小石潭的美景
1、小石潭的景色美不勝收,你讀了文章后頭腦中浮現出了哪些美麗的畫(huà)面?你能選擇一個(gè)景點(diǎn)和大家說(shuō)說(shuō)嗎?
2、學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
3、教師根據學(xué)生的發(fā)言作幾句小結。
(二)、理解人物的樂(lè )
1、小石潭的景色如此美,讓人為之陶醉,如果你身處其中,會(huì )產(chǎn)生什么感受呢?
2、引導結論:樂(lè )
3、小石潭到底有哪些樂(lè )趣呢?
4、學(xué)生討論、回答(教師根據學(xué)生回答迅速在屏幕上現場(chǎng)出示)
(三)、體會(huì )人物的憂(yōu)
1、過(guò)渡:小石潭的美讓人樂(lè )在其中,但我們從文中也分明讀出了人物的另一種感受憂(yōu)郁,哪一句顯出了作者的憂(yōu)郁之情?
明確:凄神寒骨,悄愴幽邃(解釋)
2、作者的憂(yōu)從何而來(lái)呢?
、、朗讀第一段的一、二兩句及第四段。
、诜治觯盒∈端幍牡乩砦恢脴O為偏僻,人跡罕至,雖然景色奇美,但過(guò)于幽靜冷清,時(shí)間長(cháng)了,讓人感到寂寞難耐,悲從中來(lái)。我們說(shuō):一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),這也是與作者當時(shí)的心境分不開(kāi)的。
3、作者背景簡(jiǎn)介。(屏幕出示)
4、學(xué)生嘗試著(zhù)將情與景結合起來(lái),解釋作者心情憂(yōu)傷的原因。
5、教師小結:
作者是被貶官到此,不幸的遭遇令他感傷,本來(lái)想寄情于山水,遣散心中的.郁悶,小石潭的美景使他驚嘆不已,流連其中,得到了不少樂(lè )趣,暫時(shí)忘記了心中的痛苦,可是小石潭風(fēng)景雖美卻過(guò)于幽靜冷清,游玩的時(shí)間一長(cháng),寒氣透骨,難免觸景生情,不由得憶起了自己的坎坷命運,憂(yōu)郁、悲涼的心情自然地流露出來(lái)。
五、總結全文。
六、拓展練習:
觀(guān)察自己的學(xué)校,寫(xiě)一篇二三百字的短文,注意寫(xiě)出景物的特征和你的感受。
小石潭記教案 篇3
教材分析:
《小石潭記》是考綱范圍內21篇課內文言文中重點(diǎn)篇目之一。我結合農村學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)和近幾年來(lái)中考試題特點(diǎn),針對課文內容制定教學(xué)目標,設計教學(xué)過(guò)程,提出“把課堂交給學(xué)生”的學(xué)習方法。
教學(xué)目標:
(一)、知識與技能:
1、背誦原文,能按要求默寫(xiě)句子。
2、積累聞、可、居、許文言字詞。
3、學(xué)習側面描寫(xiě)的寫(xiě)法,并能運用到作文中去。
(二)、過(guò)程與方法:
1、自主與合作。
2、講解與練習。
(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
1、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國美好河山的思想
2、提高學(xué)生鑒賞古文語(yǔ)言美的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、背誦原文,能按要求默寫(xiě)句子。
2、積累聞、可、居、許文言字詞。
3、學(xué)習側面描寫(xiě)的寫(xiě)法,并能運用到作文中去。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習側面描寫(xiě)的寫(xiě)法,并能運用到作文中去。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、課前預習:
1、復習并背誦原文。
2、盡可能地找出:聞、可、居、許出現的句子,并解釋。
3、結合筆記理解課文內容。
(反思:“課前預習”可獨立設置,而不應該作為“教學(xué)過(guò)程”的一項內容。)
二、導入新課:
同學(xué)們,今天開(kāi)始我們轉入復習課內文言文,F在,老師問(wèn)你們:“根據上學(xué)期的幾次模擬考,你認為課內文言文應該圍繞那幾個(gè)方面來(lái)復習?。
1、課文默寫(xiě)(直接默寫(xiě)/理解性默寫(xiě))。
2、翻譯(注意詞類(lèi)的活用)。
3、文言字詞(一詞多義)。
4、對課文內容的理解。
5、結合課文內容分析課文的寫(xiě)作方法。
課堂目標:
1、背誦原文,能按要求默寫(xiě)句子。
2、積累文言字詞:聞、可、居、許(一詞多義)。
3、結合課文內容分析課文側面描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,并能運用到作文中去。
(展示課堂目標,師生共同明確教學(xué)任務(wù),好!)
三:講解新課。
1、課文默寫(xiě)。(以小測的形式檢查學(xué)生的情況)
、、青樹(shù)翠蔓, , 。(蒙絡(luò )搖綴,參(cēn)差(cī)披拂)
、、從正面描寫(xiě)水清澈的句子是: 。(水尤清洌)從側面描寫(xiě)水清澈的`句子是: , 。 , (潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上)
、、描寫(xiě)小石潭周?chē)鷫木车木渥邮牵?, 。(四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥(liáo)無(wú)人)
、、文中描寫(xiě)游魚(yú)動(dòng)態(tài)的句子是:___,____。(俶(chù)爾遠逝,往來(lái)翕(xī)忽)
(從操作上看,并不是“課文默寫(xiě)”,而是“課文重要語(yǔ)句默寫(xiě)”。達成“知識與技能”目標1)
2、積累文言字詞。(:聞、可、居、許)
聞:
、、聞水聲/但聞屏障中撫尺一下/遙聞深巷中犬吠/雞犬相聞 聽(tīng)到(聽(tīng)見(jiàn))。
、、聞寡人之耳者 使┅┅聽(tīng)到
、、燕、趙、韓、魏聞之/余聞之也久 聽(tīng)說(shuō)
、、不能稱(chēng)前時(shí)之聞 名聲
、、不求聞達于諸侯 聞名
可:
、、潭中魚(yú)可百許頭 表示估計數目
、、明滅可見(jiàn)/不可知其源/不可久居 可以(能夠)
居:
、、不可久居 停留
、、居五日 過(guò)了
、、居廟堂之高則憂(yōu)其民 處在
、、面山而居/而城居者未知之也 居住
許:
、、潭中魚(yú)可百許頭 表示數目不確定
、、遂許先帝以驅馳/以身相許 答應
、、雜然相許 贊同
練一練:
、、指出加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項是:( )
A、不可久居/面山而居 B、不可久居/潭中魚(yú)可百許頭
C、雜然相許/以身相許 D、以其境過(guò)清/以中有足樂(lè )者
、、指出加點(diǎn)詞語(yǔ)意思不相同的一項是:( )
A、聞水聲/雞犬相聞 B、乃記之而去/去國懷鄉
C、伐竹取道/十年春,齊師伐我 D、參差披拂/參差不齊
點(diǎn)評:采用課文內外眾多的例句,綜合復習和鞏固目標詞語(yǔ)的意義。
達成“知識與技能”目標2
3、分析課文側面描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,并運用。
思考問(wèn)題:第二段中描寫(xiě)了小石潭的水的什么特點(diǎn)?作者是如何突出這個(gè)特點(diǎn)的?(問(wèn)題引入)
、、皆若空游無(wú)所依。②、日光下澈,影布石上。
(通過(guò)描寫(xiě)魚(yú)、日光、魚(yú)的影子,從側面烘托小石潭水的清澈的特點(diǎn))
歸納:
、、側面描寫(xiě): 作者通過(guò)對周?chē)、事物或環(huán)境的描繪來(lái)表現所要描寫(xiě)的對象,以使其鮮明突出。
、、側面描寫(xiě)的作用:以此(周?chē)、事物或環(huán)境)顯(突出/烘托)彼(描寫(xiě)的對象)。
(答題格式:通過(guò)描寫(xiě)┅┅,從側面烘托┅┅的┅┅)
類(lèi)似于這種寫(xiě)法的課內文言文還有:
《口技》:①、一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。(道具的簡(jiǎn)單。)②、于是賓客無(wú)不變色離席,奮袖出臂,兩股戰戰,幾欲先走。(賓客的表情和動(dòng)作。)
(通過(guò)描寫(xiě)道具的簡(jiǎn)單和賓客的表情和動(dòng)作,從側面烘托了口技人技藝的高超的特點(diǎn))
《與朱元思書(shū)》:游魚(yú)細石,直視無(wú)礙。(通過(guò)描寫(xiě)游魚(yú)、細石,從側面烘托水的清澈的特點(diǎn))
《孫權勸學(xué)》:及魯肅過(guò)潯陽(yáng),與蒙議論,大驚曰:“卿者才略,非復吳下阿蒙!”(通過(guò)寫(xiě)魯肅的驚嘆,從側面表現呂蒙因學(xué)而才略有驚人長(cháng)進(jìn))
小結:“花紅雖好,需得綠葉陪襯”。這句話(huà)生動(dòng)地詮釋了好的側面描寫(xiě)在文章中的作用,側面描寫(xiě)不僅豐富了描寫(xiě)的手段,還有效地補充了正面描寫(xiě)的不足,給讀者留下無(wú)限的想象空間。如果,同學(xué)們能在作文中較好地運用,一定能為你的作文增色不少,加分不少。
如:(美文欣賞)(拓展學(xué)習)
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著(zhù),大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
這天晚上的她真是驚人的美!斔霈F的時(shí)候,一個(gè)個(gè)腦袋此起彼伏,連舞臺上的演員也對著(zhù)她望,她低低一露面就使觀(guān)眾這樣騷動(dòng)。 (《茶花女》)
(重視知識的聯(lián)系,運用許多事例加深對“側面描寫(xiě)的作用”和答題準確規范的理解和掌握。)
四、作業(yè):
1、整理一詞多義的筆記。
2、任選一題,寫(xiě)一段話(huà)。
練習1:運用側面描寫(xiě)的方法,寫(xiě)一段一個(gè)同學(xué)拿到翁中錄取通知書(shū)后的心理活動(dòng)的話(huà)。
練習2:運用側面描寫(xiě)的方法,寫(xiě)一段一個(gè)同學(xué)模擬考考砸了的心理活動(dòng)的話(huà)。(運用課外作業(yè),進(jìn)一步鞏固知識,提高能力。)
五、課堂總結:
這一節課講的內容比較多,希望同學(xué)們課后能認真整理筆記并熟記,把自己認為不太明白的知識點(diǎn)好好復習,及時(shí)保質(zhì)保量地完成老師布置的作業(yè)。
小石潭記教案 篇4
[教學(xué)目的]
1、疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知課文內容,十六 小石潭記 教案(蘇教版八年級上)。
2、理清課文的思路結構。
3、學(xué)生體會(huì )作者的感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]目標1、目標2
[教學(xué)難點(diǎn)]目標1
教學(xué)步驟:
一、課前三分鐘:(3分鐘)
1、按學(xué)號說(shuō)一則新聞。
2、抽一學(xué)生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認真聽(tīng)講,練習口才,讓說(shuō)話(huà)者也有緊迫感。)
。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應給予糾正,學(xué)生評價(jià)若不知如何說(shuō)起,
教師要給予指點(diǎn)。
二、創(chuàng )設情景,導入新課。(1分鐘)
唐代有一位著(zhù)名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫(xiě)下了一組著(zhù)名的山水游記,合稱(chēng)《永州八記》。上學(xué)期我們曾學(xué)過(guò)他寫(xiě)的《黔之驢》,同學(xué)們猜猜看,這位作家是誰(shuí)?(生答:柳宗元。)今天我們一起來(lái)學(xué)習他的《永州八記》之一的《小石潭記》。(板書(shū)課題。)
三、整體感知課文。
。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生未做充分預習,教師要預留時(shí)間給學(xué)生朗讀課文。檢查預習時(shí),要求學(xué)生落實(shí)掌握字詞。
解釋及翻譯。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.檢查預習,落實(shí)字詞。
投影顯示:
、俳o下列字詞注音。
A、篁竹()清冽()為坻()
B.為嶼()為嵁(山甚)()佁然()
C.俶爾()翕忽()差互()
D.寂寥()悄愴()幽邃()
、谙铝芯渥臃g不正確的一項是()
A、全石以為底:(潭)以整塊石頭底。
B.潭中魚(yú)可百許頭:潭中的魚(yú)可以數出有百多條。
C.佁然不動(dòng):(魚(yú)影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。
D.凄神寒骨:感到心神凄涼,寒氣透骨。
3.抽查學(xué)生朗讀課文,全班學(xué)生齊讀課文。
四、教學(xué)目標完成過(guò)程。(目標2)
。▊鋵W(xué)生)以下操作先由教師提出問(wèn)題,學(xué)生獨立思考并通過(guò)小組討論完成,其他學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。如果學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題較難的話(huà),教師要做充分的提示,并要求中等偏下學(xué)生能有機會(huì )發(fā)表意見(jiàn)。
1.引導討論下列問(wèn)題。投影顯示以下問(wèn)題。
、僮髡呤窃鯓影l(fā)現小石潭的?請用譯文回答。
明確:隔著(zhù)茂密的'竹林,聽(tīng)到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂(lè )起來(lái)。
、谛∈兜娜彩窃鯓拥?
明確:一整塊石頭做為潭底,*近岸邊,有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴氖^,成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。
、塾昔~(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?
明確:潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)條,都好像在空中游動(dòng),沒(méi)有什么依*似的。陽(yáng)光直照到水底,魚(yú)的影子散在石上,靜止不動(dòng);忽然向遠處游走了,往來(lái)很快,初中二年級語(yǔ)文教案《十六 小石潭記 教案(蘇教版八年級上)》。
、茏髡呤窃鯓用鑼(xiě)潭上景物的?
明確:潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著(zhù),寂靜寥落,沒(méi)有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。
、菡n文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理十分清楚,清說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。
明確:發(fā)現小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛(投影顯示)
2.熟讀課文。
五、小結:(1分鐘)
請一學(xué)生概括這節課的主要內容。
六、布置作業(yè)。(1分鐘)
1.熟讀并背誦全文。(A)
2.翻譯第二自然段。(B)
3、《掌握語(yǔ)文》(C)
七、說(shuō)課精要:文章技游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理十分清楚,教師可以導游的形式,引導學(xué)生理清思路,把握課文內容。輔之以配樂(lè )范讀,學(xué)生想象畫(huà)面結合起來(lái),增強直觀(guān)效果。詞語(yǔ)、生字在預習中解決,對文中的一些活用現象不必涉及,只作整體理解即可。
八、教學(xué)后記:
第二課時(shí)
[教學(xué)目的]
1、學(xué)習體會(huì )寫(xiě)景抒情的方法。
2、理解作者借景所寄喻的心情。
[教學(xué)重點(diǎn)]目標1、目標2
[教學(xué)難點(diǎn)]目標1
教學(xué)步驟:
一、課前三分鐘:(3分鐘)
1、按學(xué)號說(shuō)自己最近的所見(jiàn)所聞。
2、抽一學(xué)生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認真聽(tīng)講,練習口才,讓說(shuō)話(huà)者也有緊迫感。)
。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應給予糾正,學(xué)生評價(jià)若不知如何說(shuō)起,
教師要給予指點(diǎn)。
二、復習舊課,導入新課。(1分鐘)
上節課我們疏通了文意,了解了課文內容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,歷來(lái)膾炙人口。他在文中是怎樣寫(xiě)景抒情的,他是怎樣借被遺棄于荒遠地區的美好風(fēng)物,寄喻自己的心情的,這是我們這節課學(xué)習的目標。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習和目標的完成過(guò)程。
1.指名朗讀課文第一段。
2、引導討論下列問(wèn)題:
。▊鋵W(xué)生)以下操作先由教師提出問(wèn)題,學(xué)生獨立思考并通過(guò)小組討論完成,其他學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。如果學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題較難的話(huà),教師
要做充分的提示,并要求中等偏下學(xué)生能有機會(huì )發(fā)表意見(jiàn)。
、俚谝欢蚊鑼(xiě)了哪些景物?作者寫(xiě)發(fā)現小石潭的經(jīng)過(guò),用了哪些準確的動(dòng)詞?請找出來(lái)。
明確:寫(xiě)了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。用"隔"、"聞"、"伐"、"取"、"見(jiàn)’等動(dòng)詞,寫(xiě)出了發(fā)現小石潭的經(jīng)過(guò),同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,為下文寫(xiě)環(huán)境的"寂寥無(wú)人"、"其境過(guò)清"埋下伏筆。
、谶@一段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法?
明確:用的是先聞其聲,后見(jiàn)其形,"移步換景"的寫(xiě)法。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。
板書(shū)或投影顯示:
發(fā)現小潭
篁竹~水聲~小潭~青樹(shù)、翠蔓
隔~聞~伐、取、見(jiàn)(動(dòng)詞準確)
移步換票的寫(xiě)法
3.全班齊讀第一段。
4.點(diǎn)一個(gè)小組讀第二段。
5.討論下列問(wèn)題:
、俚诙螌(xiě)了哪些景物,用的是什么寫(xiě)法?
明確:描寫(xiě)了潭水、游魚(yú),用的是特寫(xiě)鏡頭。
、谔端惺裁刺攸c(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?
投影錄像:潭水、游魚(yú)畫(huà)面。
明確:清澄。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水。通過(guò)具體景物,用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě),不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明,整段話(huà)沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水,只是描繪出一幅畫(huà)面,但又無(wú)處不在寫(xiě)水。你看
小石潭記教案 篇5
靈鄉中學(xué)20xx秋年八年級語(yǔ)文下導學(xué)案
課題
第六單元<小石潭記>
主備人
袁志斌
審核人
八年級語(yǔ)文組
上課時(shí)間
使用班級
學(xué)生姓名
老師評價(jià)
預習展示
改錯空間
學(xué)習目標
指導方法
1、熟讀課文并熟練翻譯課文。
2.學(xué)習按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法。
3.體會(huì )本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。
查閱陽(yáng)光課堂金牌練習冊P30頁(yè)和新華字典一一過(guò)關(guān)
結合課文內容和陽(yáng)光練習冊里的學(xué)前熱身
了解作者和背景:
自學(xué)指導
給下列字注音或根據拼音寫(xiě)出漢字。篁竹( )清冽( )為坻( )為嶼( ) 為堪( )差互( ) 寂寥( ) 幽邃( )
深層閱讀-----理解積累
1、一詞多義(從文中找出相應的句子再加以理解)
樂(lè ): 可: 清: 從: 以:
而: 差: 見(jiàn): 游: 環(huán):
為:
2、語(yǔ)類(lèi)活用
從小丘西行百二十步 下見(jiàn)小潭
空游無(wú)所依 日光下澈
淑爾遠逝 斗折蛇行
心樂(lè )之 潭西南而望
3、古今異義
記之而去 崔氏二小生 聞水生
不可久居 魚(yú)可百許頭
4、重點(diǎn)句子翻譯
伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清冽
青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò )搖綴,參差披拂
日光下澈,影布石上,怡然不動(dòng)
淑爾遠逝,往來(lái)翕忽
潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)
其岸勢犬牙差互,不可知其源
四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨悄愴幽邃
反饋檢測
改錯空間
深層探究------整體感知
課文的寫(xiě)作順序是:發(fā)現小潭-----潭中景物----小潭源流-----潭中氣氛,作者筆下的小石潭有 特點(diǎn),小石潭給作者 的感受。
第二寫(xiě)了潭水的什么特點(diǎn)?用的什么寫(xiě)法?這樣寫(xiě)的好處呢?
作者是怎樣寫(xiě)的?這樣描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情?
寫(xiě)小潭源流、抓住溪源、岸勢的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?用了什么修辭手法?
文章前面寫(xiě)“心樂(lè )之”,后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”一樂(lè )一憂(yōu)似難相容,如何理解呢?
語(yǔ)言賞析(你能從文章中找出相應的句子)
抓特點(diǎn),用比喻:
正面、側面相呼應:
對比描寫(xiě):
擬人:
移步換景:
語(yǔ)文積累--------唐宋八大家妙記二則
1、歐陽(yáng)修忘記(王安石)了曾經(jīng)(曾鞏)在韓國(韓愈)的一棵柳樹(shù)下(柳宗元)吃三蘇餅干(蘇軾、蘇洵、蘇轍)。
2、一個(gè)叫三蘇(蘇軾蘇轍蘇洵)的人在拱(曾鞏)石頭(王安石),流(柳公權)了一身汗(韓愈),就休(歐陽(yáng)修)息了一會(huì )。
《小石潭記》教案25(獲獎)
小石潭記
舊城中學(xué) 張文景
教學(xué)目標:
1 能正確朗讀課文,疏通文意,積累常用文言實(shí)詞和虛詞,提高閱讀文言文能力。
2 學(xué)習對景物入微的觀(guān)察,并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景,借景抒情的寫(xiě)法。
3 理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境。
教學(xué)重點(diǎn):
1文言實(shí)詞虛詞的積累
2 抓住特點(diǎn)寫(xiě)景以及情景交融的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn):
作者感情流露含蓄,理解文中的樂(lè )與憂(yōu)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一 激趣導入:
依圖猜詩(shī)——《江雪》,導出作者柳宗元簡(jiǎn)介,明確:孤獨、執著(zhù)的釣翁形象其實(shí)就是柳宗元孤傲人格的寫(xiě)照!
二 整體感知
1 聽(tīng)讀 (多媒體播放朗讀視頻),之后全班齊讀,然后各推薦一名男生女生進(jìn)行朗讀比賽。(要求:注意字音,斷句,節奏,語(yǔ)氣并體會(huì )感情)
2 疏通文意:
自由朗讀課文,集體質(zhì)疑.以小組為單位進(jìn)行交流,交流的方式是:著(zhù)重翻譯前四段,先將翻譯過(guò)程中不能 解決的字、詞或句在小組內交流解決,后將小組不能解決的疑難提出來(lái),全班同學(xué)一起解決,最后教師總結。
3生字辨音(大屏幕出示)
篁竹 huáng 清洌 liè 為坻 ch
為嶼 y 為嵁 kān 佁然y
俶爾 chù 翕忽xī 差互cī
寂寥 liáo 悄愴 chuàng 幽邃suì
4 解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)意思(大屏幕出示)
1)從小丘西行百二十步 向西
2)斗折蛇行 像北斗星那樣 、像長(cháng)蛇爬行那樣
3)明滅可見(jiàn) 或現或隱
4)其岸勢犬牙差互 像狗的牙齒那樣
5)日光下澈 向下
6)影布石上 照映
7)隸而從者 隨從、跟從
8)以其境過(guò)清 因為、凄清
5 翻譯有代表性的句子(大屏幕出示)
。1)潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。
。2)其岸勢犬牙差互,不可知其源。
。3)以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。
6 梳理文章內容(給出答題要求:一人讀原文,一同學(xué)用譯文解說(shuō)小石潭美景)
問(wèn)題一:怎樣發(fā)現石潭的?
二:石潭的全貌怎樣?
三:潭水和游魚(yú)怎樣?
四:石潭的`源頭怎樣?
五:石潭的環(huán)境怎樣?
三 重點(diǎn)研討:(大屏幕出示問(wèn)題)
。ㄒ唬┰僮x課文,先品“景”理解課文抓住景物特征寫(xiě)景的寫(xiě)法
1 讀完全文,小石潭給你怎樣的印象?請你用下面的句式說(shuō)一句話(huà),表達你的感受。
小石潭很 ,因為它 。
2 研討下列問(wèn)題:
1)小石潭中有哪些景物,它們有什么特點(diǎn)?
2)本文寫(xiě)景條理清楚,作者是按照什么順序寫(xiě)的?
。ǘ┚x感悟,再品“情”,體會(huì )以景寫(xiě)情
1、正所謂情由景生,同學(xué)們,如果你也坐在潭邊,會(huì )有什么感受呢?作者的感受又是什么?
2、王國維說(shuō):一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),面對如此優(yōu)美的景色,根據寫(xiě)作背景,分析一下作者的憂(yōu)郁從何而來(lái)呢?
四 總結全文
1作者觀(guān)魚(yú)時(shí)的心情和游覽到最后的心情發(fā)了怎樣的變化?為什么會(huì )有這樣的變化?
板書(shū):
2說(shuō)說(shuō)這節課的收獲,學(xué)到了哪些知識?掌握了哪些知識?(學(xué)生自由發(fā)言, 教 師總結點(diǎn)評)
這是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的山水游記散文。
作者抓住特點(diǎn)描繪了小石潭的景物,
著(zhù)力渲染了凄寒幽邃的氣氛,
借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。
游記里各種描繪景物的手法,
寓情于景,情景交融的寫(xiě)法,
都是值得我們學(xué)習借鑒的。
小石潭記教案 篇6
教學(xué)目標
1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ)。
2、通過(guò)推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)和句子,概括小石潭的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ)。
2、通過(guò)推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)和句子,體會(huì )作者貶官失意后的孤清之情。
一、導入,引出作者和課題:人物競猜
。1)他是“唐宋八大家”之一。
。2)他21歲中進(jìn)士,后參加王叔文政治集團,主張革新,失敗后被貶為永州司馬。寫(xiě)下著(zhù)名的《永州八記》
。3)他對唐代的古文運動(dòng)有獨特的貢獻,他的山水游記是中國游記文學(xué)的奠基作品,對后世散文的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
柳宗元 《小石潭記》
二、熟讀課文:
1、學(xué)生自由朗讀 2、推薦學(xué)生朗讀 3、糾正字音和節奏4、全班齊讀
三、整體感知
1、課文寫(xiě)的是哪個(gè)地方的景色?(小石潭)
2、下面請大家再仔細讀讀課文,看看作者都寫(xiě)了小石潭哪些景物?
水 石 樹(shù) 魚(yú) 源 岸 環(huán)境
3、小石潭的特點(diǎn)是什么?請從文中找出一個(gè)字或詞語(yǔ)
預設:
(1)、清(水尤清冽)
句子:下見(jiàn)小潭,水尤清冽。潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上。 學(xué)生朗讀,解釋。
v鏈接材料:水皆縹碧,千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細石,直視無(wú)礙。(吳均《與朱元思書(shū)》) v春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。(酈道元《三峽》)
v高峰入云,清流見(jiàn)底。 (陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》
(2)青
句子:青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò )搖綴,參差披拂。
學(xué)生朗讀,賞析。
妙哉!這里有青青的'樹(shù)木和翠綠的藤蔓,它們交錯纏繞在一起,組成一個(gè)綠色的網(wǎng),點(diǎn)綴在小潭的四周,參差不齊的枝條,隨風(fēng)擺動(dòng)。此等仙境 ,令人心馳神往 。
(3)幽
句子:隔篁竹 伐竹取道 四面竹樹(shù)環(huán)合 寂寥無(wú)人
總結1:小石潭景色清幽、凄美,但它卻被遺棄在荒野之中,無(wú)人賞識。甚至連一個(gè)名字也沒(méi)有。那么柳宗元為什么給他取名“小石潭”?
4、找出描寫(xiě)“石”的句子
。1)全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為,為巖。
。2)其岸勢犬牙差互
。3)凄神寒骨
四、細讀課文,落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞?茨芊裼靡粋(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括小石潭景物的特點(diǎn), 投影:這是一個(gè) 的小石潭。(找景物,說(shuō)特點(diǎn))
并引用原文說(shuō)說(shuō)你的理由,哪些詞語(yǔ)體現了這一特點(diǎn),你明白這些詞語(yǔ)的意思嗎?細讀課文,落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞。哪些句子是快樂(lè )的,這些句子中哪一句是最精彩的,同學(xué)們討論(學(xué)生討論2分鐘)
例如:讀完此文,我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)怪石嶙峋的小石潭。理由是:文中這樣寫(xiě)道,“全石??為巖”。我是從“為坻??為巖”這幾個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。
注意:為,成為的意思。這句話(huà) 的意思是??大家一起把這句話(huà)讀一讀。
明確:
教師預設:
填詞 理由 重點(diǎn)講解
樹(shù)木青蔥――青樹(shù)??披拂――學(xué)生看注解理解
群魚(yú)戲水――潭中??.相樂(lè )――定點(diǎn)寫(xiě)景
水清見(jiàn)底――潭中??.相樂(lè )――側面描寫(xiě)
源頭曲折――潭西南??蛇行――斗折蛇行
岸勢崎嶇――其岸勢??.其源――犬牙
環(huán)境凄清――坐潭??幽邃――學(xué)生看注解理解
五、品讀課文,指導朗讀
同學(xué)們邊讀邊試著(zhù)用一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括小石潭給你帶來(lái)的心理感受,也可以幾個(gè)同學(xué)小聲議一議。、哪些句子是悲傷的,這些句子中哪一句是最精彩的?學(xué)生自由發(fā)言
投影:這是一個(gè)讓人感到
。ㄕf(shuō)心情,談感受)
教師結合學(xué)生的理解指導品味詞、句并有感情地朗讀課文。
接下來(lái)請大家聽(tīng)聽(tīng)我來(lái)讀這篇課文,看看我是怎樣理解柳宗元的心境的。學(xué)生齊讀課文。
六、探究作者的情感
過(guò)渡語(yǔ):如此凄美、清幽的小石潭,作者坐在此地有什么感受呢?
預設:凄神寒骨,悄愴幽邃(憂(yōu)傷孤寂)以其境過(guò)清(凄清)
那為什么前面提到“心樂(lè )之”“似與游者相樂(lè )”,怎樣理解?
v出示課件:柳宗元被貶為永州司馬后,遍游永州山水,永州的一山一水、一草一木、一沙一石皆有情。他結合自己的經(jīng)歷和遭遇,寫(xiě)下了有連續性的、精美的山水游記多篇,合稱(chēng)《永州八記》!缎∈队洝肪褪瞧渲凶钪(zhù)名的一篇。(柳宗元的永州情結)
v 作者參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調,而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情:所以才會(huì )有發(fā)現小石潭時(shí)心樂(lè )之,觀(guān)魚(yú)時(shí)覺(jué)得魚(yú)似與 游者相樂(lè )的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂(yōu)傷、悲涼的心境便會(huì )自然流露出來(lái)。
七、拓展:千古文人山水夢(mèng),“仕 不 得 志” 便 寄 情 山 水。
1、(1)柳宗元的《江雪》:千山鳥(niǎo)飛絕,(絕)萬(wàn)徑人蹤滅。(滅)孤舟蓑笠翁,(笠)獨釣寒江雪
。2)大雪三日,湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣,余獨往湖心亭看雪。(張岱《湖心亭看雪》) 何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。(蘇軾《記承天寺夜游》)
鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。(吳均《與朱元思書(shū)》)
2、教師讀自己寫(xiě)的詞:“報國為民改革忙,奸人起,埋忠良,貶謫永州,十年愁斷腸?v然閑情又逸趣,釣江雪,孤獨傷。忽逢小潭悅心房,流水清,游魚(yú)暢,岸似犬牙,亂石寫(xiě)文章。雖有快意躍然起,離別時(shí),又凄涼!
七、結束語(yǔ)
中國歷史上,有多少這樣的古代文人,他們在現實(shí)中被壓彎了腰,他們在現實(shí)中透不過(guò)氣來(lái)了,于是,他們只有在大自然中來(lái)伸一伸他們要被壓垮了的腰桿,在大自然中來(lái)深深地呼吸一口干凈的空氣。他們寧愿自己是山是水是樹(shù)是花是草是石,他們寄情于闊大寧靜清寒靈動(dòng)之山水。他們在這片山水中來(lái)尋找心靈的歸依,尋找心智的獨一。
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