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《菩薩蠻》教案設計

時(shí)間:2024-11-29 09:54:02 溫庭筠 我要投稿
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《菩薩蠻》教案設計

  《菩薩蠻》是唐代文學(xué)家溫庭筠的代表詞作。整理了《菩薩蠻》教案,歡迎閱讀!

《菩薩蠻》教案設計

  【教學(xué)目標】

  通過(guò)對溫庭筠的鑒賞,初步了解花間詞的藝術(shù)風(fēng)格。

  準確把握主人公的內心世界

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  感悟唐五代詞在情感基調、藝術(shù)風(fēng)格、審美趣味等方面發(fā)生的變化。 深入理解女主人公的內心情感

  【教學(xué)方法】 誦讀法、討論分析法。

  【課時(shí)安排】1課時(shí)

  (課前布置預習,學(xué)生收集關(guān)于這首詞的作者和寫(xiě)作背景的相關(guān)資料。)

  (一)新課導入:以畫(huà)入詩(shī),明確畫(huà)是用線(xiàn)條和色彩來(lái)塑造形象,而我們詩(shī)詞是以文字來(lái)塑造形象。

  幻燈片展示圖畫(huà):柳宗元《江雪》

  師:欣賞這幅畫(huà),同學(xué)們有沒(méi)有聯(lián)想到我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一首詩(shī)呢?

  生:……

  師:你們從哪里看出來(lái)的?

  生:(應該能抓住畫(huà)中的人物)

  師:同學(xué)們很聰明,畫(huà)是用線(xiàn)條和色彩塑造形象,而我們的詩(shī)詞是以文字來(lái)塑造形象。二者之間有沒(méi)有某種聯(lián)系呢?這個(gè)問(wèn)題咱們暫時(shí)擱置,今天我們新學(xué)一首溫庭筠的《菩薩蠻》,看看這首詞中又塑造了什么形象。

  (二)初讀課文,析形象

  師:咱們先來(lái)讀一讀這首詞。

  生:誦讀課文,進(jìn)入詩(shī)詞境界

  師:讀完這首詞,說(shuō)說(shuō)這首詞寫(xiě)什么呀?

  生:(各抒己見(jiàn),七嘴八舌)女人、美女、女人起床梳妝……

  師:你從哪里看出來(lái)的?

  生:(回文本抓字詞)

  師:噢……原來(lái)這首詞是刻畫(huà)了一個(gè)人物形象,而且還是個(gè)女子形象,同學(xué)們還知道了詞中寫(xiě)到這個(gè)女子起床梳妝打扮的全過(guò)程。那這個(gè)女子有什么特征呢?來(lái),咱們再來(lái)讀一讀,同學(xué)們再關(guān)注得深入一點(diǎn)。

  生:齊讀課文。

  師:再讀課文之后,說(shuō)說(shuō)該女子形象有什么典型特征?

  生:美、慵懶……

  師:何以見(jiàn)得?(指導學(xué)生回到詞中去找一些刻畫(huà)人物最具表現力的詞。)

  生:……

  師:(幻燈片展示關(guān)鍵字詞)

  重疊:(相同的東西)一層層堆疊。

  明滅:時(shí)隱時(shí)現,忽明忽暗。

  (引入李白的《怨情》:“美人卷珠簾,深坐顰蛾眉。但見(jiàn)淚痕濕,不知心恨誰(shuí)。”用“顰”字來(lái)加深對“重疊”和“明滅”的理解。)

  度:飛越,這里是紛披、散落之意。(這里形容頭發(fā)蓬亂,絲絲裊裊,

  半掩著(zhù)面容,呈飛飄之狀。)

  懶:慵懶。

  遲:動(dòng)作遲緩。

  師:師(總結歸納):同學(xué)們,經(jīng)過(guò)剛剛的分析,我們不難發(fā)現這些用得精妙的字詞在詞性上都有規律可循。比如他們大都是些什么詞?

  生:動(dòng)詞、形容詞。

  師:很好!剛才品讀的經(jīng)驗告訴我們,分析詩(shī)詞的形象、理解詩(shī)詞的思想內容、把握詩(shī)詞的主題情感,要重點(diǎn)關(guān)注詩(shī)句中的那些能夠傳情達意的動(dòng)詞和形容詞。

  換而言之,把握住詩(shī)句中的精妙的動(dòng)詞和形容詞,將有助于更為深刻的理解作品的主題情感。

  (四)三讀課文,悟情感

  師:比如,三、四句寫(xiě)主人公起床后的行動(dòng):懶洋洋地打扮,慢吞吞地梳洗。同學(xué)們帶著(zhù)詞中主人公的情感,反復的誦讀三、四句,找出最能體現主人公情感的兩個(gè)字。

  生:大聲誦讀,應該較容易的尋找到。

  “懶”字和“遲”字,其詞人雖無(wú)一字寫(xiě)情,卻句句含情,言有盡卻意無(wú)窮,這就需要我們在鑒賞時(shí)能夠充分調動(dòng)想象和聯(lián)想的能力,竭力去體會(huì )其中豐富的意蘊。同學(xué)們試想想,自古女子都愛(ài)美,詞中主人公卻懶得打扮,這“懶”和“遲”透露了她怎樣的心情呢?(該形象傳遞出怎樣的情感?)

  生:(惆悵、郁悶、抑郁)

  師:如此絕世美人為何惆悵?

 、偕铋|寂寞。“女為悅己者容”

 、谇啻阂资。“照花前后鏡,花面交相映。”本句化用唐五代崔護的《題都城南莊》的詩(shī)句:

  去年今日此門(mén)中,人面桃花相映紅。

  人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。

  花似人面,人面似花;ü倘幻,但有道是“花開(kāi)堪折直須折,莫待無(wú)花空折枝。”人面固然美,但紅顏易老,青春難駐,只怕跟花兒一樣,易開(kāi)易落啊!

 、凼⒛戟毺。“新帖繡羅襦,雙雙金鷓鴣。”詞人沒(méi)有精工刻畫(huà)女子穿衣的動(dòng)作,而是把視角停留在了女子身上“羅襦”的圖案上,為何?有道是“只羨鴛鴦不羨仙”。

  師:由此可見(jiàn),對于刻畫(huà)人物形象的詩(shī)詞來(lái)說(shuō),那些能夠傳情達意的關(guān)鍵詞起著(zhù)多么重要的作用,它們才是詩(shī)歌的靈魂所在。

  師:同學(xué)們剛剛分析得很深入,很到位。那請諸位不妨再想想,溫庭筠一大老爺們,怎就如此了解女兒心思呢?而且刻畫(huà)的還是個(gè)極美卻極惆悵的女子?

  生:……

  師:同學(xué)們鑒賞詩(shī)詞不要忘了其根本——“詩(shī)言志”,所有的詩(shī)詞無(wú)論塑造什么形象,最終都是借以表達詩(shī)人自己的情感、志向。我們分析詩(shī)歌的形象,不僅要分析詞人刻畫(huà)的主人公形象,更要深入理解詞人自己這個(gè)抒情主人公的形象,始終記住言為心聲,詩(shī)山詞海,聲聲傳情。那么剛剛那個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們可否結合詩(shī)人生平和這首詞的寫(xiě)作背景來(lái)談?wù)勀愕恼J識呢?

  生:……

  師:詞人表達了:對這種女性慵懶之美的贊賞,對青春年華虛度的感傷和惋惜,對自己抑郁不得志的苦悶。別忘了“女為悅己者容,士為知己者死”。

  (五)朗誦全詞,練表達:

  經(jīng)過(guò)剛才一番探討,相信同學(xué)們對這首詞又有了新的理解。下面,回到上課初擱置的那個(gè)問(wèn)題。畫(huà)是用線(xiàn)條和色彩塑造形象,而詩(shī)詞是以文字塑造形象,二者之間有無(wú)關(guān)聯(lián)呢?后人評價(jià)王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”,其實(shí)每一首詩(shī)都應該是一幅畫(huà),讀者讀詩(shī)時(shí),浮現在腦海中的那副畫(huà)。請同學(xué)們在此基礎上,展開(kāi)充分的聯(lián)想和想象,用心里最美的語(yǔ)言,描寫(xiě)這幅情景交融的人物畫(huà)面,尤其要注意重點(diǎn)將剛才我們分析過(guò)的最精妙的字詞突顯出來(lái)。

  生:創(chuàng )作,選取兩三個(gè)同學(xué)來(lái)展示。

  師:評價(jià)(對學(xué)生創(chuàng )作中,表現出重點(diǎn)字詞,突出主題情感的地方要重點(diǎn)評)。

  (六)課外拓展:

  賞析溫庭筠的《望江南》,并分析詞中哪些詞用得精妙?詞中刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的主人公形象?

  望江南

  梳洗罷,獨倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋(píng)洲。

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