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《菩薩蠻》教案設計
《菩薩蠻》是唐代文學(xué)家溫庭筠的代表詞作。整理了《菩薩蠻》教案，歡迎閱讀!
【教學(xué)目標】
通過(guò)對溫庭筠的鑒賞，初步了解花間詞的藝術(shù)風(fēng)格。
準確把握主人公的內心世界
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
感悟唐五代詞在情感基調、藝術(shù)風(fēng)格、審美趣味等方面發(fā)生的變化。 深入理解女主人公的內心情感
【教學(xué)方法】 誦讀法、討論分析法。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
(課前布置預習，學(xué)生收集關(guān)于這首詞的作者和寫(xiě)作背景的相關(guān)資料。)
(一)新課導入：以畫(huà)入詩(shī)，明確畫(huà)是用線(xiàn)條和色彩來(lái)塑造形象，而我們詩(shī)詞是以文字來(lái)塑造形象。
幻燈片展示圖畫(huà)：柳宗元《江雪》
師：欣賞這幅畫(huà)，同學(xué)們有沒(méi)有聯(lián)想到我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一首詩(shī)呢?
生：……
師：你們從哪里看出來(lái)的?
生：(應該能抓住畫(huà)中的人物)
師：同學(xué)們很聰明，畫(huà)是用線(xiàn)條和色彩塑造形象，而我們的詩(shī)詞是以文字來(lái)塑造形象。二者之間有沒(méi)有某種聯(lián)系呢?這個(gè)問(wèn)題咱們暫時(shí)擱置，今天我們新學(xué)一首溫庭筠的《菩薩蠻》，看看這首詞中又塑造了什么形象。
(二)初讀課文，析形象
師：咱們先來(lái)讀一讀這首詞。
生：誦讀課文，進(jìn)入詩(shī)詞境界
師：讀完這首詞，說(shuō)說(shuō)這首詞寫(xiě)什么呀?
生：(各抒己見(jiàn)，七嘴八舌)女人、美女、女人起床梳妝……
師：你從哪里看出來(lái)的?
生：(回文本抓字詞)
師：噢……原來(lái)這首詞是刻畫(huà)了一個(gè)人物形象，而且還是個(gè)女子形象，同學(xué)們還知道了詞中寫(xiě)到這個(gè)女子起床梳妝打扮的全過(guò)程。那這個(gè)女子有什么特征呢?來(lái)，咱們再來(lái)讀一讀，同學(xué)們再關(guān)注得深入一點(diǎn)。
生：齊讀課文。
師：再讀課文之后，說(shuō)說(shuō)該女子形象有什么典型特征?
生：美、慵懶……
師：何以見(jiàn)得?(指導學(xué)生回到詞中去找一些刻畫(huà)人物最具表現力的詞。)
生：……
師：(幻燈片展示關(guān)鍵字詞)
重疊：(相同的東西)一層層堆疊。
明滅：時(shí)隱時(shí)現，忽明忽暗。
(引入李白的《怨情》：“美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見(jiàn)淚痕濕，不知心恨誰(shuí)。”用“顰”字來(lái)加深對“重疊”和“明滅”的理解。)
度：飛越，這里是紛披、散落之意。(這里形容頭發(fā)蓬亂，絲絲裊裊，
半掩著(zhù)面容，呈飛飄之狀。)
懶：慵懶。
遲：動(dòng)作遲緩。
師：師(總結歸納)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)剛剛的分析，我們不難發(fā)現這些用得精妙的字詞在詞性上都有規律可循。比如他們大都是些什么詞?
生：動(dòng)詞、形容詞。
師：很好!剛才品讀的經(jīng)驗告訴我們，分析詩(shī)詞的形象、理解詩(shī)詞的思想內容、把握詩(shī)詞的主題情感，要重點(diǎn)關(guān)注詩(shī)句中的那些能夠傳情達意的動(dòng)詞和形容詞。
換而言之，把握住詩(shī)句中的精妙的動(dòng)詞和形容詞，將有助于更為深刻的理解作品的主題情感。
(四)三讀課文，悟情感
師：比如，三、四句寫(xiě)主人公起床后的行動(dòng)：懶洋洋地打扮，慢吞吞地梳洗。同學(xué)們帶著(zhù)詞中主人公的情感，反復的誦讀三、四句，找出最能體現主人公情感的兩個(gè)字。
生：大聲誦讀，應該較容易的尋找到。
“懶”字和“遲”字，其詞人雖無(wú)一字寫(xiě)情，卻句句含情，言有盡卻意無(wú)窮，這就需要我們在鑒賞時(shí)能夠充分調動(dòng)想象和聯(lián)想的能力，竭力去體會(huì )其中豐富的意蘊。同學(xué)們試想想，自古女子都愛(ài)美，詞中主人公卻懶得打扮，這“懶”和“遲”透露了她怎樣的心情呢?(該形象傳遞出怎樣的情感?)
生：(惆悵、郁悶、抑郁)
師：如此絕世美人為何惆悵?
�、偕铋|寂寞。“女為悅己者容”
�、谇啻阂资�。“照花前后鏡，花面交相映。”本句化用唐五代崔護的《題都城南莊》的詩(shī)句：
去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。
花似人面，人面似花�；ü倘幻�，但有道是“花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。”人面固然美，但紅顏易老，青春難駐，只怕跟花兒一樣，易開(kāi)易落啊!
�、凼⒛戟毺�。“新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣。”詞人沒(méi)有精工刻畫(huà)女子穿衣的動(dòng)作，而是把視角停留在了女子身上“羅襦”的圖案上，為何?有道是“只羨鴛鴦不羨仙”。
師：由此可見(jiàn)，對于刻畫(huà)人物形象的詩(shī)詞來(lái)說(shuō)，那些能夠傳情達意的關(guān)鍵詞起著(zhù)多么重要的作用，它們才是詩(shī)歌的靈魂所在。
師：同學(xué)們剛剛分析得很深入，很到位。那請諸位不妨再想想，溫庭筠一大老爺們，怎就如此了解女兒心思呢?而且刻畫(huà)的還是個(gè)極美卻極惆悵的女子?
生：……
師：同學(xué)們鑒賞詩(shī)詞不要忘了其根本——“詩(shī)言志”，所有的詩(shī)詞無(wú)論塑造什么形象，最終都是借以表達詩(shī)人自己的情感、志向。我們分析詩(shī)歌的形象，不僅要分析詞人刻畫(huà)的主人公形象，更要深入理解詞人自己這個(gè)抒情主人公的形象，始終記住言為心聲，詩(shī)山詞海，聲聲傳情。那么剛剛那個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可否結合詩(shī)人生平和這首詞的寫(xiě)作背景來(lái)談?wù)勀愕恼J識呢?
生：……
師：詞人表達了：對這種女性慵懶之美的贊賞，對青春年華虛度的感傷和惋惜，對自己抑郁不得志的苦悶。別忘了“女為悅己者容，士為知己者死”。
(五)朗誦全詞，練表達：
經(jīng)過(guò)剛才一番探討，相信同學(xué)們對這首詞又有了新的理解。下面，回到上課初擱置的那個(gè)問(wèn)題。畫(huà)是用線(xiàn)條和色彩塑造形象，而詩(shī)詞是以文字塑造形象，二者之間有無(wú)關(guān)聯(lián)呢?后人評價(jià)王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”，其實(shí)每一首詩(shī)都應該是一幅畫(huà)，讀者讀詩(shī)時(shí)，浮現在腦海中的那副畫(huà)。請同學(xué)們在此基礎上，展開(kāi)充分的聯(lián)想和想象，用心里最美的語(yǔ)言，描寫(xiě)這幅情景交融的人物畫(huà)面，尤其要注意重點(diǎn)將剛才我們分析過(guò)的最精妙的字詞突顯出來(lái)。
生：創(chuàng )作，選取兩三個(gè)同學(xué)來(lái)展示。
師：評價(jià)(對學(xué)生創(chuàng )作中，表現出重點(diǎn)字詞，突出主題情感的地方要重點(diǎn)評)。
(六)課外拓展：
賞析溫庭筠的《望江南》，并分析詞中哪些詞用得精妙?詞中刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的主人公形象?
望江南
梳洗罷，獨倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋(píng)洲。
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