溫庭筠《蘇武廟》優(yōu)秀教學(xué)設計

　　引導語(yǔ)：溫庭筠的《蘇武廟》是一首詠史詩(shī)，此詩(shī)表達了作者對蘇武所懷的敬意，熱情地贊揚蘇武的民族氣節，寄托著(zhù)作者的愛(ài)國情懷。下面為大家分享一篇《蘇武廟》優(yōu)秀教學(xué)設計。

　　《蘇武廟》優(yōu)秀教學(xué)設計

　　合肥市第十九中學(xué) 崔保健

　　教學(xué)設想

　　新課標要求，詩(shī)歌教學(xué)應要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養語(yǔ)感。新課標還要求欣賞文學(xué)作品，對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。新課標又規定了應該引導學(xué)生鉆研文本，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

　　基于此，這首詩(shī)的教學(xué)以誦讀為主要方法，朗讀和背誦貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節。

　　由于蘇武是西漢時(shí)期的人物，年代久遠，學(xué)生不甚了了，所以導入時(shí)，我設計了激發(fā)興趣的環(huán)節，并要了解歷史的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)蘇武的故事，為下面理解蘇武形象做好鋪墊。

　　整體感知的環(huán)節，我對學(xué)生的初讀進(jìn)行了指導，詩(shī)歌朗讀要富于韻律美，并要求學(xué)生從整體上把握蘇武的感人形象。

　　本節課的主要環(huán)節是品讀，我從不同角度去引導學(xué)生發(fā)現詩(shī)歌的美，在師生共同探究中理解詩(shī)歌內涵。當然，這個(gè)環(huán)節如果不把握好分寸，會(huì )造成以教師的分析代替學(xué)生的理解和體驗。

　　拓展環(huán)節我選了李白的詩(shī)，題材相同。李白的這首詩(shī)浪漫主義手法不明顯，相反，近于寫(xiě)實(shí)的手法，希望學(xué)生能從內容，寫(xiě)法、情感等角度去比較。

　　教學(xué)目標：

　　1、背誦這首古詩(shī)。

　　2、學(xué)習詩(shī)人運用描寫(xiě)、對仗、用典等表現人物的方法。

　　3、感受蘇武的愛(ài)國主義情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習詩(shī)人運用描寫(xiě)、對仗、用典等表現人物的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　他是我國歷史上杰出的民族英雄，他被扣留匈奴期間，“渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊”，十九年如一日，愛(ài)國摯情絲毫未減，表現出“富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移”的英雄氣概。同學(xué)們猜一猜他是誰(shuí)?(生答：蘇武)知道蘇武的故事嗎?(同學(xué)交流)同學(xué)們說(shuō)得很好。今天，我和大家一起學(xué)習唐代詩(shī)人溫庭筠的憑吊懷古詩(shī)《蘇武廟》。

　　二、美讀感知

　　1、(屏顯)請同學(xué)們朗讀詩(shī)歌，要求準確、有節奏美。

　　如：(屏顯)蘇武/魂銷(xiāo)/漢使前，古祠/高樹(shù)/兩茫然。

　　2、讀后請思考，蘇武是一個(gè)怎樣的人?(思考交流)

　　三、美點(diǎn)尋蹤

　　同學(xué)們剛才大概了解了蘇武其人其事，(屏顯)下面請同學(xué)們再讀課文，要求流暢、有感情，要讀出詩(shī)句的意思來(lái)。

　　1、邊朗讀，邊翻譯句子的意思�？捎懻摻涣�。

　　2、請同學(xué)們思考，這首詩(shī)美在哪里?

　　同學(xué)交流，教師點(diǎn)撥。如可以這樣去思考(屏顯)：

　　(1)用詞美

　　“魂銷(xiāo)”二字概括，筆墨精煉，真切傳神，想象蘇武初次會(huì )見(jiàn)漢使時(shí)的情景。蘇武在異域渡過(guò)漫長(cháng)歲月，歷盡艱辛，驟然見(jiàn)到來(lái)自漢朝的使者，表現出極為強烈、激動(dòng)、復雜的感情。這里有辛酸的追憶，有意外的驚愕，悲喜交加，感慨無(wú)窮，種種情緒，一時(shí)奔集，難以言狀，難以禁受。還有“雁斷”及表現被困匈奴不得歸之痛，也表達蘇武對故國的思念之情等。

　　(2)對仗美

　　云邊雁斷胡天月， 隴上羊歸塞草煙。

　　回日樓臺非甲帳， 去時(shí)冠劍是丁年。

　　頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整講究，分別從時(shí)空角度展示了蘇武牧羊絕塞的單調、孤寂生活，概括了幽禁匈奴十九年的日日夜夜，環(huán)境、經(jīng)歷、心情相互交觸，渾然一體。

　　(3)繪畫(huà)美

　　“云邊雁斷”、“胡天月”、“隴上羊歸”、“塞草煙”是親眼目睹的塞外之景，暗用典故，畫(huà)面感強，形象表達蘇武被困匈奴的孤獨寂寞情懷。

　　(4)情感美

　　這首詩(shī)， 把一個(gè)帶著(zhù)歷史局限的愛(ài)國志士的形象，更真實(shí)感人地展現在我們面前。

　　晚唐國勢衰頹，民族矛盾尖銳。表彰民族氣節，歌頌忠貞不屈，心向故國，是時(shí)代的需要。

　　四、拓展延伸

　　下面是唐代著(zhù)名詩(shī)人李白的詩(shī)(屏顯)：

　　蘇武 李白【唐代】

　　蘇武在匈奴，十年持漢節。白雁上林飛，空傳一書(shū)札。

　　牧羊邊地苦，落日歸心絕�？曙嬙驴弑�，饑餐天上雪。

　　東還沙塞遠，北愴河梁別。泣把李陵衣，相看淚成血。

　　請同學(xué)們比較二詩(shī)的異同。

　　五、請同學(xué)們背誦課文，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的繪畫(huà)美，體味愛(ài)國主義感情。