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過(guò)零丁洋文天祥教案(精選6篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常會(huì )需要準備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫(xiě)教案呢?以下是小編收集整理的過(guò)零丁洋文天祥教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
過(guò)零丁洋文天祥教案 篇1
教學(xué)目標:
1、了解作者及作品,背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、理解詩(shī)意,品味鑒賞詩(shī)句。
3、感受、理解文天祥高尚的民族氣節和摯誠的愛(ài)國情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)意,品味鑒賞詩(shī)句。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握品味鑒賞詩(shī)句的方法。
教學(xué)過(guò)程
一導入新課
聽(tīng)歌曲《我的中國心》,這首歌唱出了對祖國的熱愛(ài)之情。其實(shí),在特定的歷史條件下,人們對祖國的熱愛(ài)之情尤為強烈。在我國歷史上的南宋時(shí)期,也是一個(gè)中華民族飽受恥辱的朝代——皇帝被擄,都城被侵,國人被屠。恥辱的歷史讓我們痛心,但卻也造就了一個(gè)個(gè)愛(ài)國志士,民族英雄文天祥就是許多愛(ài)國志士中的一位,他用自己的`生命譜寫(xiě)了華彩詩(shī)篇,為我們留下了寶貴的精神財富。今天就讓我們一起走近這位民族英雄,學(xué)習他的悲壯詩(shī)作,感受他的崇高人格。(出示課題)
二走進(jìn)作者
文天祥(1236—1283),字履善,又字宋瑞,號文山,廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元,官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬,在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘。元將張弘范勸他寫(xiě)信招降在張世杰,文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過(guò)零丁洋》、《文山先生全集》等。
三背景簡(jiǎn)介
祥興元年(1278年),文天祥率兵與元軍作戰于廣東潮陽(yáng)一帶,不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上,元將勸他寫(xiě)信招降宋將張世杰,文天祥拒絕。經(jīng)過(guò)零丁洋時(shí),他面對浩渺滄海,感慨國家命運,于是寫(xiě)下了這首詩(shī)以表明自己的心志。
四讀詩(shī)
1老師范讀。
2生自由讀,讀準字音、節奏及感情。
3指名讀
4小組讀,理解詩(shī)意。
五品詩(shī)
從—句,我想到了(運用什么修辭,寫(xiě)出了)。
例如:
從首聯(lián)我想到了詩(shī)人的人生經(jīng)歷,一是讀經(jīng)書(shū)入仕途(狀元出身);二是起兵抗元,戰斗了四年。期間經(jīng)歷了多少艱辛、無(wú)奈遺憾。
方法:
1、聯(lián)系實(shí)際,體會(huì )真情。2發(fā)揮想象,感悟真情。
六悟詩(shī)
像文天祥一樣的愛(ài)國英雄還有哪些?還有哪些名句是來(lái)贊揚人們的這種高尚情操的?
板書(shū):
聯(lián)系實(shí)際,體會(huì )真情。
發(fā)揮想象,感悟真情。
過(guò)零丁洋文天祥教案 篇2
教學(xué)目標
1、朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內容,熟讀成誦。
2、品析詩(shī)歌,引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌所蘊含的民族氣節和人生哲理。
3、欣賞詩(shī)歌,學(xué)習詩(shī)歌凝練的遣詞技巧及詩(shī)歌創(chuàng )作技巧。
教學(xué)難點(diǎn)
詩(shī)歌凝練的遣詞技巧及詩(shī)歌創(chuàng )作技巧。
教學(xué)課型
品讀課
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)思路
朗讀——品讀——賞讀——誦讀
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
。úシ烹娨晞 度龂萘x》片頭曲) 同學(xué)們,《三國演義》是一部英雄史詩(shī)。英雄總在亂世挺胸而出,世事總在興衰成敗中循環(huán)。宋元交替之時(shí),文天祥成為風(fēng)雨飄搖的南宋朝廷的頂梁柱,然而獨木畢竟難支,他幾經(jīng)沉浮,終被元軍所俘,在被押北上途中,書(shū)《過(guò)零丁洋》詩(shī)以言志,最終英勇就義。讓我們通過(guò)《過(guò)零丁洋》一詩(shī)來(lái)憑吊這位英雄吧。(投影《過(guò)零丁洋》一詩(shī))
二、朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)意
1、回顧七言詩(shī)的`朗讀節奏。
2、自由誦讀詩(shī)歌,結合注釋選擇每句的朗讀節奏。
3、指名朗讀,檢查朗讀時(shí)的停頓、輕重音符方面的情況。
4、指導學(xué)生正確朗讀詩(shī)歌。
三、品讀詩(shī)歌,領(lǐng)略意境
1、學(xué)生結合注釋理解詩(shī)句的含義。
2、齊讀詩(shī)歌,分聯(lián)品讀。
。1)首聯(lián)的兩句敘事各是哪個(gè)對象?所敘何事?
交流明確:個(gè)人和國家、個(gè)人科舉入仕,起兵與國家共存。
。2)頷聯(lián)的兩句有何聯(lián)系?用了什么修辭?
交流明確:國事危機,個(gè)人也動(dòng)蕩不安,國命與個(gè)人命運緊密相連!帮L(fēng)飄絮”形容國 勢柳絮飄散,無(wú)可挽回;“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍,無(wú)力自主。
。3)頸聯(lián)用了幾種表達方式?如何理解“惶恐”和“零丁”?
交流明確:敘述中抒情!盎炭帧焙汀傲愣 倍颊Z(yǔ)含雙關(guān),既指地名又述心情。
。4)尾聯(lián)是千古名句,用什么表達方式?體現什么?
交流明確:直抒胸臆。以死明志,體現他崇高的民族氣節。
3、試齊備課文,能背則背,不能背則誦。
三、賞讀詩(shī)歌,揣摩精髓
1、學(xué)生讀自己欣賞的句子,談欣賞這一詩(shī)句的理由。
2、教師整理歸納:
。1)對仗工整:“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍”
。2)語(yǔ)含雙關(guān):“惶恐灘頭說(shuō)惶恐,零丁洋里嘆零丁”
。3)意境悲壯昂揚:“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”
。4)敘事言志:“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”
四、誦讀詩(shī)歌,延伸拓展
1、學(xué)生自由誦讀。
2、指名背誦。
3、延伸拓展:
。1)文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”,是個(gè)有骨氣的人,能舉出類(lèi)似的人物事例嗎?
示例:蘇武牧羊、岳飛精忠報國、劉胡蘭慷慨就義
。2)你還能想起哪些與“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”一樣透著(zhù)錚錚骨氣的名句?
示例:粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間;生當作人杰,死亦為鬼雄;人不可有傲氣,但不可無(wú)傲骨。
五、舉一反三,依例自學(xué)
1、學(xué)生小結前一首詩(shī)的學(xué)習方法。
2、學(xué)生依例自學(xué)《浣溪沙》。
3、教師檢查自讀效果。
六、課堂總結,學(xué)法引領(lǐng)
過(guò)零丁洋文天祥教案 篇3
教學(xué)目標
1、學(xué)習《過(guò)零丁洋》。
2、在自讀自悟,合作探討中理解詩(shī)詞的思想內容及主旨,能準確流暢地背誦。
3、正確體會(huì )作者在詩(shī)中所抒發(fā)的思想感情。文天祥的《過(guò)零丁洋》是一首洋溢著(zhù)愛(ài)國主義激情的詩(shī)篇,全詩(shī)慷慨悲壯,氣貫長(cháng)虹,通篇洋溢著(zhù)浩然正氣,是中華民族千古不朽的壯歌。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)中抒發(fā)的愛(ài)國情情感,從中受到感悟。
教學(xué)準備
預習課文,搜集相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導人新課。
二、學(xué)習《過(guò)零丁洋》
1.分小組學(xué)習古詩(shī):你們都讀懂了什么,還有什么不懂的.,還有什么值得探討的。
2.全班交流,匯報學(xué)習成果
。1)討論:這首七言律詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國家的哪幾件大事?
明確:一是在他21歲時(shí),因科舉走入仕途;二是在國家危急存亡的關(guān)頭,起兵勤王抗兀。
。2)額聯(lián)上下兩聯(lián)有何聯(lián)系?都運用了什么修辭方法?
明確:國家山河分裂,局勢危急,個(gè)人命運也動(dòng)蕩不安,暗示國家命運和個(gè)人命運緊密相連。運用了比喻的修辭方法。
。3)頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義,請談?wù)動(dòng)心碾p層含義。
明確:一是兩個(gè)地名,另一層意思是寫(xiě)出了形勢的險惡和境況的?。
。4)尾聯(lián)是千古傳誦的名句,抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
明確:表明詩(shī)人舍身取義,以死明志的決心,充分體現了他的民族氣節。
。5)文天祥的《過(guò)零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調上有何區別?
3.學(xué)習背誦
4.談感受,升華主題。
從這首詩(shī)中,你認識了一個(gè)什么樣的作者,從這里,你懂得了什么,你受到了什么啟迪?
三、拓展延伸
查閱相關(guān)資料,了解作者的英雄事跡,寫(xiě)一則讀后感。
四、作業(yè):
板書(shū):
小記反思:
過(guò)零丁洋文天祥教案 篇4
教學(xué)目標:
1、反復朗誦詩(shī)歌,增加文化積淀,提高學(xué)生對文言詩(shī)文的解讀能力;領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國情懷。
2、深入理解名句,培養學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、加強合作學(xué)習,養成自主、探究、交流的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解詩(shī)歌內涵,準確把握詩(shī)中情感,真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、深入理解名句,培養學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、在積累、感悟和運用中引發(fā)熱愛(ài)家園、報效祖國的熱情。
教學(xué)難點(diǎn):
1、真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、對名句的深入理解。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)方法和手段:
反復朗讀,討論交流為主,配以幻燈片,背景音樂(lè )等。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習舊知,導入新課。
課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》,營(yíng)造課堂學(xué)習的良好氛圍。
1、導語(yǔ):
愛(ài)國是中華民族的傳統。不同歷史時(shí)期,不同社會(huì )背景的炎黃子孫,以不同的方式熱愛(ài)著(zhù)自己的祖國。古人云:“天下興亡,匹夫有責”。然而,王朝的更迭不是偶然的,而是歷史發(fā)展的必然規律。每一朝代,初期都能勵精圖治,后來(lái)逐步下滑。所以才有人提出:生命的活力,不來(lái)自宮廷,而來(lái)自民間。毛主席說(shuō),人民才是歷史的創(chuàng )造者。宋朝晚期,皇帝暗弱,昏庸無(wú)能,不思進(jìn)取,很讓陸游、辛棄疾、文天祥那樣的詩(shī)人看不上眼?墒撬麄兛諔褕髧径貌坏叫湃。誰(shuí)了解陸游、文天祥這兩人?
請同學(xué)試著(zhù)講一講,展示幻燈片。
二、朗讀訓練,結合寫(xiě)作背景,做到真正有感情地朗讀這兩首詩(shī)。
1、齊讀,注意讀間和辨析形似字。
戌xū寥liáo哀āi
戍shù戮lù衷zhōng
戊wù戳chuō蓑suō
2、聽(tīng)錄音(2遍),注意聽(tīng)朗讀的節奏。
3、自讀、指讀、齊讀。
三、分析這首詩(shī)。
1、同桌互相討論,說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的字面意思。
教師明確:
在“孤村”這樣偏遠的生活環(huán)境,卻一點(diǎn)也不為個(gè)人的境遇而悲哀。
還念念不忘的,是為國家去保衛輪臺。
夜深了,思緒卻縱橫馳騁,聽(tīng)到的是風(fēng)聲雨聲,披著(zhù)鐵甲的戰馬和那剛結冰的`河流,在朦朧中,便飄然入夢(mèng)。
2、品味這首詩(shī)雄渾的意境,想想是什么使作者將鐵馬冰河與風(fēng)雨大作聯(lián)系在一起的?(幫助學(xué)習明確)
思考后明確:
“風(fēng)吹雨”,讓作者想到了“鐵馬”在渡過(guò)“冰河”;無(wú)眠的夜晚的壯志在現實(shí)中無(wú)法實(shí)現,只好用“夢(mèng)”來(lái)滿(mǎn)足報效祖國的愿望。
3、由這首詩(shī),你還能想到哪些歷代名人的名作?
提示:曹操的、辛棄疾的、文天祥的……
。1)曹操——老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已。
。2)辛棄疾——憑誰(shuí)問(wèn):廉頗老矣,尚能飯否?
四、學(xué)習《過(guò)零丁洋》(約分鐘)
1、如果說(shuō)陸游的時(shí)代,大宋的江山已成危局,到了文天祥的時(shí)代,則已是回天乏術(shù)了。但是,家貧出孝子,國亂見(jiàn)忠臣。也只有這樣的社會(huì )環(huán)境,才能產(chǎn)生文天祥那樣的具有高尚民族氣節的偉人。(板書(shū):《過(guò)零丁洋》文天祥)
2、文天祥趕上了一個(gè)責任重大的時(shí)代,今天讀他的詩(shī),還感覺(jué)得到那份歷史的沉重。
辛苦遭逢起一經(jīng)——一個(gè)白面書(shū)生。
干戈寥落四周星——寡不敵眾,卻維持了整整四年。
3、請各位模仿老師,對以下詩(shī)句進(jìn)行解讀:(四人學(xué)習小組討論代表發(fā)言,用幻燈片明確答案)
“干戈寥落”四字,包含多少辛酸與遺憾!
、凵胶悠扑轱L(fēng)飄絮——國土被蠶食,人民逃亡路上毫無(wú)目的。
、苌硎栏〕劣甏蚱肌黄哿璧娜藗,正如暴雨中的浮萍。
以形象的比喻描寫(xiě)國家與個(gè)人的命運。
、莼炭譃╊^說(shuō)惶恐——在惶恐灘頭,我們的逃兵曾經(jīng)惶恐。
、蘖愣⊙罄飮@零丁——在零丁洋里,可嘆與我同道的人……我是孤苦零丁。
兩個(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫(xiě)詩(shī)人的憂(yōu)慮不安,孤苦伶仃。
、呷松怨耪l(shuí)無(wú)死——人總有一死,無(wú)人可以逃脫。
、嗔羧〉ば恼蘸骨濉屛业闹邑懞统嗾\,去照亮史冊。
這激勵人心的議論表現出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀(guān)。
鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解,有創(chuàng )新者,只要合理,都給予肯定。
方法指導:
、侔l(fā)揮想象,感受意境。②聯(lián)系實(shí)際,體會(huì )真情。③品味語(yǔ)言,學(xué)會(huì )鑒賞。
4、總結“解讀”特點(diǎn):忠實(shí)于原作,簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。
5、集體朗讀一遍。
五、拓展延伸(幻燈片展示):
示兒
死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同。
王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。
1、揭題釋題:
、僮x題后指出,這是陸游85歲時(shí)所作的絕筆詩(shī)。也就是詩(shī)人用詩(shī)寫(xiě)下的遺囑。
、凇笆尽笔歉嬷囊馑。
2、請同學(xué)試著(zhù)解釋詩(shī)句的意思,再說(shuō)詩(shī)的大意。
3、思考:讀了《示兒》,想想詩(shī)人晚年關(guān)心的是什么,這說(shuō)明了什么。
4、有感情地朗讀。
六、課堂總結。
[音樂(lè )聲起(同課前)]
同學(xué)們,如今我們的祖國,經(jīng)濟迅速發(fā)展,國家日益強盛,人民團結奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里,我們更愛(ài)我們的祖國。從現在起,我們每一位同學(xué)都應該樹(shù)立立志成才報效祖國的遠大理想,勤奮刻苦,踏實(shí)進(jìn)取,努力學(xué)習,為振興中華打好堅實(shí)的文化基礎。
愿同學(xué)們早日成材,夢(mèng)想成真!
過(guò)零丁洋文天祥教案 篇5
教學(xué)目標:
1:了解作者生平及抗元故事
2:有感情地朗讀并背誦全詩(shī)
3:品味詩(shī)中感情充沛的語(yǔ)言
4:體會(huì )本詩(shī)主旨,學(xué)習作者高尚的精神
教學(xué)重點(diǎn):
品味語(yǔ)言,把握主旨
教學(xué)難點(diǎn):
詩(shī)句中蘊含的感情及巧妙的手法
板書(shū)設計:
過(guò)零丁洋
首聯(lián):不屈不撓無(wú)怨無(wú)悔
頷聯(lián):借用比喻憂(yōu)國憂(yōu)民
頸聯(lián):借用雙關(guān)抒寫(xiě)感受
尾聯(lián):慷慨正義舍生取義
教學(xué)過(guò)程:
導語(yǔ):翻開(kāi)中華民族厚重的歷史,許多鮮活的面孔浮現在我們的眼前,岳飛、屈原、戚繼光、鄭成功……他們?yōu)橹腥A民族的進(jìn)步作出了重要貢獻,今天我們共同認識一位南宋末年的民族英雄:文天祥,并學(xué)習他的《過(guò)零丁洋》。(板書(shū)課題)
一:感知文本
1;老師范讀全詩(shī)
2:學(xué)生結合注解,自由朗讀詩(shī)歌
3:讓學(xué)生結合注釋?zhuān)斫庠?shī)歌大意,并且標畫(huà)出不懂的地方。
4:學(xué)生舉手發(fā)問(wèn),老師釋疑
5:補充文天祥抗元的故事
多媒體打出文天祥抗元的故事后,要求學(xué)生結合自己的理解,分別說(shuō)說(shuō)故事對應哪些詩(shī)句,故事講完,順勢引導背誦。
二:質(zhì)疑探究
1:細讀文本,結合文章大意,根據自己理解,完成下面的'填空
我喜歡,因為它表現了。
2:給大家留下5分鐘時(shí)間思考。
3:舉手發(fā)言,交流意見(jiàn),做好評價(jià),及時(shí)點(diǎn)撥、追問(wèn)。
三:拓展延伸
學(xué)完文天祥的故事之后,你一定有所感悟,把它寫(xiě)下來(lái),與同學(xué)交流。
《過(guò)零丁洋》賞析
這是一首永垂千古的述志。詩(shī)的開(kāi)頭,回顧身世。意在暗示自己是久經(jīng)磨煉,無(wú)論什么艱難困苦都無(wú)所畏懼。接著(zhù)追述戰斗生涯:在荒涼冷落的戰爭環(huán)境里,我度過(guò)了四年。把個(gè)人命運和國家興亡聯(lián)系在一起了。三四句承上從國家和個(gè)人兩個(gè)方面,繼續抒寫(xiě)事態(tài)的發(fā)展和深沉的憂(yōu)憤。這一聯(lián)對仗工整,比喻貼切,真實(shí)反映了當時(shí)的社會(huì )現實(shí)和詩(shī)人的遭遇。國家民族的災難,個(gè)人坎坷的經(jīng)歷,萬(wàn)般痛苦煎熬著(zhù)詩(shī)人的情懷,使其言辭倍增凄楚。五六句喟嘆更深,以遭遇中的典型事件,再度展示詩(shī)人因國家覆滅和己遭危難而顫栗的痛苦心靈。結尾兩句以磅礴的氣勢收斂全篇,寫(xiě)出了寧死不屈的壯烈誓詞,意思是,自古以來(lái),人生哪有不死的呢?只要能留得這顆愛(ài)國忠心照耀在史冊上就行了。
這句千古傳誦的名言,是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌。全詩(shī)格調沉郁悲壯,浩然正氣貫長(cháng)虹,確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛(ài)國主義詩(shī)篇。
過(guò)零丁洋文天祥教案 篇6
教學(xué)目標:
1、誦讀,背誦詩(shī)歌。
2、名句的默寫(xiě)運用。
3、體會(huì )詩(shī)歌抒發(fā)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):誦讀。
教學(xué)難點(diǎn):默寫(xiě)運用。
教學(xué)方法:誦讀+引導誦讀+探究
教學(xué)過(guò)程:
一、‘讀’作者簡(jiǎn)介和代表作。
1、利用工具書(shū),學(xué)生自主讀。
2、教師再進(jìn)行歸納。
文天祥,宋代愛(ài)國詞人,注有《指南錄》《指南后錄》
二、自讀——注釋。
了解文意。
三、誦讀——詩(shī)歌
1、反復誦讀。
2、有50以上的同學(xué)記住就停。
四、研讀——探究名句的運用。
問(wèn)題一:國家命運和個(gè)人命運緊密相關(guān)的句子是(比喻)(頷聯(lián))_____,______。
問(wèn)題二:運用諧音和雙關(guān),寫(xiě)出自己孤苦伶仃的句子是:________,______。
問(wèn)題三:表明詩(shī)人堅貞的民族氣節和視死如歸的.英雄氣概的句子是:_____,____。
1、小組探究。
2、教師引導分析。學(xué)生做旁批。
五、再次誦讀詩(shī)歌。
體會(huì )詩(shī)歌抒發(fā)的思想感情。
六、教學(xué)反思。
1、把“誦讀”作為詩(shī)歌教學(xué)設計的理念。
2、教學(xué)設計應以學(xué)生的“體驗”為主。
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