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《涼州詞》王之渙教案(通用10篇)
作為一名人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的《涼州詞》王之渙教案(通用10篇),歡迎大家分享。
《涼州詞》王之渙教案 篇1
教材簡(jiǎn)析:
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙的作品,寫(xiě)了邊塞的荒涼,情感深沉,風(fēng)格悲壯蒼涼,具有極強的藝術(shù)感染力,堪稱(chēng)千古名作。
教學(xué)目標:
知識與能力:朗讀、背誦這首詩(shī)。了解詩(shī)歌大意。學(xué)習作者的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法:初讀感知,細讀品味,感悟理解,朗讀積累。
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān):感受戍邊將士豪邁之情,體會(huì )詩(shī)歌悲而不失其壯的氣概,熱愛(ài)古詩(shī),感受母親河之氣勢。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟體會(huì ),朗讀展示。
課前準備:
課件
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、背詩(shī)引入、初知邊塞詩(shī)。
1、同學(xué)們,我們讀過(guò)不少古詩(shī),老師想讓同學(xué)們展示一下,我開(kāi)個(gè)頭,看誰(shuí)能接下去,好嗎?
2、王昌齡的《出塞》:“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(cháng)征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山!
王昌齡的《從軍行七首》其四:“青海長(cháng)云暗雪山,孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰穿金甲,不破樓蘭終不還!
盧綸《塞下曲》:“林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓。平明尋白羽,沒(méi)在石棱中!
岑參《逢入京使》:“故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報平安!
2、這些詩(shī)都是反映什么的?(戰爭)以歌詠邊塞軍旅生活或描述邊塞奇異風(fēng)光為主要內容,這類(lèi)詩(shī)我們稱(chēng)為邊塞詩(shī)。邊塞,也就是邊疆地區的要塞。如陽(yáng)關(guān)、玉門(mén)關(guān)等就是著(zhù)名的要塞。在古代,以長(cháng)城為界,長(cháng)城以?xún)确Q(chēng)中原地區,長(cháng)城以外稱(chēng)塞外或塞北,主要指今天的甘肅、內蒙古一帶。盛唐時(shí)期國力強盛,拓土開(kāi)疆,許多文人或投筆從戎,或漫游邊塞,詩(shī)人常常為戍邊戰士英勇殺敵的愛(ài)國精神所感動(dòng),也深深地知道戰士們痛苦而又寂寞的生活卻而又無(wú)可奈何!詩(shī)人將種種強烈的情感訴諸筆端,從而使得這類(lèi)詩(shī)作蔚為大觀(guān)。邊塞詩(shī)以其樂(lè )觀(guān)高亢的基調和雄渾壯美的意境典型地反映出時(shí)代的精神風(fēng)貌,尤其它悲壯、雄壯的境界,使人耳目一新,令人感喟不已。
今天我們要學(xué)習的《涼州詞》,就是這樣一首。
二、初讀古詩(shī),了解作者。
1、出示古詩(shī)《涼州詞》,課件自主朗誦。涼州詞,盛唐流行的曲調名,不是詩(shī)題。
2、學(xué)生自讀古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)介作者。
王之渙。公元688-742,字季凌,排行七,原籍晉陽(yáng)(今山西太原),盛唐著(zhù)名詩(shī)人。性格豪放不羈,常擊劍悲歌。善寫(xiě)邊塞詩(shī),留下來(lái)的詩(shī)很少,《全唐詩(shī)》僅存6首,但《登鸛雀樓》和《涼州詞》,已足以使王之渙躋身于唐代一流詩(shī)人的行列。
4、檢查自讀情況,指名讀詩(shī);齊讀。
三、感悟詩(shī)意,朗讀體會(huì )
熟讀古詩(shī),是學(xué)習古詩(shī)的第一步,而要深深地烙印在自己的心上,理解就很重要。
。ㄒ唬├首x感悟“黃河遠上白云間”
1、讀一讀:
看詩(shī)的`第一行:黃河遠上白云間,你覺(jué)得該怎么讀?指名試讀,評議。
2、想一想:讀了詩(shī),在你眼前,仿佛出現了一幅怎樣的景象?
3、王之渙曾有“黃河入海流”句,李白也有“黃河之水天上來(lái)”句,與“黃河遠上白云間”比,你覺(jué)得有何不同?
4、請站起來(lái)!鼓足氣勢,齊聲朗讀這一句――黃河遠上白云間
。ǘ、一片孤城萬(wàn)仞山
過(guò)渡:放眼望去,黃河奔流著(zhù),遠遠地好像與白云相接。詩(shī)人將目光移到近處,看到的卻是另一種景象:“一片孤城萬(wàn)仞山”。(出示圖片)
1、出示:“仞”、“一片”意,思考:這行為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)卷?
2、理解:“孤城”指哪座城?
出示課件:玉門(mén)關(guān)
玉門(mén)關(guān)故址位于甘肅省敦煌市城西北80公里的戈壁灘上。相傳“和田玉”經(jīng)此輸入中原,因而得名。它是古“絲綢之路”北路必經(jīng)的關(guān)隘,F存城垣完整,呈方形,東西長(cháng)24米,南北寬26.4米,殘垣高9.7米,全為黃膠土筑成,面積663平方米,西墻、北墻各開(kāi)一門(mén),城北坡下有東西大車(chē)道,是歷史上中原和西域諸國來(lái)往必經(jīng)之路。)
看了圖片,你覺(jué)得玉門(mén)關(guān)處在一個(gè)怎樣的地方?(玉門(mén)關(guān)在茫茫戈壁灘上,顯得那么荒涼、孤寂、冷清)――這就是詩(shī)句中所說(shuō)的――“孤”。
這樣一座孤城,在萬(wàn)丈高山的襯托下,就更顯得――孤單和渺小。
3、詩(shī)人這里為什么不用“座”而用“片”?(孤城的單薄,猶如樹(shù)葉一片)
。1)萬(wàn)仞高山的襯托下,顯得單;
。2)在“黃河遠上白云間”的廣闊背景下更顯得單薄和孤單。
4、回讀該兩行。
生齊讀。
師小結:洶涌澎湃波浪滔滔的黃河競像一條絲帶逶迤飛上云端,高聳的山越下,只有玉門(mén)關(guān)孤立其中,顯得十分孤獨而寂寞。前兩行,描寫(xiě)了祖國山川的雄偉氣勢,勾勒出這個(gè)國防重鎮的地理形勢,突出環(huán)境的荒涼,為后文刻畫(huà)人物心理提供了一個(gè)典型的環(huán)境。這冷清寂寞的城中會(huì )有誰(shuí)呢?心情又如何呢?
。ㄈ、齊讀詩(shī)句“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”
1、解詞。課件出示:
羌笛:笛。古代羌族的一種管樂(lè )器。羌是我國古代少數民族之一,主要分布在今天的甘肅、青海、四川一帶,以游牧為生。何須:有什么必要。意即沒(méi)有必要。
楊柳:指一種叫《折楊柳》的歌曲。唐朝有折柳贈別的風(fēng)俗!傲迸c“留”諧音,贈柳表示留念!傲庇钟小敖z(思)長(cháng)”之特點(diǎn)。
度:越過(guò)
2、談?wù)勛约簩@兩行詩(shī)的理解。
3、征人有怨嗎?怨什么?(怨柳不發(fā)芽)
古人有臨別折柳相贈的風(fēng)俗!傲迸c“留”同音,因此,借楊柳表示挽留的意思。自漢代以來(lái),人們送別親朋好友,愛(ài)折柳相贈,到唐代已極為流行!罢哿北愠蔀橘泟e或送別的代稱(chēng)。
在古詩(shī)中,有許多詩(shī)句都提到了折柳風(fēng)俗。生讀。
昔我往矣,楊柳依依。――《詩(shī)經(jīng)》
長(cháng)安陌上無(wú)窮樹(shù),惟有垂楊管別離。――唐·劉禹錫《楊柳枝詞》水邊楊柳曲塵絲,立馬煩君折一枝。――唐楊巨源《和練秀才楊柳》
此夜曲中聞?wù)哿,何人不起故園情――李白《春夜洛城聞笛》
師:在這荒涼的玉門(mén)關(guān)外,在這寂寞的夜里,春風(fēng)不到,楊柳不青,離人想要折一枝楊柳寄情也不能,這比折柳送別更為難堪。征人懷著(zhù)這種心情聽(tīng)曲,似乎笛聲也在怨楊柳,流露出的怨情是強烈的。
據《資治通鑒·唐紀》載,玄宗時(shí),改府兵為募兵,兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年,終于成為久戍之役,“天寶以后,山東戍卒還者十無(wú)二、三”。課件出示:讀詩(shī)
年年戰骨埋荒外,空見(jiàn)蒲桃入漢家。
――唐·李頎《古從軍行》
憑君莫話(huà)封侯事,一將功成萬(wàn)骨枯。
――晚唐·曹松《已亥歲二首》
不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉。
――唐·李益《夜上受降城聞笛》
從這些詩(shī)句中,你體會(huì )到了什么?
。ㄋ麄兣瓮(zhù)春天早日到來(lái),盼著(zhù)戰爭盡早結束,盼望著(zhù)朝廷早點(diǎn)讓他們回家,可是,“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”,朝廷似乎忘記了戍邊戰士的存在,根本不顧他們的死活。
如此殘酷的戰爭,如此荒涼的境地,如此寂寞的生活,戰士們怎能不盼望著(zhù)春天早日到來(lái),盼望回家的日子早日到來(lái)。
4、為什么又何須怨呢?從中你又體會(huì )到了什么?
。ㄔ篃o(wú)用?犊瘔。戰士們盡管思念家鄉和親人,鄉愁難禁,但為國戍邊,責任重大,一想到此,就又生出一股豪情。何必怨呢?悲而不失其壯,正是這首詩(shī)的獨特之處,也是盛唐的聲音。讓我們帶著(zhù)這種感情再讀這首詩(shī)!
四、朗讀背誦,拓展積累。
1、自由朗讀。
2、指名背誦。
3、齊背。
4、抄寫(xiě)這首詩(shī)。課件展示:這首詩(shī)被人們廣為流傳,更以書(shū)法的形式寫(xiě)成條幅、刻成石碑。讓我們欣賞欣賞。同時(shí)用自己喜歡的字體抄寫(xiě)這首詩(shī),還可以默寫(xiě)。
五、課外練筆:假如你是一名久戍邊關(guān)的戰士,你想說(shuō)些什么?寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū):涼州詞
王之渙
黃河白云
孤城萬(wàn)仞山何須怨(悲而不失其壯)
《涼州詞》王之渙教案 篇2
學(xué)習目標:
1、認識2個(gè)字。
2、正確流利的誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、結合圖畫(huà)和主食了解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人的寂寞心情。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
了解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人的寂寞心情。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)準備:
教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、導語(yǔ)
1、簡(jiǎn)介詩(shī)人
王維是盛唐詩(shī)壇上極負盛名的詩(shī)人,他多才多藝,詩(shī)話(huà)書(shū)樂(lè )無(wú)不精通,詩(shī)畫(huà)作品被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。安史之亂以后,由于王維得不到朝廷的信任,墜入空門(mén),作品的風(fēng)格也充滿(mǎn)了空靈的色彩,后任因此稱(chēng)他為詩(shī)佛。
2、引出詩(shī)題
傍晚,王維來(lái)到鹿柴附近,在空曠的山林中看不見(jiàn)一個(gè)人影,只偶爾聽(tīng)得見(jiàn)山中回蕩著(zhù)人說(shuō)話(huà)的.聲音,夕陽(yáng)的余暉射入茂密幽暗的深林,又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂,這深林的幽暗,不禁勾起了詩(shī)人的寂寞之情,于是他提筆寫(xiě)下了《鹿柴》。(教師范讀古詩(shī))
二、讀古詩(shī)
1、由讀古詩(shī),讀完后同桌合作識字。
2、反饋識字情況,了解生字的意思。
3、再讀古詩(shī),注意把句子讀流利。
4、指名、齊讀古詩(shī)。
三、品讀古詩(shī)
1、結合教學(xué)掛圖、注釋自學(xué)古詩(shī),提出不懂的問(wèn)題。
2、學(xué)生講古詩(shī),相機指導朗讀。
首句“空山不見(jiàn)人”直接描寫(xiě)空山的寂寥靜謐,次句“但聞人語(yǔ)響”以局部的有聲反襯整體的寂靜;三、四句“返景入深林,復照青苔上”用夕陽(yáng)返照來(lái)反襯深林的幽暗清冷。
3、嘗試背誦古詩(shī)。
4、教師小結反襯法的美學(xué)價(jià)值。
四、結語(yǔ)
用聲音來(lái)表現寂靜,用光亮來(lái)表現幽暗,往往比直接描寫(xiě)寂靜、直接描寫(xiě)幽暗效果更好,你們可以將這一手法運用到寫(xiě)話(huà)中。
板書(shū)設計:
鹿柴
空山人語(yǔ)響寂靜
深林返景幽暗
《涼州詞》王之渙教案 篇3
教學(xué)目標
1、正確、有感情地朗誦詩(shī)歌,背誦積累送別詩(shī)。能正確默寫(xiě)名句。
2、感悟詩(shī)歌的內容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì )朋友間深厚的情誼。
3、抓住“冰心”“玉壺”理解詩(shī)人不會(huì )因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。
教學(xué)過(guò)程
1初步感知送別詩(shī)。
(1)今天,我們要學(xué)習一首流傳至今仍廣為傳誦的唐朝名詩(shī)——《芙蓉樓送辛漸》。
指名讀題。了解題目的意思和正確讀法。
(2)從題目看,我們知道這是一首送別詩(shī),說(shuō)到送別詩(shī),你還知道有哪些?王維的《送元二使安西》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《別董大》、《贈汪倫》……
(3)看看這些詩(shī)的題目,你發(fā)現了什么?
2讀準字音,讀好句尾字調。
(1)今天我們就來(lái)學(xué)習這首送別詩(shī)。
(2)這首詩(shī)連同題目、朝代、作者只有38個(gè)字,卻構思新穎,含蓄雋永,請你好好兒讀上幾遍。
(3)指名讀詩(shī)歌,注意“王昌齡”“冰心”的正確讀音。[讀得正確;讀得字正腔圓;讀得有味道]
(4)同學(xué)們,詩(shī)歌的朗誦,讀好句尾詞語(yǔ)是相當重要的。請你讀讀,特別注意把最后一個(gè)字的字調讀到位
3了解要素,把握詩(shī)歌主要內容。
(1)這首詩(shī)雖然短小,卻把事件的幾個(gè)要素都點(diǎn)了出來(lái),你能找到嗎?請你快速圈出來(lái)。
(2)按順序一起說(shuō):
4教學(xué)一、二兩句,感受含蓄的離別情懷。
(1)好好讀讀一、二兩句,說(shuō)說(shuō)你的'眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面?
(2)秋天的雨會(huì )帶給人什么感覺(jué)?[是啊,雨帶給人惆悵、凄涼]板書(shū):寒
“楚山孤”,楚山會(huì )覺(jué)得孤獨寂寞嗎?這楚山之所以“孤獨寂寞”,正是詩(shī)人心中的真實(shí)寫(xiě)照,覺(jué)得那楚山也帶上了重重的心事。板書(shū):孤
(3)指導朗讀:一場(chǎng)“寒雨”一片“楚山”,悄然傳遞了縷縷情思,蒙上了一層淡淡的離別情愁,同學(xué)們又該怎樣讀這兩句呢?[讀出了這份離別時(shí)的惆悵;讀出了詩(shī)人的哀傷;讀出了詩(shī)人送別時(shí)的凄寒孤寂。]
5教學(xué)三、四兩句,感受高潔的情懷。
送別友人哀傷通過(guò)是人之常情,但請同學(xué)們看這兩句。(出示后兩句詩(shī))
(1)指名讀。
(2)理解“一片冰心在玉壺”的心志。
(3)課件出示寫(xiě)作背景:
(4)小練筆:詩(shī)人想向親友表達什么?
(5)感情吟讀:讓我們再一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)人的心聲,感受詩(shī)人玉潔冰清的節操。
6配樂(lè )《陽(yáng)關(guān)三疊》,吟誦古詩(shī)。
7認真抄默千古名句:王昌齡是盛唐詩(shī)壇一著(zhù)名詩(shī)人,《全唐詩(shī)》對昌齡詩(shī)的評價(jià)是“緒密而思清”,他的七絕詩(shī)尤為出色,甚至可與李白媲美,故被冠之以“七絕圣手”的名號!盾饺貥撬托翝u》是王昌齡的七絕名作之一。
8同學(xué)們,只要我們心中都有彼此,只要我們懂得堅持,只要我們學(xué)會(huì )珍惜,我們的離別將不再是悲傷。
板書(shū)設計:
平明芙蓉樓送辛漸
寒雨山孤
冰心玉壺
《涼州詞》王之渙教案 篇4
教學(xué)目標
1.通過(guò)對古詩(shī)的學(xué)習,體會(huì )將士們?yōu)閲柢|、視死如歸的英雄氣概。
2.體會(huì )詩(shī)的韻律美,感受中國古代詩(shī)詞的美好。
3.認識4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
4.背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準備
1.查找有關(guān)詩(shī)人王翰的資料。
2.準備三至五首題為《涼州詞》的詩(shī)對比、拓展學(xué)習。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.識字與寫(xiě)字
要求認識的生字中要注意“催”字的讀音是平舌音“cu”。
要求會(huì )寫(xiě)的生字中要注意“葡”“臥”字的寫(xiě)法。另外,“葡萄”“琵琶”兩個(gè)
詞語(yǔ)在構詞方式上比較特殊,可以讓學(xué)生再舉出一些類(lèi)似的詞語(yǔ),但不必和學(xué)生
講構詞的方法。
2.閱讀教學(xué)
學(xué)習這首古詩(shī)的主要任務(wù)在于引導學(xué)生進(jìn)行背誦積累,理解詩(shī)意,并在此基礎上提出不懂的問(wèn)題,然后在合作探究的學(xué)習活動(dòng)中解決問(wèn)題。在了解邊塞詩(shī)的風(fēng)格的同時(shí),體會(huì )全詩(shī)慷慨激昂、豪放明快的感情。具體建議如下:
(1)通過(guò)查工具書(shū)、閱讀書(shū)后注釋等,加深對詩(shī)意的理解,進(jìn)而體會(huì )意境。
(2)在理解和感悟意境的過(guò)程中,可以配樂(lè )讀詩(shī),可以給詩(shī)配畫(huà),把古詩(shī)改編成一個(gè)小故事,上網(wǎng)查找資料,還可以用多媒體展示意境等,促進(jìn)學(xué)生對古詩(shī)的感悟。
(3)要調動(dòng)學(xué)生之間進(jìn)行合作探究式的學(xué)習,用多種形式理解詩(shī)意。
3.活動(dòng)提示
(1)“背誦這首詩(shī)”。這道題旨在促進(jìn)學(xué)生對古詩(shī)的積累。教師要根據教材的指示,指導學(xué)生朗讀背誦的.方法。教學(xué)過(guò)程中還可以與學(xué)生總結更多的朗讀背誦的方法。
(2)“讀一讀,想一想,寫(xiě)一寫(xiě)”。這道題旨在引導學(xué)生認識詞語(yǔ),進(jìn)行詞語(yǔ)的積累?梢砸龑W(xué)生認識這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn),但不必講構詞的方法。
(3)“討論交流”。這道題為學(xué)生創(chuàng )設了一種學(xué)習理解詩(shī)意的學(xué)習情境。學(xué)生可以根據詩(shī)的前兩句,展開(kāi)想象,畫(huà)一畫(huà)邊關(guān)將士在一起舉行盛大筵席的情景;根據詩(shī)的后兩句,想象將士們在一起互相勸酒的語(yǔ)言,寫(xiě)一段對話(huà);還可以提出自己不明白的地方,同學(xué)之間互相解答。
(4)“讀一讀,比一比,說(shuō)一說(shuō)”。這里列出了三個(gè)句子?梢砸龑W(xué)生進(jìn)行比較,會(huì )發(fā)現這三句詩(shī)都渲染了戰爭的殘酷和無(wú)情,自古以來(lái),有多少人在戰爭中獻出了自己的生命,戰爭令多少人家破人亡,妻離子散,帶給人們無(wú)盡的災難。
(5)“積累”。這道題旨在引導學(xué)生積累另一首《涼州詞》。這也是一首邊塞詩(shī),
作者是唐朝的王之渙。這首詩(shī)寫(xiě)了出塞遠征的士兵的哀怨之情,悲壯蒼涼,表
現了詩(shī)人慷慨激昂的心胸。
詩(shī)歌第一、二句勾勒出涼州蒼茫遼闊而又寂寞荒涼的景象。接著(zhù),第三句筆鋒一轉,寫(xiě)出了戍邊士兵處境的孤危和思鄉的情緒。在這時(shí),忽然傳來(lái)羌笛聲。而羌笛吹奏的正是“愁殺行客兒”的《折楊柳》曲。唐代盛行折楊柳送別的風(fēng)俗,因此楊柳容易引起離別的傷感!昂雾氃箺盍,按字面解釋?zhuān)遣槐卦箺盍囊?/p>
思,而實(shí)際上更加深切地提示了戍邊士兵對家鄉的思念之情。詩(shī)歌以“春風(fēng)不度
玉門(mén)關(guān)”句結尾。玉門(mén)關(guān)這荒涼孤寂的塞外,連春風(fēng)都不會(huì )吹到,還有誰(shuí)來(lái)關(guān)心
士兵的疾苦呢?流露出詩(shī)人對戍邊士兵的無(wú)限同情。
4.課時(shí)安排:建議2課時(shí)。
教學(xué)中可能出現的問(wèn)題與解決對策
教學(xué)中,學(xué)生對于詩(shī)意的理解可能會(huì )出現不同的意見(jiàn)。例如:“欲飲琵琶馬上催”一句中的“馬上”“催”往往使人容易聯(lián)想到“出發(fā)”,以為這是在催促將士們馬上出發(fā)去打仗。其實(shí)在西域胡人中,琵琶本來(lái)就是騎在馬上彈奏的。在這里,“琵琶馬上催”,是著(zhù)意渲染一種歡快宴飲的場(chǎng)面。教師在教學(xué)時(shí)對這句詩(shī)的
理解應予以關(guān)注。
5.相關(guān)資料
涼州詞:樂(lè )府舊題。
夜光杯:相傳是周穆王時(shí)代西胡以白玉制成的酒杯,猶如“光明夜照”,故稱(chēng)夜
光杯,此指精美的酒杯。
《涼州詞》王之渙教案 篇5
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )6個(gè)一類(lèi)生字,認識3個(gè)二類(lèi)生字,背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2.誦讀古詩(shī),感受古代詩(shī)韻律美。
3.了解古詩(shī)的意思,體會(huì )將士們?yōu)閲柢|、視死如歸的英雄氣概。
教學(xué)重、難點(diǎn):
感悟、體會(huì )將士們?yōu)閲柢|、視死如歸的英雄氣概。
教學(xué)準備:
音樂(lè )背景,課件。
基礎知識:
區別字:
琵()琴()葡()戰()
琶()瑟()萄()站()
教學(xué)過(guò)程:
一、解題:
涼州詞:樂(lè )府舊題。作者王翰,字子羽,唐并州晉陽(yáng)人,睿宗景云元年進(jìn)士及第,直言諫諍,被貶為道州司馬,現存詩(shī)篇不多,但都屬絕妙之作。
二、學(xué)習生字、新詞。
三、配樂(lè )朗讀詩(shī)。
1.范讀。
2.練習讀。
3.指名讀。
4.齊讀。
四、聽(tīng)音樂(lè ),讀古詩(shī),想象詩(shī)的意境,了解詩(shī)意。
五、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
六、作業(yè):
1.寫(xiě)生字、古詩(shī)。
2.有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
3.搜集長(cháng)城資料。
4.完成課后練習。
(1)讀一讀,想一想,寫(xiě)一寫(xiě)。
引導學(xué)生認識這類(lèi)詞語(yǔ)的.特點(diǎn)。
這是連綿詞,不能拆開(kāi)來(lái)理解,單個(gè)漢字沒(méi)有意義。(澎湃、玫瑰、螞蟻、玻璃、叮嚀)
(2)討論交流。
學(xué)生可以根據前兩句,展開(kāi)想象,畫(huà)一畫(huà)邊關(guān)將士在一起舉行盛大筵席的情景;根據詩(shī)的后兩句,想象將士們在一起互相勸酒的語(yǔ)言,寫(xiě)一段話(huà);還可以提出自己不明白的地方,同學(xué)之間互相解答。
(3)讀一讀,比一比,說(shuō)一說(shuō)。
可以引導學(xué)生進(jìn)行比較,會(huì )發(fā)現三句詩(shī)都是渲染了戰爭的殘酷無(wú)情,自古以來(lái),有多少人在戰爭中獻出了自己的生命,戰爭令多少人家破人亡,妻離子散,帶給人們無(wú)盡的災難。
《涼州詞》王之渙教案 篇6
教學(xué)目標
。ㄒ唬┲R與技能:
1.正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2.能借助注釋?zhuān)Y合課文中的圖畫(huà)展開(kāi)聯(lián)想,理解詩(shī)句意思,感受世人豪放詼諧、視死如歸的曠達和厭惡戰爭的情懷。
3.借此課的學(xué)習,對唐代邊塞詩(shī)人及其作品作一些了解和積累。
。ǘ┻^(guò)程與方法:
1、釋題,整體感知。
2、自讀感知,理解詩(shī)句
3、再讀感悟,以畫(huà)悟情
4、感情朗讀,背誦古詩(shī)
。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
感受少年真誠的情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
以讀解意,以畫(huà)悟情。
教學(xué)準備
布置學(xué)生預習,搜集相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┘と
以前我們學(xué)習了哪些有關(guān)送別餞行的詩(shī)?這些詩(shī)都給你怎樣的感受?那么,邊塞詩(shī)人寫(xiě)的為戍邊戰士餞行的詩(shī),又會(huì )給我們帶來(lái)怎樣的感受呢?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習唐代邊塞詩(shī)人王翰寫(xiě)的《涼州詞》(板書(shū)課題)
。ǘ┳宰x感知,理解詩(shī)句
1.自由朗讀,借助拼音讀準字音,讀通、讀正確這首詩(shī)。
2.小組賽讀,看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準,最流利。
3.自讀理解,借助課后注釋或結合插圖理解詩(shī)句意思,劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。
4.小組合作學(xué)習,交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。(老師巡回指導)
夜光杯:玉制的酒杯。這里指精美的酒杯。
沙場(chǎng):戰場(chǎng)。
5.匯報交流,小組指派代表交流,疏通整首詩(shī)的.意思。
。ㄅe起晶瑩的夜光杯,斟滿(mǎn)殷紅的葡萄美酒。正要開(kāi)懷暢飲,忽然,錚錚的琵琶聲從馬上傳來(lái)。醉就醉吧,醉臥在戰場(chǎng)上有什么呢,請不要見(jiàn)笑,從古至今征戰的人有幾個(gè)是活著(zhù)回來(lái)的。)
。ㄈ┰僮x感悟,以畫(huà)悟情
1.自由讀詩(shī),邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪的情境。
2.小組內交流,互相說(shuō)說(shuō)你所想象的情境。
3.請學(xué)生描述情境,引導學(xué)生把想象的情境說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4.再說(shuō)說(shuō)從這些情境中,你獲得的新感受。
5.互動(dòng)交流,教師小結:(這是一首反戰的詩(shī),但它不正面描寫(xiě)戰爭,卻通過(guò)戰爭前飲酒這件事來(lái)表達將士厭戰的悲痛情緒。正如《唐詩(shī)別裁集》說(shuō)此詩(shī)“故作豪飲之詞,然怨戚已極”。)
。ㄋ模└星槔首x,背誦古詩(shī)
1.感情朗讀,帶著(zhù)豪放詼諧、視死如歸的曠達和厭戰的情懷自由朗讀古詩(shī)。
2.通過(guò)賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
3.誦讀古詩(shī)。
。ㄎ澹┩卣够顒(dòng)
你還知道哪些邊塞詩(shī)人的作品,請讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
《涼州詞》王之渙教案 篇7
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )2個(gè)生字,練習寫(xiě)好6個(gè)漢字。
2、有感情地朗讀并背誦課文
3、通過(guò)讀這首古詩(shī),感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
品讀悟詩(shī)情。
教學(xué)過(guò)程:
一、音畫(huà)時(shí)尚導入:
1、師:播放兩首有特色的樂(lè )曲,引導學(xué)生想象情境,再根據情境聯(lián)想詩(shī)歌。
2、生:交流匯報并背誦相關(guān)的詩(shī)句。
3、導入新課,板題,解題,讀題
。ń忸})涼州詞:為盛唐時(shí)流行的一種曲子(涼州歌)配的唱詞,不是詩(shī)題,而是一種曲調名。當時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調,為它填寫(xiě)新詞。因此唐代許多詩(shī)人都寫(xiě)有《涼州詞》
二、初讀感知
1、出示合作學(xué)習要求:
。1)將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng),要求讀準,讀通。
。2)用自己的`話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
。3)將自學(xué)中不懂的地方標出來(lái)或寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生按要求學(xué)習
3、匯報
。1)指名讀文,齊讀課文
。2)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思
。3)質(zhì)穎
三、品讀悟詩(shī)情
針對學(xué)生的疑問(wèn),引導學(xué)生悟情。
如疑:“欲飲琵琶馬上催”什么意思?
“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”(為什么戰前還要喝酒呢?)
引導:“飲”是飲什么?琵琶聲聽(tīng)過(guò)嗎?有什么感覺(jué)?“醉”是因什么醉?看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)與酒有關(guān)?
過(guò)渡:以上這些詞語(yǔ)都與酒有關(guān),但是不是席上只有酒?
1、想象:席上除了酒,還有哪些東西?
2、為什么在詩(shī)人的眼中只有這紅紅的葡萄酒,而別無(wú)他物?
3、說(shuō)一說(shuō):酒有哪些作用?
《涼州詞》王之渙教案 篇8
教學(xué)目標:
1、學(xué)認2個(gè)生字,練習寫(xiě)好4個(gè)字。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過(guò)讀這首古詩(shī),感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
品讀悟詩(shī)情
教學(xué)準備:
教師準備:樂(lè )曲、課件、邊塞詩(shī)等。
學(xué)生準備:邊塞詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、音畫(huà)時(shí)尚導入。
1、教師播放兩段有特色的樂(lè )曲,引導學(xué)生想象情境,再根據情境聯(lián)想古詩(shī)。
2、學(xué)生交流匯報并背誦相關(guān)詩(shī)句。
3、揭示新課,板書(shū)課題,讀題,解題。
解題:涼州詞為盛唐時(shí)流行的一種曲子(涼州歌)配的唱詞,不是詩(shī)題,而是一種曲調名。當時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調,為它填寫(xiě)新詞。因此,唐代許多詩(shī)人都寫(xiě)有《涼州詞》。
二、初讀感知。
、、將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng),要求讀準、讀通。
、、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的.主要意思。
、、將自學(xué)中不懂的地方標出來(lái)或寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生按要求學(xué)習。
3、匯報。
、胖该x文,齊讀課文。
、朴米约旱脑(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
、琴|(zhì)疑。
三、品讀悟詩(shī)情。
這首膾炙人口的涼州詞,是王之渙描述塞外蒼涼境地的代表作。明代楊慎在《升庵詩(shī)話(huà)》中說(shuō):“此詩(shī)言恩澤不及于邊塞,所謂君門(mén)遠于萬(wàn)里也!边@話(huà)是不錯的。開(kāi)元中、后期,唐玄宗荒淫縱樂(lè ),不務(wù)邊防,不關(guān)心遠戍征人的疾苦。詩(shī)人在進(jìn)入涼州,聽(tīng)到哀怨的笛聲后,寫(xiě)下了這首詩(shī),表達對遠戍士卒的同情。詩(shī)狀涼州之險惡、荒寒,一言不及征人,而征人苦情可想;雖是一篇怨詞,但畫(huà)面雄壯闊大,神氣不落凄切。歷來(lái)被譽(yù)為唐代邊塞詩(shī)中的名篇!短圃(shī)別裁》引王漁洋的話(huà)說(shuō):“必求壓卷,王維之《渭城》、李白之《白帝》、王昌齡之‘奉帚平明’、王之渙之‘黃河遠上’其庶幾乎!而終唐之世,絕句亦無(wú)出四章之右者矣!1、學(xué)生交流背誦其它的邊塞詩(shī)。(略)
2、教師推介。
君不見(jiàn)漢家山東二百州,千村萬(wàn)落生荊榿。
君不見(jiàn)青海頭,古來(lái)白骨無(wú)人收。
——杜甫《兵車(chē)行》
北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
——岑參《白雪歌送武判官歸京》
邊地多陰風(fēng),草木自凄涼。
——李益《從軍苦樂(lè )行》
不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉。
____李益《夜上受降城聞笛》
五、書(shū)寫(xiě)鞏固。(用鋼筆或毛筆書(shū)寫(xiě)這首詩(shī))
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、把你喜歡的詩(shī)句抄寫(xiě)下來(lái).有興趣的同學(xué)可用毛筆寫(xiě)一寫(xiě)。
3、積累其它的邊塞詩(shī)。
七、板書(shū)設計:
涼州詞
。ㄌ疲┩踔疁o
相思
離情
孤城
怨
不度
《涼州詞》王之渙教案 篇9
教學(xué)目標:
知識與技能:
學(xué)習本詩(shī)中的生字新詞,理解古詩(shī)大意,背誦古詩(shī)。
過(guò)程與方法:
抓住重點(diǎn)詞句,啟發(fā)學(xué)生想象,讀懂詩(shī)意,體會(huì )詩(shī)人的情感
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
1、有感情地朗讀古詩(shī),體會(huì )將士們的豪情。
2、了解更多的邊塞詩(shī),體會(huì )其特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導學(xué)生誦讀,想象畫(huà)面,邊讀邊悟。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入、揭題
1、師:上學(xué)期,我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人王之渙的一首《涼州詞》,誰(shuí)來(lái)給大家背背?指名背——齊背
2、師:這是一首邊塞詩(shī),說(shuō)到邊塞,你腦海中浮現出哪些詞語(yǔ)呢?生自由答
師補充介紹!具吶,就是邊疆地區的要塞。在古代,以長(cháng)城為界,長(cháng)城以?xún)确Q(chēng)中原地區,長(cháng)城以外稱(chēng)塞外或塞北,正如同學(xué)們所說(shuō)這里荒蕪人煙,常常是黃沙漫天,主要指今天的甘肅、青海、內蒙古一帶,也就是我國的西北邊陲。(出示中國地圖)在唐朝時(shí)期,曾與周邊外族(出示唐朝地圖)如吐蕃,突厥,契丹等先后發(fā)生過(guò)多次戰爭,我們的戰士們?yōu)楸<倚l國,遠離家鄉,駐守在邊關(guān)地區。許多詩(shī)人也從軍邊塞,或去邊塞旅行,寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī)歌,邊塞詩(shī)因此在唐朝興盛起來(lái),進(jìn)入它發(fā)展的黃金時(shí)代,《全唐詩(shī)》中所收錄的邊塞詩(shī)就有兩千多首!
2、師:這節課,老師就帶領(lǐng)大家把目光拉回到遙遠的唐代去看一看——
。ㄅ錁(lè )、師深情朗讀)
君不聞,漢家山東二百州,千村萬(wàn)落生荊杞。
君不見(jiàn),青海頭,古來(lái)白骨無(wú)人收。
——唐杜甫《兵車(chē)行》
年年戰骨埋荒外,空見(jiàn)蒲桃入漢家。
――唐李頎《古從軍行》
北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。
――唐岑參《白雪歌送武判官歸京》
不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉。
——唐李益《夜上受降城聞笛》
這些詩(shī)句帶給你怎樣的感受?指名答
3、師總結:這些都是唐代的邊塞詩(shī)歌,他們有的傾訴離別的思念,有的描寫(xiě)邊關(guān)的風(fēng)光,有的講述戰爭的殘酷……今天我們再來(lái)學(xué)習一首邊塞詩(shī),體會(huì )一種別樣的情懷——板書(shū):20、涼州詞唐王翰
二、讀題、解題
生齊讀課題
師:通過(guò)預習,你對詩(shī)題“涼州詞”和作者王翰有了哪些了解呢?指名答、師補充(涼州詞是一種曲調名。是為唐朝很流行的一種曲子(涼州歌)配的唱詞,當時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調,為它填寫(xiě)新詞,因此唐代許多詩(shī)人都寫(xiě)有《涼州詞》。王翰是唐代著(zhù)名的邊塞詩(shī)人,性格豪爽,無(wú)拘無(wú)束,他的詩(shī)大多豪放壯麗,可惜很多已散失,現存僅有13首,傳世之作中最負盛名的就是他的《涼州詞》)
三、初讀古詩(shī)
1、自由讀多讀幾遍,讀到字正腔圓為止。
2、指名讀(出示全詩(shī))(相機識字“琵琶”“葡萄”的讀音,“催”的寫(xiě)法)
3、師:讀詩(shī)不僅要讀的字正腔圓,還要讀的有板有眼,讀出節奏。誰(shuí)再來(lái)試試?
4、師生合作讀(師四生三、生四師三、師讀題生讀全詩(shī))
四、理解詩(shī)意
1、師:熟讀古詩(shī),是學(xué)習古詩(shī)的第一步,而要深深地烙印在自己的心上,理解就很重要。要想理解這首詩(shī)的意思,你有什么好方法?指名答。(多讀、先理解字詞再理解一句話(huà)、查工具書(shū)、結合注釋等)
2、運用適合的方法,結合預習試著(zhù)理解古詩(shī),把不懂之處畫(huà)上問(wèn)號
3、質(zhì)疑交流
五、品讀感悟
1、一、二句。師:有人說(shuō)詩(shī)詞言情、詩(shī)詞言志,而詩(shī)詞更多的時(shí)候是一幅畫(huà),那在這幅畫(huà)中你看到了什么?聽(tīng)到了什么?指名答(出示:葡萄酒夜光杯琵琶聲戰馬將士)——把這些事物聯(lián)系起來(lái),這又是一幅怎樣的畫(huà)面呢?誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下?指名描述(端起盛滿(mǎn)葡萄酒的夜光杯剛要喝,耳邊就想起了琵琶聲,催促將士們舉杯痛飲。)——這樣的畫(huà)面使你感受到了怎樣的氣氛?(板書(shū):熱烈)——把這種氣氛讀出來(lái)(指名讀第一、二句)——你們聽(tīng),琵琶聲傳來(lái)了,此刻,軍旗烈烈,戰馬嘶鳴,出征在即,誰(shuí)再來(lái)試試?琵琶聲越來(lái)越急促了,戰士們舉杯痛飲,準備上馬出征……
2、三、四句。師:這樣難得的盛宴,這樣難得的氣氛,將士們開(kāi)懷暢飲,似醉非醉之時(shí)好像在說(shuō)——引讀后兩句(板書(shū):醉)——在說(shuō)什么呢?指名答(醉就醉吧,醉臥在沙場(chǎng)上又有什么呢,請不要見(jiàn)笑,從古至今征戰的人有幾個(gè)是活著(zhù)回來(lái)的。)——是啊,在你的想象中,戰場(chǎng)是什么樣的?(戰鼓隆隆、吶喊聲、戰馬嘶鳴,尸橫遍野)——帶著(zhù)你的.想象讓我們一起去邊關(guān)戰場(chǎng)看一看(課件展示邊關(guān)戰斗場(chǎng)面)——這戰場(chǎng)怎樣?明確:殘酷、慘烈(板書(shū):殘酷)——這次酒宴之后,將士們就要奔赴這殘酷的戰場(chǎng),等待他們的也許會(huì )是什么?死亡——而此時(shí)他們仍在高興的喝酒,你覺(jué)得這是為什么呢?引出:舉杯消愁、視死如歸、將生死置之度外等,帶著(zhù)自己的體會(huì )練讀后兩行——此刻,在戰士們眼中只有這紅紅的葡萄酒而別無(wú)他物,也許面對殘酷的戰爭他們想舉杯消愁,但更多的是即將奔赴沙場(chǎng)前將生死置之度外的壯烈與豪邁(板書(shū):豪邁)讓我們帶著(zhù)這種情感齊讀后兩行——引讀后兩句:是啊,這一醉,醉在這熱烈的氣氛,還有什么不能看開(kāi)呢?;這一醉,醉在這殘酷的現實(shí),在瀟灑中實(shí)現自己悲壯的輝煌;這一醉,醉在這豪邁的氣概,“捐軀赴國難,視死忽如歸”!
六、拓展延伸
1、師:千百年來(lái),多少視死如歸的勇士,他們就這樣壯懷激烈,共赴國難,精忠報國,魂歸關(guān)外。豪放不羈的詩(shī)人王翰作為運送糧草的官員曾親歷邊關(guān),為戍邊戰士英勇殺敵的愛(ài)國精神所感動(dòng),卻又對戰士們殘酷、悲涼的軍旅生活無(wú)可奈何!于是,詩(shī)人將這強烈的情感訴諸筆端,寫(xiě)下了這首千古絕唱。讓我們再一起讀一讀這壯麗的詩(shī)篇!齊讀
2、師:此時(shí)此刻,此情此景,如果你就是一位即將出征的將士,出征前你會(huì )對朝廷、自己的父母、妻兒或自己說(shuō)些什么呢?生自由談
師:讓我們把這殷殷的期盼,把所有的豪情壯志再次誦進(jìn)古詩(shī)中,全體起立,齊誦全詩(shī)。
七、作業(yè)
課后,老師再向大家推薦一首邊塞詩(shī),請同學(xué)們細讀品味,進(jìn)一步體會(huì )邊塞戰士們在大漠風(fēng)沙中磨練的堅定的報國之志。
板書(shū)設計:
20、涼州詞
唐王翰
熱烈
醉、殘酷
豪邁
《涼州詞》王之渙教案 篇10
教學(xué)目標:
、賹W(xué)習本詩(shī)中的生字新詞,理解古詩(shī)大意,背誦古詩(shī)。
、谧プ≈攸c(diǎn)詞句,啟發(fā)學(xué)生想象,讀懂詩(shī)意,體會(huì )是人的情感。
、塾懈星榈睦首x古詩(shī),體會(huì )將士們的豪情。
、芰私飧嗟倪吶(shī),體會(huì )其特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導學(xué)生誦讀,想象畫(huà)面,邊讀邊悟。
教學(xué)準備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導入、揭題
1、上學(xué)期,我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人王之渙的一首《涼州詞》,誰(shuí)來(lái)給大家背背
指名背——齊背
2、這是一首邊塞詩(shī),邊塞詩(shī)在唐朝時(shí)期尤為興盛,進(jìn)入它發(fā)展的黃金時(shí)代,《全唐詩(shī)》中所收錄的邊塞詩(shī)就有兩千多首。
這節課,老師就帶領(lǐng)大家把目光拉回到遙遠的唐代去看一看——
。ㄅ錁(lè ),師朗讀)
3、這些都是唐代的邊塞詩(shī)歌,他們有的傾訴離別的思念,有的描寫(xiě)邊關(guān)的風(fēng)光,有的講述戰爭的殘酷……今天我們再來(lái)學(xué)習一首邊塞詩(shī),體會(huì )一種別樣的情懷:
二、讀題、解題
1、生齊讀課題
2、通過(guò)預習,你對詩(shī)題“涼州詞”和詩(shī)人王翰有了哪些了解呢(指名回答)
3、師補充:涼州詞是一種曲調名,是為唐朝很流行的的一種曲子(涼州歌)配的唱詞。王翰是唐代著(zhù)名的邊塞詩(shī)人,性格豪爽,無(wú)拘無(wú)束,他的詩(shī)大多都豪放壯麗。而最有名的就是他的《涼州詞》,我們趕快去讀讀吧!
三、初讀古詩(shī)
1、打開(kāi)書(shū),自由讀詩(shī),把字音讀準確。
2、指名讀(出示全詩(shī)),相機識字“琵琶”“葡萄”“催”
3、讀詩(shī)不僅要讀得字正腔圓,還要讀得有板有眼,讀出節奏,誰(shuí)再來(lái)試試
4、師生合作讀(師四生三、生四師三、師讀題生讀全詩(shī))
四、理解詩(shī)意
1、熟讀古詩(shī),是學(xué)習古詩(shī)的第一步,而要深深地烙印在自己的心上,理解就很重要。要想理解這首詩(shī)的意思,你有什么好方法指名答
出示:①多讀②先理解字詞再理解一句話(huà)③查工具書(shū)④結合注釋
2、現在請大家結合課后的注釋試著(zhù)理解每句詩(shī)的意思,如有不懂的地方可以做上記號。和同桌交流或請教老師都可以。
。ㄉ詫W(xué)師巡視)
五、品讀感悟
1、一、二句(出示圖畫(huà)及一、二句)
、賻煟河腥苏f(shuō)詩(shī)詞言情,詩(shī)詞言志,而詩(shī)詞更多的時(shí)候是一幅畫(huà)。那在這幅畫(huà)中你看到了什么聽(tīng)到了什么
指名答(出示:葡萄酒、夜光杯、琵琶聲、戰馬、將士)
變色
、诎堰@些事物聯(lián)系起來(lái),又是一幅怎樣的畫(huà)面呢誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下指名描述
、圻@樣的畫(huà)面使你感受到了怎樣的氣氛(板書(shū):熱烈)
、苤该x一、二句,把這種氣氛讀出來(lái)。
、莩鍪疽魳(lè )琵琶聲,——你們聽(tīng),琵琶聲傳來(lái)了,此刻,軍旗烈烈,戰馬嘶鳴,出征在即,誰(shuí)再來(lái)試試指名讀
2、品三、四句
、龠@樣難得的盛宴,這樣難得的氣氛,將士們開(kāi)懷暢飲,似醉非醉之時(shí)好像在說(shuō)—出示三、四句,引讀
、谠谡f(shuō)什么呢
指名答(醉就醉吧,醉臥在沙場(chǎng)上又有什么呢請不要見(jiàn)笑,從古至今征戰的.人有幾個(gè)是活著(zhù)回來(lái)的呢)
、凼前,從古至今出去打仗又有幾個(gè)人能活著(zhù)回來(lái)呢我們一起去看看邊關(guān)的戰場(chǎng)吧。ㄕn件展示)
、苓@戰場(chǎng)怎樣板書(shū):殘酷
、葸@次酒宴后,將士們就要奔赴這殘酷的戰場(chǎng),等待他們的也許會(huì )是什么(死亡)
、薅藭r(shí)他們仍在高興的喝酒,你覺(jué)得這是為什么呢
。ㄅe杯消愁、視死如歸、將生死置之度外)
、邘е(zhù)自己的體會(huì )讀三、四句。
、鄮煟捍丝,在將士們眼中只有這紅紅的葡萄酒而別無(wú)他物,也許面對殘酷的戰爭他們想舉杯消愁,但更多的是即將奔赴沙場(chǎng)前將生死置之度外的壯烈與豪邁。(板書(shū):豪邁)
、嶙屛覀儙е(zhù)這種情感再讀后兩行(引讀)
、馐前,這一醉,(板書(shū):醉)醉在這熱烈的氣氛,還有什么不能看開(kāi)呢這一醉,醉在這殘酷的現實(shí),在瀟灑中實(shí)現自己悲壯的輝煌;這一醉,醉在這豪邁的氣概,“為國捐軀,視死如歸”?
六、拓展延伸
千百年來(lái),多少視死如歸的勇士,他們就這樣胸懷壯志,共赴困難,精忠報國,魂歸關(guān)外,豪放不羈的詩(shī)人王翰作為運送糧草的官員曾親歷邊關(guān),被邊關(guān)戰士英勇殺敵的愛(ài)國精神所感動(dòng),卻又對戰士們殘酷、悲涼的軍旅生活無(wú)可奈何!于是,詩(shī)人將這強烈的情感訴諸筆端,寫(xiě)下了這首千古絕唱。讓我們再一起讀一讀這壯麗的詩(shī)篇!齊讀
七、作業(yè)
課后,老師再向大家推薦一首邊塞詩(shī),
從軍行
唐王昌齡
青海長(cháng)云暗雪山,孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰穿金甲,不破樓蘭終不還。
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