望廬山瀑布說(shuō)課課件

　　《望廬山瀑布》是唐代偉大詩(shī)人李白出游金陵途中初游廬山時(shí)所作的兩首詩(shī)，一為五古，一為七絕。

　　各位評委老師好：

　　今天我說(shuō)課的內容是《望廬山瀑布》，它是二年級語(yǔ)文第17課《古詩(shī)兩首》中的第一首。是我國唐代偉大的浪溫主義詩(shī)人李白的作品。課文是精讀課文，描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國河山的情感。通過(guò)學(xué)習能夠豐富學(xué)生的古詩(shī)積累，培養語(yǔ)感；了解祖國山河的壯麗，使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育。

　　二年級的學(xué)生，已經(jīng)接觸學(xué)習了一些古詩(shī)，尤其是對唐詩(shī)、對李白都有了一定的了解；初步掌握了古詩(shī)的學(xué)習方法，積累了一些古詩(shī)詞的知識。

　　但由于學(xué)生年齡小注意力不能長(cháng)時(shí)間集中，理解力不能成熟。所以在設計教學(xué)時(shí)盡量讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習。

　　我認為這節課的

　�。ㄒ唬�知識與能力是

　　1、會(huì )認“廬、瀑、爐、疑”4生字，會(huì )寫(xiě)“爐、煙、銀、流”4個(gè)字。

　　2、能有感情地朗讀、背誦課文。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法是

　　將學(xué)習課文與旅行相融合，通過(guò)旅途中的各種活動(dòng)反復訓練學(xué)習課文。

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)是

　　在學(xué)習中養成讀書(shū)、識字、寫(xiě)字的良好習慣；喜歡學(xué)習古詩(shī)，能感受到大自然的秀美、神奇。

　　會(huì )認“廬、瀑、爐、疑”4生字，會(huì )寫(xiě)“爐、煙、銀、流”4個(gè)字；能背誦古詩(shī)。是這節課的重點(diǎn)，而讓學(xué)生感受大自然的秀美、神奇是這節課的難點(diǎn)。所以上課時(shí)給學(xué)生展示大量的圖片，讓學(xué)生有直觀(guān)的感受，幫助他們克服這個(gè)難點(diǎn)。

　　我將這節課設計成在去旅游地的車(chē)上導游引導游客做各咱競賽活動(dòng)的過(guò)程。將教學(xué)內容與活動(dòng)相機結合，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習本課內容。開(kāi)展的活動(dòng)有：談?wù)搱D片、我會(huì )讀、書(shū)法比賽、欣賞歌曲、朗誦比賽、有獎答題、古詩(shī)文比賽等。談?wù)搱D片通過(guò)投影三幅圖片激發(fā)學(xué)生想要去這個(gè)地方旅游的興趣。然后投影火車(chē)及老師的圖片將學(xué)生帶入到旅游車(chē)的情景中，教師變成了導游而學(xué)生成和游客。通過(guò)列車(chē)廣播員的介紹，讓學(xué)生明白今天的目的地廬山及廬山的相關(guān)情況。這實(shí)際是本節課的導入部分。

　　因為要去廬山旅游，這時(shí)導游也就是老師就要求學(xué)生要了解廬山有關(guān)的字詞，通過(guò)我會(huì )讀，一是檢查學(xué)生課前對本課生字的預習情況，二是通過(guò)教師范讀，小老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等形式 讓學(xué)生學(xué)會(huì )本節課要認識的字。這是檢查預習部分。

　　書(shū)法比賽，是通過(guò)學(xué)生讀字/教師在黑板上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟教師書(shū)空，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)/學(xué)生代表到黑板上書(shū)寫(xiě)，其他同學(xué)在田字格本上書(shū)寫(xiě)/組長(cháng)檢查書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)的好的畫(huà)笑臉，寫(xiě)的不好的畫(huà)哭臉等形式讓他們學(xué)會(huì )本節課要會(huì )寫(xiě)的字。

　　欣賞歌曲，讓學(xué)生在車(chē)上休息放松一下的同時(shí)讓學(xué)生初步感知課文內容。教師適時(shí)介紹這首歌的相關(guān)情況，然后引出下一個(gè)活動(dòng)朗誦比賽。

　　朗誦比賽 通過(guò)錄音的講解及觀(guān)看圖片，讓學(xué)生大體了解這首的意思，然后通過(guò)學(xué)生試讀/聽(tīng)錄音讀/跟錄音讀/學(xué)生齊讀/分小組讀等形式讓學(xué)生練習掌握本課，然后小組推選代表參加班內朗誦比賽，教師對優(yōu)秀者給予表?yè)P和獎勵。這實(shí)際是學(xué)習課文內容的過(guò)程。

　　有獎問(wèn)答 實(shí)際是本節課的當堂達標測試，根據本課內容我設計了有針對性的練習題，學(xué)生通過(guò)憑門(mén)票參加問(wèn)答贏(yíng)取獎品的形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的內容。

　　我會(huì )讀，是本節課要求學(xué)生認識的字，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)是本課要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)的字，第3題是背誦本課，第4題是古詩(shī)填空，第5題是運用所學(xué)。

　　最后的古詩(shī)文比賽是讓學(xué)生在課下收集有關(guān)的古詩(shī)文，然后進(jìn)行比賽的活動(dòng)，這實(shí)際上是布置的課后作業(yè)。

　　導入課題和檢查預習是3-4-5教學(xué)模式中的課前延伸部分，學(xué)寫(xiě)生字、初步感知課文、學(xué)習課文、達標測試是課內探究部分，課后作業(yè)就是課后提升部分。

　　作品鑒賞

　　這兩首詩(shī)體裁不一，一首為五言古詩(shī)，一首為七言絕句。內容也有部分重復。第二首流傳很廣，這里就選析這一首七絕。

　　香爐，指廬山香爐峰，“在廬山西北，其峰尖圓，煙云聚散，如博山香爐之狀”（樂(lè )史《太平寰宇記》）�？墒�，到了詩(shī)人李白的筆下，便成了另一番景象：一座頂天立地的香爐，冉冉地升起了團團白煙，縹緲于青山藍天之間，在紅日的照射下化成一片紫色的云霞。這不僅把香爐峰渲染得更美，而且富有浪漫主義色彩，為不尋常的瀑布創(chuàng )造了不尋常的背景。接著(zhù)詩(shī)人才把視線(xiàn)移向山壁上的瀑布�！斑b看瀑布掛前川”，前四字是點(diǎn)題；“掛前川”，這是“望”的第一眼形象，瀑布像是一條巨大的白練高掛于山川之間�！皰臁弊趾苊�，它化動(dòng)為靜，維妙維肖地表現出傾瀉的瀑布在“遙看”中的形象。誰(shuí)能將這巨物“掛”起來(lái)呢？“壯哉造化功！”所以這“掛”字也包含著(zhù)詩(shī)人對大自然的神奇偉力的贊頌。第三句又極寫(xiě)瀑布的動(dòng)態(tài)�！帮w流直下三千尺”，一筆揮灑，字字鏗鏘有力�！帮w”字，把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動(dòng)；“直下”，既寫(xiě)出山之高峻陡峭，又可以見(jiàn)出水流之急，那高空直落，勢不可擋之狀如在眼前。然而，詩(shī)人猶嫌未足，接著(zhù)又寫(xiě)上一句“疑是銀河落九天”，真是想落天外，驚人魂魄�！耙墒恰敝档眉毼�，詩(shī)人明明說(shuō)得恍恍惚惚，而讀者也明知不是，但是又都覺(jué)得只有這樣寫(xiě)，才更為生動(dòng)、逼真，其奧妙就在于詩(shī)人前面的描寫(xiě)中已經(jīng)孕育了這一形象。巍巍香爐峰藏在云煙霧靄之中，遙望瀑布就如從云端飛流直下，臨空而落，這就自然地聯(lián)想到像是一條銀河從天而降�？梢�(jiàn)，“疑是銀河落九天”這一比喻，雖是奇特，但在詩(shī)中并不是憑空而來(lái)，而是在形象的刻畫(huà)中自然地生發(fā)出來(lái)的。它夸張而又自然，新奇而又真切，從而振起全篇，使得整個(gè)形象變得更為豐富多彩，雄奇瑰麗，既給人留下了深刻的印象，又給人以想象的余地，顯示出李白那種“萬(wàn)里一瀉，末勢猶壯”的藝術(shù)風(fēng)格。

　　宋人魏慶之說(shuō)：“七言詩(shī)第五字要響�！�…所謂響者，致力處也�！保ā对�(shī)人玉屑》）這個(gè)看法在這首詩(shī)里似乎特別有說(shuō)服力。比如一個(gè)“生”字，不僅把香爐峰寫(xiě)“活”了，也隱隱地把山間的煙云冉冉上升、裊裊浮游的景象表現出來(lái)了�！皰臁弊智懊嬉呀�(jīng)提到了，那個(gè)“落”字也很精彩，它活畫(huà)出高空突兀、巨流傾瀉的磅礴氣勢。很難設想換掉這三個(gè)字，這首詩(shī)將會(huì )變成什么樣子。

　　中唐詩(shī)人徐凝也寫(xiě)了一首《廬山瀑布》。詩(shī)云：“虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長(cháng)如白練飛，一條界破青山色�！眻�(chǎng)景雖也不小，但還是給人局促之感，原因大概是它轉來(lái)轉去都是瀑布、瀑布，顯得很實(shí)，很板，雖是小詩(shī)，卻頗有點(diǎn)大賦的氣味。比起李白那種入乎其內，出乎其外，有形有神，奔放空靈，相去實(shí)在甚遠。無(wú)怪蘇軾說(shuō)：“帝遣銀河一派垂，古來(lái)唯有謫仙詞。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩(shī)�！保ā稇蛐炷�瀑布詩(shī)》）話(huà)雖不無(wú)過(guò)激之處，然其基本傾向還是正確的，表現了蘇軾不僅是一位著(zhù)名的詩(shī)人，也是一位頗有見(jiàn)地的鑒賞家。

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