聞王昌齡左遷龍標遙有此寄教學(xué)設計
我們大家從小就開(kāi)始學(xué)習古詩(shī),雖然學(xué)習了很多,但是你們真正的會(huì )學(xué)習古詩(shī)嗎?并不是,那么就從現在開(kāi)始努力學(xué)習吧。這“聞王昌齡左遷龍標遙有此寄教學(xué)設計”供大家學(xué)習參考。
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄教學(xué)設計篇1
一、教學(xué)準備:
檢索詩(shī)中幾個(gè)富有內涵的詞語(yǔ)的含義——“楊花”“子規”“五溪”。
二、教學(xué)目標:
1、把握詩(shī)歌形象,體會(huì )詩(shī)人精神。
2、理解文化內涵,把握詩(shī)歌情感。
三、教學(xué)過(guò)程:
1、導入:
這是一首表達對友人思念之情的詩(shī)歌,也是李白的名篇?晌覀冋б蛔x來(lái),似乎詩(shī)句沒(méi)有什么出奇之處,那么這首詩(shī)究竟有什么魅力吸引別人呢?在這首詩(shī)的學(xué)習中,我們就要了解,看似平淡的詩(shī)句背后豐厚的內涵。
2、探究?jì)群,把握情?/p>
這首詩(shī)前兩句寫(xiě)景,后兩句抒情,那么前兩句寫(xiě)景的作用是什么?(學(xué)生依據注釋?zhuān)群?jiǎn)單說(shuō)一下詩(shī)句的含義:在柳絮飛盡的時(shí)候,布谷鳥(niǎo)啼叫,聽(tīng)說(shuō)龍標要經(jīng)過(guò)五溪。點(diǎn)明了季節及寫(xiě)詩(shī)的緣由)
我們讀這前兩句,似乎沒(méi)有讀出什么情感,那么大家收集的有關(guān)詩(shī)句中三個(gè)詞語(yǔ)的內涵有什么?(學(xué)生講述自己查找的內容,老師指出關(guān)鍵條目)
楊花:
風(fēng)里楊花:風(fēng)中的楊花飄忽不定。比喻事情或事物變化無(wú)定準。
此時(shí)的楊花是誰(shuí)的象征?(王昌齡)
同時(shí),詩(shī)人們也紛紛以楊花來(lái)表現春天,當楊花落盡時(shí),也代表著(zhù)一年中最美好的春天就要消失,最繁華的春景也要散盡。例如,蘇軾《水龍吟》“春色三分,二分塵土,一分流水。細看來(lái),不是楊花,點(diǎn)點(diǎn)是離人淚)
子規:
傳說(shuō)為蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴,聲音凄切,故借以抒悲苦哀怨之情。
恐鵜鴃之先鳴兮,使夫百草為之不芳。(《離騷》)
又聞子規啼夜月,愁空山。(《蜀道難》)
因此,子規的啼叫增添的是對飛逝時(shí)間的感傷,聽(tīng)到它的啼叫讓人倍感凄涼。
五溪
東漢大將馬援曾率兵與湖南一帶的少數民族作戰,結果在五溪之間遇到了瘴氣(傳說(shuō)中荒涼地帶有毒的氣體,人畜遇之皆死)。士兵們紛紛病倒,馬援當時(shí)年齡已經(jīng)很大,最后也病死于軍中。他還寫(xiě)下了一首詩(shī):“滔滔武溪一何深!鳥(niǎo)飛不度,獸不敢臨。嗟哉武溪多毒淫!”(馬援《五溪深行》)
可見(jiàn),五溪是一個(gè)極其荒僻,極其令人恐懼的地方。并且,這里是王昌齡之行的終點(diǎn)嗎?(不是,“過(guò)”說(shuō)明只是經(jīng)過(guò),王昌齡的歸程還不知在哪里)
了解這些之后,大家再來(lái)讀詩(shī)句,你能夠感受到詩(shī)句中還包含了哪些情感?(在繁華散盡的時(shí)節,漂泊無(wú)依的友人,難以預料的前途,都籠罩在無(wú)限的悲涼之中)
3、緊扣意象,把握精神。
但是,在這樣悲傷的時(shí)刻,有什么與王昌齡相伴?(明月)為什么要選擇明月呢?
補充詩(shī)句:
海上生明月,天涯共此時(shí)。(張九齡)
共看明月應垂淚,一夜鄉心五處同。(白居易)
張九齡是嶺南人,長(cháng)期在長(cháng)安為相,相像家鄉海上明月初生,雖然自己與之相離萬(wàn)水千山但可以一齊共看明月。白居易當時(shí)身處于戰亂之中,雖然與兄弟姐妹分居五處,但也可以共看明月。
無(wú)論天涯海角,都能看到什么?(明月)
而這輪明月上還寄托了什么?(詩(shī)人的那份思念之心)
這份思念會(huì )與王昌齡相伴到何時(shí)?(“夜郎西”,就是王昌齡所赴之處,也同樣是荒僻之地。也就是說(shuō),無(wú)論王昌齡走到天涯海角,詩(shī)人的這份思念都不會(huì )離他而去)
總結:王昌齡在一個(gè)悲涼的季節離去,踏上未知的前程,但李白的這份永不離棄的情誼,會(huì )給他帶來(lái)什么?(讓他感受到溫暖與希望)
同時(shí),李白的詩(shī)歌雖然是寫(xiě)離別之意的,但依然延續了他的'風(fēng)格,那就是極為廣闊的胸襟、視野。從五溪到夜郎西,李白將之納入詩(shī)中,并以明月將遠隔萬(wàn)里的兩人聯(lián)成一體,本身就有著(zhù)極為廣闊的視野。
4、比較閱讀:
這首詩(shī)還有兩個(gè)版本,一個(gè)版本是首句為“揚州花盡子規啼”,大家覺(jué)得與“楊花落盡子規啼”相比,哪個(gè)更好?(“楊花落盡”,更能體現出這個(gè)特殊季節中的悲涼感,有繁華落盡之意)
一個(gè)版本末句是“隨風(fēng)直到夜郎西”,大家覺(jué)得,與“隨君直到夜郎西”相比,哪個(gè)更好?(“隨君”,更能突出詩(shī)人與王昌齡之間的情誼)
四、教后記:
在教學(xué)中,朗讀自然非常重要,我還是讓學(xué)生注重把語(yǔ)調的變化與情感聯(lián)系。不過(guò),在這首詩(shī)中我還讓學(xué)生比較了理解詩(shī)句文化內涵前后朗讀的方式,以及把三個(gè)版本的詩(shī)歌放在一齊朗讀,體會(huì )情感的不同。學(xué)生從中再一次體會(huì )到了這短短詩(shī)句背后的強烈的情感。
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄教學(xué)設計篇2
一、導入
同學(xué)們,今天我為大家介紹一位詩(shī)人,在聽(tīng)完我的描述后,你們猜猜他是誰(shuí)。
他,是唐代著(zhù)名詩(shī)人,祖籍隴西成紀,其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,語(yǔ)言流轉自然,音律和諧多變,是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩(shī)人,被后人稱(chēng)為詩(shī)仙。代表作有《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈汪倫》等。
請同學(xué)們回憶一下在小學(xué)學(xué)過(guò)李白的哪些詩(shī)歌。
學(xué)生齊背(到《贈汪倫》提一句:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。這句話(huà)體現出了李白與朋友之間多么深厚的感情。
至真至誠的李白最重友情,今天就讓我們再次走進(jìn)李白,去學(xué)習他的一首送別詩(shī)。 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。
二、板書(shū)課題(別忘作者)
同學(xué)們對李白應該比較熟悉了,哪位同學(xué)能來(lái)介紹一下咱們這位偉大的詩(shī)人朋友呢? 一位學(xué)生介紹(介紹的好我可以說(shuō):非常好,看來(lái)你和李白的關(guān)系一定很好),再找一位補充。
出示PPT,紅字一定要著(zhù)重掌握。
過(guò)渡:知道了詩(shī)人,是學(xué)習詩(shī)歌的第一步,為了深入地理解詩(shī)歌,我們常常還需要知道當時(shí)的寫(xiě)作背景,這叫知人論世。因為幾乎所有的作品都打上了時(shí)代的烙印,是時(shí)代和當初特定背景下的產(chǎn)物。
下面我來(lái)介紹一下這首詩(shī)的寫(xiě)作背景:
王昌齡是李白的好朋友。開(kāi)元27年,貶放嶺南。天寶7年,再貶為龍標尉。李白在楊花落盡、杜鵑聲聲的時(shí)節,驚聞好友被貶湖南龍標,龍標在當時(shí)還很荒涼,詩(shī)人十分擔憂(yōu),并深感不平和悲傷,于是他寫(xiě)下了這首詩(shī)贈給他。
這首詩(shī)的寫(xiě)作背景咱們已經(jīng)知道了,接下來(lái)請同學(xué)了解一下本節課的學(xué)習目標,齊讀:學(xué)習目標1、2。
學(xué)生讀完,提問(wèn):同學(xué)們還記不記得古詩(shī)四步學(xué)習法?
三、誦詩(shī)文
好,同學(xué)們的記憶力非常好,我還聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)的朗誦功力很厲害,詩(shī)為心聲,哪組同學(xué)愿意來(lái)為大家展示一下呢?
學(xué)生讀之前,提問(wèn):同學(xué)們,朗讀時(shí)要注意什么?
學(xué)生答后,我說(shuō):非常好,你們說(shuō)的都很對,概括起來(lái)就是四個(gè)字:抑揚頓挫,F在可以開(kāi)始了,組長(cháng)起頭。
找兩個(gè)小組讀,讀完問(wèn):其他同學(xué)有沒(méi)有建議要向他們提出來(lái)?
然后教師評價(jià)。
再找兩個(gè)人讀,讀完問(wèn):其他同學(xué)有沒(méi)有建議要向他們提出來(lái)?
然后教師評價(jià)。
最后齊讀。
四、品詩(shī)句
過(guò)渡:書(shū)讀百遍,其意自現,現在同學(xué)們借助手中的預習資料自學(xué)2分鐘,弄清這首詩(shī)的意思,然后小組內統一答案,各派一位同學(xué)上前將題目和4句詩(shī)的翻譯寫(xiě)到黑板上。其他人背誦詩(shī)句和翻譯。
寫(xiě)完教師挨個(gè)小組評價(jià),分四點(diǎn):1、內容對錯。2、錯別字。3、語(yǔ)病。4、補充內容要加括號。
評完一組,該組起立齊讀詩(shī)意。
五、悟詩(shī)情
過(guò)渡:詩(shī)句的意思已經(jīng)清楚了,下面我開(kāi)始進(jìn)入詩(shī)的靈魂部分――悟詩(shī)情。請同學(xué)們依據導學(xué)案自主學(xué)習,合作探究以下問(wèn)題。
讀完,現在開(kāi)始合作探究。
過(guò)程中隨即提出總體要求或加入每組討論。
六、討論完,挨個(gè)小組匯報。教師點(diǎn)評
七、現在讓我們來(lái)回顧一下這首詩(shī)。
然后說(shuō):愛(ài)月的李白懂得借月傳情,以愁表心,知心的昌齡定會(huì )讀月明心,沐風(fēng)會(huì )神,兩顆心,遠隔萬(wàn)水千山,就這樣融匯在朗朗明月、習習清風(fēng)之中,天地間還有什么比這種相知相會(huì )的神交更令人感動(dòng)的呢?李白在朋友落難時(shí),沒(méi)有來(lái)得及問(wèn)候一聲,更沒(méi)有親自相送一程,他只是送給昌齡一輪明月,一顆愁心,卻給置身蠻荒的.朋友帶來(lái)了永遠的希望。
八、拓展:同學(xué)們,你們還知道哪些送別詩(shī)?
學(xué)生說(shuō),我最后說(shuō):同學(xué)們知道還真不少,我也為大家收集了幾句送別詩(shī),請同學(xué)們一起朗讀一下。
九、達標測試
最后我們來(lái)完成本節課的達標測試.
師:怎樣賞析詩(shī)歌呢,這說(shuō)來(lái)話(huà)長(cháng)。最簡(jiǎn)單的就是沿著(zhù)文字,展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所表達的情感、思想,詩(shī)句營(yíng)造的意境氛圍或某種手法(某些詞句)的表達思想情感的妙處。我先來(lái)作個(gè)示范。
第一句寫(xiě)景,楊花漫天飛舞,飄泊無(wú)定;子規(杜鵑鳥(niǎo))一聲聲“不如歸去”,鳴聲凄厲。景物的描寫(xiě),渲染并烘托了暮春的特定節令和環(huán)境,也象征著(zhù)飄零之感和離別之痛。真是情景交融,天衣無(wú)縫!請同學(xué)們用這樣的方法賞析以下三句。四人為一小組,把賞析的內容寫(xiě)下來(lái),看誰(shuí)寫(xiě)得最好。
生:次句敘事!斑^(guò)五溪”,點(diǎn)明王昌齡跋涉窮山惡水,到達龍標。五溪一帶,當時(shí)是少數民族聚居之地,這里山深水急,自然條件非常惡劣。此句雖是簡(jiǎn)單的敘事,但王昌齡跋涉之苦,以及李白深切關(guān)懷王昌齡安危之情,已力透紙背。
生:第三句以擬人化的手法寫(xiě)月,賦予月亮以人的特性。李白內心悲愁,無(wú)可排遣,無(wú)人理解。似乎只有月亮才是真正的知音!拔壹某钚呐c明月”,詩(shī)人只好把滿(mǎn)腔悲愁托付給普照寰宇的明月,帶給遠隔數千里的天涯淪落人,表達同情與安慰。
生:最后一句又把另一自然物――風(fēng)也擬人化了,風(fēng)也同明月一樣,讀懂了詩(shī)人的心音,愿把詩(shī)人一片赤熱的情懷直送到夜郎西。
師:至此,我們看到詩(shī)人李白寄給王昌齡不僅僅是一首短詩(shī),而是?
生:一片真摯的友情。
生:一顆赤誠的心。
。担囆g(shù)特色。
師:通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習,我們讀懂了李白所要表達的思想感情,讀懂了李白是一個(gè)至情至性的人,那么這首詩(shī)的藝術(shù)特色又在哪里呢?
生:移情于景,情景交融
生:將自己的感情賦予客觀(guān)事物,使之同樣具有感情,也就是使之人格化 。
師:星河耿耿,銀漢迢迢。從遠古奔來(lái)的中華文明的長(cháng)河,千回百轉,千淘萬(wàn)漉,使一顆明珠浮出了水面,它的異彩流光,穿過(guò)時(shí)空,照亮了中國文學(xué)長(cháng)廊,它就是滋養了中華民族文化近千年、并讓世界為之回首的唐宋文學(xué)。徜徉在這座文學(xué)珍寶館,我們目不暇接,留連忘返。在這里,我們與中國文學(xué)史上的眾多名流巨匠擦肩而過(guò):迎面走來(lái)的是“天子呼來(lái)不上船”笑傲紅塵的李白。
贈汪倫 李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。 望廬山瀑布 日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。 送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡,唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。 早發(fā)白帝城 朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。 獨坐敬亭山 眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨去閑。相看兩不厭,只有敬亭山。
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄教學(xué)設計篇3
一、教學(xué)目標:
1、學(xué)習、背誦李白的詩(shī),了解作者 及其詩(shī)的風(fēng)格。
2、理解《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的意境及所抒發(fā)的思想感情,熟讀成誦。
3、了解 李白的友情詩(shī)及借月抒情詩(shī)。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生由于剛升入初中,對初中的學(xué)習生活還不適應,加之語(yǔ)文綜合能力還不夠高,對詩(shī)詞學(xué)習感悟力比較弱,課外知識積累較少。因此,本節課除了學(xué)習課本上的內容外,還專(zhuān)門(mén)為學(xué)生安排了拓展閱讀,激發(fā)興趣,加強積累。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解李白詩(shī)的意境及所抒發(fā)的感情。
四、教學(xué)活動(dòng):
。ㄒ唬┱n前預習:
。、以小組為單位,自選、背誦李白詩(shī),準備課堂展示。
。、組長(cháng)負責給組員講解詩(shī)歌。
。ǘ⿲胄抡n:
《尚書(shū)》中說(shuō)“詩(shī)言志”,我們也經(jīng)常說(shuō)詩(shī)如其人,就是說(shuō)從一個(gè)人的詩(shī)可以看出他的思想、情懷、個(gè)性、才華等,李白的`詩(shī)也正是他內心最真實(shí)的聲音。所以,我們要了解李白,就要從他的詩(shī)入手,而要更好地理解李白的詩(shī),又不能不從了解李白的人開(kāi)始。
。ㄈ┲v授(李白簡(jiǎn)介):
李白 (701-762年),字太白,號青蓮居士,唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,在我國歷史上,被稱(chēng)為詩(shī)仙,與杜甫并 稱(chēng)“李杜”, 是中國文學(xué)史上最偉大的詩(shī)人之一。
李白在二十五六歲時(shí)出蜀東游,在此后十年內,漫游了 長(cháng)江、黃河中下游的許多地方,天寶初被玄宗召入長(cháng)安,供奉翰林,因遭權貴讒毀,僅一年余即離開(kāi)長(cháng)安。安史之亂中,曾為永王璘幕僚,后蒙冤入獄,遠謫夜郎,中途遇赦東還。晚年投奔其族叔當涂令李陽(yáng)冰,后卒于當涂。其詩(shī)風(fēng)豪放飄逸,想象豐富,大量采用夸張、擬人和生動(dòng)的比喻,語(yǔ)言流轉自然,音律和諧多變。
。ㄋ模⿲W(xué)自學(xué):
1、從詩(shī)的題目中,你獲得了哪些信息?
2、反復讀,理解內容:
。ǎ保┰(shī)人在首句中寫(xiě)了哪些景物,分析一下它們的作用。
楊花漂泊不定,給人以流落之感,子規暗含悲痛之情。詩(shī)人取這兩樣景物,既點(diǎn)明了時(shí)令,也渲染了悲涼哀傷的氛圍。
。ǎ玻┱堎p析詩(shī)的最后兩句(溫馨提示:可從寫(xiě)法和思想感情兩方面分析)
這兩句通過(guò)豐富的想象,運用擬人的手法,將明月人 格化,希望明月捎去自己的愁思,表達了對朋友思念、同情和關(guān)切之情。
。ㄎ澹┩卣归喿x:
金鄉送韋八之西京⑴
客自長(cháng)安來(lái)⑵,還歸長(cháng)安去。
狂風(fēng)吹我心,西掛咸陽(yáng)樹(shù)⑶。
此情不可道⑷,此別何時(shí)遇?
望望不見(jiàn)君,連山起煙霧⑸。
作品注釋?zhuān)?/p>
。1)金鄉:今山東省金鄉縣。韋八:李白的友人。西京:即長(cháng)安。
。ǎ玻┛停褐疙f八。
。ǎ常┫剃(yáng):指長(cháng)安。
。ǎ矗┎豢傻溃簾o(wú)法用語(yǔ)言表達。
。ǎ担┩赫巴,盼望。
。┵p讀李白:
1、送別詩(shī)、友情詩(shī):
《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《渡荊門(mén)送別》《送友人》《金陵酒肆留別》《客中作》《山中與幽人對酌》《沙丘城下寄杜甫》等,感情深摯,形象鮮明,具有強烈的藝術(shù)感染力量。
2、描繪自然風(fēng)景的詩(shī)篇:
《望廬山瀑布》《望天門(mén)山》《早發(fā)白帝城》《獨坐敬亭山》《山中問(wèn)答》《秋登宣城謝眺北樓》《登金陵鳳凰臺》《峨眉山月歌》《夜宿山寺》《越女詞耶溪采蓮女》《蜀道難》,以充滿(mǎn)想象的神奇之筆描繪祖國的壯麗山河,表現了他的豪情壯志和開(kāi)闊胸襟。
3、描寫(xiě)渴望建功立業(yè)、仕途艱難、內心苦悶的:
《秋浦歌》《南陵別兒童入京》《把酒問(wèn)月》《將進(jìn)酒》《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》《古朗月行》《行路難》《月下獨酌》等。李白一生關(guān)心國事,希望為朝廷重用,為國效勞,卻懷 才不遇,詩(shī)人內心悲憤,常借酒、借月抒懷,批判朝政弊端,感慨有志之士不能施展抱負。
4、邊塞詩(shī)、宮怨詩(shī):
《關(guān)山月》《塞下曲》《勞勞亭歌》《玉階怨》《怨情》《長(cháng)門(mén)怨》《子夜吳歌--秋歌》,表 現對人民生活的關(guān)心和同情,反映婦女的生活及其痛苦。
。ㄆ撸┬阄绎L(fēng)采:師生共讀《將進(jìn)酒》。
。ò耍┵p讀李白:
中華古詩(shī)詞博大精深,我希望在今后的學(xué)習中,能和同學(xué)們一起來(lái)欣賞古詩(shī)詞的美,我們和王維一起“倚杖柴門(mén)外,臨風(fēng)聽(tīng)暮蟬“;和杜甫一起”曉看紅濕處,花重錦官城;“和李商隱一樣“身無(wú)彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通”;和蘇軾一樣“竹杖芒鞋輕勝馬,一蓑煙雨任平生”。
。ň牛┱n下作業(yè):
。、自由閱讀,選一首自己喜歡的友情詩(shī),背下來(lái),下節課背給小組的同學(xué)聽(tīng)。
2、自己嘗試著(zhù)寫(xiě)一首小詩(shī),發(fā)到夢(mèng)想花開(kāi)群里。
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聞王昌齡左遷龍標遙有此寄教案09-28
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《聞王昌齡左遷龍標,遙有此寄》賞析01-21