《少年王勃》第二課時(shí)教學(xué)設計(2篇)
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《少年王勃》第二課時(shí)教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《少年王勃》第二課時(shí)教學(xué)設計1
學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段
3、理解課文內容，感受少年忘勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：背誦三、四自然段
2.難點(diǎn)：感受王勃登上滕王閣觀(guān)看到的美景與他寫(xiě)的詩(shī)句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習生字
1、分析字形
2、注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法：
督：監督別人要用眼睛，所以下面是個(gè)目。 宴：上中下結構，寫(xiě)得應緊湊些。 序：田野的野右半部分，不能多撇。
二、初讀課文
1、這節課，我們繼續學(xué)習《少年王勃》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)王勃是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：有才氣）
2、其實(shí)全文處處都能體現出王勃是一個(gè)有才氣的人，請大家默讀課文，仔細找一找哪些地方可以看出王勃是一個(gè)奇才？
（一）交流以上問(wèn)題：那些地方可以看出王勃很有才氣？
1、學(xué)習第一節：
出示：聽(tīng)說(shuō)王勃很有才氣，便邀請他也來(lái)參加。
說(shuō)明王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了。
指導朗讀。
2、學(xué)習第二節：
出示：在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應。
a、大家可以想象一下，在這樣的一個(gè)場(chǎng)合，都督會(huì )請些什么樣的人？
b、這么多有才學(xué)的人為什么都不敢答應呢？這說(shuō)明了什么？
指導朗讀
3、學(xué)習第四節：
出示：王勃邊看邊想，突然回轉身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì )兒就寫(xiě)成了。當那位都督聽(tīng)人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”
王勃文思如泉、筆走如飛，寫(xiě)的文章令都督都拍案叫絕，認為是難得的一個(gè)人才。由此可以看出王勃才思敏捷、才華橫溢、才智過(guò)人。從都督驚訝的語(yǔ)氣中也可體會(huì )到他是一個(gè)奇才。
指導朗讀。
4、學(xué)習第五節
王勃寫(xiě)的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文。
“千古傳誦”說(shuō)明王勃寫(xiě)的文章影響廣泛深遠，不愧為是一個(gè)奇才。
指導朗讀。
（二）王勃胸有成竹的寫(xiě)出了千古傳誦的《滕王閣序》，他描繪的是怎樣的一幅圖畫(huà)呢？
1、看圖，用自己的`話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是怎樣的情景？
王勃用那一句詩(shī)把看到的美景寫(xiě)下來(lái)的？
2、出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”誰(shuí)愿意讀一讀？
3、你知道這句詩(shī)的意思么？文章有一節描述的就是這句詩(shī)的景色，誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀？（出示第三節）
4、你知道“落霞與孤鶩齊飛”描寫(xiě)的什么樣的景色？
你能找到“秋水共長(cháng)天一色”是什么意思的句子么？
5、老師讀詩(shī)句，學(xué)生讀意思。
6、王勃看到的景象很美，寫(xiě)得更美，讓我們美美地讀一讀。
�。◣煼蹲x，教讀書(shū)方法，邊讀邊想，生個(gè)別讀，注意情感）
7、然后再讀：“落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長(cháng)天/一色”
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8、指導背誦。
《少年王勃》第二課時(shí)教學(xué)設計2
一、創(chuàng )設情境，激情質(zhì)疑，突出“奇才”
1、上一節課，我們認識了一位少年，他的名字叫——王勃，跟老師一起來(lái)讀一讀課題——9少年王勃。
2、同學(xué)們，王勃給你留下了什么樣的印象？
3、師小結指導學(xué)法：同學(xué)們都有一雙敏銳的眼睛，讀出了少年王勃的許多優(yōu)點(diǎn)，真好！那么，作者最想表現的是王勃的哪個(gè)優(yōu)點(diǎn)呢？請快速瀏覽課文，然后用課文中的一句話(huà)來(lái)夸夸王勃。
4、板書(shū)：“奇才！真是奇才！”這是閻都督夸獎王勃的話(huà)，你們看：這個(gè)句子連用了兩個(gè)感嘆號，可見(jiàn)這位都督當時(shí)的心情特別激動(dòng)。我們一起來(lái)讀一讀：“奇才！真是奇才！”
5、有誰(shuí)注意到了課文中都督說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作？你能加上動(dòng)作夸一夸嗎？
6、拍著(zhù)桌子叫好，這就是成語(yǔ)拍案叫絕。讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)都督這情不自禁的拍案叫絕！
5、見(jiàn)多識廣的閻都督竟然對一個(gè)年僅14歲的少年這樣連聲稱(chēng)贊、甚至拍案叫絕，是什么原因呢？
二、詩(shī)文吟誦，圖文對照，品讀“奇才”
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1、板書(shū)：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色（指導“鶩”的書(shū)寫(xiě)）
2、看著(zhù)黑板你能再把這句詩(shī)來(lái)讀一讀嗎？【師：恩，你把這里邊一個(gè)難讀的字“鶩”給讀正確了，而且還注意了停頓，很好。誰(shuí)也想來(lái)讀一讀�！�
3、讓我們一起來(lái)正確流利地讀一讀這句詩(shī)吧
4、這句詩(shī)短短14個(gè)字，卻寫(xiě)出了4種各有特色的景物：落霞、孤鶩、秋水、長(cháng)天。
5、請同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀詩(shī)句，邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了怎樣的景色？
6、短短14個(gè)字卻給了我們無(wú)限的遐想。讓我們帶著(zhù)剛才的感受一起吟誦這句詩(shī)吧！
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1、同學(xué)們，當時(shí)正是重陽(yáng)佳節，滕王閣邊的贛江上好一派迷人的秋景，你看！【出示圖片、文字漸入】“遠處，天連著(zhù)水，水連著(zhù)天，水天一色。一只野鴨正披著(zhù)落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……”
2、這景色美嗎？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
3、這段話(huà)美在哪兒呢？你從中體會(huì )到了什么？
4、你愿意把這壯美的（絢麗的'、寧靜的）秋景用朗讀送給大家嗎？
5、評價(jià)：多么迷人的景色呀，連小野鴨也陶醉啦！/多么絢麗的美景��！那燦爛的云霞仿佛依偎著(zhù)遼闊的天空，久久不愿離去。
6、讓我們再次來(lái)欣賞這贛江秋景吧！【齊讀】
7、少年王勃用凝練的字詞、奇妙的想象將這贛江美景濃縮成了一句千古傳誦的名詩(shī)。出示【齊讀】
8、在王勃的《騰王閣序》里像這樣的名句還有很多。
9、難怪，當那位都督竟忍不住地拍案叫絕——指板書(shū)：“奇才！真是奇才！”
插敘：原本這位都督的女婿，也是一位學(xué)士，事先準備了一篇文章，打算在這次宴會(huì )上展示一下的，讓別人寫(xiě)也只是客套話(huà)，這么短的時(shí)間，寫(xiě)出一篇好文章，確實(shí)很難，哪想，少年王勃不但寫(xiě)成了，還寫(xiě)得特別好，難怪都督要----拍案叫絕。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。
今天是詩(shī)文將我們聯(lián)系在了一起，我們通過(guò)詩(shī)領(lǐng)略到了少年王勃的豐采，我也通過(guò)詩(shī)再一次感受了教學(xué)的快樂(lè )。最后再以王勃的一句話(huà)來(lái)結束本課吧。多媒體出示“海內存知己，天涯若比鄰”。只要我們有一顆真誠的心，那么普天之下，到處都有好朋友。
三、關(guān)注人物，捕捉細節，深化“奇才”
1、讀課文2--4自然段，課文還有哪些詞句可以體現王勃真是個(gè)奇才？一邊讀課文一邊劃出有關(guān)的句子。
2、生交流
�。ㄒ唬┩醪吙催呄�，……不一會(huì )兒就寫(xiě)成了。
1.同學(xué)們，這段話(huà)中的胸有成竹是一個(gè)成語(yǔ)，它指什么意思呢？【板書(shū)：胸有成竹】你能讀好它嗎？【評價(jià)：你讀出了王勃的滿(mǎn)懷信心】
2.為了做到寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候胸有成竹，王勃是怎樣做的？
�。�1）【紅顯：邊看邊想】他是怎樣看的，他又在想什么呢？
�。�2）正是因為他仔細觀(guān)察、認真思考，所以他才做到了——胸有成竹。我們寫(xiě)作文的時(shí)候也要像王勃學(xué)習。
3.這段話(huà)中還有兩個(gè)成語(yǔ)——文思如泉、筆走如飛�！景鍟�(shū)】你能從這兩個(gè)詞讀懂什么嗎？
4.你知道嗎？王勃文思如泉、筆走如飛寫(xiě)下的這篇《騰王閣序》洋洋灑灑共有700多字��！
5.讀了文章，聽(tīng)了老師的介紹，你有什么想說(shuō)的嗎？
6.這段話(huà)中通過(guò)神情,動(dòng)作,語(yǔ)言的描寫(xiě),將奇才王勃活靈活現地展現在我們的眼前，讓我們帶著(zhù)敬佩之情來(lái)讀一讀這段話(huà)吧。
7、700多字的《騰王閣序》，一揮而就，一氣呵成，奇才，真是奇才！
�。ǘ┒级揭罂腿藢�(xiě)一篇慶賀文章，……誰(shuí)也不敢答應。
1、同學(xué)們，王勃為什么要寫(xiě)《騰王閣序》呢？
2、都督的客人都是些什么人？面對都督的這個(gè)要求客人們是怎么表現的？
3、為什么這些文人墨客都不敢答應呢？
4、可是王勃是怎樣做的？你還記得嗎？
5.在濟濟一堂的滕王閣宴會(huì )上，自信滿(mǎn)滿(mǎn)的王勃顯得多么醒目呀！難怪，都督要為他拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”【齊讀】
6、當那些知難而退的賓客們，讀到王勃寫(xiě)的《騰王閣序》時(shí)，他們會(huì )怎么想？怎么說(shuō)呢？
7、也許有后悔，也許有嫉妒，但我相信更多的一定是對奇才王勃的贊嘆。都督夸獎王勃的話(huà)也正是他們最想說(shuō)的一句話(huà)：“奇才！真是奇才！”
四、最后，老師有一個(gè)問(wèn)題留給大家：為什么王勃這么小的年紀就成為了文學(xué)界的奇才呢？
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