《少年王勃》教后反思

《少年王勃》教后反思1

　　每一篇文章都有特定的主題，《少年王勃》這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時(shí)寫(xiě)下千古名文《藤王閣序》的事，顯示了王勃非凡的`才華。教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞句引導學(xué)生朗讀體會(huì )。文中有很多詞語(yǔ)含義深刻，為了讓學(xué)生充分理解，我采用比較句子，讓學(xué)生體會(huì )到“ 緩緩地”、“輕輕地”體現了野鴨的悠閑自在和云彩飄蕩的輕柔；又采用動(dòng)作表演的方法，讓學(xué)生體會(huì )到了“筆走如飛”、“拍案叫絕”等詞語(yǔ)的意思，使學(xué)生興趣盎然；對于“胸有成竹”，則引進(jìn)了它的典故，收效甚好。對于王勃寫(xiě)的這句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”這句詩(shī)，我認為除了結合畫(huà)面，結合前文的景物描寫(xiě)外，還是應該去細細品一品的，在感悟中體會(huì )詩(shī)句的精妙，從內心底里欽佩王勃，與文本產(chǎn)生共鳴。

《少年王勃》教后反思2

　　《少年王勃》是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫(xiě)下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》，顯示了王勃非凡的才華。教學(xué)過(guò)程中，我注意到了以下兩點(diǎn)：

　　在教學(xué)過(guò)程中，我以問(wèn)題“王勃是一個(gè)怎樣的人？”引入，大部分學(xué)生從字里行間讀懂了王勃是一個(gè)有才氣的人。我順水推舟，讓學(xué)生們讀讀、畫(huà)畫(huà)文中有哪些地方可以看出王勃很有才氣？學(xué)生們在快速默讀和圈圈畫(huà)畫(huà)中找到了各自的答案：有的說(shuō)他被一位姓閻的都督邀請參加滕王閣的宴會(huì )，說(shuō)明他很有才氣；有的說(shuō)姓閻的都督提出要做一篇文章時(shí)，別人都你看看我，我看看你，一個(gè)都不敢答應，而王勃卻說(shuō)要試試，說(shuō)明他有才氣；有的說(shuō)他站在窗前在觀(guān)察江上迷人風(fēng)景，在醞釀文章，也說(shuō)明他有才氣；還有的說(shuō)，從姓閻的`都督拍案叫絕夸他是奇才，更證明了他的才氣……學(xué)生們找的很準，我將他們的回答都一一作了板書(shū)，使得答案更清晰。

　　在精讀課文的基礎上，我出示了詩(shī)句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色�！弊寣W(xué)生把這一詩(shī)句與第三自然段的內容對照讀，自己體會(huì )讀懂了什么？我出示了第三自然段的兩句話(huà)，然后和學(xué)生一起，一邊朗讀一邊濃縮句子，將“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色�！敝鸩桨鍟�(shū)下來(lái)。然后再根據詩(shī)句擴充意思，這樣反復兩次，學(xué)生對詩(shī)句意思就熟練地背誦下來(lái)了。

《少年王勃》教后反思3

　　語(yǔ)文教學(xué)要十分重視閱讀與習作的有機結合。在研讀教材和備課時(shí)，我發(fā)現課文中有這么兩句：“這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著(zhù)江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧！”，這兩句也許并不是課文的重點(diǎn)句，容易被忽略，我想，課文通篇反映王勃是奇才，但他為什么能夠很快地寫(xiě)出千古傳誦的文章，是因為，王勃善于觀(guān)察，肯于思考，而且是凝神觀(guān)察，靜靜的思考，方能胸有成竹，這其實(shí)是寫(xiě)出好文章的前提，學(xué)生寫(xiě)作文也應該這樣。所以，在這里，我設計了一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生把這兩句用心讀一讀，邊讀邊體會(huì )一下寫(xiě)好一篇文章的過(guò)程，我覺(jué)得，這段文字應該讓學(xué)生記在心里，模仿王勃寫(xiě)作的這一形式，因為習作離不開(kāi)這樣的觀(guān)察與寫(xiě)前思考。當然這也告訴我們語(yǔ)文老師，在指導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，不要只顧自己講，應該給學(xué)生靜靜思考的`時(shí)間，給學(xué)生靜靜思考的環(huán)境，因為這非常重要的。

《少年王勃》教后反思4

　　看了《少年王勃》一課一貼后，感受頗多，也來(lái)了個(gè)“東施效顰”。 這節課圍繞“王勃是個(gè)怎樣的人”展開(kāi)教學(xué)，牽一發(fā)動(dòng)全身，抓住了“才氣”二字統領(lǐng)全文，以點(diǎn)帶面，逐步滲透，條理清晰，也便于課堂的調控。文中的'“文思如泉”、“筆走如飛”、“拍案叫絕”以及第二自然段中“在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應”等，都體現了王勃才華橫溢，才智過(guò)人。課堂中，學(xué)生通過(guò)讀、演、思等環(huán)節的學(xué)習，對王勃有了較深刻的了解。

　　對于佳句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”，則結合第三自然段進(jìn)行教學(xué)，借助圖片：藍天、碧水、落日、野鴨，圖片可謂與詩(shī)句相得益彰，讓學(xué)生在朗讀、賞景中感悟，體會(huì )秋的寧靜，秋的壯美。一節課下來(lái)，最大的感受就是，爽！

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