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《少年王勃》教學(xué)反思

時(shí)間:2020-07-14 10:38:01 王勃 我要投稿

《少年王勃》教學(xué)反思

  執教本課,開(kāi)課時(shí)由南方三大名樓入手,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“南方三大名樓是哪幾座樓?”然后用學(xué)生熟悉的黃鶴樓作為引,引出崔浩的《黃鶴樓》,然后引導學(xué)生了解每座名樓都有和它同樣輝煌的文章。有學(xué)生主動(dòng)背誦了《岳陽(yáng)樓記》“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”的名句。從而引到了《藤王閣記》。質(zhì)疑:《藤王閣記》中的名句會(huì )是什么呢?學(xué)生初讀,劃出名句,加強朗讀,然后指導學(xué)生斷句“落霞與孤鶩/齊飛,秋水共長(cháng)天/一色”。學(xué)生在文中找到第三段,品讀體會(huì ),教師指導學(xué)生看書(shū)上插圖,體會(huì )景色的美,以及名句的意境。

《少年王勃》教學(xué)反思

  在教師的配古箏樂(lè )朗讀中,學(xué)生細細品味課文意境,在此基礎上學(xué)生再讀課文(配古箏樂(lè )),

  輪讀檢查課文后,請學(xué)生根據課文內容填空()的王勃。學(xué)生有的填才智過(guò)人的,有填文思如泉的,有填胸有成竹的,有填奇才的',有填筆走如飛的......然后請學(xué)生再讀課文,講你認為他是這樣的人的原由找到,并大聲讀讀,讀出王勃的形象。

  學(xué)生主要集中在課文的的四段。指導學(xué)生讀好第四段。教師此時(shí)引導學(xué)生請二生分別讀二、四段,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現?由此可以說(shuō)明什么?學(xué)生體會(huì )到他人的不愿和王勃的才華成了對比。

  師生共同總結課文的結構,在故事中告訴讀者《藤王閣記》中的名句以及意思,并表現了詩(shī)人的才華。

  指導學(xué)生可以按照這中方式自己在自學(xué)的基礎上,進(jìn)行13古詩(shī)兩首的故事編寫(xiě)。

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