- 相關(guān)推薦
《少年王勃》教學(xué)方案
一、導入：
這節課
我們繼續學(xué)習課文《少年王勃》。
通過(guò)上節課的學(xué)習，
你認為王勃是一個(gè)怎樣的人？
二、精讀全文，中心話(huà)題：王勃是什么樣的人？
�、�
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)王勃是個(gè)怎樣的人？
�。ò鍟�(shū)：有才氣或者奇才）
〖預設一】：有才氣或者奇才，這可能是很多學(xué)生的認為。
〖預設二】：也許，學(xué)生還會(huì )讀出：他是個(gè)孝順的人，是個(gè)謙虛的人，勇敢的人，是善于觀(guān)察和肯思考的人
�、�
相機教學(xué)，精讀全文。
1、圍繞很有才氣精讀課文：
�、牌鋵�(shí)全文處處都能體現出王勃是一個(gè)有才氣的人，請大家默讀課文，仔細找一找哪些地方可以看出王勃是一個(gè)奇才？
�、茖W(xué)生默讀課文，畫(huà)出寫(xiě)王勃很有才氣的句子，同學(xué)之間可以相互交流。
�、墙涣饕陨蠁�(wèn)題，相機精讀全文：那些地方可以看出王勃很有才氣？
�、俾�(tīng)說(shuō)王勃很有才氣，便邀請他也來(lái)參加。
�。ㄍ醪巧轿魅�，聽(tīng)說(shuō)，可見(jiàn)名氣很遠，王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了）
�、谠谧哪憧纯次�，我看看你，誰(shuí)也不敢答應。
為什么大家不敢答應？說(shuō)話(huà)訓練：此時(shí)在座的客人會(huì )想些什么？（都督邀請的可都是一些名士呀。）
別人在你看看我，我看看你的時(shí)候，王勃在干什么？這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著(zhù)江上迷人的秋景、王勃邊看邊想，突然回轉身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：讓我來(lái)試試吧�。�----認真地觀(guān)察，換成看可以嗎？只是在看在觀(guān)察嗎？---邊看邊想，在思考，認真觀(guān)察并認真思考，這是寫(xiě)出好文章的前提，我們同學(xué)們寫(xiě)作文也要這樣。）
我想請同學(xué)們把這段話(huà)再用心讀一讀，邊讀邊體會(huì )一下寫(xiě)好一篇文章的過(guò)程。
【媒體出示：這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著(zhù)江上迷人的秋景、王勃邊看邊想，突然回轉身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：讓我來(lái)試試吧！】
�、鬯乃既缛�，筆走如飛，不一會(huì )兒就寫(xiě)成了。
文思如泉----才華橫溢，筆走如飛----寫(xiě)作速度非�？�，就像事先寫(xiě)好背出來(lái)的一樣。
是事先準備好的嗎？（路過(guò)南昌、探望父親）
�、墚斈俏欢级铰�(tīng)人讀到落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：奇才！真是奇才！
拍案叫絕的意思。
插敘：原本這位都督的女婿，也是一位學(xué)士，事先準備了一篇文章，打算在這次宴會(huì )上展示一下的，讓別人寫(xiě)也只是客套話(huà)，這么短的時(shí)間，寫(xiě)出一篇好文章，確實(shí)很難，哪想，少年王勃不但寫(xiě)成了，還寫(xiě)得特別好，難怪都督要----拍案叫絕。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。
�、谖恼聦�(xiě)法的指導：雖然這段話(huà)沒(méi)有直接去寫(xiě)王勃多么有才氣，但是作者通過(guò)寫(xiě)都督的表現卻也讓我們深深地感受到了王勃的才華橫溢。這樣的寫(xiě)法就叫做側面描寫(xiě)。
�、萃醪獙�(xiě)的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文。
千古傳誦的意思。
�、抟龑аa充：課題少年---王勃當時(shí)只有14歲。
小結：課文中許多地方反映了王勃是個(gè)很有才氣的人，-----奇在年少，奇在寫(xiě)的速度快，奇在勇敢，奇在博學(xué)多才。
三、學(xué)習三四自然段，體會(huì )詩(shī)句描寫(xiě)的美景
1、滕王閣自古就被稱(chēng)為江南三大名樓之首，更是因奇才少年王勃寫(xiě)下一篇千古傳誦的《滕王閣序》
而享有盛譽(yù)，其中，有一詩(shī)句讓人忍不住拍案叫絕，知道是哪一句嗎？
【媒體出示：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色】；
學(xué)生齊讀。
2、你們怎么結合課文來(lái)理解這兩句詩(shī)的意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：（課文第三小節就是詩(shī)句的意思，讓該生讀）
【媒體出示：遠處，天連著(zhù)水，水連著(zhù)天，水天一色。一只野鴨正披著(zhù)落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩------】
教學(xué)要點(diǎn)：
�、龠h處，天連著(zhù)水，水連著(zhù)天，水天一色。就是秋水共長(cháng)天一色的意思；
一只野鴨正披著(zhù)落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩就是落霞與孤鶩齊飛的意思。
�、谝傍�----孤鶩
突出：一只
齊飛----緩緩地飛翔、輕輕地飄蕩
3、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。你們真不簡(jiǎn)單！多么迷人的江上秋景，讓我們和王勃一起來(lái)欣賞，誰(shuí)能把這迷人的秋景讀出來(lái)嗎？
指名讀，賽讀與評點(diǎn)，學(xué)生齊讀。
教師帶讀：遠處，-------。一只野鴨正披著(zhù)落日的余輝-------，燦爛的云霞在天邊-------------
激勵：口中讀出感覺(jué)，眼前讀出畫(huà)面，心中讀出情感，這可是朗讀的最高境界��！
4、多美的景色呀，我們一起來(lái)吟誦詩(shī)句。學(xué)生齊讀。
5、此時(shí)此刻，欣賞著(zhù)這迷人的秋景，吟誦著(zhù)千古佳句，你最想做的是什么？
6、知道老師最想做什么嗎？這么美的情景，難道不想把它永遠留在自己的記憶之中嗎？所以，老師最想做的是，請你們用最短的時(shí)間把他背下來(lái)。
四、小結：
1、學(xué)了這篇課文，你還想知道什么？相機拓展，引導課外探究。
�、俟沤裰型�，像王勃這樣的少年奇才，歷史上還有很多，你知道那些？
2、結束語(yǔ)：
王勃在寫(xiě)這篇名文的時(shí)候非常年輕，所以課文的題目叫《少年王勃》。老師相信少年王勃的非凡才華一定會(huì )給同學(xué)們留下深刻的印象，老師也衷心希望我們班能出現像少年王勃那樣有才華的人才。
五、作業(yè)：
我國古代像王勃一樣才思敏捷、下筆成文的人很多，課后搜集有關(guān)資料，準備參加班級故事交流會(huì )。
【《少年王勃》教學(xué)方案】相關(guān)文章：
《少年王勃》教學(xué)設計09-08
少年王勃的教學(xué)反思10-30
《少年王勃》教學(xué)設計04-03
《少年王勃》教學(xué)實(shí)錄12-28
少年王勃教學(xué)設計08-08
少年王勃教學(xué)實(shí)錄09-28
《少年王勃》教學(xué)反思05-18
少年王勃教學(xué)反思10-14
(必備)《少年王勃》教學(xué)反思07-08