關(guān)于少年王勃教案設計

　　一、導入新課

　　1、長(cháng)江發(fā)源于青海，沿途經(jīng)過(guò)十多個(gè)省市后流入東海，其中有個(gè)省簡(jiǎn)稱(chēng)為“贛”，誰(shuí)能說(shuō)出它的全名？聰明的同學(xué)們可以猜想江西境內的長(cháng)江我們可以稱(chēng)它為什么？（贛江）

　　2、在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽(yáng)樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（顯示圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了。曾多次被毀重建，但因為一個(gè)少年的文章《藤王閣序》而一直留在人們的記憶中，他就是王勃。（板書(shū)課題，顯示王勃圖片）

　　二、初讀課文

　　1、聽(tīng)了老師的介紹，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　2、讓我們來(lái)讀課文了解王勃。

　　3、播放課文配樂(lè )朗讀錄音。

　　4、自由讀：

　　要求：讀準字音、讀順句子（尤其是比較長(cháng)的句子）、讀通課文。

　　5、檢查自讀情況：

　　a、讀一讀

　　南昌 藤王閣 都督 宴會(huì ) 文章 野鴨 披著(zhù) 燦爛 讀 《藤王閣序》 才氣 秋景

　　慶賀 胸有成竹 文思如泉 千古傳誦

　　b、指名分自然段朗讀，及時(shí)正音。說(shuō)說(shuō)每一段的意思。

　　c、再次默讀全文。

　　6、嘗試分段，理清課文層次：

　　一（1）主要講了藤王閣整修一新，王勃應邀參加宴會(huì )。

　　二（2—4）主要講當時(shí)在場(chǎng)的客人對都督提出的要求不敢答應，王勃卻即興寫(xiě)下了《藤王閣序》。

　　三（5）點(diǎn)明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇。

　　7、朗讀全文。

　　三、學(xué)習第一段

　　1、指讀

　　2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　地點(diǎn)：南昌

　　原因：藤王閣整修一新，都督邀請王勃參加宴會(huì )。

　　3、你還知道王勃的哪些事情？

　　4、結合剛才所介紹王勃的事例，想象都督邀請情景。

　　5、齊讀。

　　四、學(xué)習生字

　　1、分析字形

　　學(xué)生各自用自己的辦法識記生字。

　　2、注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法：

　　督：監督別人要用眼睛，所以下面是個(gè)目。

　　宴：上中下結構，寫(xiě)得應緊湊些。

　　序：田野的野右半部分，不能多撇。

　　3、學(xué)生描紅。

　　五、作業(yè)設計

　　1、朗讀課文

　　2、抄詞，組詞

　　督—都；宴—焰；章—張；披—批；序—野

　　3、搜集像王勃一樣才思敏捷的人物故事。

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