王安石變法教案

　　導語(yǔ)：王安石辦法致力于改變北宋現存的許多問(wèn)題，有一些值得我們學(xué)習的內容，以下是由應屆畢業(yè)生文學(xué)網(wǎng)網(wǎng)小編為您整理的王安石變法的教案，希望對您有所幫助!

課    題	專(zhuān)題三：王安石變法
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課時(shí)編號
教學(xué)目標：	知識與能力 了解北宋中期的財政危機及原因 了解北宋中期的階級矛盾與邊疆危機 了解慶歷新政的內容及結果 過(guò)程與方法 探究北宋中期的“三冗”問(wèn)題 探究北宋的土地兼并問(wèn)題及其影響 探究慶歷新政的特點(diǎn)和失敗的原因 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 認識宋太祖加強中央集權的負面影響 認識北宋“和議”政策的兩面性作用 體現范仲淹“先天下之憂(yōu)”的情懷
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)	1．重點(diǎn)：（1）北宋中期積貧積弱的表現         （2）北宋加強中央集權的措施         （3）慶歷新政的主要內容及失敗的原因 2．難點(diǎn)：北宋中期積貧積弱的表現
教法與學(xué)法	1．教法：啟發(fā)式教學(xué)   情景教學(xué) 2．學(xué)法：閱讀歸納法  邏輯推理法
教學(xué)過(guò)程	對前面學(xué)過(guò)的《商鞅變法》和《孝文帝改革》進(jìn)行回顧，再以范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中提出“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。”的名言名句導入。  首先，利用《五代十國形勢圖》和《北宋統一示意圖》對北宋的建立和統一南方地區作一個(gè)介紹，使學(xué)生對北宋初期的狀況有一個(gè)初步的了解，特別指出宋太祖趙匡胤是通過(guò)“陳橋兵變”這一途徑上臺建立北宋的。
講授新課	自主學(xué)習構建知識結         教師首先要求學(xué)生圍繞“北宋中期社會(huì )危機的由來(lái)、表現及其解決途徑和結果”這一中心問(wèn)題認真閱讀教材。 一、北宋中期的財政困難（板書(shū)） 表現: “三冗”（ 冗兵、冗官、冗費）弊政（板書(shū)） （教師先讓學(xué)生分別分析冗官、冗兵、冗費的原因和后果，再補充說(shuō)明。）   1、冗兵 冗兵的原因：主要在于募兵、養兵制的弊端。宋初大量編練禁軍，后來(lái)為緩和階級矛盾，采取“養兵”政策，政府在發(fā)生饑荒的地方“募兵”，這些措施導致北宋兵員劇增，到宋仁宗時(shí)，軍隊人數已達120多萬(wàn)。同時(shí)，由于兵員素質(zhì)低下，操練不勤，戰斗力削弱，形成“積弱”局面。 北宋實(shí)行“守內虛外”的軍事政策，結果形成“兵不識將，將不知兵”的局面，戰斗力不強 2、冗官 冗官的原因：一方面統治者用“分化事權”（即一職多官）的辦法，防止文武官員專(zhuān)權，結果導致官僚機構日益膨脹，另一方面科舉制的改革，導致官吏人數激增。同時(shí)，大官僚的子孫、親屬、門(mén)客還可以以“恩蔭”受官。 3、冗費 冗費的原因：冗官、冗兵必然導致官俸、軍費開(kāi)支增大，再加上每年送給遼、西夏大量銀絹（“歲幣”），政府財政入不敷出，形成“積貧”的局面。 二、內憂(yōu)外患 1、土地兼并現象嚴重（財政危機）（板書(shū)） 同學(xué)們都知道，在漢唐時(shí)期，土地兼并的現象往往是在王朝的中后期比較嚴重，而北宋不一樣，一開(kāi)始土地兼并的現象就十分嚴重，這是為什么呢？學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步指出：北宋統治者實(shí)行“田制不立”（指封建國家土地所有制建立不起來(lái)）、“不抑兼并”（指在承認土地私有制的前提下對土地兼并不加干預）的土地政策，縱容地主階級兼并農民的土地。因而北宋前期土地兼并的現象就十分嚴重，到了北宋中期，更達到了“富者有彌望之田，貧者無(wú)立錐之地”的嚴重地步。變相增加苛捐雜稅，階級矛盾尖銳 2、農民的反抗斗爭（政治危機）（板書(shū)） （以往的農民起義主要發(fā)生在王朝的后期，如秦、兩漢和唐朝，而北宋則在一開(kāi)始，階級對立就十分突出，這又是什么原因呢？由學(xué)生思考回答后，教師指出：漢唐是在大規模的農民起義之后建立起來(lái)的王朝，統治者注意吸取前朝滅亡的教訓，著(zhù)手調整統治政策，使當時(shí)的階級矛盾有所緩和。）而北宋是在兵變的基礎上建立的，統治者為吸取五代頻繁軍事政變的教訓，只注意調整和緩和統治階級內部矛盾，而作為封建社會(huì )經(jīng)濟基礎的小農經(jīng)濟沒(méi)有得到較大的恢復和發(fā)展，再加上土地兼并的發(fā)展，階級矛盾在北宋初年就十分尖銳，農民和士兵的起義，不但“一年多如一年，一火（伙）強如一火”，而且從以前北宋政府統治力量較薄弱的邊遠地區發(fā)展到統治較強大的腹心地區，嚴重威脅著(zhù)北宋的封建統治。 3、遼、西夏的威脅（邊患危機）（板書(shū)） 北宋實(shí)行“守內虛外”、被動(dòng)防御的軍事政策，在遼夏貴族集團的掠奪和訛詐面前顯得卑躬屈膝，軟弱無(wú)力，始終受到遼和西夏的威脅和進(jìn)攻，面臨嚴重的邊患危機。 表現： （1）宋遼戰爭（教師結合《遼、北宋、西夏形勢示意圖》講述。）宋遼戰爭分兩個(gè)階段：第一階段是宋對遼的兩次進(jìn)攻，目的是把契丹勢力驅逐出長(cháng)城。（“奪取幽云十六州”，因為，耶律阿保機建立契丹國是在916年，947年其子耶律德光改國號為“遼”。在這之前，契丹政權就已從石敬瑭手中得到了幽云十六州。而北宋建立于960年，時(shí)間要比遼國晚。因此說(shuō)明，宋對遼的用兵是為了奪取幽云等州。）這兩次戰爭的結果是宋軍遭到失��；第二階段是遼軍南下，不斷威脅北宋，但最終未能打敗北宋，雙方議和，形成對峙局面。 （2）澶淵之盟（1005年） A、背景：澶淵之戰（1004年） （利用《遼、北宋、西夏形勢示意圖》，特別指出“澶州距離東京很近”，對宋的都城威脅很大。）宋真宗景德元年（1004年），遼大舉南侵，到達澶州城下，逼近東京。（在宰相寇準力諫之下，真宗駕幸澶州，使宋軍士氣大振。宋、遼雙方在澶州相持了十余日，本來(lái)軍事形勢于宋有利，宋軍堅守遼背后之城鎮，又在澶州城下射死遼軍統帥蕭撻覽。遼恐腹背受敵，乃密奉書(shū)請和。）宋軍雖然打了勝仗，卻訂立了屈辱的澶淵之盟。 B、內容 宋納銀絹：規定宋每歲向遼輸納銀十萬(wàn)兩作為軍餉，絹________,叫“歲幣”；（議定疆界：雙方約以白溝河（今海河支流大青河）為界；約為兄弟：雙方約為兄弟之邦，宋為兄，遼為弟，宋真宗稱(chēng)遼蕭太后為叔母。）因該盟約在澶州簽訂，澶州亦名澶淵郡，故史稱(chēng)為澶淵之盟。 C、評價(jià) （教師組織學(xué)生對澶淵之盟進(jìn)行評價(jià)，根據“積極作用”與“消極作用”何者為主流的觀(guān)點(diǎn)在課堂上展開(kāi)辯論。8分鐘后，教師對雙方的觀(guān)點(diǎn)充分肯定后做一概括。）消極作用：澶淵之盟是宋遼雙方勢均力敵，都無(wú)力戰勝對方，在宋朝做了較大讓步的情況下簽訂的和約。這個(gè)和約加重了北宋人民的負擔，加劇了北宋的財政困難。積極作用：維持了宋遼邊境長(cháng)期的和平，促進(jìn)了兩地的經(jīng)濟文化交流，保證了北宋社會(huì )經(jīng)濟的繼續發(fā)展，也促進(jìn)了民族融合。 （3）夏宋戰爭和議和 從1040年起，西夏連續對宋發(fā)動(dòng)了三次大規模的進(jìn)攻。戰爭的結果是宋朝連續失敗。（西夏雖然屢打勝仗，但人馬死亡較多，財力不支。而且，因宋朝封閉了沿邊榷場(chǎng)，采取清野固守政策，西夏人民迫切需要的茶和布匹都無(wú)法得到，因此西夏人民要求和平，開(kāi)展互市貿易。同時(shí)，遼在遼、夏邊境修筑城堡，調集軍隊。于是，元昊請和。）夏、宋議和，宋每歲給夏“歲幣”。我國西北民族融合進(jìn)一步加強了。 （（最后，安排以下幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論、探究，得出結論，從而進(jìn)一步實(shí)現教學(xué)中的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”目標。） 思考： 1．如何認識宋遼、宋夏之間的戰爭？如何認識宋遼、宋夏之間的議和？宋對遼、西夏的戰爭不斷失敗的原因是什么？宋遼、宋夏之間的“戰”與“和”的關(guān)系怎樣？ 2．遼和西夏的政治制度有何相同之處？它們與唐宋的政治制度有什么聯(lián)系？ 3．契丹、黨項是我國古代史上重要的少數民族，他們的發(fā)展對我國北部和西北部的開(kāi)發(fā)做出了重大貢獻。由此可以得出什么結論？ （以下是與上面討論主題有關(guān)的一些觀(guān)點(diǎn)，但不是以上問(wèn)題的“全部答案”或“固定答案”，教師組織學(xué)生討論，盡量讓學(xué)生得出自己的結論，并加以肯定。） 民族之間的戰爭是中華民族內部之爭，但戰爭仍有正義和非正義之分；宋遼、宋夏的關(guān)系，雖然有戰有和，但和平相處、友好往來(lái)是民族關(guān)系的主流，是推動(dòng)這一時(shí)期歷史發(fā)展的重要因素。歷史上的少數民族在征服中原漢族統治者的過(guò)程中，都較多地吸收了中原先進(jìn)的政治制度和文化內容，遼和西夏也不例外，它們都不同程度地實(shí)行過(guò)“蕃漢分治”的制度，即對本民族和漢人實(shí)行不同的統治制度。民族平等和民族團結對我國經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步、國家富強都有著(zhù)重要作用。中國歷史上的各個(gè)民族長(cháng)期融合，互相學(xué)習，他們的發(fā)展對我國邊疆地區特別是北部和西北部的開(kāi)發(fā)做出了重大貢獻。源遠流長(cháng)的中華文明是中華大地上各民族共同創(chuàng )造的。   （分析完北宋中期社會(huì )危機的由來(lái)及表現后，教師歸納指出：北宋中期的社會(huì )危機內外交困，錯綜復雜。面對這種岌岌可危的局面，憂(yōu)國憂(yōu)民的有識之士，無(wú)不焦慮和憤慨。他們?yōu)橥炀任＞侄�紛紛呼吁革除弊政，振興朝政，以從根本上改變“積貧積弱”的局面，并先后開(kāi)展了以慶歷新政和王安石變法為代表的改革運動(dòng)。） 三、慶歷新政（板書(shū)） 首先教師用課件顯示范仲淹圖像和生平簡(jiǎn)介 1、實(shí)施：時(shí)間：1043年－1045年 基本方案： 2、主要內容（中心問(wèn)題）：整頓吏治   3、結果：慶歷新政力圖用政治改革扭轉朝廷積貧積弱的狀況，以整頓吏治為改革的中心，這勢必觸犯保守派官僚的利益，遭到他們的強烈反對和阻撓，改革不到一年就失敗了。盡管新政很快地失敗了，但我們不必以成敗論英雄。范仲淹敢于改革封建官僚政治體制的氣概，敢于限制官僚貴族特權的精神，永遠值得贊揚。揭開(kāi)了北宋王安石變法的序幕。 慶歷新政失敗了，北宋社會(huì )的種種頑疾，不僅沒(méi)有被治愈，反而越來(lái)越重。士大夫們并沒(méi)有被困難所嚇倒，他們繼續奮進(jìn)，提出了改革時(shí)弊的各種理論、設想和方案。到1069年，宋神宗任用王安石進(jìn)行變法 。 二、措施 （一）、富民（理財措施）： 1、均輸法。 （1）原因：為了供應皇族和中央的消費物資，在各地設置了發(fā)運使，總管購買(mǎi)物資，運往首都。但發(fā)運使的工作不得力，大商人乘機囤積居奇，控制市場(chǎng)。 （2）內容： （3）影響： 2、市易法。 （1）內容：政府設立市易務(wù)，出錢(qián)收購滯銷(xiāo)貨物，市場(chǎng)短缺時(shí)再賣(mài)出。 （2）作用：限制了大商人對市場(chǎng)的控制，有利于穩定物價(jià)和商品交流。國家收入也有增加。 3、青苗法。 （1）內容：每年青黃不接時(shí)，政府貸款或借谷物給農民，收獲以后償還，加收 20％的利息。 （2）作用：既能使農民免受高利貸盤(pán)剝，又能增加政府的收入。 4、募役（免役）法。 （1）內容：政府向應服役而不愿服役的人戶(hù)，收取免役錢(qián)，雇人服役。不服役的官僚、地主也要出錢(qián)。 （2）作用：減輕了農民的差役負擔，保證了生產(chǎn)時(shí)間，也增加了政府的收入。 4、農田水利法。 政府鼓勵興修水利，開(kāi)墾荒地，促進(jìn)了農業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。 5、方田均稅法。 政府重新丈量土地，按照每戶(hù)占有土地的多少和肥瘠收取賦稅，官僚、地主不得例外。增加了封建國家的田賦收入。 二）、強兵（軍事措施）： 1、將兵法。 把禁軍固定在一定轄區，將禁軍進(jìn)行精簡(jiǎn)裁并，由固定的將官加以訓練。加強了軍隊訓練和戰斗力，充實(shí)了邊防力量。 2、保甲法。 政府把農村住戶(hù)組織起來(lái)，十家編為一保。保丁在農閑時(shí)練兵，平時(shí)種田，維持社會(huì )秩序，戰時(shí)編入軍隊作戰。既可以加強對人民的控制，又可以抵御遼和西夏的進(jìn)攻，同時(shí)減少了軍費開(kāi)支。 3、保馬法 （1）原因： （2）內容： （3）作用： 4、軍器監 （1）原因；軍器生產(chǎn)和管理非�；靵y，嚴重影響了軍隊的戰斗力 （2）內容 （3）作用；武器生產(chǎn)量增加，質(zhì)量也有所改善   三）、育才（教育措施） 1、科舉改革 內容（改革科舉制度。廢除死記硬背的明經(jīng)諸科，進(jìn)士科不再考詩(shī)賦，專(zhuān)考經(jīng)義和時(shí)務(wù)策。設明法科，專(zhuān)考律令、斷案等。有利于培養大量從事實(shí)際事務(wù)的有用人才。）   2、改革學(xué)校制度 改革太學(xué)，重新編篡教科書(shū)，內容為儒家經(jīng)典，主要有 （考試成績(jì)優(yōu)秀者，可直接授官，以資鼓勵。使學(xué)校變成為變法造輿論、育人才的地方。） （最后，要求學(xué)生分析慶歷新政和王安石變法內容上的主要不同點(diǎn)。學(xué)生回答后，教師總結指出：慶歷新政為解決內憂(yōu)外患，不得不把改革的重點(diǎn)放在政治方面；王安石變法為解決財政困難，不得不把改革的重點(diǎn)放在經(jīng)濟方面。）   四）、變法最終結果失敗   失敗原因 ①變法觸犯了大官僚、大地主的利益遭強烈反對。 ②宋神宗在變法的后期決心動(dòng)搖及其死后司馬光任宰相，廢除了新法。 ③在變法過(guò)程中，用人不當，出現了新法危害百姓的現象。 ④指導思想上偏重于理財，違背經(jīng)濟發(fā)展規律。 ⑤新法實(shí)行顯得過(guò)于急 根本原因：沒(méi)有改變封建土地制度和封建剝削制度，反而從根本上認可了封建土地制度和封建剝削制度.   五、變法的評價(jià)、   ㈠變法的評價(jià) ⑴性質(zhì)：是一場(chǎng)地主階級為挽救統治危機而實(shí)行的富國強兵的改革。 ⑵變法不足：①它是地主階級挽救統治危機的改革運動(dòng)，沒(méi)有觸及封建土地所有制，不可能從根本上擺脫封建統治危機。 ②變法以維護地主階級的統治為出發(fā)點(diǎn)，農民的處境沒(méi)有根本的改變，負擔依然沉重。 ⑶積極影響：①增加了政府財政收入，加強了軍事力量，在一定程度上改變北宋積貧積弱的局面。 ②王安石變法促進(jìn)了經(jīng)濟發(fā)展，客觀(guān)上有利于社會(huì )進(jìn)步。   六．變法啟示： （1）從改革的原因來(lái)看：改革是社會(huì )發(fā)展的必然要求。 （2）從改革的目的和結果來(lái)看：改革是促進(jìn)國家強盛的手段，但不是所有的改革都能取得成功。 （3）從改革的過(guò)程來(lái)看：改革會(huì )改革不是一帆風(fēng)順的，有阻力、充滿(mǎn)艱險，因此，要求改革者要有超乎常人的勇氣和膽識，行動(dòng)要堅決徹底，還要注意用人
課課堂小結	首先，教師總結本節的知識要點(diǎn)（即板書(shū)設計部分），幫助學(xué)生鞏固基礎知識，最后教師總結指出：本節課我們從北宋初年的立國政策分析了北宋中期社會(huì )危機產(chǎn)生的原因和表現，針對嚴重的社會(huì )危機，先是慶歷新政企圖用政治改革扭轉積貧積弱的現狀，后是王安石用經(jīng)濟改革來(lái)刷新政治，但由于北宋中期的社會(huì )矛盾錯綜復雜，且積重難返，兩次改革終歸失敗。此后，北宋積貧積弱的局面日益加重，最終被金所滅。
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