【實(shí)用】題西林壁教案3篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的題西林壁教案3篇，歡迎大家分享。

題西林壁教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識3個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀并背誦《題西林壁》古詩(shī)。

　　3、理解古詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)人的心境，能把讀的感受與他人交流。

　　4、體會(huì )觀(guān)察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的心境。

　　2、引導學(xué)生把握好朗讀的節奏，掌握抑揚頓挫。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì )詩(shī)人“當局者迷，旁觀(guān)者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　教學(xué)準備： 學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、激情導入

　　師：我們的祖國山清水秀、風(fēng)景優(yōu)美。由古至今，許多文人墨客都留下了大量的贊頌祖國大好河山的佳作，你們都積累了那些有關(guān)這方面的古詩(shī)呢？

　　師：著(zhù)名的`北宋詩(shī)人蘇軾在觀(guān)賞了廬山后，寫(xiě)下至今仍為人們稱(chēng)頌的詩(shī)篇——《題西林壁》。今天我們就要來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)（板書(shū)詩(shī)題）

　　二、初學(xué)感知

　　師：請同學(xué)們自讀古詩(shī)，把不認識的自勾出來(lái)。，

　　指名讀。正音

　　再來(lái)讀一遍，注意停頓。

　　三、理解感悟

　　師：這首古詩(shī)，同學(xué)們都讀熟了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習古詩(shī)的步驟嗎？

　　師生共同概括：

　�。ㄒ�)、解詩(shī)題，知作者

　　說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)題目的意思嗎？

　　說(shuō)說(shuō)關(guān)于蘇軾的了解

　�。ǘ�)、抓字眼，明詩(shī)意

　　指名讀古詩(shī)。從這首詩(shī)中讀懂了什么。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？

　　師：廬山只有一座，怎么在蘇軾的眼中會(huì )呈現出這么多種形態(tài)呢？

　　師：你們真是愛(ài)思考的好孩子。對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現在就面對著(zhù)廬山……

題西林壁教案 篇2

　　活動(dòng)目標

　　感受和想象古詩(shī)的意境

　　有感情地朗讀背誦古詩(shī)

　　活動(dòng)準備

　　幻燈片、錄音磁帶

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導入

　　現在請小朋友看黑板上老師畫(huà)的這幅畫(huà)，你看到了什么，能講給老師和小朋友聽(tīng)么?看誰(shuí)說(shuō)得又完整又全面而且聲音洪亮。(我看到了綠綠的柳樹(shù)，很多高高的山、還有人、云彩)那老師現在問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題:你爬過(guò)山嗎?你爬到山頂了?你爬到山頂都看見(jiàn)了哪些東西呢?(樹(shù)、草、花、也有好多的山)小朋友說(shuō)的真好，老師告訴你，畫(huà)上的人叫蘇軾，他爬的山名字叫廬山，蘇軾登廬山寫(xiě)了一首好聽(tīng)的古詩(shī)。你們想聽(tīng)聽(tīng)么?

　　二、學(xué)習古詩(shī)

　　1、聽(tīng)古詩(shī)范讀。

　　2、向小朋友介紹詩(shī)的作者、所在朝代、生平及寫(xiě)作背景。

　　3、一句一句教小朋友朗讀。

　　指導讀古詩(shī)的語(yǔ)氣，要抑揚頓挫，有詩(shī)的韻味。

　　4、小朋友齊讀古詩(shī)。

　　5、指名讀古詩(shī)，讀的好的給與鼓勵。

　　6、指導小朋友看黑板的圖畫(huà)背誦古詩(shī)。

　　活動(dòng)延伸

　　小朋友，你學(xué)會(huì )這首詩(shī)了么，把它教給你的小弟弟小妹妹好么?背給爸爸媽媽聽(tīng)好么?

　　大班語(yǔ)言教案:古詩(shī)《望廬山瀑布》

　　活動(dòng)目標:

　　1、樂(lè )意欣賞不同體裁的文學(xué)作品，在文學(xué)活動(dòng)中積累文學(xué)語(yǔ)言。

　　2、理解古詩(shī)內容，在理解的.基礎上，學(xué)習朗誦古詩(shī)。

　　3、通過(guò)朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律

　　活動(dòng)準備:

　　1、教學(xué)掛圖。

　　2、磁帶

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、開(kāi)始部分

　　回憶中班上學(xué)期學(xué)習的古詩(shī)《題西林壁》，提取幼兒對古詩(shī)的經(jīng)驗。

　　1、教師:我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，是蘇試的《題西林壁》，那首古詩(shī)寫(xiě)的是什么?

　　2、今天我們也要來(lái)學(xué)一首寫(xiě)廬山的古詩(shī)，不過(guò)不是寫(xiě)廬山的山，而是寫(xiě)廬山的水，現在我們來(lái)欣賞一下。

　　二、基本部分

　　教師出示掛圖，幫助幼兒理解古詩(shī)。

　　1、(出示掛圖)小朋友看，這幅圖畫(huà)中你看到了什么?

　　2、你知道這是什么地方嗎?

　　3、這是我們江西的廬山，這是廬山的瀑布，你看它好像從天上飛下來(lái)一樣，有一首古詩(shī)就是描寫(xiě)廬山的瀑布，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　4、教師完整念古詩(shī)，幼兒欣賞。

　　--師提問(wèn):古詩(shī)的名字叫什么?(引導幼兒完整的回答古詩(shī)的名字叫《望廬山瀑布》。

　　--師提問(wèn):你聽(tīng)到古詩(shī)里念了什么?(引導幼兒大膽的說(shuō)出自己在古詩(shī)中聽(tīng)到的內容。)

　　--小朋友，這首古詩(shī)你有什么地方不理解的?(引導幼兒說(shuō)出自己不理解的地方，教師為幼兒一一解釋)。

　　--教師總結幼兒提問(wèn)和回答，解釋古詩(shī)中用的比喻的手段，幫助幼兒理解古詩(shī)內容。

　　學(xué)念古詩(shī)

　　1、這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的，你們想學(xué)嗎?

　　2、幼兒學(xué)念古詩(shī)，老師大聲的念，小朋友小聲的念。

　　3、廬山的瀑布，景色好美，這首古詩(shī)也寫(xiě)的很美，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人李白的當時(shí)的那種心情和意境。

　　4、當你來(lái)到一個(gè)景色非常美麗的地方，你會(huì )怎樣，心情是什么樣的?

　　3、我們邊拍手邊念古詩(shī)，讀出這首古詩(shī)的節奏。

　　4、我們的詩(shī)人還給這首詩(shī)，配上了優(yōu)美的音樂(lè )呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　5、這首詩(shī)是描寫(xiě)廬山的水，廬山除了水很美，山也很美，我們的家鄉是一個(gè)山美水美，山清水秀的地方。

　　三、結束部分

　　1、復習故事《聰明的烏龜》。

　　2、小結活動(dòng)情況下課!

題西林壁教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、能用自己的話(huà)或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

　　2、能借助詞典等工具書(shū)和生活積累理解詩(shī)中的詞句。

　　3、背誦古詩(shī)，對重要詞句能夠默寫(xiě)。

　　4、體會(huì )富有人生哲理的詩(shī)句。

　　5、激發(fā)學(xué)生對祖國山河的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、體會(huì )詩(shī)中描繪的景象。

　　2、理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句話(huà)，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入，讀題釋題

　　1、我們的祖國山河壯麗，在咱們江西省九江市就有一座享譽(yù)世界的名山，它就是——廬山。我們一起去領(lǐng)略廬山風(fēng)光吧�。ǔ鍪緩牟煌�角度拍攝的廬山各山峰圖片）

　　2、西林寺有塊墻壁，看，墻壁上還寫(xiě)著(zhù)一首詩(shī)呢！這是宋朝大詩(shī)人蘇軾游覽廬山后題寫(xiě)在上面的。詩(shī)題叫《題西林壁》。（板書(shū)課題）

　　3、釋題�！邦}”是什么意思？（提示學(xué)生借助注釋是學(xué)古詩(shī)的一個(gè)重要方法）“題西林壁”又該怎么解釋呢？

　　二、初讀，讀通讀順

　　1、學(xué)生自讀詩(shī)句兩遍，第一遍注意讀準字音，第二遍力求讀通句子，讀出節奏。

　　2、指名朗讀，學(xué)生評價(jià)。相機正音，如：“嶺”“此”等。練讀詩(shī)句。

　　3、讀古詩(shī)不僅要讀準字音，還要讀出節奏。誰(shuí)能試一試？其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。

　　4、教師相機范讀，學(xué)生評議。重點(diǎn)指導讀“橫看成嶺側成峰”，引導學(xué)生想象畫(huà)面，讀出“峰”和“嶺”的區別。

　　5、師生合作讀。

　　三、再讀，感受“不同”

　　1、不知不覺(jué)，我們已經(jīng)將這首詩(shī)讀了好幾遍，但好詩(shī)不厭百回讀。讀多了，你就會(huì )對詩(shī)句有自己的理解，有自己的感受，這就是人們常說(shuō)的.“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，請你們再輕聲讀這首詩(shī)，一行行地讀，一行行地想，看看能不能自己讀懂詩(shī)句的意思。

　　2、同桌交流。（掌握方法：查子典，結合詩(shī)后注釋?zhuān)�查工具�?shū)，上網(wǎng)查資料等）

　　3、問(wèn)題檢測：蘇軾身在何處？（具體在山中的哪些位置觀(guān)察廬山呢？）

　　4、理解“橫看”：怎樣看是橫看？看我的五指山（教師以手示意），怎樣看是橫看？也就是正面，前面。蘇軾還身在何處？理解蘇軾身處位置不同。

　　5、教師：蘇軾身在山前，身在山側，身在遠方，身在近處，身在高山，身在低谷，但無(wú)論在哪兒，他都身在一個(gè)范圍之內，那就是——廬山之中。教師范讀，引導學(xué)生想象身處這不同位置看到的景象。

　　6、出示課件，真切感受“不同”，引讀“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。

　　7、蘇軾看到了哪些景象呢？讓我們沿著(zhù)蘇軾的蹤跡到廬山去看看吧！閉上眼睛，隨著(zhù)老師的朗讀，你仿佛來(lái)到了何處？你仿佛看到了什么？

　　8、理解身處不同位置看到的廬山景象也不同。

　　出示課件，教師引讀。

　　四、品讀，感悟“不識”

　　1、看到廬山的這千般面貌，蘇軾不禁發(fā)出了這樣的感慨——不識廬山真面目。指名讀。

　　2、引導質(zhì)疑：蘇軾為什么會(huì )“不識廬山真面目”？

　　3、鏈接作者簡(jiǎn)介：他是唐宋八人家之一的蘇軾，他是多才多藝的蘇東坡，他還是學(xué)識淵博的“蘇學(xué)士”，他不愿停留在“不識”，他還想知道為什么“不識”。于是，他問(wèn)自己，他問(wèn)山中游客，他還問(wèn)你們：孩子，我為何不識廬山真面目？——“只緣身在此山中”。

　　4、可是，我都身在廬山之中認認真真仔仔細細地觀(guān)察了呀，怎么還會(huì )“不識”呢？（感悟因“不同”而“不識”。）揭示哲理：這就是人們常說(shuō)的“當局者迷，旁觀(guān)者清”��！

　　5、于是，蘇軾文思泉涌，揮毫在西林壁上寫(xiě)下了這千古流傳的詩(shī)篇——（學(xué)生讀全詩(shī)）

　　五、升華，積累運用

　　1、結合生活經(jīng)歷運用詩(shī)句談感受。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際運用詩(shī)句。

　　3、練習背誦。

　　板書(shū)設計：

　　題西林壁

　　蘇軾（宋）

　　橫 側

　　遠 近 各不同 客觀(guān)全面

　　高 低

　　不識 只緣 認識事物

　�。� 果 ） （ 因）

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