滕王閣序復習課件

　　王勃的一生，首先嘆其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其內心應當是時(shí)有不平，或者憤怒悲涼，或者又心存幻想，渴望著(zhù)自己能夠大展鴻圖。那么他的作品《滕王閣序》大家了解哪些?

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習體會(huì )本文優(yōu)美的語(yǔ)言及其表達方式，背誦全文。

　　2、了解駢文的兩大特征——對偶與用典，積累文化知識。

　　3、體會(huì )作者懷才而又自勵志節，憤郁不平而又不甘沉淪的復雜情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、注釋?zhuān)�疏通文意，體會(huì )駢文特點(diǎn)。

　　2、指導誦讀，注意停頓，通過(guò)誦讀體會(huì )文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　3、利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項及虛詞的作用。

　　一、知識背景介紹

　　1、江南三大名樓

　　“中國古代四大名樓”

　　蓬萊閣(山東)：直上蓬萊閣，人間第一樓。云山千里目，海島四時(shí)秋�！�清·陳葆光

　　岳陽(yáng)樓：先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )�！�—范仲淹

　　岳陽(yáng)樓名聯(lián)：

　　一樓何奇，杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽(yáng)三過(guò)必醉，詩(shī)耶、儒耶、吏耶、仙耶?前不見(jiàn)古人，使我愴然涕下;

　　諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來(lái)爽氣，岳州城東道崖疆，潴者、流者、峙者、鎮者，此中有真意，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì )得來(lái)。

　　黃鶴樓名聯(lián)：

　　欄桿外滾滾波濤任千古英雄挽不住大江東去

　　窗戶(hù)間堂堂日月盡四時(shí)憑眺幾曾見(jiàn)黃鶴西來(lái)

　　滕王閣有聯(lián)贊曰：

　　洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬天下風(fēng)光，堪稱(chēng)獨步;

　　崔灝詩(shī)，范相記，王勃序，兩樓一閣，數江南文物，各有千秋。

　　2、介紹作者

　　王勃生于公元650年或649年，字子安，龍門(mén)人(今山西河津人)，6歲善文辭，構思無(wú)滯，詞情英邁。9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書(shū)》，讀而作《指瑕》以正其失。史載王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉道祥贊為神童，并向朝廷表薦，而王勃對策高第，被授朝散郎。到17歲時(shí)就做了沛王李賢征的王府侍讀。

　　可是，種種打擊卻接二連三地向他襲來(lái)。大約做王府侍讀一年多的時(shí)候，他因為“戲為《檄英王雞》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時(shí)他很失落，隨即出游巴蜀。

　　到他22歲時(shí)，他好容易又得補為虢州參軍，可是又因為“匿死罪官奴，恐事泄，輒殺之�！庇谑�，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除災難�？墒�，他的父親王福畤因此受到牽連，被貶為交趾令(今越南河內)。大約26歲時(shí)，王勃前往交趾探望父親，沒(méi)想到在渡海時(shí)溺水，最后驚悸而死。

　　王勃的一生，首先嘆其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其內心應當是時(shí)有不平，或者憤怒悲涼，或者又心存幻想，渴望著(zhù)自己能夠大展鴻圖。

　　3、作序的背景

　　就在王勃前往交趾探望父親的途中，適逢九月重陽(yáng)之日，王勃途經(jīng)洪州(現在的江西南昌)，正趕上洪州都督閻某人重修了名樓滕王閣，于閣上歡宴群僚和賓客，借以標榜政績(jì)。

　　王勃面臨那“群賢畢集”的場(chǎng)面怎么能不感慨萬(wàn)千?當時(shí)，他孤身作客，內心戚戚，自然是感到壓抑而難以興奮，如果能夠讓他一吐胸懷，或許他會(huì )欣然命筆的。

　　二、解題

　　1、介紹“序”

　　序，文體的一種。有書(shū)序、贈序、宴集序等。書(shū)序是著(zhù)作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類(lèi)的文章。

　　2、介紹“駢文”

　　駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱(chēng)駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”;第二是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對;第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。

　　三、通讀全文。

　　1、通讀課文，把生字找出來(lái)，看注釋注音。

　　2、看注釋?zhuān)�粗通文意�?/p>

　　3、集體齊讀課文。

　　明確：誦讀的停頓關(guān)系到語(yǔ)氣的準確性，本文是駢文，都是偶句，字數或四或六，也少數七字句。

　�、偎淖志涞淖x法有“二二式”。

　�、诹�字句的讀法大致有五種：“三三式”;“一四式”;“二二二式”;“二四式”;“一二三式”。

　�、燮咦志浯笾掠兴姆N讀法：“三四式”;“二一四式”;“二三二式”;“二二三式”。

　　四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府。

　　六字句的讀法有五種模式：

　　(1)、孟學(xué)士/詞宗;訪(fǎng)風(fēng)景/崇阿。

　　(2)、臨/子之長(cháng)洲;窮/嶼之縈回。

　　(3)、鐘鳴/鼎食/之家;誰(shuí)悲/失路/之人?

　　(4)、響窮/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽。

　　(5)、撫/凌云/而自惜;幸/承恩/于偉餞。

　　七字句讀法有四種：

　　(1)、襟三江/而帶五湖;潦水盡/而寒潭清。

　　(2)、龍光/射/牛斗之墟;賓主/盡/東南之美。

　　(3)、臺隍/枕夷夏/之交;秋水/共長(cháng)天/一色。

　　(4)、都督/閻公/之雅望。

　　4、熟讀課文，把握文章結構。

　　全文是典型的辭賦體結構，可以明顯劃分為“景”與“情”兩大板塊：

　　從秋之美景到人之心境的觸景生情。

　　七段緊扣文題展開(kāi)。

　　劉勰在《文心雕龍》里早給駢文特點(diǎn)作了總結說(shuō)：“鋪采離文，體物寫(xiě)志”，即寫(xiě)景抒情，借物言志。

　　根據這樣的特點(diǎn)，我們把文章分成兩個(gè)部分：寫(xiě)景、抒情。該怎么分?

　　1—3段：描寫(xiě)滕王閣美景;

　　4—7段：抒寫(xiě)人生感概。

　　四、整體把握全文思路框架

　　全文分為四個(gè)部分：

　　第一部分(1)：(扣“洪府”)概寫(xiě)洪洲地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì )的人物。地靈人杰。

　　第二部分(2-3)：(扣“秋日登閣”)寫(xiě)三秋時(shí)節滕王閣的萬(wàn)千氣象和周?chē)�的自然人文景觀(guān)。山川勝景，如詩(shī)如畫(huà)。

　　第三部分(4-5)：(扣“餞”)寫(xiě)宴會(huì )的盛況，抒發(fā)人生的感慨。寫(xiě)宴會(huì )盛況，抒人生感慨。

　　第四部分(6-7)：(扣“別”)述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。嘆知己難遇，盼舉薦提攜。

　　詳細分析

　　第一部分(第1段)。概寫(xiě)洪洲地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì )的人物。

　　‘南昌故郡，洪都新府’寫(xiě)古今之變遷;

　　‘星分翼軫’四句寫(xiě)空間地勢之雄;

　　‘物華天寶’四句寫(xiě)人物之盛。

　　接著(zhù)，‘雄州霧列’呼應‘星分’句，‘俊彩星馳’呼應‘物華’句;‘臺隍枕夷夏之交’再承‘星分’，‘賓主盡東南之美’再承‘物華’。多層渲染，以壯文氣。

　　‘都督閻公’句以下開(kāi)始具體地寫(xiě)(主賓盛宴)。

　　第二部分：寫(xiě)三秋時(shí)節滕王閣的山川勝景，如詩(shī)如畫(huà)。

　　‘潦水盡’二語(yǔ)寫(xiě)秋景;

　　‘儼驂馬非’四語(yǔ)寫(xiě)自己來(lái)到滕王閣;

　　‘層巒’以下八句，寫(xiě)閣在山水之間;

　　‘披繡闥’以下十句，寫(xiě)閣上眺覽所及，其中‘落霞與孤鶩齊飛’二句為描寫(xiě)秋景名句，展示出一幅鮮明生動(dòng)的秋之圖景。

　　本部分是著(zhù)名的寫(xiě)景段落，歷來(lái)膾炙人口。請用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來(lái)。

　　明確：

　�、偕�彩變化之美;②遠近錯落之美;③上下渾成之美;④虛實(shí)相映之美。

　　一反傳統中“悲秋”的習慣寫(xiě)法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。

　　第三部分：寫(xiě)宴會(huì )盛況，抒人生感慨。

　　‘遙襟俯暢’以下十句，寫(xiě)參與宴會(huì )諸人。

　　‘窮睇眄于中天’，引出‘天高地迥’二句;‘極娛游于暇日’，引出‘興盡悲來(lái)’二語(yǔ)，于是緊緊相承抒發(fā)身世之感。

　　遂引用‘馮唐’等四人懷才不遇而失志之典，借他人之酒杯，澆自家之塊壘。

　　‘所賴(lài)君子安貧’以下，用以勉勵自己不因處境困窘而改變志節。

　　第四部分：嘆知己難遇，盼舉薦提攜。

　　‘無(wú)路請纓’四句再說(shuō)自己的遭遇�！�舍簪笏’以下八句，說(shuō)自己路過(guò)滕王閣，把當時(shí)的賓主合在一起說(shuō);‘楊意不逢’等四句言自己甚愿做詩(shī)�！�’嗚呼‘以下各句，述作序的旨意，以謙詞作結，收束全文。

　　“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅定意志(正用∕反用)

　　“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向

　　“楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇

　　(解說(shuō)：在教師示范之后，學(xué)生有了一定的方法依據，但在具體操作中仍會(huì )遇到種種困難。教師可采取小組討論、師生質(zhì)疑解答、點(diǎn)撥、啟發(fā)等多種方式。但無(wú)論如何，教師必須保證讓學(xué)生自我思考自我分析，決不能越俎代庖將答案直接端給學(xué)生。引導學(xué)生學(xué)會(huì )對有關(guān)文字材料進(jìn)行’精加工‘，也是培養閱讀理解能力的關(guān)鍵。因此，教師必須切實(shí)抓好這一環(huán)節。只要真正理解了，背誦就會(huì )迎刃而解。)

　　五、賞析情感

　　1、溢美之辭是本文的一個(gè)幌子

　　在那樣的場(chǎng)合，王勃是不可能提起筆來(lái)就大發(fā)其牢騷的，既有失身份，也不得眾賓愛(ài)悅�！叭饲榫氝_即文章”，王勃的前半篇文章主要目的是為了應景，說(shuō)白一點(diǎn)，就是讓大家高興。閻某人重修滕王閣，至少是為了說(shuō)明當時(shí)的洪州物阜民豐、太平樂(lè )業(yè)的政治，而集會(huì )群英，自然是一種標榜。王勃清楚地了解這種心理，就在文章中大下溢美之辭。

　　“閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家;舸艦迷津，青雀黃龍之舳�！�

　　——人煙繁盛，祥和富庶的景象映入我們的眼簾。

　　“人杰地靈”、“勝友如云”、“高朋滿(mǎn)座”、“雄州霧列”、“俊采星馳”、“騰蛟起鳳”

　　——面對人才輩出，賢士如云的洪州，贊美之情溢于言表。

　　“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦�！�

　　——百姓樂(lè )業(yè)，天清氣凈的風(fēng)俗畫(huà)卷。

　　2、對失意人生的悲嘆是文章的本質(zhì)

　　文章的原題是《秋日登洪州府滕王閣餞別序》，王勃在自己的錦繡文章的關(guān)鍵之處用“遙襟甫暢，逸興遄飛”一語(yǔ)轉入對自己內心世界的描繪中來(lái)。

　　A、宇宙沒(méi)有窮盡

　　“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮;興盡悲來(lái)，識盈虛之有數�！薄�—據說(shuō)，王勃曾撰《周易發(fā)揮》五卷，對歷算尤其精通，曾作《大唐千歲歷》。這兩個(gè)句子表明他深受術(shù)數之學(xué)的影響，從而造成他內心的悲涼。

　　B、人生難免失意

　　“關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉之客�！薄班岛�，時(shí)運不濟，命途多舛”——孤獨無(wú)依中的悲涼心境徹底透露出來(lái)。舉目無(wú)親，無(wú)人理解，這種感受豈止一天兩天?

　　C、壯志難酬的痛苦

　　“勃，三尺微命，一介書(shū)生�！薄坝袘淹豆P”卻“無(wú)路請纓”，——兩句話(huà)說(shuō)盡了壯志難酬的痛苦。

　　他一方面只能為馮唐、李廣、賈誼、梁鴻等人的不得志而嘆息，另一方面，又只能以孟嘗、阮籍安慰，或者把自己比作涸轍之魚(yú)以強作樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，或者以“酌貪泉”而仍然能夠保持純正本色來(lái)自勉。這是多么無(wú)奈和痛苦啊!

　　不僅如此，他還要把自己的痛苦隱得更深，帶著(zhù)滿(mǎn)臉歡笑說(shuō)自己“喜托龍門(mén)”，說(shuō)閻某人是自己的知音，“楊意不逢，撫凌云而自惜;鐘期既遇，奏流水以何慚”，王勃作序，可謂曲盡衷腸。

　　抒身處逆境而自強振作的情感

　　1、老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志。

　　2、北海雖賒，扶搖可接;東隅已逝，桑榆未晚。

　　3、酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡。

　　抒發(fā)懷才不遇、憤懣悲涼的感情

　　1、天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮;興盡悲來(lái)，識盈虛之有數。

　　2、關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉之客。

　　3、時(shí)運不齊，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。

　　六、賞析特色——寫(xiě)法探究

　　(一)、將敘事、寫(xiě)景與抒情融合在一起

　　作者帶著(zhù)讀者趨名樓，登高閣，覽觀(guān)樓臺的壯麗、山川的曠遠、市井的繁華、舟楫的眾多，點(diǎn)綴以漁歌、雁聲，描繪出一幅色彩鮮明、情景交融的圖畫(huà)�！傲仕�盡而寒潭清”，清澈的潭水給人清爽的感覺(jué)。高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀(guān)止。作者寫(xiě)自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于景，含蓄婉轉地表達出來(lái)的，給人天衣無(wú)縫、妙合無(wú)垠之感。

　　(二)、調動(dòng)了對偶、用典等藝術(shù)手段，在精美嚴整的形式之中，表現了自然變化之趣;抒發(fā)自己復雜情感。

　　1、工整的對偶句式錯落，節奏分明。

　　全文以四六句為主，雜以七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據表意的需要而交錯運用，使節奏分明，內容啟承轉合。

　　2、駢儷藻飾，辭采華美。

　　3、運用典故，簡(jiǎn)練含蓄(找一下，文中運用了哪些典故)。

　　加強論證，敘事抒情，而運用的手法卻有所不同。有明用，有暗用。加強了文章的表達效果。使課文內容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語(yǔ)言含蓄、典雅而又精練，加強了文章表達效果。

　　找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。

　　明確：

　�、佟伴L(cháng)安”“帝閽”“宣室”→報國無(wú)門(mén)，濟世無(wú)路

　�、凇榜T唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見(jiàn)機知命的消極心理(明用)

　�、邸榜R援”(窮…老…)→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄

　�、堋柏澣�”“涸轍”→身處逆境，猶樂(lè )觀(guān)開(kāi)懷(暗用)

　�、荨氨焙！薄皷|隅”→不甘沉淪

　�、蕖懊蠂L”∕“阮籍”→反襯自己堅定意志(正用∕反用)

　�、摺敖K軍”→表示請纓無(wú)路

　�、唷鞍喑�”“宗愨”→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向

　�、帷皸钜狻薄傲柙啤报M“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇

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