《桃花源記》教學(xué)計劃范文

　　教學(xué)目的

　　1、朗讀、背誦文育課文。

　　2、理解積累一些文言實(shí)詞。

　　3、認識作者通過(guò)描寫(xiě)“世外桃源＂所表達的不滿(mǎn)黑暗現實(shí)，追求理想社會(huì )的思想感情。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　�。�1）朗讀、背誦文言文。

　�。�2）理解積累一些文言實(shí)詞。

　�。�3）理解文章的敘事線(xiàn)索。

　　難點(diǎn)：

　　理解文章故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫(xiě)法。

　　教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、預習

　　1、查字典，讀準下列加點(diǎn)字的音。

　　豁然（huo）嚴然（yau）阡陌（qian mo）詣（yi）

　　2、熟讀課文，查字典，參考課文注釋?zhuān)�試翻譯課文。

　　二、導入

　　1、作者簡(jiǎn)介：

　　陶淵明生于東晉末朝，出身于沒(méi)落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當時(shí)社會(huì )動(dòng)亂不安，他有志不得展。做過(guò)小官，由于不滿(mǎn)官場(chǎng)的丑惡，棄官回鄉，這時(shí)他四十一歲，從此過(guò)著(zhù)“躬耕自資”的隱居生活。憂(yōu)憤、饑寒、勞累、贏(yíng)疾一起折磨著(zhù)他，六十三歲去世。后稱(chēng)靖節先生。他所作的詩(shī)文，內容多描寫(xiě)農村生活，表現了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛(ài)田園生活、樂(lè )于和農民來(lái)往和不愿與統治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂(lè )天知命、消極適世的因素。在形式上一反當時(shí)華而不實(shí)的文風(fēng)，明朗清新，質(zhì)樸自然，善于抓住客觀(guān)事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神的表現它的形象，簡(jiǎn)潔含蓄而富有韻味，對后代作家有較大的影響。本文寫(xiě)作年代大約是宋永初二年（421年），其時(shí)陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉格的來(lái)政權合作，不滿(mǎn)黑暗的政治現實(shí)，同時(shí)由于他和農民接近，理解他們追求理想社會(huì )的愿望，所以寫(xiě)了這篇記和詩(shī)。

　　2、導語(yǔ)：

　　同學(xué)們學(xué)過(guò)“世外桃源”這個(gè)成語(yǔ)嗎？它是晉朝陶淵明在《桃花源記》中所描述的一個(gè)與世隔絕的，不遭戰禍的安樂(lè )而美好的地方�，F在我們一起跟著(zhù)漁人到這個(gè)世外桃源去看看。

　　三、課文分析

　　1、朗讀課文。（或聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)課文錄音后齊讀課文）

　　2、請同學(xué)們試翻譯課文。（每生翻譯一句）

　　3、掌握課文注釋的詞語(yǔ)。（補充注釋如下）

　　為業(yè)：靠……謀生。緣：沿。夾岸：夾著(zhù)溪流兩岸。雜：別的。鮮美：鮮艷美麗。異：詫異。窮：窮盡。舍：舍棄，放棄�；砣唬洪_(kāi)通、敞亮的樣子。開(kāi)朗：開(kāi)闊明亮。平曠：平坦開(kāi)闊。屬：類(lèi)。悉：全。信然自樂(lè )：喜悅，心滿(mǎn)意足。所從來(lái)：從哪兒來(lái)。咸：都。問(wèn)訊：打聽(tīng)消息。先世：祖先。妻子：妻子兒女。邑人：同鄉人。不復出焉：不再從這里出去。焉：于之，從這里。間隔：斷絕了往來(lái)。皆：都。嘆惋：感嘆，惋惜。延：請。語(yǔ)告：告訴（他）說(shuō)。不足：不值得。既：已經(jīng)。志：做記號。詣：拜見(jiàn)，臥…•怯。如

　　此：像這樣。遣：派。欣然：高興地。

　　四、小結

　　1、古今詞義。

　　鮮美

　　古義：鮮艷美麗 芳草鮮美

　　今義：（味道）新鮮

　　交通

　　古義：交錯相通 阡陌交通

　　今義：交通運輸

　　妻子

　　古義：妻子兒女 率妻子邑人來(lái)此絕境

　　今義：指男方的配偶，老婆

　　絕境

　　古義：與世隔絕的地方 來(lái)此絕境

　　今義：沒(méi)有出路的地方

　　無(wú)論

　　古義：不要說(shuō)，更不必說(shuō) 無(wú)論魏晉

　　今義；不管（連詞）

　　如此

　　古義：像這樣 說(shuō)如此

　　今義:這樣

　　緣

　　古義：沿 緣溪行

　　今義：緣故，緣分

　　延

　　古義：請 余人各復延至其家

　　今義:延長(cháng)、延伸

　　津

　　古義：渡口這里問(wèn)津指探訪(fǎng)。 后遂無(wú)問(wèn)津者

　　今義：口液

　　2、一詞多義

　　舍:舍棄 便舍船 尋:尋找 尋向所志

　　房子 屋舍儼然 不久 尋病終

　　志: 做標記 處處志之 向: 以前 尋向所志

　　標記 尋向所志 對著(zhù) 眈眈相向

　　3、判斷句

　　南陽(yáng)劉子驥，高尚士也。

　　南陽(yáng)的劉子驥是一個(gè)品德高尚的人。

　　五、作業(yè)

　　l、課后練習。

　　2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。

　　第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計

　�。ǎ�）下列加點(diǎn)詞解釋不全對的一項是（）

　　A便得一山（得到）既出，得其船（找到）

　　B、便舍船（舍棄、放棄）屋舍嚴然（房屋）

　　C、緣溪行（行船）復行數十步（步行）

　　D、武陵人捕魚(yú)為業(yè)（作為）不足為外人道也（對、向）

　�。ǘ�）選出下列“之”字用法與其他三句不同的一句是（）

　　A漁人甚異之B、有良田美地桑竹之屬

　　C、具答之D、聞之，欣然規往

　�。ㄈ�）下列各旬的加點(diǎn)字，不能用“都”解釋的是（）

　　A、男女衣著(zhù)，悉如外人

　　B、村中聞?dòng)写巳�，咸�?lái)問(wèn)訊

　　C、問(wèn)所從來(lái)，具答之

　　D、此人—一為具言所聞，首嘆惋

　�。ㄋ模┓�譯下面文言句子。

　　1、阡陌交通，雞犬相聞。

　　2、率妻子邑人來(lái)此絕境。

　　3、此人—一為具言所聞。

　　4不足為外人道也。

　　第二課時(shí)

　　一、導人

　　上節課我們已疏通了文章意思，這節課我們一起分析文章的內容。

　　二、課文分析

　　1、朗讀課文，試背誦課文。

　　2、給課文分段，歸納段意。

　　按漁人行蹤分三部分。

　　第一部分（第1節）寫(xiě)漁人捕魚(yú)時(shí)偶然發(fā)現桃花林的經(jīng)過(guò)。

　　第二部分（第2～3節）寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花源，在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過(guò)。

　　第三部分（從第4節到完）寫(xiě)漁人離開(kāi)桃源后，太守派人先后探訪(fǎng)桃源未果的情形。

　　3提問(wèn)：漁人怎么發(fā)現桃花源的？

　　討論并歸納：緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開(kāi)朗。

　　4、提問(wèn)：作者怎樣描寫(xiě)桃花林的自然景色的？

　　討論并歸納：夾岸數百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。

　　5、提問(wèn)：作者怎樣描寫(xiě)桃花源的生活環(huán)境的？

　　討論并歸納：土地平曠，屋舍產(chǎn)然，有良田美池桑竹之屬。呼陌交通，雞犬相聞。

　　6、提問(wèn)：作者怎樣描寫(xiě)桃花源人的熱情好客的？

　　討論并歸納：便要還家，設酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳�，咸�?lái)問(wèn)訊。余人各復延至其家，皆出酒食。

　　7、提問(wèn)：桃源人見(jiàn)漁人為什么“乃大驚”？

　　八年級語(yǔ)文桃花源記由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處

　　討論并歸納：寫(xiě)出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠。

　　8、提問(wèn)：漁人—一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？

　　討論并歸納：為桃源外的世界如此動(dòng)亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒(méi)有過(guò)上安定和平的生活而嘆惋。

　　9、提問(wèn)：此中人語(yǔ)云，不足為外人道也的原因是什么？

　　討論并歸納：不希望外人來(lái)打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。

　　10提問(wèn)：漁人出桃源時(shí)，“處處志之”，為什么再往時(shí)，“尋向所志，遂迷，不復得路”？

　　討論并歸納：作者這樣寫(xiě)的目的是使人覺(jué)得桃源是一個(gè)似有而無(wú)、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構的。

　　11、提問(wèn)：為什么說(shuō)桃花源是當時(shí)的理想社會(huì )？我們今天應當怎么評價(jià)？

　　討論并歸納：作者虛構的世外桃源，是與作者所處的現實(shí)社會(huì )相對照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒(méi)有壓迫，沒(méi)有戰亂，社會(huì )平等，和平安寧，確實(shí)是當時(shí)乃至整個(gè)封建社會(huì )人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當時(shí)的條件下是不可能實(shí)現的，因而它只是一種空想。

　　三、小結

　　全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線(xiàn)索，把發(fā)現桃源的經(jīng)過(guò)，在桃源的所見(jiàn)所聞所歷，離開(kāi)桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來(lái)了。故事曲折回環(huán)。它虛構了一個(gè)與黑暗現實(shí)社會(huì )相對立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。（中心思想）

　　四、板書(shū)設計

　　發(fā)現桃花源：夾岸數百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。

　�。ň吧珒�(yōu)美）

　　進(jìn)入桃花源

　　所見(jiàn)：土地平曠、屋舍嚴然、良田美地、

　　阡陌交通、雞犬相聞。（環(huán)境良好）

　　怡然自樂(lè )（生活安定）

　　所聞：避秦時(shí)亂，來(lái)此絕境（與世隔絕之久）

　　所歷：便要還家，設酒殺雞作食（民風(fēng)淳樸）

　　離開(kāi)桃花源

　　導向所志，遂迷，不復得路

　　欣然規往，未果，尋病終無(wú)

　　問(wèn)津者

　　似有而無(wú)的

　　理想社會(huì )

　　五、作業(yè)

　　1、課后練習。

　　2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。

　　第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計

　　閱讀下面文字，回答文后的問(wèn)題。

　�。ǎ┮�(jiàn)漁人，乃大驚。問(wèn)所從來(lái)。（）縣各之。

　�。ǎ┍阋�還家，設酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳�，成�?lái)問(wèn)訊，自云先世進(jìn)秦時(shí)亂，申妻子邑人來(lái)此絕境，不復出焉，邊與外人間隔。（）問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，（）皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，（）辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也�！�

　　八年級語(yǔ)文桃花源記

　　1、文中加括號的地方都省略了主語(yǔ)，請補出。

　　2、文中加點(diǎn)的“要”讀作____, 加點(diǎn)的“間”讀作___。

　　3、文中加點(diǎn)的“要”的意思是____，在這段文字中還有個(gè)表達這意思的詞，它是___.

　　4、“妻子”在現代漢語(yǔ)中指的是男子的配偶，它的詞性是___，而在文中，它指的是____，是個(gè)___短語(yǔ)。

　　5、翻譯句子。

　　不足為外人道也：_____。

　　6、桃源中人“皆嘆惋”的原因是：______。

　　7、在文中用波浪線(xiàn)畫(huà)出表現桃花源中人熱情好客的淳樸風(fēng)尚的語(yǔ)句。

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