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唐詩(shī)三首說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編精心整理的唐詩(shī)三首說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
下面我談?wù)剬滩牡睦斫��！短圃?shī)三首》是人教版全日制高中音樂(lè )全一冊的一節欣賞課。本課選取了三首古詩(shī)來(lái)進(jìn)行欣賞，其中《詩(shī)經(jīng)五首》是作曲家金湘創(chuàng )作的民樂(lè )交響組歌，本課選摘了《葛生》這個(gè)樂(lè )章�！陡鹕泛铣尘吧媳瘺龅呐幸襞c凄厲的女高音相呼應，動(dòng)人心魄�！洞簳浴贰稐鳂蛞共础凡捎昧俗顬槌Ｒ�(jiàn)的鋼琴伴奏的獨唱形式：《詩(shī)經(jīng)五首》為合唱與民族樂(lè )隊。通過(guò)本課的學(xué)習學(xué)生能夠感受到詩(shī)歌與音樂(lè )相結合的魅力，更加喜愛(ài)中國傳統詩(shī)歌。
二、說(shuō)學(xué)情
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感受作品的表現形式和情緒，激發(fā)學(xué)生對于中國詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、賞析及對比探究選段作品感受音樂(lè )情緒，提升學(xué)生對于音樂(lè )欣賞的能力。
知識與技能：了解作曲家和每個(gè)選段的表現形式以及詩(shī)曲結合所表達的詩(shī)意，有感情的演唱歌曲。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是欣賞《唐詩(shī)三首》選段感受不同音樂(lè )情緒，并對《春曉》《楓橋夜泊》進(jìn)行演唱。難點(diǎn)為音樂(lè )與詩(shī)歌的結合想表達出的情緒與詩(shī)歌的意境美。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng )設情境法、問(wèn)答法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，設計思路分為五個(gè)環(huán)節：情景導入——初步感知——探究學(xué)習——拓展延伸——小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。
我將采用創(chuàng )設情境的導入法，教師播放音頻《紅豆詞》，播放完畢并提問(wèn)：同學(xué)們誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詞是誰(shuí)寫(xiě)的，這首作品給你帶來(lái)怎樣的感受？
學(xué)生們自由討論回答。
教師總結：這首詞是曹雪芹寫(xiě)的，我們中國有許多優(yōu)美的詩(shī)詞歌賦，作曲家巧妙的與音樂(lè )相結合更是獨具特色，讓我們一起走進(jìn)今天的新課《唐詩(shī)三首》。引出本節課的課題。
我之所以這樣設計，是因為利用創(chuàng )設情境的方法更能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心及關(guān)注，同時(shí)又為后面內容的學(xué)習埋下伏筆。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
聆聽(tīng)是欣賞音樂(lè )的前提條件，視聽(tīng)結合的方式更有利于學(xué)生們感知作品，因此在這一環(huán)節中我借助多媒體視頻音頻資料，對于組歌《唐詩(shī)三首》選段引導學(xué)生多次進(jìn)行聆聽(tīng)，并伴隨著(zhù)這樣幾個(gè)問(wèn)題來(lái)實(shí)現初步感知的目的：1。什么是《詩(shī)經(jīng)》？2�！陡鹕贰洞簳浴贰稐鳂蛞共础愤@三首選段，他們的體裁以及表現形式是怎樣的，通過(guò)學(xué)生的欣賞老師引導得出，《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集，收錄西周初年至春秋中葉的作品305篇�！对�(shī)經(jīng)》按音樂(lè )性質(zhì)不同，分為風(fēng)、雅、頌三類(lèi)，“風(fēng)”是民謠、土樂(lè )，“雅”多為貴族、士大夫所作，“頌”多采用廟堂祭祀舞曲，《葛生》這首樂(lè )曲是作曲家金湘創(chuàng )作的民樂(lè )交響組歌，完成于1985年春天，在這部作品中即繼承民族傳統，又大膽突破創(chuàng )新，使這部交響組歌融古韻與新意于一體。本課選摘了《葛生》這個(gè)樂(lè )章�！陡鹕泛铣尘吧媳瘺龅呐幸襞c凄厲的女高音相呼應，動(dòng)人心魄，《春曉》《楓橋夜泊》采用了最為常見(jiàn)的鋼琴伴奏的獨唱形式，但是想要表達的情緒是截然不同的，《春曉》描繪了一幅春天早上絢麗的圖景，抒發(fā)了詩(shī)人對于熱愛(ài)春天、珍惜春光的美好心情�！稐鳂蛞共础繁磉_了詩(shī)人旅途中孤寂憂(yōu)愁的思想感情。
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節
這一環(huán)節是整堂課在感知基礎上的深入，欣賞的方式不僅僅只有聆聽(tīng)，適當的演唱也可以幫助學(xué)生拉近與作品的距離，更好的對于作品感悟和欣賞。因此在這一環(huán)節中我安排領(lǐng)唱、齊唱、表演唱的教學(xué)環(huán)節對于選段《春曉》《楓橋夜泊》進(jìn)行深入學(xué)習，我在給予歌唱情緒指導的同時(shí)也在其中用問(wèn)題引導深入探究欣賞的方向，音樂(lè )中表現了哪些意境美情緒又是怎么樣？那這些情又是通過(guò)了哪些方面或者形式傳遞給你的呢？從而讓學(xué)生明白，樂(lè )，是由音組織而成的，它的根源是人類(lèi)思想感情受到外界事物的激動(dòng)。因此激動(dòng)起悲哀感情的，發(fā)出焦急短促的聲音；激動(dòng)起快樂(lè )感情的，發(fā)出寬暢和緩的聲音；激動(dòng)起高興感情的，發(fā)出開(kāi)朗輕快的聲音；激動(dòng)起憤怒感情的，發(fā)出粗獷嚴厲的聲音；激動(dòng)起崇敏感的，發(fā)出正直端莊的聲音；激動(dòng)起愛(ài)悅感情的，發(fā)出柔和纏綿的聲音；這六種聲音并不是內心境界原來(lái)存在的，而是人們內心境界受到外界事物激動(dòng)的結果。音樂(lè )是憑借聲波振動(dòng)而存在，在時(shí)間中展現，并通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)器官而引起各種情緒反應和情感體驗的藝術(shù)。為此，聽(tīng)賞作品時(shí)的情感體驗是音樂(lè )欣賞的重要通道。這也是聲音形態(tài)與情感表現的一般對應關(guān)系。以來(lái)做到難點(diǎn)的突破，此環(huán)節耗時(shí)較長(cháng)。
我之所以這樣設計，是因為學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠學(xué)以致用。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
在拓展延伸環(huán)節，為了體現學(xué)生的主體性以及“強調音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造”的理念，我會(huì )讓學(xué)生選擇喜歡的歌曲分組進(jìn)行表演，無(wú)論學(xué)生們展現的是否完美我都會(huì )給與相應的肯定和鼓勵，樹(shù)立學(xué)生的自信心。
第五環(huán)節是課堂小結環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我采用師生共同回顧本節課，并再次演唱樂(lè )曲選段的方式為本堂課畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號，并呼吁同學(xué)們增強民族意識和愛(ài)國情操。
七、說(shuō)板書(shū)設
最后，就是我今天的板書(shū)設計，主要羅列出本節課的難點(diǎn)內容，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
《唐詩(shī)三首》選段
《葛生》—悲涼
《春曉》—歡快的
《楓橋夜泊》寂寥
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正！謝謝大家！
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