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《唐詩(shī)宋詞》讀后感

時(shí)間:2024-08-30 15:26:43 唐詩(shī) 我要投稿

《唐詩(shī)宋詞》讀后感范文

  看完一本名著(zhù)后,相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少,現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎?下面是小編幫大家整理的《唐詩(shī)宋詞》讀后感范文,希望對大家有所幫助。

《唐詩(shī)宋詞》讀后感范文

  《唐詩(shī)宋詞》讀后感范文1

  直到上了高中,學(xué)了《唐詩(shī)宋詞選讀》,我才感受到那韻味。

  如果說(shuō)現代詩(shī)是揭示了現實(shí)的黑暗,諷刺社會(huì )丑惡嘴臉,是一把尖銳的匕首;那么唐詩(shī)是一杯茶。只有淡淡的品茶,寧靜的看著(zhù)茶水的霧氣,才能知曉它的韻味,了解美麗與恬靜背后詩(shī)人的思想與情緒。唐詩(shī)縱使帶了太多的憤懣,傷感,豪邁不羈,離愁別緒…但在我眼中,它終究是一杯茶,一杯蘊含了無(wú)數情緒的茶。

  這杯茶里,曾有一位詩(shī)人的豪情壯志:“會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小!边@杯茶里也曾融入了一個(gè)詩(shī)人的豪邁不羈“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開(kāi)心顏”;這杯茶里暗含著(zhù)一位忠臣的血淚“欲為圣明除弊事,肯將衰朽惜殘年!

  這杯茶里也曾因邊關(guān)的緊急戰事而泛過(guò)一絲漣漪“校尉羽書(shū)飛瀚海,單于獵火照狼”

  這杯茶里也曾包含了太多的嘆息“國破山河在,城春草木深”。詩(shī)人已盈滿(mǎn)熱淚,只有重重的嘆息……這杯茶里已融合了太多的嘆息,它記錄著(zhù)唐朝的歷史,它為唐朝而生,它是唐朝的傾聽(tīng)著(zhù),記錄者。它讓我們懂得了去品詩(shī),感受唐詩(shī)的`魅力。這杯茶是一位智者,它將那么多的情緒埋藏在心底,只為讓我們去了解它內心深處的喜悅,嘆息,痛苦,悲傷,秘密……

  我眼中的唐詩(shī)是充滿(mǎn)韻味的,它是一位穿著(zhù)古樸,舉手投足之間有著(zhù)一股風(fēng)流的文人雅士;它亦或是一位出生在江南古鎮的婷婷少女,一顰一笑間有一股難以描述的韻致……這就是唐詩(shī),它可化作千萬(wàn)種景象,千萬(wàn)種情緒,千萬(wàn)種風(fēng)情。惟一不變的是唐詩(shī)骨子里的韻味,讓人思索,讓人感慨萬(wàn)分。

  《唐詩(shī)宋詞》讀后感范文2

  一是由于小高考的沖擊,語(yǔ)文停課一個(gè)月,課時(shí)減少了很多,而《唐詩(shī)宋詞選讀》精選了31首唐詩(shī),32首宋詞,分12個(gè)專(zhuān)題,因此不可能對每首詩(shī)、詞都作詳細講解。

  二是因為詩(shī)歌不像小說(shuō)那樣有精彩的情節,學(xué)生對詩(shī)歌教學(xué)往往不感興趣,在課堂上,往往呈現出一種無(wú)精打采的狀態(tài)。

  三是學(xué)生認為高考不考課本上的詩(shī)、詞,甚至連名句默寫(xiě)都不涉及選修教材,因此這本《唐詩(shī)宋詞選讀》上不上無(wú)所謂,反正高考考不到。

  面對這樣的現狀,在教學(xué)這門(mén)選修課之前,結合平時(shí)考試成績(jì),我首先讓學(xué)生知道近幾年高考詩(shī)歌鑒賞題的平均得分,讓學(xué)生知道做好詩(shī)歌鑒賞可以拉開(kāi)與他人在語(yǔ)文成績(jì)方面的差距,多得一分就多了一份勝算。而高中能集中學(xué)習詩(shī)歌鑒賞,一是現在,另一就是高三的一輪復習,而“早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃”。這樣即使不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習古典詩(shī)詞的興趣,但最起碼能加深學(xué)生對這門(mén)選修課的認識。

  其次,針對學(xué)生詩(shī)歌知識薄弱的情況,我初步從題材的`角度介紹了詩(shī)詞的分類(lèi),了解各類(lèi)詩(shī)歌常用的意象、常見(jiàn)的思想情感等。之后,我和學(xué)生一起給專(zhuān)題一和專(zhuān)題二的詩(shī)歌進(jìn)行分類(lèi)。在停課之前,教學(xué)類(lèi)容主要涉及到“思鄉懷人詩(shī)、“送別詩(shī)”以及“懷古詩(shī)”。如《送魏萬(wàn)至京》、《春夜別友人》兩首送別詩(shī),在教學(xué)時(shí),從讀懂詩(shī)歌入手,引導學(xué)生積累這類(lèi)詩(shī)歌中經(jīng)常出現的意象:物象(月、浮云、鴻雁、柳、酒、淚)、時(shí)間(傍晚、拂曉)、告別地點(diǎn)(灞橋、長(cháng)亭)、交通工具(帆、車(chē)馬)、行為(目送、眺望、牽手、泣下、想象);然后從送別的原因入手,結合具體的詩(shī)句,深入分析詩(shī)歌中傳達的細膩情感,如同樣是送別詩(shī),這兩首詩(shī)雖然都表達了依依不舍之情,口吻不一樣,李白的《春夜別友人》是朋友之間的,而《送魏萬(wàn)之京》這是長(cháng)輩與晚輩之間,除了不舍之情,還有一個(gè)長(cháng)輩對晚輩的誡勉和殷切期盼之情。

  第三,在教學(xué)中,不面面俱到,對于設計到的手法,往往只分析最主要的或是最典型的,讓學(xué)生以書(shū)面的形式做一道詩(shī)歌鑒賞題。

  曾經(jīng)有人在新課程改革不久說(shuō):“新課程改革新在選修,難在選修,突破點(diǎn)也在選選修!庇煤谩短圃(shī)宋詞》,就能讓學(xué)生詩(shī)歌閱讀方面有所突破。

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