八年級語(yǔ)文《水調歌頭》評課稿
《水調歌頭》一課，教學(xué)設計非常好，其優(yōu)點(diǎn)大致總結如下：
一是對學(xué)生朗讀的指導到位。
首先讓學(xué)生自己讀詩(shī)句，然后對學(xué)生的讀進(jìn)行評價(jià)，借機向學(xué)生指明哪個(gè)字應該重讀，哪個(gè)應該拖音讀，才能讀出感情來(lái)。如“久”、“娟”讀得慢一點(diǎn)兒、悠長(cháng)一點(diǎn)兒，留給人一種余音裊裊的感覺(jué)。進(jìn)而再讓學(xué)生讀，從而步步提高朗讀水平。在教學(xué)過(guò)程中，更是注重讓更多的孩子投入到朗讀中，給更多的孩子起來(lái)朗讀的機會(huì )，用音樂(lè )營(yíng)造朗讀氛圍，調動(dòng)孩子的朗讀積極性。
二是評價(jià)語(yǔ)貼切到位。
讓每個(gè)孩子起來(lái)讀一句的時(shí)候，教師評價(jià)說(shuō)每個(gè)孩子都在努力試著(zhù)讀出自己的味道，對孩子們的讀進(jìn)行肯定和鼓勵。當理解課文內容時(shí)，學(xué)生說(shuō)借助資料了解到的內容，教師馬上強化“結合資料是學(xué)習古詩(shī)詞的好辦法”。
三是教學(xué)步驟清晰，由讀引入到課文內容的深入了解，使學(xué)生對詞感情的把握步步引向深入。
充分讀課文之后，讓孩子自己先看注釋?zhuān)私庹n文的內容。思考蘇軾“身”在哪，“心”在哪，由淺層次的“身在密州，心懷子由”，讓學(xué)生體會(huì )當時(shí)蘇軾對弟弟的思念之情，然后通過(guò)老師的朗讀來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )，看到了“把酒問(wèn)天—起舞弄影—輾轉難眠—望月祝愿”四幅畫(huà)面。進(jìn)而注重對孩子句式的訓練，按句式來(lái)訓練孩子的語(yǔ)言組織能力。循循善誘，通過(guò)文章的步步深入學(xué)習，讓學(xué)生最終體會(huì )到“身處失意，心懷天下”的情感，文章寫(xiě)時(shí)只是“兼懷自由”。最后，更是在歌聲中結束本課的學(xué)習，留下詩(shī)意的美。
四是不僅注重課文講解深入到位，更是注重教學(xué)內容詳略得當。
“把酒問(wèn)天”的畫(huà)面詳細講解，讓孩子思考“問(wèn)”的內容，想象其動(dòng)作，想象其心理活動(dòng)，通過(guò)想象畫(huà)面更好的理解課文內容。后三個(gè)畫(huà)面，先讓孩子們自己分小組討論想象，注重從動(dòng)作、心態(tài)、語(yǔ)言幾個(gè)角度去想象畫(huà)面，然后把想象到的內容用筆寫(xiě)下來(lái)，并配樂(lè )營(yíng)造氛圍。緊接著(zhù)分畫(huà)面交流體會(huì )，通過(guò)每個(gè)畫(huà)面學(xué)生的描寫(xiě)和教師的引導讓學(xué)生體會(huì )每個(gè)畫(huà)面所代表的心情“矛盾—坦然—怨恨—豁達”的變化過(guò)程。
五是教師的素質(zhì)極好，善于對孩子引導，板書(shū)字跡非常好，板書(shū)條理清晰、重點(diǎn)突出。板書(shū)內容注重師生共同完成，發(fā)揮了孩子學(xué)習的自主性、主動(dòng)性。
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