蘇軾《水調歌頭》教學(xué)設計
《水調歌頭·明月幾時(shí)有》是宋代大文學(xué)家蘇軾公元1076年(宋神宗熙寧九年)中秋在密州時(shí)所作。詩(shī)詞落筆瀟灑，舒卷自如，情與景融，境與思偕，思想深刻而境界高逸，充滿(mǎn)哲理，是蘇軾詞的典范之作。下面是蘇軾《水調歌頭》教學(xué)設計，供大家參考!
教學(xué)目標：
1、 在多次誦讀中，理解詞作者表達的意思;
2、 在品讀重要詞句中，感受詞作的意境;
3、 在想象與拓展中，獲得樂(lè )觀(guān)、豁達的人生思考。
教學(xué)重點(diǎn)：在多次誦讀中，理解詞作者表達的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：在品讀重要詞句中，感受詞作的意境。
一、教學(xué)過(guò)程：
課前板書(shū)題目及作者
課前預熱(幻燈片一)(配樂(lè )《雨的印記》)
在學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)就播放王菲的《但愿人長(cháng)久》，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古典文學(xué)的情境。
師：好，同學(xué)們，很高興能夠和大家相逢在這樣一個(gè)特殊的日子，這樣一個(gè)難忘的時(shí)刻;
很榮幸，在接下來(lái)的時(shí)間里我將成為你們臨時(shí)的語(yǔ)文老師，你們也將臨時(shí)作為我的學(xué)生。但我相信，我也堅信，在接下來(lái)這短暫的45分鐘里，在我們的心靈深處定能夠碰撞出人生最絢麗最燦爛的火花!
同學(xué)們，其實(shí)啊，老師在課下了解到，我們5班的同學(xué)們是最優(yōu)秀的，是最棒的!同學(xué)們你們說(shuō)是不是?今天老師為了獎勵大家，給同學(xué)們帶來(lái)了一份特殊的禮物，希望大家在課上積極踴躍的表現，到時(shí)候老師自會(huì )將這份神秘的禮物奉送給大家，同學(xué)們你們有沒(méi)有信心和老師上好這節課?請同學(xué)們大聲的告訴我!
(好，很好!)上課!
二、 情趣導入(幻燈片一)(古典音樂(lè )響起)(板書(shū))“月”字
師：同學(xué)們，談起月亮，幾乎沒(méi)有人不喜歡。中國古代文人更是喜歡。有人說(shuō)，中國人隨便拿起一本古人的詩(shī)集，抖一抖，叮叮當當地會(huì )掉下好多“月”字來(lái)。的確，中國詩(shī)人眼中的月亮一片冰心，于是千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處是月，小樓吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。今天就讓我們一起走進(jìn)與月亮有著(zhù)不解之緣的蘇軾的《水調歌頭》，看看它將圍繞月亮向我們訴說(shuō)什么。(幻燈片二)
三、 走近蘇軾，檢測字詞讀音
1、學(xué)生匯報收集的材料、 教師補充介紹。
師：好，同學(xué)們，說(shuō)到作者蘇軾，想必大家都不陌生，下面哪位位同學(xué)介紹一下作者的相關(guān)情況。
生：介紹
師：剛才這幾位同學(xué)把蘇軾的相關(guān)情況做了詳盡的概述，在課下預習準備的非常充分! 大家掌聲鼓勵一下。
(生齊鼓掌)
師：大家通過(guò)預習知道了這片文章的體裁是“詞”，“水調歌頭”應該是“詞牌名”
2、 檢測字詞讀音
師:下面老師要檢測一下對這篇文章字詞讀音掌握的情況。
多媒體展示以下生字：(幻燈片四)
宮闕(què ) 瓊樓玉宇( qióng y? ) 朱閣( gé ) 綺戶(hù)( qǐ )
嬋娟( chán juān )不勝寒( shēng )
四、講授新知
1、解讀小序
師：接下來(lái)請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，在預習的過(guò)程中，認真的同學(xué)會(huì )注意到在水調歌頭這個(gè)詞牌名的下面有這樣一行小字，我的問(wèn)題是：這行小字是什么?有什么作用。(幻燈片五)
生：小序。交代了寫(xiě)詞的時(shí)間和緣由。
師：同學(xué)們從哪里看出交代了時(shí)間。一起說(shuō)(丙辰中秋)在這首詞中具體指的時(shí)間是?(宋神宗熙寧九年)中秋意味著(zhù)什么?(團圓)這首詞的緣由體現在哪些句子上?(兼懷子由)子由是蘇轍的字。寫(xiě)作此詞時(shí)，蘇軾41歲，為密州太守. 此時(shí)蘇軾與其弟子由已六七年不見(jiàn)。
蘇軾、蘇轍兩兄弟從小志同道合，在文學(xué)上珠聯(lián)璧合，生活上更是手足情深。(蘇軾因烏臺詩(shī)案倍受折磨，被貶黃州。寫(xiě)此詞時(shí)，作者41歲，除政治不得意外， 蘇軾兄弟情誼深厚，他與蘇轍在潁州分別后已有六年不見(jiàn)了，但無(wú)緣相會(huì )。時(shí)值中秋，蘇軾賦詞懷之。)
2、配樂(lè )朗讀課文，疏通文章大意。
師：接下來(lái)老師把這首詞朗讀一遍，請同學(xué)們認真聽(tīng)，拿出筆把該正音的地方自己標注上，把語(yǔ)氣停頓的地方用斜杠在書(shū)上表現出來(lái)。
教師配樂(lè )范讀(幻燈片六)
師：好，同學(xué)們聽(tīng)完老師讀這篇文章之后，我想大家一定會(huì )沉浸在詩(shī)人為我們描繪的這一幅幅畫(huà)面和美妙的意境當中，我想，此時(shí)，同學(xué)們的心中定然也激蕩著(zhù)一股熱烈的情感，急切的想誦讀這千古傳唱的佳文!下面我們齊讀一下這首詞，注意朗讀中的停頓與節奏，盡量讀出詞的韻味來(lái)。
師：下面老師給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間，前后四人1個(gè)小組，每個(gè)小組選一個(gè)代表，組織小組成員用自己喜歡的形式朗讀這首詞，然后討論疏通這首詞的大意?5分鐘后檢測各小組對文中重點(diǎn)字詞句的理解。
下面檢測一下重點(diǎn)字詞句的解釋
把酒問(wèn)青天：端著(zhù) 又恐瓊樓玉宇：擔心 高處不勝寒 ：經(jīng)受不住
何似在人間 ：哪里比得上 低綺戶(hù) ：雕花的窗戶(hù)
何事長(cháng)向別時(shí)圓：為什么
但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟：
師：我為大家出色的表現感到高興和自豪，相信在接下來(lái)的環(huán)節中同學(xué)們會(huì )有更加精彩的表現!
3、共讀課文，賞析詩(shī)詞
師：(幻燈片七)
合作探究
�、僭�(shī)的上闕主要寫(xiě)什么?表現作者什么思想感情?
上闋：寫(xiě)望月。由幻想超脫塵世轉化為喜愛(ài)人間生活。
師：怎樣通過(guò)你的讀，把作者的思想感情表現出來(lái)。力求從聲音和語(yǔ)調上讀出詞的意境來(lái)。
生讀評議
�、�(幻燈片八)質(zhì)疑二：閱讀下片，回答問(wèn)題
1、“轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠”問(wèn)什么無(wú)眠?學(xué)生齊讀
夜已深了，失意與離愁涌上心頭，使詞人難以成眠。(結合背景)
師：這幾句又應該怎樣讀?注意揣摩?小組競爭的形式
(幻燈片九)
2、詞中作者的感情有哪些變化?
由怨月 不應有恨 ，何事長(cháng)向別時(shí)圓 到感悟人生 人有悲歡離合 ， 月有陰晴圓缺 ，此事古難全 最后又說(shuō) 但愿人長(cháng)久 ， 千里共嬋娟 以共賞人間美景作結。表現出作者不為失意、離別所苦的 豁達 胸襟。
師：這幾句，誰(shuí)來(lái)讀一下，把作者的思想感情的變化通過(guò)你的聲音和語(yǔ)調表現出來(lái)?
師：剛才我們對這首詞的大意及所表現的思想感情做了了解，下面想請同學(xué)把對這整詞的理解通過(guò)你的朗誦表現出來(lái)。
師：哪位同學(xué)試著(zhù)朗誦一下，把你對詞的理解通過(guò)你的朗誦表達出來(lái)。
生：點(diǎn)評指導朗誦：為他的勇氣鼓掌。段與段之間要有停頓。月亮慢慢的移動(dòng)照到無(wú)眠的人，離愁別恨的怨恨之情噴薄而出，接著(zhù)是對人生的感悟，自慰，最后退一步轉成一種平和的心態(tài)。感情的變化要讀出來(lái)。
師：同學(xué)們，下面讓我們一起跨越歷史的溝溝坎坎，歲月的風(fēng)風(fēng)雨雨，一起走進(jìn)1000多年前的北宋，想象自己就是那天晚上的蘇軾，在中秋團員的夜晚，喝的大醉，思潮翻滾，把酒問(wèn)月，吟誦了這首詞，你現在正對著(zhù)明月抒發(fā)心中的矛盾之情、思念之情，老師為大家配上音樂(lè )，如果同學(xué)們能加點(diǎn)手勢動(dòng)作表演一下會(huì )更好，哪位同學(xué)上臺試一試?
3、師：結合板書(shū)小結這首詞。
小結：上闋：寫(xiě)望月。由幻想超脫塵世轉化為喜愛(ài)人間生活。
下闋：寫(xiě)懷人。由感傷離別轉而為對離人的祝福。
這首詞表現了作者樂(lè )觀(guān)的情致和曠達的胸襟。
今天我們學(xué)習了這首詞，我想單靠這一節課粗淺的學(xué)習，我們是無(wú)法完全體會(huì )到的這首詞所蘊含的意境，也許當我們待到成年時(shí)，再來(lái)讀這這首詞，可能會(huì )咀嚼到更深層的情感。
4、課下作業(yè)(幻燈片十)
一、熟讀課文，并背誦。
二、把這篇文章改寫(xiě)成散文。
五、結束
師：結束語(yǔ)：
好同學(xué)們，今天大家的表現非常的出色，下面老師決定要把這份特殊而神秘的禮物奉送給大家，有請我的同事來(lái)自滄州的袁靜老師為大家獻上一曲小提琴演奏《水調歌頭》讓我們一起在聆聽(tīng)的同時(shí)，再一次走進(jìn)這首詞中，品味它的美妙意境。好，有請袁老師!
優(yōu)秀的作品優(yōu)秀的人值得我們一生用心去讀。東坡的這首詞，從千年前的宋代向我們飄來(lái)，它的芳香，還將向遙遠的未來(lái)飄去……以后無(wú)論在何時(shí)何地，只要能再一次與它相遇，讓我們都能從心底生發(fā)出一個(gè)真誠的聲音：但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟!
【蘇軾《水調歌頭》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
蘇軾《水調歌頭》的教學(xué)設計06-28
蘇軾《水調歌頭》教學(xué)設計范文（通用3篇）11-01
蘇軾的 水調歌頭09-04
蘇軾的《水調歌頭》08-15
蘇軾的水調歌頭07-16
水調歌頭蘇軾05-04
蘇軾--《水調歌頭》07-02
蘇軾水調歌頭的意思11-01
水調歌頭蘇軾意思10-25