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課文《蜀道難》優(yōu)秀教學(xué)設計

時(shí)間:2020-07-30 20:17:07 蜀道難 我要投稿

課文《蜀道難》優(yōu)秀教學(xué)設計

  【導語(yǔ)設計】

課文《蜀道難》優(yōu)秀教學(xué)設計

  臺灣詩(shī)人余光中的一首詩(shī)中有這樣幾句:酒入豪腸,七分釀成了月光,余下的三分嘯成劍氣,繡口一吐就半個(gè)盛唐。大家知道說(shuō)的是誰(shuí)嗎?他就是詩(shī)仙李白。我們今天就來(lái)學(xué)習李白的浪漫主義杰作《蜀道難》。

  【教學(xué)目標】

  通過(guò)誦讀,體會(huì )詩(shī)人的情感并品味作品的藝術(shù)特色。

  板書(shū):

  體會(huì )詩(shī)人情感,品味藝術(shù)特色

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  品味作品的藝術(shù)特色。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  背誦《蜀道難》。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、整體感知

  誦讀:唐詩(shī)的美是讀出來(lái)的,誦讀的過(guò)程就是一種審美的過(guò)程。學(xué)習《蜀道難》我們就從誦讀開(kāi)始。

 。、個(gè)別誦讀,由三位同學(xué)來(lái)完成整首詩(shī)的誦讀;范讀,調動(dòng)學(xué)生的探知欲,激發(fā)學(xué)習熱情;齊讀,感受詩(shī)人奔放的情感。

  誦讀第一段:

  《蜀道難》

  李 白

  噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之難,難于上青天。

  蠶叢及魚(yú)鳧,開(kāi)國何茫然!

  爾來(lái)四萬(wàn)八千歲,不與秦塞通人煙。

  西當太白有鳥(niǎo)道,可以橫絕峨眉顛。

  地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相鉤連。

  更正讀得不準確的地方。

  誦讀第二段:

  上有六龍回日之高標,下有沖波逆折之回川。

  黃鶴之飛尚不得過(guò),猿猱欲度愁攀援。

  青泥何盤(pán)盤(pán),百步九折縈巖巒。

  捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長(cháng)嘆。

  問(wèn)君西游何時(shí)還,畏途巉巖不可攀。

  但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號古木,雄飛雌從繞林間。

  又聞子規啼夜月,愁空山。

  蜀道之難,難于上青天,使人聽(tīng)此凋朱顏。

  更正讀得不準確的地方。

  誦讀第三段:

  連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁。

  飛湍瀑流爭喧豗,砯崖轉石萬(wàn)壑雷。

  其險也若此,嗟爾遠道之人胡為乎來(lái)哉!

  劍閣崢嶸而崔嵬,一夫當關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)。

  所守或匪親,化為狼與豺。

  朝避猛虎,夕避長(cháng)蛇。

  磨牙吮血,殺人如麻。

  錦城雖云樂(lè ),不如早還家。

  蜀道之難,難于上青天,側身西望長(cháng)咨嗟!

  更正讀得不準確的地方。

 。、示范誦讀:

  《蜀道難》

  李 白

  噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之難,難于上青天。

 。ㄗx出一種爆發(fā)式的激情,如平地一聲驚雷。奠定雄放的基調)

  蠶叢及魚(yú)鳧,開(kāi)國何茫然!

  爾來(lái)四萬(wàn)八千歲,不與秦塞通人煙。

 。ㄗx出對歷史的沉思。)

  西當太白有鳥(niǎo)道,可以橫絕峨眉顛。

  地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相鉤連。

 。ㄗx出悲壯,人類(lèi)改造自然的艱難。)

  上有六龍回日之高標,下有沖波逆折之回川。

 。ㄗx出磅礴的氣勢。)

  黃鶴之飛尚不得過(guò),猿猱欲度愁攀援。

 。ǘ鴽r人乎。

  青泥何盤(pán)盤(pán),百步九折縈巖巒。

  捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長(cháng)嘆。

 。ㄒ宦曢L(cháng)嘆。

  問(wèn)君西游何時(shí)還,畏途巉巖不可攀。

 。ㄎ吹浅滔葐(wèn)歸期,寫(xiě)盡旅愁。)

  但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號古木,雄飛雌從繞林間。

  又聞子規啼夜月,愁空山。

 。ɑ臎銎嗲宓'環(huán)境,無(wú)限的哀怨與愁苦,有力地烘托了蜀道之難,語(yǔ)調為之一沉。)

  蜀道之難,難于上青天!使人聽(tīng)此凋朱顏。

 。ㄔ摼溆星昂筱^連之效,強調蜀道不可輕易前往。)

  連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁。

  飛湍瀑流爭喧豗,砯崖轉石萬(wàn)壑雷。

 。ㄗx出對自然美的贊嘆。

  其險也若此,嗟爾遠道之人胡為乎來(lái)哉?

 。ㄗx出一種疑惑和擔憂(yōu)。)

  劍閣崢嶸而崔嵬,一夫當關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)。

 。ㄐ坳P(guān)漫道。)

  所守或匪親,化為狼與豺。

 。☉n(yōu)慮國事。)

  朝避猛虎,夕避長(cháng)蛇。

 。ㄋ淖侄叹,跳蕩有力,讀出一種驚恐的情緒。)

  磨牙吮血,殺人如麻。

 。钊梭@懼。)

  錦城雖云樂(lè ),不如早還家。

 。ㄒ笠髣窠。)

  蜀道之難,難于上青天,側身西望長(cháng)咨嗟!

 。ㄒ怀龂@,興味無(wú)窮。

 。、學(xué)生齊讀,感受李白詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力和強烈、充沛、起伏動(dòng)蕩的感情。

 。、自由誦讀,背誦課文。結合課下注釋理解課文內容,可將相關(guān)注釋抄寫(xiě)到課文的相應空白之處。有不懂的地方,請隨時(shí)向老師提出來(lái)。(在此期間設計默寫(xiě)板塊。)

 。、可能不理解的詞語(yǔ):

  開(kāi):開(kāi)創(chuàng )、建立。

  何:多么。

  星宿:我國古代指星座。

  分野:古人把天上的星宿分別指配于地上的州國,叫做分野,以便通過(guò)觀(guān)察天象來(lái)占卜地上所配州國的吉兇。

  或:倘若。

  匪:同非。

 。、檢查背誦情況:

  采用默寫(xiě)的形式。全文共23句,第一段找5個(gè)同學(xué),一人一句;第二段找8個(gè)同學(xué),一人一句;第三段找9個(gè)同學(xué),一人一句。將黑板兩邊分出三塊供默寫(xiě)。其他同學(xué)在下面檢查,看有沒(méi)有寫(xiě)錯的地方,包括標點(diǎn)符號。

 。、齊讀默寫(xiě)內容,讀出吐納山川的氣概。

  二、體會(huì )詩(shī)人的感情

 。、這首詩(shī)竭力描繪蜀道的艱難險惡,是不是讓我們覺(jué)得很低沉?

  不是,作者對蜀道山川的描繪,寄托了自己豪邁的氣魄,有一股積極向上的激情,讓我們感受到一種崇高雄偉的美。

 。、這究竟是一種什么樣的感情?有什么特點(diǎn)?

  主要是一種奔放的感情,是對奇險壯麗山川的贊嘆還有與友人的惜別之情,暗含對國事的憂(yōu)慮。

  三、作者賴(lài)以抒發(fā)感情的語(yǔ)言具有怎樣的藝術(shù)特色

 。、寫(xiě)蜀道的艱難:蜀道之難,難于上青天!

  寫(xiě)蜀地歷史:爾來(lái)四萬(wàn)八千歲,不與秦塞通人煙。

  寫(xiě)山的高峻:上有六龍回日之高標。黃鶴之飛尚不得過(guò)。

  寫(xiě)急流瀑布:飛湍瀑流爭喧豗,砯崖轉石萬(wàn)壑雷。

  寫(xiě)人的驚恐:使人聽(tīng)此凋朱顏。

  以上寫(xiě)山寫(xiě)水寫(xiě)情寫(xiě)事的句子,都運用了新奇大膽的夸張,夸張的作用是什么呢?

  使山水形象鮮明、突出、生動(dòng)。

  板書(shū):

  藝術(shù)夸張──鮮明、突出、生動(dòng)

 。、藝術(shù)的夸張常常和奇特的想象結合在一起,請大家找一找詩(shī)中屬于想象的內容。(想象是人們在已有材料和觀(guān)念基礎上,經(jīng)過(guò)聯(lián)想、推斷、分析、綜合,創(chuàng )造出新的觀(guān)念的思維過(guò)程。)

  蠶叢開(kāi)國,五丁開(kāi)山,六龍回日,捫參歷井(人從星星中間穿過(guò),有時(shí)還好奇地摸摸它們,這真是奇特的想象。。,黃鶴難飛,猿猱愁度,連峰接天,詩(shī)人的想象在無(wú)限的時(shí)空馳騁,奇特而又豐富。想象使這首詩(shī)神奇而又浪漫。好象有一種飛翔的感覺(jué)。

  板書(shū):

  奇特想象──神奇浪漫

 。、我們再來(lái)看看這首詩(shī)的語(yǔ)言形式方面的特點(diǎn):

  大家看,在這首詩(shī)中,詩(shī)句字數相同嗎?如果不同,有何不同?

  全詩(shī)的句子有三字、四字、五字、七字、八字、九字。

  這是一種什么特點(diǎn)?

  自由活潑,靈活多變。

  板書(shū):

  語(yǔ)言多變

  李白為什么使用這種靈活多變的語(yǔ)言呢?

  為了表現情感的起伏變化。

  板書(shū):

  表現情感

  比如詩(shī)的前半部分多用長(cháng)句,夸張地表現出了對高山險川的贊嘆;氣勢奔放暢達。后半部分多用四字短句,跳蕩有力,突出了人對劍閣險惡環(huán)境的驚恐。

  讓我們再齊讀一遍李白的這首詩(shī),用心來(lái)感受這首詩(shī)帶給我們的崇高美。

  【板書(shū)設計】

  藝術(shù)夸張──鮮明、突出、生動(dòng)

  奇特想象──神奇、浪漫

  語(yǔ)言多變──表現情感起伏

  【課后記】

  這堂課在教學(xué)目標的設置上我用了三個(gè)關(guān)鍵詞:誦讀、體會(huì )、品味。難度上注意到了先易后難?紤]到背誦的難度。在默寫(xiě)這一環(huán)節上,我采用了人人動(dòng)手的措施。全詩(shī)共23句。我讓學(xué)生自由上臺,一人一句地默寫(xiě),下邊的同學(xué)還可以及時(shí)更正。這樣來(lái)調動(dòng)全班同學(xué)的注意力。這一環(huán)節用的時(shí)間相對過(guò)長(cháng),以至沒(méi)有做到鈴響音落。體會(huì )情感較為簡(jiǎn)單用的時(shí)間較少,分析藝術(shù)特色的時(shí)候,因為是在反復誦讀的基礎上,所以比較順利。

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