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《蜀道難》解讀及訓練題
在平平淡淡的日常中，我們需要用到練習題的情況非常的多，只有多做題，學(xué)習成績(jì)才能提上來(lái)。學(xué)習就是一個(gè)反復反復再反復的過(guò)程，多做題。那么你知道什么樣的習題才能有效幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《蜀道難》解讀及訓練題，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
解讀《蜀道難》
《蜀道難》的寫(xiě)作年代有兩說(shuō)，一說(shuō)寫(xiě)于李白初到長(cháng)安時(shí)，一說(shuō)寫(xiě)于安史之亂玄宗奔蜀期間。一般偏向前說(shuō)。
此詩(shī)開(kāi)篇便先聲奪人，連用三個(gè)感嘆詞，再加上一個(gè)夸張性比喻的感嘆句，強調蜀道的高險及攀越蜀道的艱難。這是第一層。接下追索遠古蜀國的歷史沿革，突出蜀地開(kāi)國很早，但長(cháng)期以來(lái)比較封閉，與秦地沒(méi)有交往。下面申說(shuō)“不與秦塞通人煙”的具體原因：太白峰擋住了由秦往西通向蜀國的道路——上面只有鳥(niǎo)道可一直通向蜀國峨眉山。再用古代的歷史神話(huà)傳說(shuō)，說(shuō)明一直到秦惠王派五位壯士開(kāi)山以后，秦蜀之間才開(kāi)鑿出溝通兩地的盤(pán)山棧道。這是第二層。下面八句，具體描狀這條盤(pán)山棧道的高和險：上面，有羲和驅六龍駕日到此不能通行只得回頭的高峰;下面，有讓沖騰咆哮波掀浪涌的急流回頭的崖壁;高高的峻嶺，黃鶴也沒(méi)法飛過(guò);陡峭的懸崖，連獼猴也因無(wú)法攀援而發(fā)愁!青泥嶺為何有那么多盤(pán)山彎道啊，簡(jiǎn)直是百步九折地縈繞在座座峰頭!走在上面像摸到了參星、從井星旁走過(guò)一樣，緊張得屏住呼吸，兩手撫摸著(zhù)胸口氣喘吁吁，長(cháng)嘆不已。這是第三層。第四層首句轉而對欲往蜀地的人發(fā)問(wèn)：您向西去蜀地幾時(shí)回來(lái)呢?并告訴他：那條道真是人生畏途，懸崖峭壁不可攀登啊!(而且沿途無(wú)人行走)，只聽(tīng)見(jiàn)悲鳴的鳥(niǎo)兒在陰森森的古樹(shù)上啼叫，成雙成對在林間飛來(lái)繞去(而你卻是孤單一人!);又會(huì )聽(tīng)到杜鵑鳥(niǎo)在夜月下悲啼，那才真教人在空山里發(fā)愁呢!這里主要從人文關(guān)懷的角度寫(xiě)行進(jìn)在蜀道的危難，突出蜀道的陰森恐怖，以渲染行人在那種環(huán)境中感到的孤獨和凄涼。在敘述語(yǔ)言上，由客觀(guān)描述轉為對象化的交流，使結構和文脈都發(fā)生一些細微變化。仿佛在高峰攀登途中讓人們歇上一口氣。第五層，“蜀道之難難于上青天”的感嘆又徒然而起，重新讓讀者緊張起來(lái)。所以接下“使人聽(tīng)此凋朱顏”就來(lái)得很自然——因為誰(shuí)都會(huì )被嚇得變了臉色�！斑B峰去天”四句是對前面蜀道險要可畏的補說(shuō)，突出了蜀道枯松倒掛的恐怖和懸泉瀑布的懾人聲勢。第六層由“其險也若此”，總結上文，提起下意，由自然條件的險惡轉寫(xiě)社會(huì )環(huán)境的險惡�！班禒栠h道之人胡為乎來(lái)哉”，一個(gè)反問(wèn)，兩重感嘆，十一個(gè)字真誠地表示出對攀越蜀道往西蜀去的游人的關(guān)懷。這一長(cháng)句，七個(gè)虛字四個(gè)實(shí)字，不僅表現出李白駕馭文字的超人才力，而且以文為詩(shī)，使詩(shī)脈變得起伏回旋，跌宕有致。以下對劍閣的險要進(jìn)行重點(diǎn)形容：“一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”，從戰略要塞這個(gè)角度，提醒朝廷，如果選拔鎮守劍閣的將領(lǐng)不是親信或不是對朝廷忠誠者，那就會(huì )變成食人的豺狼�！斑h道之人”來(lái)到這兒，則會(huì )像“朝避猛虎，夕避長(cháng)蛇”一樣避之唯恐不及;而這些如狼似虎的強盜則會(huì )依仗蜀道天險與朝廷分庭抗禮，殺人如麻，無(wú)惡不作。所以成都雖說(shuō)是富足繁華、供人游樂(lè )的都市，還不如早早離開(kāi)那是非之地，回到自己家鄉為好啊。社會(huì )形勢的險惡，構成“蜀道難”的又一道天險。作為一位關(guān)心社稷興衰，積極進(jìn)取的詩(shī)人，李白在這里表現出對時(shí)局高瞻遠矚的預見(jiàn)性和深思熟慮的卓越洞察力。同時(shí)這段議論也將全詩(shī)的意境提升到一個(gè)更高的理性層次。最后，詩(shī)人第三次呼出“蜀道之難難于上青天”的感慨�！皞壬砦魍眲t非常形象地描繪出視蜀道為畏途的行人，誠惶誠恐，如臨深淵、如履薄冰的長(cháng)嘆者形象。
這首詩(shī)結構渾成，首尾連貫，頭、中、尾三呼“蜀道之難難于上青天”，不僅顯示出磅礴的氣勢，而且突出并層層深化了“蜀道難”的題旨。思維變幻神奇，忽而歷史，忽而神話(huà)，虛實(shí)相生，一張一弛，“劈空落想，竅鑿幽發(fā)，應使筆墨生而混沌死”(周珽《唐詩(shī)選脈會(huì )通評林》)，古人評價(jià)極是。奇特的想象與夸張的聯(lián)想相結合，創(chuàng )造出神秘險怪的蜀道意境，既具崇高美，又有悲壯古奧的幽幻美，最后一段對劍閣險惡環(huán)境的描寫(xiě)還折射出詩(shī)人崇高思想的光芒。詩(shī)歌奔放流走的語(yǔ)言氣勢與詩(shī)人豪邁豁達的性情人格交融在一起，“起雷霆于指顧之間”(沈德潛《唐詩(shī)別裁》)，真是“高文險語(yǔ)”，叫人“動(dòng)魄驚心”(《網(wǎng)師園唐詩(shī)箋)。
訓練提高一：
1.給下面加點(diǎn)字注音。
噫吁嚱( ) 魚(yú)鳧( ) 石棧( ) 猿猱( )
巉巖( ) 喧豗( ) 捫參( ) 飛湍( )
砯崖( ) 崔嵬( ) 吮血( ) 咨嗟( )
2.解釋下面加粗詞。
(1) 爾來(lái)四萬(wàn)八千歲： (2)上有六龍回日之高標：
(3)百步九折縈巖巒： (4) 捫參歷井仰脅息：
(5)連峰去天不盈尺： (6)所守或匪親：
(7)側身西望長(cháng)咨嗟： (8)以手撫膺坐長(cháng)嘆：
(9)使人聽(tīng)此凋朱顏： (10)砯崖轉石萬(wàn)壑雷
3.反復地充滿(mǎn)感情地朗誦，是詩(shī)歌鑒賞的重要途徑。但是，朗讀要注意方法。下面對這首詩(shī)的朗讀，你認為處理不當的有：
(1)“噫吁嚱……難于上青天�！�
這兩句統攝全詩(shī)，奠定了詩(shī)的詠嘆基調，感情是豪放的，要讀得很有聲勢。 “噫吁嚱”是驚異之辭�！拔！�、“高”，一義重出，重讀�！昂酢�、“哉”，皆可有延長(cháng)音�！笆竦乐y”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調讀“難于上青天”五字。
(2)“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連�！�
這一層當用抒情調讀。應當讀得急促高亢。最后兩句為正意所在，應著(zhù)意加以渲染。
(3)“上有六龍回日之高標……以手撫膺坐長(cháng)嘆�！�
這一層當用詠嘆調誦讀�！吧嫌小倍湟x得慢些，重音要落在“六龍回日”、“沖波逆折”二語(yǔ)上�！包S鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢。最后四句近似特寫(xiě)，讀時(shí)須有身歷其境的設想，“百步九折”、“捫參歷井”二語(yǔ)可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長(cháng)停頓。
(4)“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏�！�
“問(wèn)君”句當用質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣讀，讀得嚴肅，重音落在“不可攀”三字上。以下四句要抬高聲調，然后用聲色俱厲的語(yǔ)調讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡。
(5)“連峰去天不盈尺……胡為乎來(lái)哉!”
須使聽(tīng)者感到驚心動(dòng)魄。讀后可作稍長(cháng)停頓，再用“其險也如此”緩緩收住。末句是憤怒的質(zhì)問(wèn)，當用升調。
(6)“劍閣崢嶸而崔嵬……化為狼與豺�！�
讀第一句當突然振起，以再現劍閣的險要景象。其余應讀得頓挫有力。
(7)“朝避猛虎……不如早還家�！�
開(kāi)頭四字句，節奏短而有力，讀時(shí)一句一頓。稍作停頓后，改用命令的語(yǔ)氣讀最后兩句。
(8)“蜀道之難，難于上青天，側身西望長(cháng)咨嗟�！�
這是全詩(shī)的結束語(yǔ)。主旨句第三次出現，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意�！皞壬砦魍焙笊宰魍ｎD，再用漸慢漸弱的聲調讀“長(cháng)咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思。
4.第一段中,詩(shī)人運用了各種各樣的夸張手法來(lái)表現蜀道的雄奇險峻,例如“蜀道之難，難于上青天”，是用 方法進(jìn)行夸張;“爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦通人煙”、“青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒”是用 進(jìn)行夸張;引用神話(huà)、傳說(shuō)進(jìn)行夸張的詩(shī)句有① 、② 、③ ; 用反襯手法進(jìn)行夸張的詩(shī)句有① 、② ;“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(cháng)嘆”則是用虛擬的手法進(jìn)行夸張。
5.詩(shī)第三段寫(xiě)劍閣，包含了哪些內容?聯(lián)系當時(shí)的背景說(shuō)說(shuō)詩(shī)人這樣寫(xiě)的意圖。
6.比較下面李白和杜甫寫(xiě)的兩段詩(shī)，回答后面的問(wèn)題：
(一)青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(cháng)嘆。
(二)朝行青泥上，暮在青泥中。泥濘非一時(shí)，版筑勞人功。不畏道途永，乃將汩沒(méi)同。白馬為鐵驪，小兒成老翁。哀猿透卻墜，死鹿力所窮。
(1)兩段詩(shī)都以青泥嶺為描寫(xiě)對象，都突出其共同之點(diǎn)是 ，但選擇的角度卻不同，李詩(shī)是描寫(xiě)它的 ，杜詩(shī)是描寫(xiě)它的 。
(2)兩段詩(shī)都運用了夸張描寫(xiě)的手法，但具體寫(xiě)法又有哪些不同?
(3)兩段詩(shī)都在寫(xiě)景中怎樣融入了作者的感情?
7.下面是李白寫(xiě)的《劍閣賦》，請你讀后按照要求寫(xiě)賞析性文字。
咸陽(yáng)之南，直望五千里，見(jiàn)云峰之崔嵬。前有劍閣橫斷，倚青天而中開(kāi)。上則松風(fēng)蕭颯瑟颶，有巴猿兮相哀。旁則飛湍走壑，灑石噴閣，洶涌而驚雷。送佳人(指友人)兮此去，復何時(shí)兮歸來(lái)。望夫君兮安極(盡)，我沉吟兮嘆息。視滄波之東注，悲白日之西匿。鴻別燕兮秋聲，云愁秦而暝色。若明月出于劍閣兮，與君兩鄉(通“向”)對酒而相憶。
注釋?zhuān)哼@是作者在長(cháng)安送友人王炎入蜀時(shí)作。
(1)從結構和表現技巧的角度寫(xiě)一段賞析性文字,不少于200字。
(2)將本賦與《蜀道難》詩(shī)進(jìn)行比較，寫(xiě)一段文字，不少于200字。
8.李白的《蜀道難》可以激起我們許多的聯(lián)想，例如蜀道，這是大地上有形的路，人還要走另一條無(wú)形的路，即人生之路，蜀道難走，人生之路不難走嗎?在李白的時(shí)代蜀道難走，現在的蜀道還難走嗎?“天塹變通途”，對我們有什么啟示?李白的詩(shī)，那樣的想象奇特，為什么現代出不了李白?我們的教育出了什么錯?如此等等，你還聯(lián)想到什么呢?請你把它們寫(xiě)下來(lái)，然后選擇一個(gè)角度寫(xiě)一篇600字以上的讀后感，好嗎?
解析與答案：
1.解析：本題重點(diǎn)在對生字、難讀字和易讀錯字加深印象，要求記準記牢。
答案：yīxūxī,fú,zhàn,náo,chán,huī,ménshēn,tuán,pīnɡ,wéi,shǔn,zījié。
2、解析：本題旨在對重要詞語(yǔ)，特別是古今意義和用法上有區別的詞語(yǔ)，要能準確理解。例如去、匪、坐。
答案：(1)那。(2)可作一方標志的最高峰。(3)繞著(zhù)。(4)摸。(5)去，距離;滿(mǎn);(6)非。(7)嘆息。(8)徒、空。(9)使動(dòng)用法，使……凋謝。(10)砯，象聲詞，水沖擊石壁發(fā)出的響聲，這里作動(dòng)詞用，沖擊的意思。轉，使動(dòng)用法，使……滾動(dòng)。
3.解析：掌握正確的朗讀方法，無(wú)論是對于加深詩(shī)歌理解還是對于提高語(yǔ)文素養都是大有裨益，對此務(wù)必高度重視。
答案：(2)(4)(5)(7)處理不當。(2)當用敘述調讀。應當讀得輕而平緩。(4)“問(wèn)君”句當用勸說(shuō)的語(yǔ)氣讀，讀得親切。下四句要放低聲調，然后用感喟的語(yǔ)調讀主旨句。(5)末句不是質(zhì)問(wèn)，也不是詢(xún)問(wèn)，是反問(wèn)，表感嘆的語(yǔ)氣，當用降調。(7)開(kāi)頭四字句，讀時(shí)當兩字一頓。用誠懇勸說(shuō)語(yǔ)氣讀最后兩句。
4.解析：通過(guò)本題的探究，有助于進(jìn)一步熟悉課文，理解詩(shī)人高超的表現技巧。
答案：比較;數字;①蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國何茫然②地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連③上六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川;①西當太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨嵋巔②黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。
5.解析：此題涉及詩(shī)的寓意。解析此題，首先知道劍閣的重要，劍閣為蜀之門(mén)戶(hù);其次應當聯(lián)系全篇內容和時(shí)代背景。如此，方可推知，李白寫(xiě)劍閣，正如胡震亨所說(shuō)，是為了“著(zhù)其戒”。
答案：“一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”言劍閣有易守難攻的險要形勢，暗示中央朝廷的部隊很不容易打進(jìn)來(lái)，因而野心家可以據險發(fā)動(dòng)叛亂，“化為狼與豺”，搞地方割據。如果割據勢力之間出現矛盾沖突，難免要發(fā)生混戰，結果必定是“殺人如麻”。詩(shī)人這番預言在十多年后就得到了證實(shí)：從上元二年(761年)到大歷初(766、767)即有段子璋、徐知道、崔旰等人相繼發(fā)動(dòng)叛亂。詩(shī)人的意圖是勸告朝廷要加強蜀地要塞的防守，嚴防野心家發(fā)難。
6.(1)難。曲折高險。泥濘難行。(2)李詩(shī)“百步九折”用數字夸張，“捫參歷井”虛擬夸張。杜詩(shī)“朝行青泥上，暮在青泥中”，用時(shí)間之長(cháng)與行距之短的對比進(jìn)行夸張;第三至六句用比喻夸張，將在青泥道行走比喻為“版筑”苦勞，比喻為葬身青泥;最后想象夸張，寫(xiě)白馬變黑，小兒變老，猿鹿陷泥而死，極寫(xiě)青泥嶺之難行。(3)李詩(shī)“何盤(pán)盤(pán)”，“坐長(cháng)嘆”等直接抒情，杜詩(shī)則融情于描寫(xiě)之中，兩詩(shī)都表示一種驚嘆和無(wú)可奈何的感情。
7. (1) 解析：從結構的角度，主要是劃分層次，并概括各層內容。從技巧的角度，則分析詩(shī)人怎樣寫(xiě)景抒情以及情景怎樣交融。
答案: 這篇賦可分兩大層,開(kāi)頭至“洶涌而驚雷”為第一層，以下為第二層。第一層寫(xiě)景，描寫(xiě)了劍閣的高峻險惡。第二層抒情，表達了對友人依依不舍和盼其早歸的深情。寫(xiě)景先總寫(xiě),再分別取“前”“上”“旁”等不同的方位來(lái)表現劍閣險峻�！扒啊本溆每鋸埖氖址◤恼嫱怀鰟﹂w險高�！吧稀本鋸穆�(tīng)覺(jué)渲染出凄清恐怖的氣氛;“旁”句從視覺(jué)渲染驚心動(dòng)魄的氣氛，這兩句用環(huán)境烘托的方法從側面描寫(xiě)劍閣的崢嶸崔嵬。抒情寫(xiě)了五層意思：第一層，不等友人離去就盼友人歸來(lái)。第二層，扣住上文劍閣的險，抒寫(xiě)對朋友安危的擔憂(yōu)。第三層用江水東流，白日西沉，感嘆時(shí)光往而不復。第四層扣住別時(shí)景物，寫(xiě)離別之愁。第五層，想象別后對月相憶的情形。
(2)解析:本題是比較鑒賞，主要在于選擇好比較的角度，可以從相同的方面分析，也可以從不同之點(diǎn)下筆。角度的選擇一般應從內容、表現技巧、情感三個(gè)方面入手。
答案：《劍閣賦》和《蜀道難》都描寫(xiě)了劍閣的險峻，都抒發(fā)了對朋友的關(guān)切，但詩(shī)是從社會(huì )環(huán)境落筆，著(zhù)力描寫(xiě)劍閣的兇險，意在表達詩(shī)人對國事的擔憂(yōu)。賦從地理環(huán)境落筆，著(zhù)力描寫(xiě)劍閣的高危，意在為下文抒情作鋪墊。在表現技巧上，詩(shī)和賦都采用了夸張，但詩(shī)主要是引用，直述，賦主要從側面烘托。在抒情上，詩(shī)通過(guò)渲染劍閣的險，規勸朋友“錦城雖云樂(lè )，不如早還家”;賦通過(guò)描寫(xiě)劍閣的險，是為了抒發(fā)對朋友旅途安危的關(guān)切。
8.解析：讀書(shū)的根本目的是為了開(kāi)發(fā)智力，想象力、聯(lián)想力是開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)，通過(guò)這樣的“讀—想—寫(xiě)”的訓練，可以有效地提高這方面的能力。
答案：下面這篇短文是從想象力的著(zhù)度寫(xiě)的一篇讀后感，現選錄如下，供參考。
讀李白的《蜀道難》，如從畫(huà)廊經(jīng)過(guò)，五丁開(kāi)山、六龍回日、子規啼月、砯崖轉石，一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面接連不斷地出現在我們的眼前。它那闊大的意境，逼人的氣勢，讓我們怵目驚心，嘆為觀(guān)止。詩(shī)人為什么把祖國山河描寫(xiě)得如此神采飛揚呢?究其原因，就在于他那非凡的想象力。
現存資料表明，李白沒(méi)有由秦入蜀的經(jīng)歷，他二十四歲離開(kāi)蜀地，“仗劍去國，辭親遠游”，沿長(cháng)江東下，就再也沒(méi)回去過(guò)�？梢�(jiàn)《蜀道難》純系想象之辭，不過(guò)是借送友人入蜀，展開(kāi)想象的翅膀，作了一番升天入地的藝術(shù)之旅。想象之豐富，比喻之奇特，筆法之夸張揚厲，韻律之流轉華美，可以說(shuō)是空前絕后的杰作。北宋歐陽(yáng)修《太白戲圣俞》詩(shī)云：“太白之精下人間，李白高歌蜀道難。蜀道之難難于上青天，李白落筆生云煙�！鼻宕虻聺摗短圃�(shī)別裁集》評李白詩(shī)也說(shuō)：“太白七古想落天外，局自變生。大江無(wú)風(fēng)，波浪自涌。白云從空，隨風(fēng)變滅。此殆天授，非人可及�！毕胂罅κ抢畎自�(shī)作獲得巨大成功的根本原因.
人類(lèi)發(fā)展的歷史證明，一切創(chuàng )造性活動(dòng)都離不開(kāi)想象。英國詩(shī)人雪萊說(shuō)：“想象是創(chuàng )造力�！毕胂罅κ侨祟�(lèi)智能的重要組成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可以說(shuō)沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng )造。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素�！庇纱丝梢�(jiàn)，想象力在科學(xué)發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng )造中都起著(zhù)決定性的作用。
李白的詩(shī)作，是我們民族豐富卓越的想象力的具體體現。想象力對于一個(gè)民族至關(guān)重要，一個(gè)沒(méi)有想象力的民族是不會(huì )有生命力的。同樣，對個(gè)人也是如此。讓我們誦讀李白的詩(shī)歌，隨著(zhù)他汪洋恣肆、揮灑自如的文筆，展開(kāi)我們想象的翅膀。
訓練提高二：
一、閱讀《蜀道難》第一段，完成1～4題。
1.作者在這一段中寫(xiě)“爾來(lái)四萬(wàn)八千歲”這一時(shí)間概念，用意是什么？
答：________________________________________________
答案：寫(xiě)時(shí)間是為了說(shuō)明古蜀國歷史久遠，這么長(cháng)時(shí)間不與秦塞相通，足見(jiàn)蜀道之難。這樣寫(xiě)時(shí)空雜糅，烘托蜀道的艱險。
2.作者開(kāi)篇即慨嘆蜀道“危乎高哉”，對下面行文有何作用？
答：_________________________________________________
答案：這樣感嘆一句，是為引出下文寫(xiě)太白鳥(niǎo)道、天梯石棧、高標回川、捫參歷井。
3.“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援”兩句運用的表現手法是什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
答：_________________________________________________
答案：運用了夸張手法、襯托手法。詩(shī)人緊扣“高”“�！�，用夸張手法把崇山峻嶺峭壁巉巖間的蜀道寫(xiě)得驚心動(dòng)魄、令人望而生畏：山高得連黃鶴也飛不過(guò)，猿猴也愁于攀援。同時(shí)又借“鶴”“猿”來(lái)側面襯托，暗寫(xiě)人行走之難。
4.本段分幾層敘述蜀道的來(lái)歷？引用五丁開(kāi)山的傳說(shuō)有什么作用？
答：_________________________________________________
【解析】第一問(wèn)注意結合原詩(shī)進(jìn)行分析。第二問(wèn)注意神話(huà)本身的意義及作者的用意。
答案：分三層：第一層敘述蜀國長(cháng)期閉塞狀況，已寓高山阻隔之意，“四萬(wàn)八千歲”為夸張敘述；第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌，“有鳥(niǎo)道”寓無(wú)人行之意；第三層敘述蜀道來(lái)由。
作用：表現人和自然間的斗爭以及勞動(dòng)人民改造自然的強烈愿望，贊揚了神力和開(kāi)路者的勇力。
二、閱讀《蜀道難》中的詩(shī)句，完成5～8題。
5.李白運用豐富和奇特的想像，充分表現蜀道的雄奇險峻。請結合選文的詩(shī)句，分析詩(shī)人是怎樣運用點(diǎn)面結合的。
答：________________________________________________
答案：“上有……攀援”四句寫(xiě)的是“面”，即蜀道的整體形象；“青泥……長(cháng)嘆”四句寫(xiě)的是“點(diǎn)”，即青泥嶺的情況，這是點(diǎn)面結合。
6.詩(shī)人給“畏途”營(yíng)造了凄清、驚險的氣氛，請對此作簡(jiǎn)單分析。
答：________________________________________________
答案：“但見(jiàn)”四句渲染了凄清的氣氛；“連峰”四句渲染了驚險的氣氛。
7.結合選段，概括古老蜀道的特點(diǎn)。（不超過(guò)10個(gè)字）
答：________________________________________________
答案：逶迤千里，崢嶸高峻。
8.結合所選的兩段，分析《蜀道難》的語(yǔ)言特點(diǎn)。
答：________________________________________________
答案：奔放、散文化的語(yǔ)句。使用設問(wèn)句、感嘆句和排比句式，語(yǔ)勢參差，錯落有致，又極其酣暢。
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