詩(shī)經(jīng)采薇的詩(shī)意及賞析

　　詩(shī)經(jīng)采薇這是一首戎卒返鄉詩(shī),唱出從軍將士的艱辛生活和思歸的情懷。以下是小編分享的詩(shī)經(jīng)采薇的詩(shī)意及賞析，歡迎大家閱讀!

　　采薇

　　采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。 靡室靡家，玁狁之故。不遑啟居，玁狁之故。 玁(xiǎn)

　　采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂(yōu)止。 憂(yōu)心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。

　　采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽(yáng)止。 王事靡盬，不遑啟處。憂(yōu)心孔疚，我行不來(lái)! 盬(gǔ)

　　彼爾維何?維常之華。彼路斯何?君子之車(chē)。 戎車(chē)既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居?一月三捷。

　　駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭魚(yú)服。豈不日戒?玁狁孔棘!

　　昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。 行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀!

　　注釋

　�、俦危阂环N野菜。②亦：語(yǔ)氣助詞，沒(méi)有實(shí)義。作：初生。止：語(yǔ) 氣助詞，沒(méi)有實(shí)義。③莫：同“暮’，晚。④ 玁狁(xian yun)：北方少數民族戎狄。⑤遑：空閑。啟：坐下。居：住下。(6)柔：軟嫩。這里指初生的菠菜。(7)聘：?jiǎn)?wèn)候。(8)剛：堅硬。這里指菠菜已長(cháng)大。 (9)陽(yáng)：指農歷十月。(10)盬(gu)：止息。(11)疚：病。(12)爾：花 開(kāi)茂盛的樣子。(13)路：輅，大車(chē)。(14)業(yè)業(yè)：強壯的樣子。(15)捷： 交戰，作戰。(16)騤騤(ku);馬強壯的樣子。(17)腓(fei):隱蔽，掩 護。(18)翼翼：排列整齊的樣子。(19)弭(mi)：弓兩頭的彎曲處。魚(yú)服： 魚(yú)皮制的箭袋。(20)棘：危急。(21)依依：茂盛的樣子。(22)霏霏：紛紛下落的樣子。

　　譯文

　　采薇菜啊采薇菜，

　　薇菜剛才長(cháng)出來(lái)。

　　說(shuō)回家啊說(shuō)回家，

　　一年又快過(guò)去了。

　　沒(méi)有妻室沒(méi)有家，

　　都是因為玁狁故。

　　沒(méi)有空閑安定下，

　　都是因為 玁狁故。

　　采薇菜啊采薇菜，

　　薇菜初生正柔嫩。

　　說(shuō)回家啊說(shuō)回家，

　　心里憂(yōu)愁又煩悶。

　　心中憂(yōu)愁像火燒，

　　饑渴交加真難熬。

　　我的駐防無(wú)定處，

　　沒(méi)法托人捎家書(shū)。

　　采薇菜啊采薇菜，

　　薇菜已經(jīng)長(cháng)老了。

　　說(shuō)回家啊說(shuō)回家，

　　十月已是小陽(yáng)春。

　　戰事頻仍沒(méi)止息，

　　沒(méi)有空閑歇下來(lái)。

　　心中憂(yōu)愁積成病，

　　回家只怕難上難。

　　光彩艷麗什么花?

　　棠棣開(kāi)花真爛漫。

　　又高又大什么車(chē)?

　　將帥乘坐的戰車(chē)。

　　兵車(chē)早已駕好了，

　　四匹雄馬真強壯。

　　哪敢安然定居下，

　　一月之內仗不停。

　　駕馭拉車(chē)四雄馬，

　　四匹雄馬高又大。

　　乘坐這車(chē)是將帥，

　　兵士用它作屏障。

　　四匹雄馬排整齊，

　　魚(yú)皮箭袋象牙弭。

　　怎不天天嚴防范，

　　玁狁猶猖狂情勢急。

　　當初離家出征時(shí)，

　　楊柳低垂枝依依。

　　如今戰罷回家來(lái)，

　　雨雪紛紛漫天下。

　　行路艱難走得慢，

　　饑渴交加真難熬。

　　我的心中多傷悲，

　　沒(méi)人知道我悲哀。

　　賞析

　　戰爭的策劃和發(fā)動(dòng)是“肉食者”們的勾當，被迫卷入其中的個(gè)人，無(wú)法把握自己的命運，猶如隨風(fēng)飄動(dòng)的落葉，隨波逐流的小、舢任命運之手隨意擺弄，疲憊憂(yōu)傷痛苦疾病衰老死亡全都身不由乙只有暗自嗟嘆、仰天長(cháng)嘯的份兒�？峙逻@是普通士兵們剩下的唯一屬于自己的權利和“財產(chǎn)”。

　　憑了這點(diǎn)權利唱一曲憂(yōu)傷的歌，總不至于得罪了大人君子們吧!無(wú)家無(wú)室的憂(yōu)慮，居無(wú)定所的煩悶，頻繁作戰的辛勞和疲憊，思念故鄉的痛苦，對個(gè)人命運的感慨，對入侵之敵的仇恨，對和平安寧生活的向往，觸景生情的感傷，命運無(wú)常的恐懼，遙遙無(wú)期的等待，這一切無(wú)時(shí)無(wú)刻不沖擊著(zhù)敏感多思憂(yōu)患焦慮的心靈。把它們吟唱出來(lái)，是一種自我遣懷，自我撫慰，猶如受傷的小動(dòng)物，只有自己舔吮傷口，自己忍受痛苦，自己體驗悲傷。

　　倘若受傷后連哀叫的欲望和本能都喪失了，那便徹底麻木了，物質(zhì)化了。對于受慣了命運擺弄、痛苦煎熬、憂(yōu)傷折磨的心靈來(lái)說(shuō)，艱難坎坷辛勞疲憊槍林刀箭都不可怕�？膳碌氖切稳绺阍�，心如死灰，完全喪失了作為一個(gè)活的生命個(gè)體的靈性和生氣。

　　對憂(yōu)傷和痛苦的敏感，不僅表明個(gè)體對自己生存處境的真切關(guān)注，也表明了個(gè)體的自我意識和意志。對憂(yōu)傷和痛苦的表也不僅僅是一種無(wú)助的感嘆和哀傷，而且也是表達不甘于忍受比傷和痛苦、不甘于向命運屈服的一種特有方式。它所要告訴我們的無(wú)我憂(yōu)傷，我痛苦，我無(wú)助，但我不愿，我不服，我也有自己的向往和追求，有自己的價(jià)值和尊嚴。

　　能夠這樣去想、去做的個(gè)體，實(shí)際上并不“小”。從他無(wú)能為力、無(wú)法掌握自己命運的角度說(shuō)，他是弱小的;從他不愿屈服于命運的擺布、有自己的追求的角度說(shuō)，他卻是了不起的。正因為這樣，吟唱自己的內心憂(yōu)傷和痛苦，就已經(jīng)不是一件簡(jiǎn)單的事比即使歌吟者本身像是不經(jīng)意地這樣做，然而其內心深處的動(dòng)機卻昭然若揭。

　　整個(gè)人生就如一場(chǎng)戰爭�；钪�(zhù)就會(huì )被迫卷入這場(chǎng)戰爭之中，就會(huì )有憂(yōu)傷、痛苦、煩惱，恐懼、絕望。向往。追求、無(wú)助等等生存體驗。表達這些體驗的詩(shī)，本身就是動(dòng)人的生存哲學(xué)。

　　詩(shī)經(jīng)采薇節選的意思

　　《詩(shī)經(jīng) 采薇》小學(xué)人教版語(yǔ)文六年級上冊只節選了：昔我往矣,楊柳依依。今我來(lái)思,雨雪霏霏。

　　這句話(huà)的意思是：回想當初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹;如今回來(lái)路途中，大雪紛紛滿(mǎn)天飛。

　　昔：指出征時(shí)。

　　依依：茂盛貌。一說(shuō)，依戀貌。

　　思：語(yǔ)末助詞。

　　霏霏：雪大貌。

　　昔我往矣 楊柳依依 今我來(lái)思 雨雪霏霏

　　這是詩(shī)經(jīng)里一個(gè)著(zhù)名的句子，它象一幅畫(huà)，把一個(gè)出門(mén)在外的旅人的心情表達得淋漓盡致。

　　出門(mén)時(shí)是春天，楊樹(shù)柳樹(shù)依依飄揚，而回來(lái)時(shí)已經(jīng)是雨雪交加的冬天。在一年的當兒，他經(jīng)歷了什么已經(jīng)盡在不言中了。

　　我們可以想象，他的妻子在家等著(zhù)他。我們可以想象他的戀人在故鄉等著(zhù)他。即便是一年中受盡苦難，也要等到相見(jiàn)的一天。

　　大雪中有一個(gè)人在獨行，遠處有一盞燈在為他亮著(zhù)。那是他全部希望所在，是他活著(zhù)的動(dòng)力。為了楊柳依依，他可以忍受雨雪霏霏。整篇充滿(mǎn)著(zhù)人性的美。古代人的交通不便，造就了人們思維的發(fā)達，把人的想象力發(fā)揮到極致。

　　不敢想象，現在的男女會(huì )創(chuàng )造出如此動(dòng)人心魄的圖畫(huà)�；橐鋈缤瑫r(shí)尚，幾天過(guò)后就覺(jué)得不新鮮了。流行歌曲唱幾天，換新的是很正常的。新的式樣不新的，那么換上更新的吧。如果是這樣還倒罷了，以心換心，沒(méi)什么不對。夫妻忠誠，戀人坦蕩。合則留，不合則去，本來(lái)是一種理想狀態(tài)。

　　可怕的是人的感情沾染上銅臭。所愛(ài)的不是人而是背后的社會(huì )關(guān)系，以及所帶來(lái)的社會(huì )利益，金錢(qián)、地位等等。為了金錢(qián)和享受，人幾乎會(huì )獻出一切，包括肉體，它本身就是賺錢(qián)的資源。

　　“昔我往矣 楊柳依依”的時(shí)代已經(jīng)終結。有時(shí)候我想，為什么我們時(shí)代出不了大作品，能永遠影響后來(lái)者的作品，原因是這個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟基礎已經(jīng)發(fā)生了根本的變更，文化這個(gè)精神層次的東西也成了賺錢(qián)機器，其他的能逃脫嗎。

　　“以哀景寫(xiě)樂(lè )”是指詩(shī)歌創(chuàng )作中的情景反襯手法，這種手法具有獨特的藝術(shù)表現效果，那就是“一倍增其哀樂(lè )”�！恫赊薄吩�(shī)中“昔我往矣，楊柳依依;今我來(lái)思，雨雪霏霏”4句運用了這種手法，但并不具有對應關(guān)系。運用對比的方式。將時(shí)序之“今——昔”，物候之“柳——雪”，人生之“往——來(lái)”剪接融匯，創(chuàng )造出超越現實(shí)的典型畫(huà)面。短短4句詩(shī)，看似平淡，娓娓道來(lái)，卻充滿(mǎn)了強大的藝術(shù)感染力。同一個(gè)“我”，但有“今昔”之分，同一條路，卻有“楊柳依依”與“雨雪霏霏”之別，而這一切都在這一“往”一“來(lái)”的人生變化中生成。

　　采薇的散文

　　冬晨，一聲長(cháng)長(cháng)的馬嘶將邊疆的安靜劃破，也驚停了一雙采摘豆苗的手。

　　他抬起頭，直起身，看見(jiàn)太陽(yáng)正在東邊的山那邊卯足了勁兒往上竄！“太陽(yáng)，我羨慕你嫉妒你，因為你每天可以落山歸家，然后第二天再精神抖擻地爬到天上普照萬(wàn)物！”家是力量的泉源，而他，已經(jīng)離家太遠離家太久了！手中的豆苗，在他手中已經(jīng)幾經(jīng)青黃！他感覺(jué)自己身體里的力量已經(jīng)漸漸漸漸蒸發(fā)消散殆盡，就快要撐不住了�！肮竟尽�…咕咕”肚子適時(shí)地呼應著(zhù)他的思緒……

　　邊疆的風(fēng)似乎格外凌厲，終日將旌旗吹得呼啦啦地喘，眼見(jiàn)著(zhù)就要被扯成布條縷縷，可是玁狁的部隊還仍然水蛭般存在，不知會(huì )在什么時(shí)候又冒出來(lái)叮咬你一口。所以，交戰隨時(shí)都有可能再一次發(fā)生。將軍也一直保持著(zhù)守護神的姿態(tài)和最嚴整的作戰準備，隨時(shí)應戰還擊。

　　最后那場(chǎng)戰役，用慘烈用血肉橫飛用什么詞形容都不過(guò)分。他永遠不能忘記的，是自己最好的戰友倒下前看他的最后一眼，那一眼里有痛苦，有囑托，但卻竟然還有一絲笑意！他讀到的是一種釋然和解脫。戰場(chǎng)上紛殺聲響徹天宇，但戰友倒下的那一聲沉悶的“砰”，卻驚雷般轟鳴了他的大腦，他狂吼著(zhù)將刀砍向全世界，然后，他被什么冰冷而生硬的東西擋住了胸膛，疲憊，倒下。等他再睜開(kāi)眼時(shí)，看到的是將軍威嚴的頭盔。他只能認出頭盔，因為身旁了了的幾個(gè)人，容顏都被塵土和血跡遮蓋了。威嚴的頭盔下，將軍做出了一個(gè)“勝利”的手勢，一行男兒淚終于從右眼流出，左眼的淚被繃帶吸干。

　　終于，踏上了歸鄉路�？蔀槭裁�，每一步都那么沉重？離鄉時(shí)依依楊柳，早已沒(méi)有了蹤影，漫天的飛雪啊，只顧著(zhù)一個(gè)勁地往地上砸。曾經(jīng)滿(mǎn)腔報國熱血，曾經(jīng)不屑于她別淚縱橫毅然而去，曾經(jīng)他們意氣風(fēng)發(fā)同生共死……而如今，他每走一步都有無(wú)數忐忑：故鄉，是否能接受我一個(gè)人的回歸？母親，你還好嗎？親愛(ài)的你，會(huì )不會(huì )不能原諒我不成熟的豪情？孩子，你會(huì )不會(huì )害怕我的眼睛？古來(lái)征戰幾人回，幸而我回來(lái)了，但是飛雪啊，你撲進(jìn)我的懷抱，但你可知我心哀？！

　　采薇獲獎教案

　　【教學(xué)目標】

　　知識目標：閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。

　　能力目標：培養學(xué)生再造想像、創(chuàng )新思維的能力；養成古詩(shī)學(xué)習方式。

　　情感目標：想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。

　�。�、培養學(xué)生的再造想象和創(chuàng )新思維能力。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 激情導入

　　我國是一個(gè)文明古國，有著(zhù)五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。

　　根據內容不同，《詩(shī)經(jīng)》可以分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。（課件出示：“風(fēng)”“雅”“頌”）

　　根據老師的提示（課件出示：宗廟樂(lè )歌和舞歌、民間樂(lè )歌、宮廷樂(lè )歌）一起來(lái)猜猜看，“風(fēng)”“雅”“頌”分別收錄了哪些內容？

　　今天我們就一起欣賞《詩(shī)經(jīng)·采薇》（板書(shū)課題）的節選內容。

　　知道“薇”是什么嗎？（提示學(xué)生從偏旁猜）見(jiàn)過(guò)“薇”嗎？（課件出示圖片，釋題。）

　　二、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意

　�。�、讀

　�。�1）課件出示古詩(shī)，自由試讀古詩(shī)。

　�。�2）指名讀。教師相機指導“雨”的讀音。

　�。�3）齊讀。提示節奏。

　�。�、質(zhì)疑

　�。�1）學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書(shū)上標出不懂的地方。

　　請同學(xué)們自由讀詩(shī)句，把不懂的地方標注出來(lái)。

　�。�2）學(xué)生質(zhì)疑。

　　誰(shuí)有不懂的地方？

　�。�3）引導學(xué)生根據資料自學(xué)解決問(wèn)題。

　　有一個(gè)好辦法，可以解決其中一些問(wèn)題——看注釋。

　�。�4）引導學(xué)生小組內合作學(xué)習。

　　如果還有疑問(wèn)，也在小組內提出來(lái)，請大家幫幫你。

　�。�5）查遺釋疑。

　　師相機指導：“楊柳”之意。介紹典故“百里穿楊”。

　　3、試解詩(shī)意。

　�。�1）組內討論詩(shī)意。

　　同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識，在小組內和其他同學(xué)交流交流詩(shī)意。

　�。�2）班級交流詩(shī)意。

　�。�3）師出示詩(shī)意“詩(shī)”。

　　三、創(chuàng )設情境，加深感悟。

　　1、“楊柳依依”

　�。�1）課件出示“楊柳依依”。怎樣的“楊柳”會(huì )讓人感到“依依”？這四個(gè)字會(huì )讓你想到什么樣的畫(huà)面？（學(xué)生想象，進(jìn)行口語(yǔ)表達。）

　�。�2）課件出示：柳樹(shù)圖片。

　�。�3）讀出你體會(huì )到的美來(lái)。

　　2、“昔我往矣”

　�。�1）在這如詩(shī)如畫(huà)的景色中，“我”卻要——（教學(xué)預設：昔我往矣）

　�。�2）猜猜詩(shī)中人打算去“往”哪里？（師補充介紹：詩(shī)中人是一位即將出征的戰士。）

　�。�3）為什么出征？（課件出示：獫狁之故。教師介紹詩(shī)歌背景。）

　�。�4）家鄉的一草一木都值得留戀，但出征的“我”眼中卻看到了依依的楊柳。是為什么？

　　補充介紹：“柳”與“留”諧音，既表示挽留之意，又表思鄉之情。有詩(shī)可證：（課件出示詩(shī)句）

　　此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情�！�— 李白

　　為報行人休盡折，半留相送半迎歸�！�— 李商隱

　　因此，在即將出征的“我”眼中，這哪里是依依的楊柳啊，這分明是雙手��！這是誰(shuí)依依挽留的雙手��？

　�。�5）學(xué)生入情入境想象回答。

　�。�6）課件出示：車(chē)轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上千云霄。

　�。�7）面對著(zhù)一雙雙依依挽留的雙手，能留下嗎？可能“壯士一去兮不復還”，能留下嗎？

　�。ā蹲髠鳌ふ压�元年》“中有這樣一句話(huà)：臨患不忘國，忠也�！鼻濉ゎ櫻孜洹度罩�錄》卷十三：“保天下者，匹夫之賤，與有責焉�！睂W(xué)生體會(huì )愛(ài)國之情。）

　�。�8）把你體會(huì )到的情感放在朗讀中，讀——“昔我往矣”

　　感受戰爭的殘酷。

　　課件出示：圖片，配樂(lè )。

　　“鼓角爭鳴，刀光劍影”之后，滿(mǎn)地的鮮血總是一次又一次染紅大地，累累的尸體和丟棄的戰車(chē)、兵器無(wú)聲地嗚咽著(zhù)。這便是戰爭。有道是：“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回�！庇械朗牵骸肮艁�(lái)白骨無(wú)人收�！薄靶鹿頍┰古f鬼哭�！边@便是戰爭。

　　經(jīng)歷了殘酷的廝殺，吃著(zhù)采來(lái)的薇菜，在夜深人靜的時(shí)候，我不由地想起——

　　課件出示：

　　長(cháng)相思 納蘭性德

　　山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈；

　　風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。

　　我能回家嗎？為什么？（課件出示：“獫狁之故”）

　　本是兩年的兵役卻仿佛沒(méi)有盡頭……

　　日復一日，年復一年啊。終于盼到了戰爭結束。引讀——“今我來(lái)思”。

　　3、“雨雪霏霏”

　�。�1）“雨雪霏霏”四個(gè)字又在你的腦海中浮現了怎樣的畫(huà)面？

　�。�2）課件出示圖片：要回去了，要回去了，大雪紛飛，天寒路滑，又饑又渴，我艱難地緩緩走在歸鄉的路上。透過(guò)蒼茫的大地，我仿佛看到了……

　�。◣熞龑�學(xué)生體會(huì )：劫后余生、歸家情急、近鄉情怯等復雜情感。學(xué)生進(jìn)行拓展想像，口語(yǔ)表達。）

　�。�3）課件出示：行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！

　　《采薇》中最后四句，最能體現“我”此時(shí)的心情。

　　這一切都是因為——課件出示：“獫狁之故”

　�。�4）出示資料：

　　周厲王在位時(shí)期某年10月，獫狁大規模侵犯西周境內，大片土地被侵占，直接威脅著(zhù)京師的安全。

　　周宣王繼位,玁狁對周的侵擾愈演愈烈。

　　周宣王五年三月,玁狁沿洛水攻周,其后,玁狁集結于焦獲huò (今陜西三原一帶)，沿涇水直逼周之豐、鎬gǎo兩京(今西安西)。

　　十二年，玁狁再次攻周。

　　4、這簡(jiǎn)單的四句詩(shī)中，包含著(zhù)我的深切的渴望，那就是——

　　5、引導讀背

　　短短16字就講述了一位遠征戰士歸來(lái)，在回鄉途中撫今憶昔，描寫(xiě)了兩幅畫(huà)面“楊柳依依”“雨雪霏霏”。我們從中感悟到了他復雜的心境及滄桑心聲。

　　但是請你找找詩(shī)中有沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到我們所感悟到的情？作者把情都放在了哪里？

　　這就是情景交融，（板書(shū)）這就是《詩(shī)經(jīng)》的魅力。

　�。�1）你能試著(zhù)背一背嗎？

　�。�2）指名試背。

　�。�3）全班試背。

　　四、總結學(xué)習方法

　　我們一起回想一下，這節課我們是如何來(lái)學(xué)習詩(shī)歌的？

　　小結：自讀質(zhì)疑、結合資料自、合作學(xué)習、組織討論、感悟背誦。

　　五、作業(yè)

　　1、背誦并默寫(xiě)《詩(shī)經(jīng)·采薇》（節選）

　　2、嘗試以詩(shī)中“我”的角色想象擴寫(xiě)故事。

　　《采薇》文章賞析

　　《采薇》是《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)詞�！恫赊薄肥且皇讓�(xiě)一位被遣戍邊的兵士從出征到回家的詩(shī)歌。

　　全詩(shī)六章，可分三層。既是歸途中的追憶，故用倒敘手法寫(xiě)起。前三章為一層，追憶思歸之情，敘述難歸原因。這三章的前四句，以重章之疊詞申意并循序漸進(jìn)的方式，抒發(fā)思家盼歸之情;而隨著(zhù)時(shí)間的一推再推移，這種心情越發(fā)急切難忍。首句以采薇起興，但興中兼賦。因薇菜可食，戍卒正采薇充饑。所以這隨手拈來(lái)的起興之句，雖是口頭語(yǔ)、眼前景，卻反映了戍邊士卒生活的艱苦。邊關(guān)士卒的“采薇”，與家鄉女子的“采蘩”、“采�！笔遣豢赏�喻的。戍役不僅艱苦，而且漫長(cháng)。(另還有一種說(shuō)法，“比”將為比作戍邊戰士，暗喻戰士生命的流逝。)“薇亦作止”、“柔止”、“剛止”，循序漸進(jìn)，形象地刻畫(huà)了薇菜從破土發(fā)芽，到幼苗柔嫩，再到莖葉老硬的生長(cháng)過(guò)程，它同“歲亦莫止”和“歲亦陽(yáng)止”一起，喻示了時(shí)間的流逝和戍役的漫長(cháng)。歲初而暮，物換星移，“曰歸曰歸”，卻久戍不歸;這對時(shí)時(shí)有生命之虞的戍卒來(lái)說(shuō)，怎能不“憂(yōu)心烈烈”。那么，為什么戍役難歸呢?后四句作了層層說(shuō)明：遠離家園，是因為玁狁之患;戍地不定，是因為戰事頻頻;無(wú)暇休整，是因為王差無(wú)窮。其根本原因，則是“玁狁之故”�！稘h書(shū)●匈奴傳》說(shuō)：“(周)懿王時(shí)，王室遂衰，戎狄交侵，暴虐中國。中國被其苦，詩(shī)人始作，疾而歌之曰：‘靡室靡家，獫狁之故’云云�！边@可視為《采薇》之作的時(shí)代背景。對于玁狁之患，匹夫有戍役之責。這樣，一方面是懷鄉情結，另一方面是戰斗意識。前三章的前后兩層，同時(shí)交織著(zhù)戀家思親的個(gè)人情感和為國赴難的責任感，這是兩種互相矛盾又同樣真實(shí)的思想感情。其實(shí)，這也構成了全詩(shī)的情感基調，只是思歸的個(gè)人情緒和戰斗的責任感，在不同的章節有不同的表現。

　　四、五章追述行軍作戰的緊張生活。寫(xiě)出了軍容之壯，戒備之嚴，全篇氣勢為之一振。其情調，也由憂(yōu)傷的思歸之情轉而為激昂的戰斗之情。這兩章同樣四句一意，可分四層讀。四章前四句，詩(shī)人自問(wèn)自答，以“維常之華”，興起“君子之車(chē)”，流露出軍人特有的自豪之情。接著(zhù)圍繞戰車(chē)描寫(xiě)了兩個(gè)戰斗場(chǎng)面：“戎車(chē)既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居，一月三捷�！边@概括地描寫(xiě)了威武的軍容、高昂的士氣和頻繁的戰斗;“駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓�！边@又進(jìn)而具體描寫(xiě)了在戰車(chē)的掩護和將帥的指揮下，士卒們緊隨戰車(chē)沖鋒陷陣的場(chǎng)面。最后，由戰斗場(chǎng)面又寫(xiě)到將士的裝備：“四牡翼翼，象弭魚(yú)服�！睉瘃R強壯而訓練有素，武器精良而戰無(wú)不勝。將士們天天嚴陣以待，只因為玁狁實(shí)在猖狂，“豈不日戒，玁狁孔棘”，既反映了當時(shí)邊關(guān)的形勢，又再次說(shuō)明了久戍難歸的原因�！睹�詩(shī)序》根據這兩章對軍旅生活的描寫(xiě)，認為《采薇》是“遣戍役”、勸將士之詩(shī)。這與詩(shī)意不符。從全詩(shī)表現的矛盾情感看，這位戍卒既戀家也識大局，似乎不乏國家興亡匹夫有責的責任感。因此，在漫長(cháng)的歸途上追憶起昨日出生入死的戰斗生活，是極自然的。

　　籠罩全篇的情感主調是悲傷的家園之思�；蛟S是突然大作的霏霏雪花驚醒了戍卒，他從追憶中回到現實(shí)，隨之陷入更深的悲傷之中。追昔撫今，痛定思痛，怎能不令“我心傷悲”呢?“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏�！边@是寫(xiě)景記時(shí)，更是抒情傷懷。個(gè)體生命在時(shí)間中存在，而在“今”與“昔”、“來(lái)”與“往”、“雨雪霏霏”與“楊柳依依”的情境變化中，戍卒深切體驗到了生活的虛耗、生命的流逝及戰爭對生活價(jià)值的否定。絕世文情，千古常新。今人讀此四句仍不禁棖觸于懷，黯然神傷，也主要是體會(huì )到了詩(shī)境深層的生命流逝感�！靶械肋t遲，載渴載饑”，加之歸路漫漫，道途險阻，行囊匱乏，又饑又渴，這眼前的生活困境又加深了他的憂(yōu)傷�！靶械肋t遲”，似乎還包含了戍卒對父母妻孥的擔憂(yōu)�！耙酪�、霏霏、遲遲”，重言的運用，增強了節奏感，更增加了詩(shī)的韻味和藝術(shù)感染力。一別經(jīng)年，“靡使歸聘”，生死存亡，兩不可知，當此回歸之際，必然會(huì )生發(fā)“近鄉情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人”的憂(yōu)懼心理。然而，上述種種憂(yōu)傷在這雨雪霏霏的曠野中，無(wú)人知道更無(wú)人安慰;“我心傷悲，莫知我哀”，全詩(shī)在這孤獨無(wú)助的悲嘆中結束。

　　縱觀(guān)全詩(shī)，《采薇》主導情致的典型意義，不是抒發(fā)遣戍役勸將士的戰斗之情，而是將王朝與蠻族的戰爭沖突退隱為背景，將從屬于國家軍事行動(dòng)的個(gè)人從戰場(chǎng)上分離出來(lái)，通過(guò)歸途的追述集中表現戍卒們久戍難歸、憂(yōu)心如焚的內心世界，從而表現周人對戰爭的厭惡和反感�！恫赊薄�，似可稱(chēng)為千古厭戰詩(shī)之祖。

　　《采薇》讀后感

　　《采薇》是《詩(shī)經(jīng)·小雅》中的一篇。從《采薇》的內容看，當是將士戍役勞還時(shí)之作詩(shī)中唱出從軍將士的艱辛生活和思歸的情懷。

　　全詩(shī)分六章，前三章疊出，以采薇起興寫(xiě)薇由作而柔而剛，而戍役軍士遠別家鄉，歷久不歸，思鄉之情，憂(yōu)心不已！作者寫(xiě)道：山薇啊，你發(fā)芽了，出生了，我們總該回家了吧！但轉眼又是一年，我們都顧不上家室，這卻是為何呢？為了獫狁入侵之故，我們連好好坐上一會(huì )兒也來(lái)不及，也是為了獫狁之故。我們需要攻戰！又到了采薇的時(shí)候，薇葉長(cháng)大了，枝葉柔嫩，這下總該回家了吧！心里的憂(yōu)傷如此熾烈，為戰事奔波，我們戍期未定，誰(shuí)難替我們帶回家信！山薇長(cháng)得粗壯剛健了，這下該回家了吧！已是陽(yáng)春十月了！可是王事沒(méi)完，還沒(méi)法閑暇，憂(yōu)傷的心情好不痛苦，卻無(wú)人相慰勞！四、五兩章是寫(xiě)邊關(guān)戰事繁忙、緊張：那盛開(kāi)的花是什么？是棠棣之花。用花之盛起興，喻出征軍伍車(chē)馬服飾之盛：那好大好大的是什么？那是將士的軍車(chē)，兵車(chē)既已駕起，戰馬高大雄健，戰事頻繁，軍隊又要遷徙，豈敢定居？駕著(zhù)四匹昂首高大的公馬，軍將們坐在戰車(chē)上，步兵們蔽依車(chē)后，戰馬威武雄健，兵士手中的象骨的弓和魚(yú)皮箭袋時(shí)時(shí)佩在身邊，獫狁的侵戰如此強大猖狂，馬的。第六章則筆鋒一轉，寫(xiě)出征人在還鄉路上飽受饑寒，痛定思痛的哀傷心情：想能不日日加強戒備？這兩章寫(xiě)的是獫狁的匈悍而周家軍隊盛大的軍威，紀律嚴正，卒伍精強。但是戍役的生活也是艱辛而緊張的，這些都是作者用寫(xiě)實(shí)的筆法來(lái)寫(xiě)起出征之時(shí)，那依依楊柳，枝茂葉盛，而此時(shí)風(fēng)雪歸程，路遠，天寒，又饑，又渴，可謂十分狼狽而又凄苦。晉人謝玄把“昔我往矣”四句論為三百篇中最好的詩(shī)句。在文學(xué)史上影響極大。常為后世文人反復吟唱、仿效。由于《詩(shī)經(jīng)》素以渾厚、質(zhì)樸著(zhù)稱(chēng)，這類(lèi)如此凄婉動(dòng)人的作品確屬不多。因而它便成了《詩(shī)經(jīng)》抒情作品的一個(gè)典范而為歷代文學(xué)家所稱(chēng)頌。

　　這首詩(shī)的主題是嚴肅的。獫狁的兇悍，周家軍士嚴陣以待，作者以戍役軍士的身份描述了以天子之命命將帥、遣戊役，守衛中國，軍旅的嚴肅威武，生活的緊張艱辛。作者的愛(ài)國情懷是通過(guò)對獫狁的仇恨來(lái)表現的。更是通過(guò)對他們忠于職守的敘述——“不遑啟居”、“不遑啟處”、“豈敢定居”、“豈不日戒”和他們內心極度思鄉的強烈對比來(lái)表現的。全詩(shī)再襯以動(dòng)人的自然景物的描寫(xiě)：薇之生，薇之柔，薇之剛，棠棣花開(kāi)，依依楊柳，霏霏雨雪，都烘托了軍士們“日戒”的生活，心里卻是思歸的情愫，這里寫(xiě)的都是將士們真真實(shí)實(shí)的思想，憂(yōu)傷的情調并不降低本篇作為愛(ài)國詩(shī)篇的價(jià)值，恰恰相反是表現了人們的純真樸實(shí)，合情合理的思想內容和情感，也正是這種純正的真實(shí)性，賦予了這首詩(shī)強盛的生命力和感染力。

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