- 一年級語(yǔ)文《畫(huà)雞》教案 推薦度：
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《畫(huà)雞》教案（通用15篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《畫(huà)雞》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《畫(huà)雞》教案 1
教材分析：
《畫(huà)雞》是明代著(zhù)名畫(huà)家唐寅為表達自己對雞的喜愛(ài)與贊美，寫(xiě)的一首詠物詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，雞并不陌生，對于寫(xiě)雞的古詩(shī)，學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)意，體會(huì )感情。
3、會(huì )認寫(xiě)本課生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：品讀詩(shī)，理解意，感悟情。
課前準備：搜集有關(guān)動(dòng)物的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
1、小朋友們很有禮貌?今天，老師作為獎勵給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜是什么?(出示謎語(yǔ)，打動(dòng)物名字。)
紅冠子，白外衣，
每天早上喔喔啼，
它叫人們早早起。
2、你見(jiàn)過(guò)大公雞嗎?什么樣子?你們喜歡它嗎?
3、我國明代杰出的大畫(huà)家大詩(shī)人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫(huà)了一幅畫(huà)，還為它寫(xiě)了一首詩(shī)，名字叫《畫(huà)雞》。
4、說(shuō)到這老師突然想起前幾天我們也認識了一位了不起的大詩(shī)人駱賓王，他也寫(xiě)了一首描寫(xiě)小動(dòng)物的詩(shī)是什么?齊誦《詠鵝》
5、我們接著(zhù)來(lái)了解一下今天走入我們課堂的大詩(shī)人唐寅，課件出示。
6、(大屏幕出示大公雞的圖片)請小朋友認真觀(guān)察圖，你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)
共學(xué)：
一、讀詩(shī)，整體感悟。
1、指名讀。學(xué)生互相評價(jià)。
2、讀給同桌聽(tīng)。
3、教讀
4、齊讀詩(shī)歌。
5、再次聽(tīng)讀畫(huà)出詩(shī)的停頓，課件出示對照齊讀。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，讀出了古詩(shī)的韻味。讓我們再細細品讀詩(shī)
句，感受唐寅對公雞的喜愛(ài)。
二、品讀詩(shī)，感悟情。
1、出示前兩句。
(1)指名讀前兩句詩(shī)。思考：讀了第一句你知道了什么?
(2)指名回答。 板書(shū)(紅冠)�？吹郊t冠你想到了什么?觀(guān)察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。
(3)第二句詩(shī)人又告訴了我們什么?板書(shū)(雪白)。你能描述一下“雪白”嗎?
( 4 )像“紅冠”里的`“紅”和“雪白”這樣的詞語(yǔ)就是表示什么的詞語(yǔ)(顏色的詞語(yǔ))用波浪線(xiàn)畫(huà)出，你還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?
師：大公雞頭上長(cháng)著(zhù)紅紅的冠子，滿(mǎn)身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來(lái)，我們一起來(lái)夸夸它。這真是一只( )大公雞。來(lái)，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗。)
過(guò)渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會(huì )叫。
(1)誰(shuí)知道公雞怎樣叫?(模仿做動(dòng)作)全班模仿
(2)公雞什么時(shí)候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平時(shí)公雞亂叫嗎?所以詩(shī)人說(shuō)——
2、出示后兩句
(1)朗讀后兩句。
(2)公雞叫，人們就知道天怎么了?就把門(mén)怎么了?
(3)大家知道農民伯伯很勤快，但公雞比農民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞?課件出示填空
(引導學(xué)生體會(huì )公雞的可愛(ài)、勤快。板書(shū)：勤快)
(4)指導朗讀后兩句。(讀出勤快)
三、探究識字寫(xiě)字。
1、出示生字自由認讀擴詞。
2、檢出認讀，開(kāi)火車(chē)認讀。
3、說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住了哪個(gè)字?
4、學(xué)寫(xiě)字(先觀(guān)察再動(dòng)筆)平和開(kāi)。板書(shū)演示。
5、學(xué)生描寫(xiě)。
四、整體感知，齊背古詩(shī)。
五、作業(yè)。
《畫(huà)雞》教案 2
設計意圖：
雞，是孩子們最常見(jiàn)的家禽之一，品種很多，隨處可見(jiàn)。所以我選擇了這一內容進(jìn)行創(chuàng )意水墨畫(huà)教學(xué)。雄雞肉冠大，尾長(cháng)，腿高粗，腳爪大而有力度，自古以來(lái)，文人墨客對雞的愛(ài)好不憐筆墨，不乏名人。例如，明代“四才子”之一的唐寅就有《畫(huà)雞》詩(shī)曰：”頭上紅冠不用帶，滿(mǎn)身雪白走將來(lái)。平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)�！�
活動(dòng)目標：
1、愿意用水墨畫(huà)的形式表現雞的外形特征。
2、提高創(chuàng )新意識。
活動(dòng)準備：
范例、水墨畫(huà)材料
活動(dòng)流程：
引起興趣——觀(guān)察分析范例——幼兒作業(yè)，巡回指導——評講小結。
活動(dòng)過(guò)程：
一、語(yǔ)言引起幼兒活動(dòng)興趣
二、觀(guān)察分析范例
1、看一看，畫(huà)上是誰(shuí)？長(cháng)得怎么樣？
2、你們知道雞是用什么筆法畫(huà)成的？（中鋒、側鋒）
3、分析濃淡墨的運用。（頭部輪廓線(xiàn)為淡墨、五官深墨、身體與腳濃淡墨結合）
4、幼兒根據自己的繪畫(huà)能力提問(wèn)，教師請能力強的幼兒示范或教師示范解決。
四、幼兒作業(yè)，巡回指導
1、鼓勵能力強的幼兒大膽創(chuàng )新，繪畫(huà)出與別人不同動(dòng)態(tài)的`雞。
2、中等幼兒初步表現濃墨與淡墨的不同效果。
3、幫助能力弱的幼兒完成作品，體驗成功。
五、評講小結
《畫(huà)雞》教案 3
教學(xué)目標
1、知識與技能
學(xué)會(huì )本課的生字和新詞
感知漢字與拼音的關(guān)系
2、過(guò)程與方法
朗讀、背誦課文
學(xué)習公雞勤勞、不懶惰的精神
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對這首詩(shī)歌的學(xué)習，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養自己勤勞的習慣
通過(guò)對本課生字的學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )拼音對我們識字的重要性
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握本課生字詞、聽(tīng)讀識字。
2、利用生字，引導學(xué)生體會(huì )拼音與漢字的關(guān)系
教具準備
掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、復習導入
同學(xué)們，我們學(xué)習拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說(shuō)你猜”。
�。▓A圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h
左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）
同學(xué)們真棒�。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們認識這個(gè)拼音嗎？（出示生字卡片雞），認識這個(gè)字嗎？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習呢！
二、運用實(shí)物，創(chuàng )設情境
新課開(kāi)始時(shí)，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語(yǔ)言提問(wèn)：
�。�1）同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎？
�。�2）它有哪些生活習性呢？（學(xué)生能說(shuō)多少是多少）大家說(shuō)的真好，古時(shí)候有位詩(shī)人叫唐寅，寫(xiě)了一首詩(shī)叫《畫(huà)雞》。這首詩(shī)寫(xiě)的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎？想學(xué)就請大家把書(shū)翻到47頁(yè)（這樣導入新課，真實(shí)具體，形象直觀(guān)。）
三、初讀古詩(shī)，趣學(xué)生字
�。�1）聽(tīng)課文錄音，把不認識的字圈下來(lái)
�。�2）指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀
�。�3）認識生字：畫(huà)雞雪生千門(mén)平戶(hù)開(kāi)
�。h字結構復雜，難學(xué)難記，因此，在識字教學(xué)時(shí)，教師根據漢字的結構規律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的`活動(dòng)中識字。）
例如：1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。
2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實(shí)物。門(mén)：觀(guān)察教室的門(mén)框，學(xué)習“門(mén)”字。
4、練習，填生字。
畫(huà)雞
頭戴紅冠不用裁，
滿(mǎn)身（）白走將來(lái)。
�。ǎ┎桓逸p言語(yǔ)，
一叫（）門(mén)萬(wàn)（）。
�。�4）學(xué)寫(xiě)生字：平戶(hù)開(kāi)
學(xué)筆順
平：一筆橫，二筆點(diǎn)，三筆撇，四筆橫，五筆豎
戶(hù)：一筆點(diǎn)，二筆橫折，三筆橫，四筆撇
開(kāi)：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎
�。�5）學(xué)生練習寫(xiě)生字，教師邊巡視，邊指導
四、再讀古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
2、學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊歸納并板書(shū)。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿(mǎn)身雪白
打鳴：一叫門(mén)開(kāi)
3、出示表格練習（口答）。
五、品詞賞句，感悟詩(shī)情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠，滿(mǎn)身雪白。）
�。�1）出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿(mǎn)身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（3）教師小結：同學(xué)們已經(jīng)認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽(tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎？有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫？我們學(xué)習第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？
�。�1）理解“叫”。
�。�2）提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么？農民伯伯就要起床干活了，農民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺(jué)得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學(xué)習大公雞這種勤勞的品質(zhì)��？（學(xué)生據古詩(shī)內容回答后，教師再引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象）
�。�3）說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。
�。�4）體會(huì )大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
六、感情朗讀，背誦古詩(shī)
1、老師范讀
2、學(xué)生自由讀
七、總結全詩(shī)，簡(jiǎn)筆作畫(huà)，激發(fā)興趣
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩(shī)。老師呀，也很喜歡這個(gè)大公雞，可是老師不會(huì )作詩(shī)，老師就把它畫(huà)下來(lái)了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧！
八、作業(yè)布置
1、學(xué)寫(xiě)生字：平戶(hù)開(kāi)
2、背誦《畫(huà)雞》這首詩(shī)。
板書(shū)設計
畫(huà)雞
�。鳎┨埔�
《畫(huà)雞》教案 4
一、教材分析
《畫(huà)雞》這篇課文是一首古詩(shī)。通過(guò)對一只大白公雞的描繪，表達了作者對公雞的贊美與熱愛(ài)之情。這首古詩(shī)以“畫(huà)雞”為題，從繪畫(huà)的角度寫(xiě)“公雞”，通過(guò)描繪的過(guò)程，贊美公雞的美麗和貢獻，培養兒童喜愛(ài)大公雞、學(xué)習大公雞的思想感情。全詩(shī)共四行兩句，分兩層。第一層(1～2行)，具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3～4行)，點(diǎn)明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)，我抓住古詩(shī)的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動(dòng)，努力調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學(xué)生了解動(dòng)物的外表;二是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)培養學(xué)生感受美和積累語(yǔ)言的能力。
二、學(xué)情分析
這一階段的學(xué)生已開(kāi)始比較系統地學(xué)習漢語(yǔ)拼音l，能夠借助漢語(yǔ)拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內容提出自己的問(wèn)題，并能用口頭或圖文的方式表達自己的觀(guān)點(diǎn)和認識。
三、教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)要求認識的字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、學(xué)生能理解詩(shī)意，能背誦全詩(shī)。
3、體會(huì )學(xué)習拼音識字的樂(lè )趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。其中，學(xué)生能初步運用拼音試讀古詩(shī)，學(xué)習生字詞。
四、設計理念：
主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內在的需要、動(dòng)力，創(chuàng )設發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng )造新的自我。我們應把握新課程標準的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的.感悟積累、學(xué)習方法的習得、良好學(xué)習習慣的養成等。
五、教學(xué)流程：
(一)引入：
首先，我以看圖說(shuō)話(huà)的方式導人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己對公雞的了解和認識?從而揭示課題并板書(shū)課題：畫(huà)雞。這時(shí)我用拼拼音的方法，讓學(xué)生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學(xué)生對拼音的注意。接著(zhù)，通過(guò)引導激勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，另一方面以拼音為憑借認識相應的生字詞，并順利過(guò)渡到試讀古詩(shī)。
(二)初讀古詩(shī)，趣學(xué)生字
1、指導試讀古詩(shī)，學(xué)習生字：
1)讓學(xué)生試讀古詩(shī)，初步運用拼音來(lái)學(xué)習生字;同桌間互讀古詩(shī)，相互幫助學(xué)習生字。
2)用手指著(zhù)書(shū)，跟著(zhù)錄音讀古詩(shī)。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置，糾正字音。
3)檢查，指名讀，引導學(xué)生評價(jià)。
4)小老師帶讀，利用學(xué)生之間識字量的差異，讓識字量大的學(xué)生當小老師，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。
5)同桌合作，相互讀。因為，這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習的基本形式。
6)師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。
7)全班齊讀
8)分組比賽讀
2、教學(xué)生字詞：
1)縮小語(yǔ)境，提出詞語(yǔ)。
2)再從詞中抽出生字。
3)靈活運用生字卡片，通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”、“搶答”等多種游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復多次，不斷與學(xué)生見(jiàn)面，激發(fā)學(xué)生興趣，動(dòng)靜結合，最終達到準確快速認讀的程度。多種方法學(xué)習生字。
4)教師根據漢字的結構規律和學(xué)生的年齡特征，對生字進(jìn)行多種方法構建、學(xué)習。
例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個(gè)字，有十撇。
b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
c、數筆畫(huà)。萬(wàn)：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。
d、看實(shí)物。門(mén)：觀(guān)察教室的門(mén)框，學(xué)習“門(mén)”字。
e、找朋友。戶(hù)：“尸”字上面加一點(diǎn)，就是“戶(hù)”字。
f、出示生字，多種方法識字(指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀)
g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準生字給戴上。
總之，通過(guò)以上多種形式，大面積，分層次的聽(tīng)讀、識字活動(dòng)，較好地促進(jìn)了學(xué)生對古詩(shī)的整體記憶，發(fā)展兒童了的語(yǔ)言;同時(shí)，利用拼拼音的方法和無(wú)意識的識字作用，達到識字的目的。
(三)再讀古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
2、學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊歸納并板書(shū)。
樣子：頭上紅冠
大公雞 顏色：滿(mǎn)身雪白
打鳴：一叫門(mén)開(kāi)
3、出示表格練習(口答)
4、突破難點(diǎn)，學(xué)習最后兩行。通過(guò)認識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。
(四)、品詞賞句，感悟詩(shī)情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠，滿(mǎn)身雪白。)
(1)出示圖片，讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿(mǎn)身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結：同學(xué)們已經(jīng)認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽(tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎?有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。(2)提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么?(學(xué)生據古詩(shī)內容回答后，教師再引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象)(3)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。(4)體會(huì )大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
(五)、感情朗讀，背誦古詩(shī)
因為學(xué)生預習時(shí)，大多已經(jīng)將古詩(shī)背誦會(huì )了，所以該環(huán)節只需要給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀即可。
(六)、回讀古詩(shī)，完成作業(yè)
1、按古詩(shī)原文填空。
不敢輕言細語(yǔ)，一叫開(kāi)。
大公雞
樣子顏色打鳴
2、畫(huà)一只大公雞，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。在畫(huà)的左上角題上《畫(huà)雞》這首詩(shī)，左下角寫(xiě)上自己的名字。
(七)、課外延伸，積累語(yǔ)言
選擇一種動(dòng)物，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習興趣得到了繼續保持，并促進(jìn)了學(xué)生間，學(xué)生和家長(cháng)間的交流、溝通。
《畫(huà)雞》教案 5
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)自己的想象和不斷的嘗試，感受設計的樂(lè )趣。
2、掌握手形添畫(huà)的方法，注意手形和內容添畫(huà)的聯(lián)系。
3、培養一定的觀(guān)察力、想象力、形象思維能力和創(chuàng )造力。
4、培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、鼓勵幼兒樂(lè )于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習手形添畫(huà)的方法。
難點(diǎn)：根據不同的手形進(jìn)行添畫(huà)，并注意手形與添畫(huà)的內容聯(lián)系。
活動(dòng)準備：
繪畫(huà)紙、記號筆人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、設懸激趣，情境導入：
1、（1）小朋友，老師今天帶來(lái)了5位小客人（出示一只手）你們認識它們嗎？（對了，這叫大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指）
�。�2）、那么，你會(huì )用自己的小手做哪些事呢？
�。�3）、下面請大家把眼睛閉起來(lái)可千萬(wàn)不能偷看。猜：老師現在用手在干什么？（這時(shí)，教師在幻燈上很快完成手形畫(huà)——雞）
2、（1）好，現在大家把手拿開(kāi)，看這是什么？哦，原來(lái)老師用很快的速度畫(huà)了一幅非常有趣的.畫(huà)，你們喜歡嗎？
�。�2）、再看：這幅畫(huà)有點(diǎn)象什么？對了，這位小朋友真聰明，老師就是用手描出外形以后再添畫(huà)成雞，這樣畫(huà)出來(lái)的畫(huà)叫手形畫(huà)。
3、你們想不想也來(lái)學(xué)畫(huà)幾幅有趣的手形畫(huà)？
4、好，今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)新本領(lǐng)：（板書(shū)：手形畫(huà)）
二、指導點(diǎn)撥，由扶到放
1、（1）請大家看：這幅畫(huà)的手形，你能試著(zhù)擺一擺嗎？
�、贁[一擺（先用手擺出一個(gè)造型）
�、诿枰幻瑁ㄓ盟使P把手形描完整）
�、巯胍幌耄ㄒ兂呻u還要添上哪些東西？）
�、芴硪惶恚ㄕ埓蠹矣米羁斓乃俣忍硗暾�
�。�2）添好了嗎？請小朋友回憶一下，剛才你是怎樣將這幅畫(huà)畫(huà)完成的？
�。�3）老師把這四個(gè)步驟編成了一首順口溜（出示）請大家跟老師一起念：“先把小手擺一擺，然后用筆描一描，再動(dòng)腦筋想一想，描好之后添一添，小小手形變成畫(huà)�！�
2、（1）除了能添成雞以外，大家想：還能添成什么？（學(xué)生討論交流）
�。�2）那么老師把手反過(guò)來(lái)擺呢？倒過(guò)來(lái)擺呢？戴上手套再擺呢？左手擺？右手擺呢？（引導拓寬思路）
�。�3）誰(shuí)能擺出與老師不同的手形
�。�4）學(xué)生自行添加嘗試（師做簡(jiǎn)單評析）
3、欣賞范作，了解構圖知識
三、激發(fā)創(chuàng )作，任務(wù)下達：
�、賱�(dòng)動(dòng)腦筋，人人完成一組更有趣的手形畫(huà)。舉行“小聰聰”手形畫(huà)比賽，看看誰(shuí)的設計最富有想象力。（四人一組，共同完成，每人設計不同的手形畫(huà)。）
�、趯⒆约旱氖中萎�(huà)作品貼到黑板上，舉行手形畫(huà)展覽。
�、劭匆豢�，比一比。把小紅星貼到你認為最好的手形畫(huà)設計作品上。評選出手形畫(huà)設計大賽一、二、三等獎。
四、展評添趣，總結延伸
1、小朋友，今天我們學(xué)會(huì )了一個(gè)什么本領(lǐng)？下面看：這些叔叔、阿姨又用手在干什么？（錄像）
2、那你的小手將來(lái)想干什么？
3、用自己的小手學(xué)更多的本領(lǐng)，做到人人都有一雙萬(wàn)能的手。
活動(dòng)反思：
本次教研活動(dòng)課幼兒參與性都很高，我覺(jué)得活動(dòng)中有四個(gè)方面比較好。
1�；顒�(dòng)導入較有特色，富有啟發(fā)性。幼兒都能積極參與到活動(dòng)中。
2�；顒�(dòng)過(guò)程形式新穎，允許多種答案，因此幼兒所想象的小手造型豐富多樣。
3。重視幼兒各方面能力的培養，給幼兒充分的想象空間，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)、想、畫(huà)的機會(huì )，較好的完成了活動(dòng)目標。
4。如果讓我重新上這節課，我會(huì )在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面讓幼兒自主發(fā)展的機會(huì )更多。
教學(xué)活動(dòng)中的不足之處我虛心聽(tīng)取了各位園長(cháng)和同行的意見(jiàn)和建議。教師的啟示性語(yǔ)言還是有些欠缺，教師在教學(xué)活動(dòng)中還有些放不開(kāi)。在今后的教學(xué)和學(xué)習中，我要多接近幼兒多為幼兒創(chuàng )造自我想象的空間和動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )，讓每一個(gè)幼兒體會(huì )到成功的樂(lè )趣，使幼兒快樂(lè )健康的成長(cháng)。
《畫(huà)雞》教案 6
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)生能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)內容，并背誦古詩(shī)。
2、學(xué)生能初步運用拼音試讀古詩(shī)，加深理解字與拼音的關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能正確、流利地朗讀古詩(shī)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
猜謎語(yǔ)導入課題。學(xué)生對公雞的特點(diǎn)已有了初步的認識，很有興趣來(lái)學(xué)習這首關(guān)于公雞的古詩(shī)。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)
1、讓學(xué)生試讀古詩(shī)，初步運用拼音來(lái)識字。
2、用手指著(zhù)書(shū)，跟著(zhù)老師讀古詩(shī)。糾正字音。
3、縮小語(yǔ)境，抽出生字，拼讀生字。通過(guò)“送回家”、“開(kāi)火車(chē)”等游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復出現，達到準確快速認讀的程度。
4、分組比賽讀。
�。ㄈ├斫夤旁�(shī)
1、第一句，寫(xiě)了這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠，滿(mǎn)身雪白。）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)。
2、第二句，大公雞怎樣叫？大公雞一叫就會(huì )怎么樣？
�。ㄋ模╈柟叹毩�
玩游戲。你來(lái)比動(dòng)作，我來(lái)說(shuō)詩(shī)句。（利用此環(huán)節，鞏固背誦。）
板書(shū)：畫(huà)雞
紅冠
美麗
雪白
叫勤快
教學(xué)設想與反思
一、教學(xué)設想：
本節課是《畫(huà)雞》的第一課時(shí)。我采用猜謎語(yǔ)的形式導入課題，讓學(xué)生對公雞有了初步的感知，使學(xué)生產(chǎn)生興趣來(lái)學(xué)習這首關(guān)于公雞的古詩(shī)。
在此基礎上，教學(xué)進(jìn)入下一階段——初讀古詩(shī)。我讓學(xué)生試讀古詩(shī)，初步運用拼音來(lái)識字。我讓學(xué)生用手指著(zhù)書(shū)，跟著(zhù)老師讀古詩(shī)，糾正字音。接著(zhù)我縮小語(yǔ)境，抽出生字，拼讀生字。通過(guò)“送回家”、“開(kāi)火車(chē)”等游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復出現，達到準確快速認讀的程度。
學(xué)生能夠誦讀這首古詩(shī)了，接下來(lái)就來(lái)大致了解古詩(shī)的意思。這首古詩(shī)主要寫(xiě)了大公雞的紅冠和羽毛，還有會(huì )叫。我以提問(wèn)題的形式引導學(xué)生理解古詩(shī)，第一句寫(xiě)了這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？第二句，大公雞怎樣叫？大公雞一叫就會(huì )怎么樣？我抓住古詩(shī)中“紅”和“白”鮮明的對比，拓展有關(guān)顏色的詞語(yǔ)知識，舉例說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些表示顏色的詞語(yǔ)。
最后一個(gè)環(huán)節是鞏固練習。我采用玩游戲——你來(lái)比動(dòng)作，我來(lái)說(shuō)詩(shī)句，利用此環(huán)節，鞏固背誦。
二、教學(xué)反思：
這堂公開(kāi)課讓我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，存在的不足，吸取了其他老師的意見(jiàn)。這又是對我的一次歷練。我就這堂課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考：
這次新教師研訓活動(dòng)主要是關(guān)注教師的課堂組織與調控能力。教師在課堂教學(xué)中的組織調控是非常必要和重要的�？墒沁@堂課個(gè)別學(xué)生并不積極回答，回答的聲音不夠響亮，好動(dòng)。這說(shuō)明我的'課堂調控能力明顯不足。我應在組織課堂上下功夫，讓自己更加吸引學(xué)生。今后的我應該注重采用豐富多彩，形式多樣的課堂教學(xué)的組織調控策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生適應課堂學(xué)習環(huán)境，養成良好的學(xué)習習慣。這一堂課的教學(xué)目標是學(xué)生能夠借助拼音正確、流利地朗讀古詩(shī)，體會(huì )字與拼音的關(guān)系。
第一個(gè)環(huán)節是導入新課。在導入新課時(shí)，我先和小朋友們猜一個(gè)謎語(yǔ)，而謎底就是公雞。這個(gè)環(huán)節一下子就調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二個(gè)環(huán)節是初讀。我讓學(xué)生試讀古詩(shī)，初步運用拼音來(lái)識字。我讓學(xué)生用手指著(zhù)書(shū)，跟著(zhù)老師讀古詩(shī)，糾正字音。接著(zhù)我縮小語(yǔ)境，抽出生字，拼讀生字。通過(guò)“送回家”、“開(kāi)火車(chē)”等游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復出現，達到準確快速認讀的程度。在這個(gè)環(huán)節我的本意是希望小朋友通過(guò)游戲來(lái)識字。但是這個(gè)目標并沒(méi)有很好的達到。教學(xué)上雖然采用多媒體課件，但是如果有豐富多彩的圖畫(huà)和聲音，就更能吸引學(xué)生的注意力。比如說(shuō)“送字寶寶回家”，課件沒(méi)有聲音，學(xué)生就沒(méi)有興趣學(xué)習生字�！八妥謱殞毣丶摇焙缶蛠�(lái)玩“開(kāi)火車(chē)”游戲有點(diǎn)突兀，以致學(xué)生沒(méi)辦法順利“開(kāi)火車(chē)”。應在“送字寶寶回家”后增加一個(gè)齊讀生字的環(huán)節，鞏固生字。再加上我選的生字都是偏難的，應該選一些熟字，來(lái)鞏固孩子學(xué)習拼音的情趣，加深字與拼音的關(guān)系。如果我在課堂上讓學(xué)生練習書(shū)空寫(xiě)生字，效果會(huì )更好。這方面在以后的教學(xué)中我會(huì )特別注意。
最后，在鞏固練習這一環(huán)節，由于我的事先示范，學(xué)生就有了思維定勢，比出來(lái)的動(dòng)作都跟老師的動(dòng)作一樣。如果我只示范第一句，接下來(lái)讓學(xué)生自由發(fā)揮，這就能更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力。
完成了《畫(huà)雞》第一課時(shí)的教學(xué)，我心中感觸頗多。特別在整個(gè)研訓過(guò)程中，有令人欣喜的地方，也有值得深思的地方。在今后的教學(xué)中，我會(huì )“路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索�！�
《畫(huà)雞》教案 7
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )“平、生、千、門(mén)、萬(wàn)、戶(hù)”六個(gè)生字，認識部首“？
2、認識“雞、滿(mǎn)、雪、輕、言、語(yǔ)”六個(gè)字
3、朗讀、背誦課文
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
觀(guān)察說(shuō)話(huà)能力：
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
學(xué)習公雞的勤勞，不懶惰
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字詞
教學(xué)難點(diǎn)：理解句子意思，練習說(shuō)話(huà)
解決辦法：通過(guò)猜謎語(yǔ)，畫(huà)公雞，說(shuō)公雞等方法來(lái)解決
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜一猜
課件出示一則謎語(yǔ)“頭戴大紅帽，身披五彩衣，清晨叫一曲，紅日東方起�！�，綠色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫(huà)面配上老師的朗讀，學(xué)生異口同聲猜出是“公雞”，啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來(lái)的？”，有了學(xué)生自己的想象和看到、聽(tīng)到的感性認識，學(xué)生對公雞的特點(diǎn)已有了初步的認識。很有興趣來(lái)學(xué)習這首關(guān)于公雞的古詩(shī)。在此基礎上，教學(xué)進(jìn)入下一階段。
二、讀一讀
1、師：聽(tīng)你這么一說(shuō)，我對小公雞也喜歡起來(lái)了，不過(guò)老師對大公雞更喜歡。（貼“大公雞”）今天，我們要學(xué)習的古詩(shī)《畫(huà)雞》就是寫(xiě)大公雞的。（板書(shū)課題）帶讀課題，我相信你們學(xué)完了課文，一定喜歡大公雞的。
大家想知道課文寫(xiě)了大公雞的什么嗎？(想)好，請大家打開(kāi)，邊看課文邊聽(tīng)老師范讀課文，注意聽(tīng)準每個(gè)字的讀音。
2、簡(jiǎn)介作者
�。�1）師：同學(xué)們聽(tīng)了老師的朗讀課文后，你們覺(jué)得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰(shuí)把大公雞寫(xiě)得這么漂亮嗎？大家剛才還表現得不錯，老師就告訴大家吧。
�。�2）簡(jiǎn)介作者：明代時(shí)候，有一個(gè)人，他的'名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、做詩(shī)樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫(huà)下來(lái)（投影出示課本插圖），還寫(xiě)了一首詩(shī)，（投影出示詩(shī)）題目叫《畫(huà)雞》。
3、初讀全詩(shī)，讀準字音
下面，老師就跟著(zhù)你們一起來(lái)看看唐伯虎是怎樣描寫(xiě)大公雞的。
�。�1）學(xué)生邊指課文，邊跟教師一行一行地讀，注意讀準字音。（兩遍）
�。�2）下面，大家自己拼讀全詩(shī)，注意讀準每個(gè)字的字音，特別是前后鼻音，平翹舌音，輕聲，待會(huì )兒老師要考考大家。
�。�3）下面老師想聽(tīng)聽(tīng)大家讀得怎樣。
4、指導朗讀
�。�1）下面，請同學(xué)們邊讀邊指著(zhù)課文，邊聽(tīng)老師范讀課文，再次聽(tīng)準每個(gè)字音。
�。�2）錄音機里邊的阿姨讀得比老師還要好聽(tīng)，請大家邊指著(zhù)課文邊聽(tīng)阿姨讀一次，要聽(tīng)好每一行詩(shī)中間是怎么停頓的。
�。�3）你們想不想讀得像阿姨那樣好聽(tīng)？
�。�4）好，下面就跟老師一行一行地讀，要讀出節奏。（兩遍）
�。�5）齊讀（兩遍，要求讀出節奏）
�。�6）分四組比賽，看看哪一組讀得，（要讀準字音，讀準節奏）（若四組都不錯，“我們?yōu)樽约汗恼啤保?/p>
�。�7）誰(shuí)愿意上來(lái)給大家讀一讀，其他同學(xué)要認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他是不是把字音讀準了，把節奏讀出來(lái)了。
畫(huà)面上出示課文插圖和帶音節的《畫(huà)雞》這首詩(shī)，“頭上紅冠不用裁，滿(mǎn)身雪白走將來(lái)。平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)�！�，讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀詩(shī)歌，先要求學(xué)生讀通每行詩(shī)句，再讀通整首詩(shī)歌，配合觀(guān)察畫(huà)面，初步感知詩(shī)歌，在此基礎上老師范讀、領(lǐng)讀，重點(diǎn)指導詩(shī)文中的三拼音節“guān、jiāng、 jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”，指導詩(shī)句的連讀和停頓。兒童的記憶力很強，通過(guò)幾遍朗讀，對詩(shī)歌已能正確、流利的朗讀，對詩(shī)歌中的字音和字形也有初步的記憶。在此基礎上出示課文要求學(xué)會(huì )的字和會(huì )認的字卡片，學(xué)生已能正確認讀。為第二課時(shí)生字教學(xué)打好基礎。
三、想一想
詩(shī)歌朗讀熟練以后，就要適時(shí)地激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習興趣。多媒體畫(huà)面展示出“想一想”，“詩(shī)歌寫(xiě)的是公雞還是母雞，你是怎么知道的？”，“公雞”和“母雞”分別用圖片代替。這個(gè)問(wèn)題看似很簡(jiǎn)單，教師要鼓勵學(xué)生用詩(shī)句說(shuō)出公雞的特點(diǎn)，即“頭上紅冠不用裁”和“一叫千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)”，通過(guò)學(xué)生的回答不但鞏固了詩(shī)句，還加深了對公雞特點(diǎn)的理解。問(wèn)題2是“為什么說(shuō)‘平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)’”。這個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答有困難，因此在出示后緊接著(zhù)出示出“鐘”、“公雞”、“太陽(yáng)”的動(dòng)畫(huà)設計，啟發(fā)學(xué)生思考、討論，老師點(diǎn)撥“過(guò)去還沒(méi)有鬧鐘來(lái)報時(shí)”。在學(xué)生熱烈的討論中問(wèn)題迎刃而解。不用講字詞，輕輕松松達到了理解詩(shī)意的效果，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，在此基礎上再次指導朗讀，重點(diǎn)指導重音和感彩，學(xué)生的朗讀效果越來(lái)越好。
四、認一認
課件出示本課要認的字，指導學(xué)生用各種方法識字。
五、學(xué)一學(xué)
通過(guò)“想一想”對詩(shī)文的理解，學(xué)生有一種強烈的模仿，這時(shí)我請同學(xué)們做小公雞，邊讀詩(shī)邊做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表達詩(shī)句的意思。學(xué)生興致勃勃，兩遍下來(lái)，學(xué)生已全部能熟練、有感情的背誦詩(shī)歌了。
六、拓展延伸
《畫(huà)雞》教案 8
一、教學(xué)目標
1.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。
2.認識詩(shī)中的生字，會(huì )寫(xiě)“平、戶(hù)、開(kāi)”等生字。
3.理解古詩(shī)的大致意思，感受公雞的形象。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字，背誦古詩(shī)。
2.難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、游戲法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�3 分鐘）
1.展示公雞的圖片，提問(wèn)：同學(xué)們，這是什么動(dòng)物？它有什么特點(diǎn)？
2.引出課題《畫(huà)雞》。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)（7 分鐘）
1.教師范讀古詩(shī)，學(xué)生傾聽(tīng)。
2.學(xué)生自由朗讀，圈出生字。
�。ㄈ┳R字教學(xué)（15 分鐘）
1.出示生字卡片，如“畫(huà)、雞、雪、生、千、門(mén)”等，教學(xué)生認讀。
2.采用開(kāi)火車(chē)、小組讀等方式鞏固生字。
3.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“平、戶(hù)、開(kāi)”，強調書(shū)寫(xiě)筆順和筆畫(huà)位置。
�。ㄋ模├斫庠�(shī)意（10 分鐘）
1.逐句講解古詩(shī)意思，結合圖片幫助學(xué)生理解。
頭上紅冠不用裁，滿(mǎn)身雪白走將來(lái)。（公雞頭上的紅色雞冠不用裁剪，它渾身雪白，走過(guò)來(lái)。）
平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)。（它平常不敢輕易鳴叫，一叫千家萬(wàn)戶(hù)都開(kāi)門(mén)了。）
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)公雞的`形象。
�。ㄎ澹├首x背誦（10 分鐘）
1.學(xué)生再次朗讀古詩(shī)，注意停頓和節奏。
2.引導學(xué)生背誦古詩(shī)，可以通過(guò)填空、小組比賽等方式。
�。┱n堂小結（3 分鐘）
總結本節課學(xué)習的內容，強調公雞的特點(diǎn)和古詩(shī)表達的意思。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（2 分鐘）
1.回家把古詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.畫(huà)一只公雞。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮一年級學(xué)生的認知水平，通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)生的。學(xué)習興趣。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范和朗讀指導，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習古詩(shī)。
《畫(huà)雞》教案 9
一、教材分析
本節課是認真這一單元的第二篇課文,通過(guò)達芬奇畫(huà)雞蛋的故事,教育學(xué)生認認真真的對待每一件細小的事情,本節課一共有16個(gè)認讀生字,7個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字.
二、教學(xué)內容
課本上49-50頁(yè)上的課文，課后要求認識的16個(gè)生字及要求會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字
三、教學(xué)目的
1.學(xué)生掌握本課的16個(gè)要求會(huì )讀的生字，做到可以口頭組詞
2.正確規范的書(shū)寫(xiě)課后的7個(gè)生字。
3.可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。
4.培養學(xué)生口頭表達能力，能流利的敘述課文中的故事情節。
四、教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課的生字及課文
五、教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生的口頭表達能力，可以用自己的話(huà)來(lái)敘述課文的內容
六、設計理念
讀、想、練、導、悟結合
七、學(xué)習過(guò)程
(一)初讀課文，粗知大意。
1、孩子們，今天我們要學(xué)習《畫(huà)雞蛋》這篇課文。今天要借助閱讀練習題幫助讀文章。
讓我們先自由讀讀課文。想一想，課文講誰(shuí)的什么事。達芬奇是哪國人?
2、練習第一題
(1)好，課文主要內容弄清楚了。就讓我們看看這套練習題共有幾道題?
(2)第一道題對我們提出了怎樣的要求?
(3)剛才同學(xué)們細讀了課文，能根據提示填空嗎?
(4)學(xué)生完成練習。
(5)講評。
同學(xué)們數出了課文有4個(gè)自然段。為了弄清文章有幾個(gè)自然段，我們還可以用“1、2……”在課文中標出來(lái)。同學(xué)們標一標。
(二)初讀課文，粗知大意;再讀課文，讀通讀順。
1、每個(gè)自然段就具體講了他怎樣畫(huà)雞蛋的。為了讀好自然段，我們先認識文中的幾個(gè)生字。
帶拼音讀字煩fán肅sù訓xùn繪huì
讀去掉拼音的字詞耐煩嚴肅訓練繪畫(huà)
2、請幾個(gè)小朋友讀一讀課文，看看是否把課文讀通讀順。
3、讀準了字音，你們相信能把課文讀流利。自己讀讀課文想一想還有有哪些詞語(yǔ)不理解。
4、文中有哪些不理解意思的詞語(yǔ)?
5、嚴肅的意思是神情使人感到敬畏的。
其他的反義詞朋友也能像這樣在書(shū)上找到。找一找，做一做第2題。
(三)初讀課文，粗知大意;再讀課文，讀通讀順;讀練結合，精讀解題。
第三、四題
1、耐煩對煩躁。達·芬奇為什么不耐煩了?讀課文時(shí)，帶著(zhù)問(wèn)題去讀，咱們就能更好理解課文。來(lái)讀讀課文，找找寫(xiě)達芬奇畫(huà)的不耐煩的句子。
讀讀這個(gè)句子——達芬奇不耐煩地說(shuō)：“老師，您天天要我畫(huà)雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單了嗎?”
這句話(huà)告訴我們什么?
在這句話(huà)中就能找到畫(huà)得不耐煩的原因。同學(xué)們找一找原因，填在橫線(xiàn)上。
2、畫(huà)了那么多，畫(huà)的又只是雞蛋，達·芬奇厭煩了。讓我們在讀課文，看看老師說(shuō)的話(huà)。指名請學(xué)生回答。
你們同意他的看法嗎?找一找其中老師對畫(huà)雞蛋的看法，填空。
3、老師認為畫(huà)雞蛋真不容易，這樣做的目的'是什么。用“——”勾出其中有關(guān)的句子。
第五題
1、你們覺(jué)得老師的話(huà)對嗎?你們認為老師的話(huà)對，達·芬奇也覺(jué)得對，他是怎樣做的?
出示“達芬奇聽(tīng)從老師的話(huà)，用心畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋�！睆倪@句話(huà)哪些地方感受到了“用心”?
從“畫(huà)了一張又一張”知道畫(huà)了許多張。
畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋。
達·芬奇在用心畫(huà)雞蛋，真是個(gè)怎樣的孩子?
2、我們要體會(huì )詞語(yǔ)時(shí)，聯(lián)系上下文，看人物動(dòng)作，就能理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思了。
瞧，達·芬奇在用心畫(huà)雞蛋，你在生活中能用心做什么事?
3、“用心”的意思就是——(專(zhuān)心)。用“用心”寫(xiě)一個(gè)句子。
第六題
后來(lái)達·芬奇畫(huà)什么都又快又準，成了世界著(zhù)名的畫(huà)家。他畫(huà)了許許多多的畫(huà)，《蒙娜麗莎的微笑》《最后的晚餐》是他的代表作品。
從達·芬奇學(xué)畫(huà)雞蛋這個(gè)故事中，你明白了什么道理?
(四)總結。
做完了練習題，孩子們別忘了檢查檢查。
小結：咱們一定要認認真真去讀文章，看看文章中人物是怎樣做的?你能從他身上學(xué)到什么?
板書(shū)設計
畫(huà)雞蛋
不耐煩
達·芬奇
用心畫(huà)
《畫(huà)雞》教案 10
預習提示：
1、手指讀《畫(huà)雞》詩(shī)歌兩遍。
2、再讀詩(shī)歌，在課文中圈出二類(lèi)字，并熟讀兩遍。
3、熟讀詩(shī)歌用直線(xiàn)畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)。
4、書(shū)空生字，并口頭組1至2個(gè)詞語(yǔ)。
5、試背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》。
教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)要求認識的字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、學(xué)生能理解詩(shī)意，能背誦全詩(shī)。
3、體會(huì )學(xué)習拼音識字的'樂(lè )趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生能理解詩(shī)意，能背誦全詩(shī)。
教具準備：
生字卡、電腦課件。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、預習檢測：
同學(xué)們，昨天大家都已經(jīng)預習了《畫(huà)雞》一詩(shī)，老師想檢查一下大家預習的怎么樣？大家有信心接受考驗嗎？
1、出示二類(lèi)字，學(xué)生認讀并找朋友。（出示幻燈片1）
畫(huà)雞雪生千
�。�1）指名讀。
�。�2）同桌互讀。讀得好的伸出大拇指夸夸他，讀得不好的去幫幫他。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀。
2、檢查讀古詩(shī)情況。（出示幻燈片2）
�。�1）自己先讀一遍。
�。�2）同桌互讀。
�。�3）小組長(cháng)檢查讀。
�。�4）指名讀，并試著(zhù)背誦古詩(shī)。
二、圖文結合，初感詩(shī)意。
1、出示插圖，請大家猜猜圖上畫(huà)的是什么？（引出雞）（出示幻燈片3）
2、雞在干什么？（叫）
3、認真觀(guān)察圖上的雞是什么樣子？（雪白、紅冠子）
三、學(xué)習古詩(shī)。（出示幻燈片4）
1、同桌互讀古詩(shī)。
2、指名讀，生并評價(jià)。
3、指導朗讀。
�。�1）“頭上紅冠不用裁�！�
師：雞頭上漂亮的紅冠子，還用不用剪裁加工了？“不用”這兩個(gè)字應讀重一些。
�。�2）“滿(mǎn)身雪白走將來(lái)�！�
師：大家認真聽(tīng)哪幾個(gè)字應重讀？（白、將）重讀。
�。�3）“平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)�！�
師：公雞一生不敢輕易的鳴叫，因為雄雞報曉千家萬(wàn)戶(hù)都將打開(kāi)房門(mén)，開(kāi)始第二天的生活。
3、朗讀并背誦這首詩(shī)。
——————做游戲——————
四、學(xué)習生字。
1、現在讓我們和這首詩(shī)里的生字交朋友。（小組認一認、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)）
2、師檢查糾正字音。
3、開(kāi)火車(chē)拼讀生字卡片。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1、出示生字，記憶字形。
2、指名上黑板書(shū)寫(xiě)，并評議。
3、師指導書(shū)寫(xiě)，怎樣把字寫(xiě)漂亮。
4、給生字找朋友。
5、先描紅，再在田字格里練習書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，教師巡視指導。
六、實(shí)踐性作業(yè)。（出示幻燈片5）
今天回到家，請你們把這首詩(shī)誦讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
七、課堂檢測：
1、寫(xiě)筆順：
戶(hù)：共筆。
開(kāi)：共筆。
2、按課文填空。
敢輕言語(yǔ)，萬(wàn)。
《畫(huà)雞》教案 11
教學(xué)要求：
1.技能目標：學(xué)會(huì )6個(gè)生字:平、生、千、門(mén)、萬(wàn)、戶(hù),認識筆畫(huà)橫折鉤。
2.知識目標：會(huì )認6個(gè)生字:雞、滿(mǎn)、雪、輕、言、語(yǔ)。
3.情感目標：引導學(xué)生正確流利地朗讀課文,背誦課文。激發(fā)學(xué)生學(xué)習古濤的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握要求學(xué)會(huì )的字和會(huì )認的字各6個(gè)。
教學(xué)準備：
生字卡，教學(xué)掛圖
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、運用實(shí)物，創(chuàng )設情境
新課開(kāi)始時(shí)，教師出示一只大公雞，用逗趣的教學(xué)語(yǔ)言提問(wèn)：
(1)同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎?
(2)它有哪些生活習性呢?(學(xué)生能說(shuō)多少是多少)
(3)你們能把它畫(huà)下來(lái)嗎?(這樣導入新課，真實(shí)具體，形象直觀(guān)。)
二、簡(jiǎn)筆作畫(huà)，激發(fā)興趣
1.教師發(fā)給學(xué)生畫(huà)有圓點(diǎn)虛線(xiàn)的公雞輪廓圖。
2.指導學(xué)生從公雞的頭、身、尾、腳沿虛線(xiàn)逐步添畫(huà)。
3.教師啟發(fā)渲染：你畫(huà)的這只大公雞好看嗎?請你與古詩(shī)插圖中的大公雞比較一下，看哪一只公雞畫(huà)得好，好在哪里。
4.有位詩(shī)人叫唐寅，寫(xiě)了一首詩(shī)叫《畫(huà)雞》。這首詩(shī)寫(xiě)的.就是同學(xué)們畫(huà)的這只大公雞，你們想學(xué)嗎?
三、初讀古詩(shī)，趣學(xué)生字
漢字結構復雜，難學(xué)難記,因此，在識字教學(xué)時(shí)，教師根據漢字的結構規律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識字。
例如：1.猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個(gè)字，有十撇。
2.編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3.數筆畫(huà)。萬(wàn)：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。
4.看實(shí)物。門(mén)：觀(guān)察教室的門(mén)框，學(xué)習“門(mén)”字。
5.找朋友。戶(hù)：“尸”字上面加一點(diǎn)，就是“戶(hù)”字。
四、再讀古詩(shī)，整體感知
1.學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
2.學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊歸納并板書(shū)。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿(mǎn)身雪白
打鳴：一叫門(mén)開(kāi)
3.出示表格練習(口答)。
五、品詞賞句，感悟詩(shī)情
1.自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠，滿(mǎn)身雪白。)
(1)出示實(shí)物，讓學(xué)生看一看、摸一摸大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿(mǎn)身雪白”。
(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
(3)教師小結：同學(xué)們已經(jīng)認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽(tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎?有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習第二句就知道了。
2.指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。
(2)提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么?(學(xué)生據古詩(shī)內容回答后，教師再引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象)
(3)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。
(4)體會(huì )大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
六、感情朗讀，背誦古詩(shī)
七、回讀古詩(shī)，完成作業(yè)
畫(huà)只大公雞，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。在畫(huà)的左上角題上《畫(huà)雞》這首詩(shī)，左下角寫(xiě)上自己的名字。
八、課外延伸，積累語(yǔ)言
(1)教師在語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)時(shí)，把學(xué)生帶到學(xué)校附近的農民家中或養雞場(chǎng)參觀(guān)。
(2)讀一讀唐朝詩(shī)人崔道融的《雞》，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
(3)選擇一種動(dòng)物，介紹它的樣子。
《畫(huà)雞》教案 12
一、教學(xué)目標
1.會(huì )認“畫(huà)、雞”等生字，會(huì )寫(xiě)“頭、上”等生字。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.了解公雞的特點(diǎn)，體會(huì )詩(shī)人對公雞的贊美之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，朗讀古詩(shī)。
感受公雞的形象。
2.難點(diǎn)
理解“平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)”的含義。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)教學(xué)法、誦讀法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
1.觀(guān)察導入
展示公雞的.圖片，讓學(xué)生觀(guān)察公雞的外貌。
提問(wèn)：公雞有什么特點(diǎn)？
2.學(xué)習生字
教師在黑板上寫(xiě)出生字，帶學(xué)生認讀。
學(xué)生自由練習書(shū)寫(xiě)生字。
3.朗讀古詩(shī)
教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。
學(xué)生自由朗讀，教師糾正讀音。
分組朗讀，比賽朗讀。
4.理解詩(shī)意
結合圖片，講解每句詩(shī)的意思。
重點(diǎn)討論“輕言語(yǔ)”和“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)”的意思。
5.體會(huì )情感
引導學(xué)生思考詩(shī)人為什么要贊美公雞。
讓學(xué)生感受公雞的威武和重要性。
6.背誦古詩(shī)
給學(xué)生幾分鐘時(shí)間背誦。
抽查學(xué)生背誦情況。
7.課堂總結
總結公雞的特點(diǎn)和詩(shī)人的。情感。
強調學(xué)習古詩(shī)的重要性。
8.作業(yè)布置
回家把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
觀(guān)察生活中的公雞，畫(huà)一幅公雞的畫(huà)。
五、教學(xué)反思
通過(guò)多種形式的教學(xué)，學(xué)生較好地掌握了生字和古詩(shī)。但在課堂討論環(huán)節，部分學(xué)生參與度不夠，需要進(jìn)一步引導和鼓勵。
《畫(huà)雞》教案 13
一、教學(xué)目標
1.學(xué)生能夠熟練認讀生字詞，正確、流利地朗讀古詩(shī)。
2.引導學(xué)生理解古詩(shī)的含義，感受公雞的形象。
3.培養學(xué)生對古詩(shī)的熱愛(ài)，激發(fā)他們對傳統文化的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
掌握生字詞，背誦古詩(shī)。
理解詩(shī)句意思，體會(huì )公雞的特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)
感受古詩(shī)的韻律美，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感。
三、教學(xué)過(guò)程
1.導入新課
展示公雞的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察并描述公雞的.樣子。
提問(wèn)：關(guān)于公雞，你們還知道什么？
2.初讀古詩(shī)
教師配樂(lè )朗讀古詩(shī)。
學(xué)生跟著(zhù)拼音自由朗讀，圈出生字詞。
3.識字環(huán)節
利用多媒體展示生字，講解生字的讀音、結構和筆畫(huà)。
開(kāi)展識字游戲，如“猜字謎”“找朋友”。
4.理解詩(shī)意
逐句講解古詩(shī)的意思，結合圖片和動(dòng)作幫助學(xué)生理解。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)公雞的特點(diǎn)。
5.朗讀感悟
學(xué)生多種形式朗讀古詩(shī)，如分組讀、男女讀、師生對讀。
引導學(xué)生體會(huì )古詩(shī)的韻律和節奏。
6.拓展延伸
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些描寫(xiě)動(dòng)物的古詩(shī)。
引導學(xué)生模仿《畫(huà)雞》，創(chuàng )作一首關(guān)于其他動(dòng)物的小詩(shī)。
7.課堂小結
總結本節課的學(xué)習內容。
對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)和鼓勵。
8.布置作業(yè)
背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
畫(huà)一只公雞，并在旁邊寫(xiě)上《畫(huà)雞》這首詩(shī)。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)中，充分利用圖片和游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。但在引導學(xué)生創(chuàng )作小詩(shī)時(shí)，部分學(xué)生存在困難，今后應加強這方面的訓練。
《畫(huà)雞》教案 14
【教材簡(jiǎn)析】
《畫(huà)雞蛋》介紹的是著(zhù)名畫(huà)家達·芬奇小時(shí)候學(xué)畫(huà)的一件事。文章開(kāi)頭簡(jiǎn)潔介紹了他是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家。接下來(lái)具體介紹他學(xué)畫(huà)雞蛋的整個(gè)過(guò)程，從開(kāi)始畫(huà)得不耐煩，之后聽(tīng)從老師的話(huà)，用心畫(huà)雞蛋，最后無(wú)論畫(huà)什么，都能畫(huà)得又快又像。憑著(zhù)自己些許的語(yǔ)文意識，發(fā)現了文中的一些特殊語(yǔ)言，如“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”“畫(huà)了一張又一張”，可以引導學(xué)生去發(fā)現，并進(jìn)行拓展;“畫(huà)得不耐煩、畫(huà)得熟練、畫(huà)得又快又像”可以強化二年級學(xué)生對“得”的正確使用。所以，我力圖抓住二年級學(xué)生和這篇選學(xué)課文的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的語(yǔ)文實(shí)踐，從而感受達·芬奇的用心和努力，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標】
1.能從“畫(huà)得不耐煩、畫(huà)得熟練、畫(huà)得又快又像”等詞中感受“得”的用法，以及達·芬奇的學(xué)畫(huà)過(guò)程。
2.感受“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”與“畫(huà)了一張又一張”的區別，并拓展文本的這一特殊語(yǔ)言。
3.通過(guò)充分品讀和材料補充來(lái)感受達·芬奇從不耐煩到用心畫(huà)雞蛋，是源于聽(tīng)懂老師的話(huà)，做任何事都要用心，打好基礎。并能通過(guò)感情朗讀表達出來(lái)。
【教學(xué)預案】
一、談話(huà)導入
1.今天，我們來(lái)認識一個(gè)人，他叫達·芬奇，外國人的姓名和我們中國人的排列順序不同。達是他的名，叫叫他的姓名。
2.出示達·芬奇圖片，你對他有多少了解?
3.出示第一段，自由讀，現在你又有何了解?抓住“四百多年前”和“意大利人”從時(shí)間和空間上感受達·芬奇的著(zhù)名，再適時(shí)補充作者簡(jiǎn)介和作品。今天我們就來(lái)學(xué)習他小時(shí)候的一件事：畫(huà)雞蛋。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文
1.自由讀課文，把課文讀準讀通。
2.指名讀自己認為最難的一段。隨機正音。
3.出示詞語(yǔ)：畫(huà)得不耐煩畫(huà)得熟練畫(huà)得又快又像
(1)你們有什么發(fā)現?感受“得”的用法。達·芬奇的學(xué)畫(huà)過(guò)程就是這樣從畫(huà)得不耐煩——畫(huà)得熟練——畫(huà)得又快又像的。
(2)質(zhì)疑：達·芬奇為什么開(kāi)始畫(huà)得不耐煩，后來(lái)卻畫(huà)得熟練，又快又像呢?
4.根據質(zhì)疑，再讀課文，找到相關(guān)的句子。
三、品讀課文
板塊一：畫(huà)得不耐煩
1.出示句子：達·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師先讓他畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)。他畫(huà)得不耐煩了，就問(wèn)老師：“老師，您天天要我畫(huà)雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單了嗎?”
2.你從哪里感受到達·芬奇的不耐煩?——“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)，天天，太簡(jiǎn)單，以及‘這不是太簡(jiǎn)單了嗎?’反問(wèn)的語(yǔ)氣”�！首x句子。
板塊二：畫(huà)得熟練
3.出示句子：達·芬奇聽(tīng)從老師的話(huà)，用心畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋。
4.抓重點(diǎn)詞：用心畫(huà)雞蛋——畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了許多形狀不同的'雞蛋。
5.比較詞句“畫(huà)了一張又一張”和“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”——拓展詞語(yǔ)。
6.補充材料：《達·芬奇傳》
達·芬奇每天一大早就對著(zhù)雞蛋畫(huà)起來(lái)，直到夜深人靜了，仍然對著(zhù)雞蛋畫(huà)，這樣整整經(jīng)過(guò)了3年的努力。
7.聽(tīng)從老師的話(huà)：老師嚴肅地說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋很容易，這就錯了。在一千個(gè)雞蛋當中，沒(méi)有形狀完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫(huà)雞蛋，就是要訓練你的眼力和繪畫(huà)技巧，使你能看得準確，畫(huà)得熟練�！薄粌H聽(tīng)從了老師的話(huà)，更是聽(tīng)懂了老師的話(huà)。他都聽(tīng)懂了什么?
8.再讀老師的話(huà)，選擇下面的一兩句寫(xiě)一寫(xiě)。
因為，所以畫(huà)雞蛋并不容易。
因為，所以我讓你畫(huà)雞蛋。
因為，所以。
9.交流寫(xiě)話(huà)——指導朗讀。
板塊三：畫(huà)得又快又像
10.正是因為畫(huà)雞蛋訓練了他的眼力和繪畫(huà)技巧，給他打好了基礎。出示句子：后來(lái)，達·芬奇無(wú)論畫(huà)什么，都能畫(huà)得又快又像。
11.欣賞達·芬奇的作品�！厍谩坝眯摹钡木渥�。
12.拓展閱讀：《達·芬奇傳》和他的作品。
《畫(huà)雞》教案 15
一、教學(xué)目標
1.認識“畫(huà)、雞”等 11 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“平、戶(hù)”等 4 個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》。
3.了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人對雞的贊美之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
感受雞的形象和特點(diǎn)。
2.教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人的情感。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、游戲法
四、教學(xué)過(guò)程
1.謎語(yǔ)導入
出示謎語(yǔ)：“頭戴大紅帽，身披五彩衣，好像小鬧鐘，清早催人起�！保ㄖi底：雞）
引出課題《畫(huà)雞》
2.初讀古詩(shī)
教師范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。
學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)，圈出生字。
3.識字教學(xué)
出示生字卡片，指名認讀。
多種形式認讀生字，如開(kāi)火車(chē)讀、小組讀等。
生字游戲，如“摘蘋(píng)果”。
4.理解詩(shī)意
結合圖片，講解詩(shī)句意思。
重點(diǎn)理解“平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)”。
5.朗讀指導
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
指導學(xué)生讀出詩(shī)歌的節奏和韻味。
學(xué)生個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀。
6.書(shū)寫(xiě)指導
出示“平、戶(hù)、開(kāi)、正”，引導學(xué)生觀(guān)察字形。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
7.課堂總結
回顧本節課學(xué)習內容。
布置作業(yè)：背誦古詩(shī)，給家人講講《畫(huà)雞》的故事。
五、教學(xué)反思
通過(guò)多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的。學(xué)習興趣，較好地完成了教學(xué)目標。但在識字教學(xué)環(huán)節，部分學(xué)生對生字的.掌握還不夠牢固，需要在今后的教學(xué)中加強鞏固。
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