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做詩(shī)歌鑒賞題的誤區
學(xué)生在做詩(shī)歌鑒賞題的時(shí)候，很容易走入一些誤區，如單一地從詩(shī)人的主要題材、內容、主體風(fēng)格等出發(fā)來(lái)品讀詩(shī)人的詩(shī)作，對詩(shī)人的一些具體詩(shī)作的思想、藝術(shù)、風(fēng)格等的分析，很容易一概而論，曲解詩(shī)歌，詩(shī)歌鑒賞誤解示例。比如說(shuō)到王維，就容易將其詩(shī)歌理解為山水田園的靜謐、禪趣，比如說(shuō)到蘇東坡，就簡(jiǎn)單等同于豪邁奔放……這是一種片面的認識。這一點(diǎn)，在教學(xué)中，老師一般多有強調，學(xué)生也會(huì )注意，知道要結合詩(shī)歌具體的寫(xiě)作背景來(lái)具體分析。
但在具體分析過(guò)程中，有一種經(jīng)驗主義的表面化、單一化錯誤，很容易出現，是我們詩(shī)歌鑒賞教學(xué)時(shí)，需要注意的。下面舉例談?wù)劇?/p>
閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
暮江吟
白居易
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓，高考輔導《詩(shī)歌鑒賞誤解示例》。
【注】這首詩(shī)歌大約是長(cháng)慶二年（公元822年）白居易寫(xiě)于赴杭州任刺史途中。當時(shí)朝政昏暗，牛李黨爭激烈，詩(shī)人嘗盡了朝官的滋味，自求外任。
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，透過(guò)景物你看到了詩(shī)人在這首詩(shī)中怎樣的心情？采用了什么抒情方式？試作簡(jiǎn)要分析。
這是2006年2月份江西省部分重點(diǎn)中學(xué)高三聯(lián)考語(yǔ)文卷中的一道開(kāi)放式的詩(shī)歌鑒賞題，是學(xué)生耳熟能詳的一首詩(shī)�？此坪�(jiǎn)單，學(xué)生答題時(shí)卻很容易走入誤區，其一，經(jīng)驗性表面化處理回答第一問(wèn)：由“暮”時(shí)，眼前“殘陽(yáng)”之景，及“夜”時(shí)，“弓月”之境；結合“朝政昏暗”、“外任”、“杭州刺史”的背景；加之經(jīng)驗理解下《琵琶行》“淪落失意”的暗示，學(xué)生答題時(shí)，大量出現“不得志的傷感”、“失意淪落的孤苦”等錯誤答案，是在意料之中的。其二，簡(jiǎn)單處理回答第二問(wèn)，詩(shī)中四句都寫(xiě)了景，于是簡(jiǎn)單回答為借景抒情，答案雖然沒(méi)錯，但明顯不夠全面。只能得一半的分數。
正確的理解應該是這樣的：詩(shī)人選取了紅日西沉到新月東升這段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫(xiě)，蘊涵著(zhù)詩(shī)人對大自然的喜悅之情，從側面反映出詩(shī)人離開(kāi)朝廷后的輕松愉快的心情。前兩句詩(shī)人抓住江面上呈現出的兩種顏色，表現出殘陽(yáng)照射下，暮江細波粼粼、光色瞬息萬(wàn)變的景象，把自己的喜悅之情寄寓在景物描寫(xiě)之中；后兩句寫(xiě)新月初升的景象，“可憐”為“可愛(ài)”之意，面對“露似珍珠月似弓”的美景，詩(shī)人不禁贊嘆它的可愛(ài)，直接抒情，把感情推向高潮，給詩(shī)歌造成了波瀾。
因此，在詩(shī)歌鑒賞題的答題過(guò)程中，一定要對詩(shī)歌、詩(shī)人以及背景作全面具體地理解、分析，完整、規范地答題。如此，才能做到不經(jīng)驗化、表面化、單一化答題，從而不失分。
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