- 相關(guān)推薦
正確運用多媒體教學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌
詩(shī)歌是文學(xué)的重要體裁之一，也是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一部分，它或寄情于花草，或托物言志、抒發(fā)個(gè)人壯志和遭遇，詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、概括和模糊抽象所表現的意境，給我們帶來(lái)美的享受，同時(shí)也給我們的教學(xué)帶來(lái)一定的難度：?jiǎn)慰恳槐緯?shū)，一支粉筆和一張嘴，詩(shī)歌里面的詩(shī)情畫(huà)意很難表達出來(lái)。光靠常規教學(xué)的講解，很難讓學(xué)生去體會(huì )詩(shī)歌的意境，隨著(zhù)現代教育技術(shù)的推廣普及，多媒體走進(jìn)語(yǔ)文課堂，以其特有的集聲、像、圖、文為一體以及直觀(guān)、形象、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)，很大程度上解決了這一困難。利用多媒體技術(shù)不僅極大地改善了課堂教學(xué)中師生的信息交流，有效地促進(jìn)了學(xué)生認識素質(zhì)的提高的特點(diǎn)，增強教學(xué)的直觀(guān)性、形象性、生動(dòng)性，較完美地展示古詩(shī)的藝術(shù)魅力，在學(xué)習內容和方式上，在學(xué)習時(shí)間和空間上，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生深刻地領(lǐng)悟古詩(shī)的意境美，并能讓學(xué)生較直觀(guān)的體會(huì )古詩(shī)的情感美以及語(yǔ)言美。 在詩(shī)歌的教學(xué)中，筆者從以下幾個(gè)方面談一下多媒體在詩(shī)歌教學(xué)中的運用。
一、用畫(huà)面和音樂(lè )展現意境美
中國歷代詩(shī)人、詞人所追的藝術(shù)境界，就是“詩(shī)中有畫(huà)”，即使是很富有哲理的詩(shī)，也是思想蘊含于形象之中，智慧閃爍于形象之上。詩(shī)歌教學(xué)就是要將抽象、凝練的語(yǔ)言與具體的形象實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對詩(shī)歌所描繪意境的還原，將學(xué)生引入到畫(huà)面中去，產(chǎn)生身臨其境的感受，學(xué)生才會(huì )準確把握作者所要傳達的精神世界。教學(xué)往往會(huì )收到事半功倍的效果。這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，而且是難上加難。 岑參的《白雪歌送武判官歸京》是一首表現邊塞雪景的詩(shī)。如果僅從字面上分析理解，學(xué)生的學(xué)習興趣不濃，即使背誦下來(lái)，也很難體會(huì )到美感�，F代化教學(xué)手段，先用多媒體播放放一段有二胡伴奏的詩(shī)文朗讀，同時(shí)用投影儀播放一段表現大漠風(fēng)雪的美麗圖畫(huà)：遠山，近景，無(wú)邊無(wú)際，天地顯得格外廣闊，人就一下子感到孤寂、肅殺。學(xué)生在觀(guān)賞壯麗雪景的同時(shí)，通過(guò)教師的引導，就會(huì )體會(huì )到作者的內心世界。二胡低沉憂(yōu)郁的音色像化學(xué)反應中的催化劑一樣，會(huì )一下子觸發(fā)詩(shī)人的孤寂傷感之情、自然也就催生出詩(shī)人的思鄉之情了。音樂(lè )是人情感的鑰匙。古詩(shī)詞中有不少本身就是廣為留傳的千古絕唱，詩(shī)與音樂(lè )有著(zhù)密不可分的必然聯(lián)系。在教學(xué)中把復雜多變的情感與悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )溝通起來(lái)，盡可能的將古詩(shī)中的“情”化為可作用于聽(tīng)覺(jué)的旋律。一般說(shuō)來(lái)，送別類(lèi)詩(shī)歌，宜搭配憂(yōu)郁傷感的旋律;寫(xiě)景類(lèi)詩(shī)歌，宜搭配歡快，悠揚的輕音樂(lè );托物言志類(lèi)，就應搭配朗誦音頻了。那舒緩、悠揚的旋律撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，喚起了學(xué)生豐富的想象，使他們如聞其聲，如見(jiàn)其物，如臨其境。
二、品詞析句，體味語(yǔ)言之美
現代多媒體輔助教學(xué)能克服時(shí)空限制，通過(guò)行、聲、光、色等形式，將抽象的語(yǔ)言文字轉化為直觀(guān)、形象、具體的視聽(tīng)文字，這樣有利于學(xué)生抓住詩(shī)中的詩(shī)眼或者含義深刻意義的詞語(yǔ)，反復推敲、理解、體會(huì )語(yǔ)言文字的妙處。
古詩(shī)《 使至塞上》“大么孤煙直，長(cháng)河落日圓”中的“直”字用的十分絕妙，僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解、體會(huì )。而課件的恰當運用就解決了這一難題。教學(xué)時(shí)，教師先提問(wèn)：“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓�！毕雭�(lái)煙如何直？日自然是圓的。這“直”字似無(wú)理，“圓”字似太俗。你有更好的字可以替換嗎？緊接著(zhù)引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看課件，畫(huà)面上：大漠無(wú)邊，長(cháng)天空闊，在這廣闊的背景上，一縷直上青天的輕煙，以及滾滾的黃河呼嘯著(zhù)奔騰而去，在河的盡頭，是一輪又紅又大的圓圓的落日。課件展示將古詩(shī)中抽象的文字轉化為具體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，給學(xué)生以美的享受。學(xué)生的興趣極為濃厚，他們積極觀(guān)察、思索，很快從畫(huà)面中領(lǐng)悟到“直”“圓”字的妙處。多媒體手段的運用要用準，該用時(shí)才用，再用多媒體進(jìn)行詩(shī)歌內容的講解與分析時(shí)，教師一定要發(fā)揮主導作用，否責教學(xué)就成了演電影，老師成了放映員。
【正確運用多媒體教學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌】相關(guān)文章：
韓愈詩(shī)歌色彩的運用10-21
李商隱詩(shī)歌中象征主義手法的運用07-06
經(jīng)典語(yǔ)文詩(shī)歌語(yǔ)句10-12
詩(shī)歌：語(yǔ)文是什么09-23
手語(yǔ)文字詩(shī)歌06-26
詩(shī)歌教學(xué)設計06-22
高三語(yǔ)文 詩(shī)歌鑒賞11-07
高三語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞09-10