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聽(tīng)音樂(lè )學(xué)詩(shī)詞客課題設計
古詩(shī)中的樂(lè )府詩(shī)最早就是配合音樂(lè )來(lái)表現的，宋詞更是離不開(kāi)音樂(lè )。所以在古詩(shī)詞教學(xué)中，如果配合音樂(lè )來(lái)進(jìn)行，會(huì )得到事半功倍的效果。記得在一次古詩(shī)文誦讀課上，學(xué)生背誦了蘇軾的《水調歌頭》后，我為學(xué)生播放了王菲演唱的《明月幾時(shí)有》，當時(shí)，我只是想讓學(xué)生在欣賞音樂(lè )中去體會(huì )作者的思想感情，放一遍就算了，但出乎意料，學(xué)生的興致很高，要求學(xué)唱這首歌，于是也讓他們學(xué)了。后來(lái)有好些學(xué)生要求聽(tīng)聽(tīng)其他的古詩(shī)詞改編成的流行音樂(lè )，基于以上情況，我有了一個(gè)思考：讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌和音樂(lè )完美結合的神韻，體悟詩(shī)歌和流行音樂(lè )互相融合的精妙，增強對詩(shī)歌藝術(shù)的親和力。
設計理念
古往今來(lái)，許多教育家及中外名人都十分重視音樂(lè )的教育功能�？鬃诱f(shuō)：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè )�！庇旯舱f(shuō)過(guò)：“開(kāi)啟人類(lèi)知識寶庫的鑰匙有三把，即數學(xué)、文學(xué)和音樂(lè )�！�
書(shū)聲瑯瑯，樂(lè )音裊裊。于誦讀古詩(shī)中凈化心靈，于詩(shī)情畫(huà)意中陶冶情操。既在背誦中鞏固舊學(xué)，又在溫故中感悟新知。
設計思路
我市小學(xué)生從一年級開(kāi)始古詩(shī)文的誦讀積累，一到四年級階段，好多同學(xué)積累背誦了一二百首詩(shī)詞。在熟讀成誦的基礎上，對這些詩(shī)詞的意境和表達的感情有了淺層次的理解。孩子們喜歡音樂(lè )，所以我打算上一節詩(shī)、歌欣賞活動(dòng)課，我選了四首詩(shī)詞，即《送孟浩然之廣陵》（李白）、《楓橋夜泊》（張繼）、《水調歌頭》（蘇軾）、《虞美人》（李煜），這四首詩(shī)詞學(xué)生已在古詩(shī)誦讀時(shí)間里背熟，并初步懂了詩(shī)詞的意思，這節課通過(guò)與音樂(lè )的結合欣賞，更進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )詩(shī)詞所描繪的意境和作者表達的思想感情。
探究課題
如何讓流行音樂(lè )和古詩(shī)詞完美地融合呢？
解決的方法
讓音樂(lè )與古詩(shī)詞更好地融合，在欣賞音樂(lè )的同時(shí)加深對古詩(shī)詞的理解，更深刻地體會(huì )作者所表達的感情，領(lǐng)悟音樂(lè )之美與詩(shī)詞之美。本著(zhù)這種目的，我選用了“賞音樂(lè )，學(xué)古詩(shī)”這一節詩(shī)歌欣賞活動(dòng)課作為嘗試。
課前準備
�。ǎ保⿲W(xué)生分為四組查找資料，練習朗誦，準備誦詩(shī)、說(shuō)詩(shī)、賞詩(shī)。
�。ǎ玻┙處煵檎屹Y料欣賞,并制作多媒體課件。
課型：欣賞活動(dòng)課
教學(xué)過(guò)程
一、播放古典音樂(lè )，師生深呼吸，清除雜念，凈化心境，進(jìn)入狀態(tài)。
二、導語(yǔ)激發(fā)，板書(shū)課題。
1、我們生活在一個(gè)詩(shī)的國度，我們中華民族自古就有詩(shī)人的儒雅風(fēng)度�！对�(shī)經(jīng)》大家知道嗎？那“關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”應該知道吧？（學(xué)生笑）老師知道笑的同學(xué)已初步理解了這首詩(shī)的意思�！对�(shī)經(jīng)》離現在已有近三千年歷史。幾千年的文化長(cháng)河流淌到了今天，我們的血液里也開(kāi)始有了文化的積淀，我們的舉止言行間也蘊含了些許詩(shī)人的氣質(zhì)。今天我們就借這個(gè)機會(huì )來(lái)展示一下我們的詩(shī)人氣質(zhì)與詩(shī)人才華。
從入學(xué)到現在，我們利用古詩(shī)文誦讀時(shí)間也積累了不少古詩(shī)。（《中華古詩(shī)文精品》小學(xué)低、中年級讀本里就有150多首。會(huì )背70首以上的舉手，掌聲送給他們。會(huì )背150首以上的請舉手，掌聲也送給他們。真是了不起啊!
俗話(huà)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首”（生接：不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟）好，我們先來(lái)吟一吟，熱熱身。（板書(shū)“吟”）
�。�2）、語(yǔ)境背誦。--------吟
●清明節剛過(guò)，清明時(shí)節，細雨紛紛，思念親人，借酒澆愁，此情此景，我們會(huì )吟（生接）“清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村�！�
●中秋之夜，月圓之時(shí)，床前窗邊，望月思鄉，此情此景，我們會(huì )吟（生接）“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉�！�
●重陽(yáng)佳節，獨處異鄉，兄弟分離，，登高望遠，此情此景，我們會(huì )吟（生接）“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！�
●新年來(lái)到，鞭炮聲聲，喜氣洋洋，而且似乎觸摸到春的氣息，此情此景，我們會(huì )吟（生接）“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日，總把新桃換舊符�！�
三．賞音樂(lè )，學(xué)古詩(shī)
詩(shī)詞使人文雅，音樂(lè )使人靈秀。今天好多古詩(shī)詞都被譜上樂(lè )曲演唱，還有的改編成了流行歌曲。今天就讓我們走進(jìn)詩(shī)和音樂(lè )結合的境界，去領(lǐng)略詩(shī)詞雅韻。這節課作為古詩(shī)學(xué)習的拓展課，也是同學(xué)們課外欣賞古詩(shī)詞的展示課，我們把活動(dòng)分為四部分：
�。ㄒ唬┨圃�(shī)欣賞 （二）欣賞唐詩(shī)新唱并談感受 （三）詞的欣賞 （四）欣賞詞的新唱并學(xué)唱《明月幾時(shí)有》。
�。ǎ玻┗顒�(dòng)過(guò)程
活動(dòng)（一）唐詩(shī)欣賞
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《楓橋夜泊》
唐詩(shī)欣賞組2組，每組講解一首，各派２人，一人朗誦，一人說(shuō)詩(shī)，（說(shuō)作者說(shuō)背景說(shuō)詩(shī)意說(shuō)詩(shī)情均可）本組其他同學(xué)可補充說(shuō)詩(shī)，其他組同學(xué)對唐詩(shī)欣賞組作點(diǎn)評，并評出優(yōu)勝組。
活動(dòng)（二）全體同學(xué)欣賞唐詩(shī)新唱《煙花三月》《濤聲依舊》并談感受。（側重對詩(shī)歌感情的進(jìn)一步理解）
活動(dòng)（三）詞的欣賞：《水調歌頭》《虞美人》
詞的欣賞組每組各派２人，一人朗誦，一人說(shuō)詞，本組其他同學(xué)可補充說(shuō)詞，（說(shuō)作者說(shuō)背景說(shuō)詩(shī)意說(shuō)詩(shī)情均可）其他組同學(xué)對詞欣賞組作點(diǎn)評，并評出優(yōu)勝組。
活動(dòng)（四）欣賞詞的新唱,并學(xué)唱《明月幾時(shí)有》《幾多愁》。
�。�(tīng)一遍跟唱一遍，男女同學(xué)比賽唱）
�。ㄔ诨顒�(dòng)過(guò)程中，教師進(jìn)行適當的引導）
�。ǎ常┙處熆偨Y
四．詩(shī)詞新唱還有很多，請看屏幕： （屏幕出示詩(shī)詞新唱歌曲目錄）
詩(shī)詞新唱目錄:
歌名 原唱 詩(shī)題名 作者
獨上西樓 鄧麗君 相見(jiàn)歡 李煜
滿(mǎn)江紅 羅文 滿(mǎn)江紅 岳飛
鄉愁四韻 羅大佑 鄉愁四韻 余光中
出塞曲 蔡琴 出塞曲 席慕容
五．結束語(yǔ)：
賞音樂(lè )，學(xué)古詩(shī)，讓我們更進(jìn)一步理解了詩(shī)詞所描述的意境和表達的感情，讓我們在美妙的音樂(lè )中結束這節詩(shī)詞欣賞課。（回放《明月幾時(shí)有》）
教后反思
將流行音樂(lè )融入詩(shī)歌教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣，提高學(xué)習效率，而且能使學(xué)生受到思想的感染和情操的陶冶，并使詩(shī)歌潛入心扉。整節課學(xué)生思維很活躍，無(wú)論是賞詩(shī)，還是評價(jià)同學(xué)和談自己聽(tīng)歌的感受，都能讓我感受到這一點(diǎn)。
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