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《化石吟》導學(xué)設計
《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī),以詩(shī)歌的形式,傳達科學(xué)的內容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美。
一、課文導入:
同學(xué)們,問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:你化石了解多少?(學(xué)生回答)看來(lái)大家對化石有一定的了解,化石就是生活在遙遠的過(guò)去的生物的遺體或遺跡變成的石頭?茖W(xué)家通過(guò)研究化石可以逐漸認識遙遠的過(guò)去生物的形態(tài)、結構、類(lèi)別,可以推測出億萬(wàn)年來(lái)生物起源、演化、發(fā)展的過(guò)程,還可以恢復漫長(cháng)的地質(zhì)歷史時(shí)期各個(gè)階段地球的生態(tài)環(huán)境等。面對化石我們會(huì )產(chǎn)生許多遐思,今天讓我們走進(jìn)張鋒的一首科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》,看看作者面對化石抒發(fā)了什么感情?
二、整體感知:
1、檢查字詞預習情況:
裹藏(guǒ) 骸(hái)骨 潛(qián)行 軀殼(ké) 猛犸(mǎ)
、侔察o美觀(guān)而不落俗套。( 幽雅) ②形容寂靜無(wú)聲的樣子。(悄然)
、鄯Q(chēng)贊而且佩服。(嘆服) ④(草木)青翠茂盛。(蔥蘢)
、菪稳萁(jīng)歷的時(shí)間極長(cháng)。表示意志堅定,永不改變。(?菔癄)
2、、聽(tīng)配樂(lè )范讀,要求:朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握。
3、根據范讀,學(xué)生自由朗讀課文。
4、小組內一聽(tīng)一讀式交流。
5、朗讀展示。
6、再讀課文,思考以下問(wèn)題:
理解題目的含義: “吟”是古典詩(shī)歌的一種名稱(chēng)。內容多有悲愁慨嘆之意,這里是贊頌的意思。
從結構與內容上看文章是如何展開(kāi)的呢?
示例:本詩(shī)共七節,可分三層來(lái)理解:1、2節是第一層,通過(guò)問(wèn)句的形式,引發(fā)讀者的想像,使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界,去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話(huà)。3、4、5、6節是第二層,為詩(shī)的主體部分,具體抒寫(xiě)遐思的具體內容。最后一節為第三層,回應1、2節,使全詩(shī)結構完整。
三、問(wèn)題探究:
學(xué)生自己根據對課文的整體掌握提出問(wèn)題,教師加強引導。
預設:
1、你覺(jué)得第一、二節作者采用問(wèn)句的形式有什么作用?
提示:詩(shī)歌1、2節,通過(guò)問(wèn)句的形式,引發(fā)讀者的想像。連續不斷的問(wèn)句(排比),增強語(yǔ)勢,富有強烈的節奏感,表現出作者濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知欲望,也打開(kāi)了讀者思維的閘門(mén),使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界,去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話(huà)。
2、體會(huì )第3節中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。
“你把我的思緒引向遠古”是表現作者思路的句子,是緊承問(wèn)句之后引出具體抒寫(xiě)遐思的內容。
3、為什么第3節中用“你”這一人稱(chēng)?
“你”指代蘇醒的化石,用第二人稱(chēng),顯得親切自然。
4、你喜歡哪些詩(shī)句?為什么?
示例:“黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句,運用比喻的修辭手法寫(xiě)出了在化石中,作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著(zhù),為科學(xué)研究提供了必要的條件,為我們打開(kāi)了探索生命科學(xué)的大門(mén)。
5、化石重視的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話(huà)?(發(fā)揮想象說(shuō)一下)
生命的起源。大約在46億年前,地球剛剛形成。那時(shí)候地球的溫度很高,天空中赤日炎火,電閃雷鳴,地面上火山噴發(fā),熔巖橫溢。從火山中噴出的氣體,如水蒸氣、氨、甲烷等,構成了原始的大氣層。后來(lái),地球的溫度逐漸降低,原始大氣中的水蒸氣凝結成雨降落到地面上,這些有機物又隨著(zhù)雨水進(jìn)入湖泊和河流,最終匯集到原始的海洋。海水中所含的有機物,不斷地相互作用,經(jīng)過(guò)極其漫長(cháng)的歲月,逐漸形成了原始的生命。
生物進(jìn)化的歷程。原始的生命由于營(yíng)養方式的不同,一部分進(jìn)化成為具有葉綠素的原始藻類(lèi)植物,另一部分進(jìn)化成為沒(méi)有葉綠素的原始單細胞動(dòng)物。這些藻類(lèi)植物和原始單細胞動(dòng)物就分別成為各種各樣的植物和動(dòng)物。
人類(lèi)的出現。人類(lèi)和類(lèi)人猿都起源于森林古猿,最初,森林古猿在茂密的森林里過(guò)著(zhù)樹(shù)上生活。后來(lái),地球上一些地區,氣候變得干燥了,森林減少了。在這些地區生活的森林古猿,被迫下到地面上來(lái)尋找食物,經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的年代,它們就逐漸進(jìn)化成了現代的人類(lèi)。仍然生活在森林里的古猿,經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的年代,有的滅絕了,有的就逐漸進(jìn)化成現代的類(lèi)人猿。
6、齊讀課文,思考:詩(shī)歌表達了一種怎樣的思想感情?
示例:贊美了科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大。
7、你學(xué)到了那些寫(xiě)作技巧?
示例:開(kāi)篇采用問(wèn)句的形式,引發(fā)遐想;這首詩(shī)運用了擬人的手法,使文章生動(dòng)形象;用第二人稱(chēng)“你”來(lái)稱(chēng)呼它,顯得自然親切等。
課堂小結:
詩(shī)歌,作為一種文學(xué)形式,具有能吟,能唱,瑯瑯上口,又便于記憶等優(yōu)點(diǎn)。作為說(shuō)明文的一種表述形式的科學(xué)詩(shī)是借助詩(shī)歌向人們傳播知識和信息,在科學(xué)性的基礎上,又煥發(fā)了藝術(shù)性。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》,飽含感情地贊頌了會(huì )講話(huà)的奇異的化石,引領(lǐng)我們去遨游那遠古洪荒、滄海桑田。給人深深地教育和啟迪,如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物,而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思,這更多地需要全人類(lèi)珍愛(ài)我們生活著(zhù)的這個(gè)星球,從我做起,從現在做起。
作業(yè):1、積累本課所學(xué)字詞。
2、化石的故事令人神往、驚訝,閱讀全詩(shī)請選擇一種化石,合理想像,寫(xiě)一段故事,體裁不限。
拓展閱讀:《化石吟》重點(diǎn)語(yǔ)句理解
1、最早的魚(yú)兒怎么沒(méi)下巴
最早的魚(yú)類(lèi)化石沉積在寒武紀和奧陶紀的巖石里,距今已有大約四億年的歷史了。通過(guò)對巖石的研究,人們知道這種最早的魚(yú)類(lèi)生活在咸水環(huán)境里,或者說(shuō)是生活在海洋中,它們的身體外面披有鎧甲一樣堅硬的外骨骼。這些原始的魚(yú)類(lèi)渾身布滿(mǎn)了硬甲,具有扁平的前背甲。由于它們沒(méi)有頷,所以被稱(chēng)為無(wú)頷類(lèi)。
2、最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(cháng)牙
1861年,在德國發(fā)現了“始祖鳥(niǎo)”化石,這塊化石殘留有翅膀,嘴里有牙齒,翅膀前端有爪,并有著(zhù)像蜥蜴一樣的由多節尾椎骨組成的長(cháng)尾。始祖鳥(niǎo)與一種被稱(chēng)作虛骨龍的小型恐龍在骨骼上有非常相似之處,因此有一些古生物學(xué)者認為,鳥(niǎo)類(lèi)的祖先是這個(gè)群系的恐龍。
3、最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿
遠古時(shí)代的總鰭魚(yú),長(cháng)著(zhù)獨特的胸鰭和腹鰭,這些鰭的內部骨骼跟青蛙等兩棲動(dòng)物的四肢骨骼很相似。此外,它還有能呼吸的鰾。古生物學(xué)告訴我們,總鰭魚(yú)是兩棲類(lèi)動(dòng)物的祖先,它們在發(fā)展中分為兩支:一支登陸生活,成為兩棲類(lèi)的祖先,發(fā)展成為陸地上的脊椎動(dòng)物;一支留在海洋,也逐漸演變,大部分種類(lèi)絕滅了。
4、最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花
植物的發(fā)展是由藻類(lèi)到蕨類(lèi),再到裸子植物、被子植物。其中到裸子植物才開(kāi)始算木本植物,也就是樹(shù),但裸子植物沒(méi)有真正意義上的花被,也就是沒(méi)有花,只有被子植物才有真正意義上的花。
5、“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩(shī)中起什么作用?
“你把我的思緒引向遠古”既引起了下文,又表現了作者的思路。接下來(lái)就是寫(xiě)飛揚的思緒了。起承上啟下的作用。
6、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
“冰冷的骸骨”“黑色的軀殼”足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。這些有機的殘余不就是生命的信息嗎?科學(xué)家的研究工作不就是在破譯這些密碼嗎?
7、“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細細描畫(huà)。”你是怎樣理解的?
“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋”,很自然地使讀者聯(lián)想起人,形象地寫(xiě)出化石上的條紋就是地球古代生物的檔案,猶如人臉上的皺紋就是生命歷程的寫(xiě)真一樣。
8、說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第2節和最后1節構成什么關(guān)系,這樣寫(xiě)好在哪里。
“逝去萬(wàn)載的世界又重現”,照應“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現”;“沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)”,照應“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)”。這兩節的后兩句也互相照應?梢哉f(shuō),第7節是對第2節的回答。
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