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詩(shī)詞鑒賞技巧歸納
要鑒賞詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達技巧，要評價(jià)詩(shī)詞的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，首先要做到從整體上把握詩(shī)意。所謂“整體把握”，是指從整體出發(fā)，在整體中感知、理解、鑒賞詩(shī)詞，不必太過(guò)咬文嚼字，用諸葛亮的話(huà)說(shuō)叫“觀(guān)其大略”，用陶淵明的話(huà)說(shuō)叫“不求甚解”。具體到一首詩(shī)、一首詞，我們在鑒賞之初所要做的，是明確它寫(xiě)了什么內容，表達了什么感情，而不是執著(zhù)于某一個(gè)生字難詞的求解。
例如讀陸游的《卜算子·詠梅》：“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨自愁，更著(zhù)風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故�！辫b賞之初切忌受“苦”“愁”“寂寞”等局部字眼的干擾，影響對全詞的理解，以為是慨嘆梅之不幸，抒寫(xiě)憐惜之情；而應當通過(guò)整體把握，領(lǐng)會(huì )詞人用托物言志的寫(xiě)法，表現了自己堅貞的節操，也流露著(zhù)孤芳自賞的感傷情緒。
各地中考試題中的“這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感”一類(lèi)題目，考查的都是對古典詩(shī)詞的整體把握。而這一考點(diǎn)，可以說(shuō)是各地古詩(shī)詞鑒賞的必考考點(diǎn)。如2008年浙江金華卷，詩(shī)詞鑒賞選用的是范仲淹的《漁家傲》，第二道題即考查整體把握：這首詞表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
需要指出的是，有的詩(shī)詞內容集中單一，而有些篇目，內容則不僅一個(gè)方面，如2008年青海西寧市選取的劉禹錫《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》，全詩(shī)除了表達對被貶遭棄境遇的憤懣不平之情，還表現了詩(shī)人堅定的意志和積極樂(lè )觀(guān)的思想感情。我們在答這類(lèi)題時(shí)，概括要全面。
詩(shī)詞鑒賞的品析探究要關(guān)注什么
第一，關(guān)注表達技巧。表達技巧，就是我們常說(shuō)的寫(xiě)作特點(diǎn)。我們來(lái)看白居易《邯鄲冬至夜思家》這首詩(shī)：“邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說(shuō)著(zhù)遠行人�！泵髅魇亲骺退l的詩(shī)人在思念家人，詩(shī)中告訴我們的卻是：在這個(gè)舉家團圓的冬至節日里，夜深人靜，家中人圍坐在燈前，他們在談?wù)�、牽掛�?zhù)我這個(gè)遠離家鄉的游子。這種從對方的角度來(lái)寫(xiě)自己感情的寫(xiě)法，能更深一層地表達作者的感情。這便是這首詩(shī)寫(xiě)法上的最大特點(diǎn)。
第二，關(guān)注錘詞煉字。古人寫(xiě)詩(shī)講究煉字，著(zhù)名的如“推敲”的故事、“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”、“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”等。我們要注意品味咀嚼這類(lèi)字眼的妙處。這里有一點(diǎn)要強調，那就是不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結合全詩(shī)的意境、情感來(lái)分析。比如我們讀白居易的另一首詩(shī)《南浦別》：“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭�！鼻叭苏J為，這首詩(shī)中的“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象�！翱础�，在詩(shī)中指回望。離人孤獨地走了，還頻頻回望，離人心中用言語(yǔ)難以表達的千種離愁、萬(wàn)般情思，都從這默默一“看”中表露了出來(lái)，真是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”��！而每一次回望，都令送行人（詩(shī)人）肝腸寸斷。只一“看”字，就淋漓盡致地表現出了離別的酸楚。
第三，關(guān)注情感主旨。不同的詩(shī)人，作品的情感基調固然有別，而同一位詩(shī)人，其不同作品中也會(huì )表達出截然不同的情感。我們應通過(guò)比較探究，領(lǐng)會(huì )其感情的異同。如陸游一生鐘情梅花，但他的《梅花絕句》（“聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿(mǎn)四山中。何方可化身千億？一樹(shù)梅前一放翁”）與《卜算子·詠梅》，感情基調是很不相同的�！睹坊ń^句》洋溢著(zhù)對梅花的深情，感情奔放；《卜算子·詠梅》則是托物言志，情調多多少少有點(diǎn)傷感。
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