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高考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞題答題
一、形象意境類(lèi)
形象意境類(lèi)題型主要考查三個(gè)方面：對抒情主體形象的理解，對詩(shī)歌意象的分析，對詩(shī)歌意境的體味。
【設問(wèn)方式】
形象畫(huà)面：這首詩(shī)描繪了怎樣的形象(描繪了怎樣的畫(huà)面)?景物有什么特點(diǎn)?
意象意境：詩(shī)歌營(yíng)造了怎樣的意境氛圍?或直接點(diǎn)明某意象，要求簡(jiǎn)要賞析。
【背景知識】
1.形象——詩(shī)歌中的形象，既指抒情詩(shī)中的抒情主人公(抒情主體形象)，更多的則是指詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景與物。意象是寓“意”之“象”，是詩(shī)歌用來(lái)寄托詩(shī)人主觀(guān)情思的客觀(guān)物象，包括景和物。
2.意境——詩(shī)人要表達的思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種藝術(shù)境界。常見(jiàn)意境特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)：繁華熱鬧、孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜安謐等。
【答題模式】
形象畫(huà)面分析：特征+形象畫(huà)面定位
意象意境解說(shuō)：意境描摹+特點(diǎn)概括(或效果簡(jiǎn)析)。即先用自己的話(huà)把詩(shī)句的意境描摹出來(lái)，再概括情境特點(diǎn)(如雄渾壯闊、高闊遠深、恬靜優(yōu)美、蕭瑟凄涼、生機勃勃、孤寂冷清等)，或者對意境的作用效果加以簡(jiǎn)單解說(shuō)。
【真題印證】
例1(2009年全國卷Ⅰ)閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
次石湖①書(shū)扇韻
姜夔[宋]②
橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。
家住石湖人不到，藕花多處別開(kāi)門(mén)。
【注】①石湖：南宋詩(shī)人范成大(1126—1193)晚年去職歸隱石湖(在今江蘇蘇州)，自號石湖居士。②姜夔(1155—1221?)：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽(yáng)(今江西波陽(yáng))人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜見(jiàn)范成大，這首詩(shī)約作于此時(shí)。
問(wèn)題：這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?是由哪些景物構成的?請簡(jiǎn)要敘述。
答案：詩(shī)歌描繪了一幅清幽恬靜的江南水鄉畫(huà)面，寫(xiě)了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。
解析：這道題屬形象畫(huà)面分析類(lèi)題型。第一問(wèn)，形象畫(huà)面定位為“江南水鄉畫(huà)面”，特征是“清幽恬靜”，簡(jiǎn)單整合即可得到答案。第二問(wèn)根據題干要求作答即可。
例2 (2009年遼寧卷)閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
晚泊岳陽(yáng)
歐陽(yáng)修[宋]
臥聞岳陽(yáng)城里鐘，系舟岳陽(yáng)城下樹(shù)。
正見(jiàn)空江明月來(lái)，云水蒼茫失江路，
夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。
一闕聲長(cháng)聽(tīng)不盡，輕舟短楫擊如飛。
問(wèn)題：詩(shī)中有三處寫(xiě)到“月”，請就此作簡(jiǎn)要賞析。
答案：第三句寫(xiě)明月“來(lái)”懸空江，表現作者人在旅途，只有明月為伴;第五句用擬人方法呈現靜夜“月弄清輝”的畫(huà)面，也為下句漁人歸家作引;第六句寫(xiě)月光引領(lǐng)水上人伴著(zhù)歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉之情。
解析：這道題要求直接就“月”這一意象進(jìn)行賞析，屬意象意境解說(shuō)類(lèi)。答案對涉及“月”這一意象的三個(gè)詩(shī)句，先描摹解說(shuō)，后說(shuō)明作用效果。
二、情感主旨類(lèi)
情感主旨類(lèi)題型主要考查三個(gè)方面：對所抒感情的理解，對詩(shī)歌深層含義的揭示，對詩(shī)歌主旨的把握。
【設問(wèn)方式】
情感——詩(shī)歌表達了怎樣的感情情趣(思想感情有何變化)?或要求分析詩(shī)句蘊含了作者何種心情。
主旨——反映了怎樣的社會(huì )現實(shí)(主旨是什么)?或就主旨句、關(guān)鍵詞語(yǔ)發(fā)問(wèn)，要求解析情感主旨。
【背景知識】
對古典詩(shī)歌常見(jiàn)的5種情感類(lèi)型應該熟知：
1.人生志向，包括建功立業(yè)的渴望，壯志難酬的悲嘆，宦海沉浮或仕途失意的苦悶，潔身自好的追求，寄情山水、歸隱田園之志等。
2.憂(yōu)國傷時(shí)，包括揭露統治者的昏庸腐朽，表現山河淪喪的痛苦，反映邊塞征戰的壯烈，憂(yōu)慮百姓離亂，擔心民族命運，感嘆昔盛今衰等。
3.人生感受，包括傷春悲秋，嘆息人生短暫、韶光易逝，感傷世事多變，抒寫(xiě)告慰平生的喜悅等。
4.思鄉懷人，包括羈旅愁思，思念親友，邊關(guān)思鄉，閨中感懷等。
5.送別感懷，如依依不舍，情深意長(cháng)，坦陳心志等。
【答題模式】
情感：詩(shī)句內容概括+情感特征。
主旨：詩(shī)歌具體內容+情感特征或詩(shī)歌主題
【真題印證】
例1 (2009年全國卷Ⅱ)閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
軍城早秋
嚴武[唐]
昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿(mǎn)西山。
更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。
問(wèn)題：詩(shī)的后兩句表現了作者什么樣的情懷?請簡(jiǎn)要分析。
答案：詩(shī)的后兩句表現了作者作為鎮守邊疆的將領(lǐng)，斗志昂揚、堅信必勝的豪邁情懷。第三句寫(xiě)部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志;第四句寫(xiě)全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。
解析：鑒賞點(diǎn)為“情感”，答題思路為總分式，分述抓住詩(shī)句內容和情感特征。
例2(2008年全國卷I)閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
江間作四首(其三)
潘大臨[宋]
西山通虎穴，赤壁隱龍宮。
形勝三分國，波流萬(wàn)世功。
沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。
最羨漁竿客，歸船雨打篷。
問(wèn)題：從全詩(shī)看，作者向往一種什么樣的生活?請簡(jiǎn)要分析。
答案：作者向往一種隱逸的生活。①詩(shī)的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉入懷古，遙想當年赤壁之戰時(shí)的人事，而今安在，從而發(fā)出了“波流萬(wàn)世功”的感嘆。②詩(shī)的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著(zhù)又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬(wàn)世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去。
解析：鑒賞點(diǎn)為“主旨”，答題思路先總后分，分述時(shí)注意結合詩(shī)句具體內容圍繞觀(guān)點(diǎn)解說(shuō)。
三、表達技巧類(lèi)
表達技巧類(lèi)題型特別要注意審題。首先揣摩命題意圖，區分鑒賞要求。表達技巧有四個(gè)層面：表現手法、表達方式、修辭手法、思路結構。題干要求從什么角度鑒賞，這一點(diǎn)首先必須了然于心。一般說(shuō)來(lái)，修辭手法著(zhù)眼于詩(shī)歌小處(某個(gè)詞句)設題，表現手法著(zhù)眼詩(shī)歌大處(上下聯(lián)甚至全詩(shī))設題，思路結構著(zhù)眼于整體設題。答題時(shí)術(shù)語(yǔ)必須準確，還要注意結合具體詩(shī)句解說(shuō)內容，分析情感或表達效果。
【設問(wèn)方式】
手法類(lèi)：這首詩(shī)歌采用了何種表現手法(表達技巧或寫(xiě)作手法)?或直接就某一詩(shī)句提出具體的手法(表現手法、修辭手法)，要求作分析。變體——詩(shī)人是怎樣來(lái)抒發(fā)自己的情感的?或要求從情景關(guān)系的角度對詩(shī)歌(詩(shī)句)進(jìn)行賞析。
思路類(lèi)：這首詩(shī)是怎樣構思的?或要求分析詩(shī)歌的構思之妙。
【背景知識】
要準確答題，必須掌握以下常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)：
1.表現手法包括聯(lián)想、想象、象征、渲染、抑揚、對比、烘托襯托、以樂(lè )寫(xiě)哀、以小見(jiàn)大、比興等。
2.表達方式指記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、抒情、議論等，主要指描寫(xiě)和抒情這兩種表達方式的靈活運用。其中描寫(xiě)包括動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合、點(diǎn)面結合、明暗結合、正側結合、有聲有色、白描等。抒情包括直接抒情(直抒胸臆)和間接抒情，間接抒情則有借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志等。
3.修辭手法包括比喻、擬人、設問(wèn)、反問(wèn)、借代、對偶、夸張、用典、互文、反復等。
4.思路結構方面的術(shù)語(yǔ)包括照應、鋪墊、承上啟下、層層深入、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛等。
【答題模式】
準確術(shù)語(yǔ)+詩(shī)句內容+情感效果
【真題印證】
例1(2009年湖北卷)閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
題西溪無(wú)相院
張先[宋]
積水涵虛上下清，幾家門(mén)靜岸痕平。
浮萍破處見(jiàn)山影，小艇歸時(shí)聞草聲。
入郭僧尋塵里去，過(guò)橋人似鑒中行。
已憑暫雨添秋色，莫方修蘆礙月生。
問(wèn)題：第二聯(lián)是怎樣寫(xiě)景的?請簡(jiǎn)要分析。
答案：上句著(zhù)眼于視覺(jué)，寫(xiě)浮萍破處，山影在水中顯現出來(lái)，呼應了第一聯(lián)的“清”字。下句則著(zhù)墨于聽(tīng)覺(jué)，以細微的草聲襯托出環(huán)境的寧靜，呼應了第一聯(lián)的“靜”字。
解析：文中問(wèn)怎樣寫(xiě)景，應該從寫(xiě)景(描寫(xiě))的角度和結構思路方面回答，聯(lián)系描寫(xiě)的相關(guān)術(shù)語(yǔ)(動(dòng)靜、聲色)回答即可。注意一定要結合詩(shī)句具體解說(shuō)。
例2(2007年四川卷)閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
葛溪驛
王安石[宋]
缺月昏昏漏未央，一燈明來(lái)照秋床。
病身最覺(jué)風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(cháng)。
坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。
鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。
問(wèn)題：詩(shī)人的心緒集中體現在“亂”字上，全詩(shī)是怎樣表現的?請簡(jiǎn)要分析。
答案：本詩(shī)以“亂”為詩(shī)眼，情景交融，抒寫(xiě)了詩(shī)人的家國之思。首聯(lián)借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫(xiě)詩(shī)人心煩意亂。頷聯(lián)直寫(xiě)身體之病、羈旅之困、懷鄉之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫(xiě)“亂”蓄勢。頸聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂渲染到極致。
解析：從全詩(shī)整體來(lái)說(shuō)，術(shù)語(yǔ)是“情景交融”，在結合詩(shī)句具體解說(shuō)時(shí)還涉及一些術(shù)語(yǔ)，如“襯托”“渲染”，也要準確。詩(shī)句內容解說(shuō)和情感效果分析也是重要得分點(diǎn)。
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