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三字經(jīng)的教學(xué)設計

時(shí)間:2024-06-18 04:03:26 三字經(jīng) 我要投稿

三字經(jīng)的教學(xué)設計

  教學(xué)要求:

三字經(jīng)的教學(xué)設計

  1、熟讀《三字經(jīng)》中的8句話(huà),理解并背誦,積累 運用 三。

  2、閱讀短文,理解文中的內容,并從中受到啟發(fā)。

  3、讓學(xué)生當眾發(fā)言,引導學(xué)生發(fā)言時(shí),聲音洪亮,中心明確。

  4、圍繞寫(xiě)人進(jìn)行習作訓練。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  培養獨立閱讀能力,引導學(xué)生當眾繁衍,作到中心明確,習作訓練。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習讀背的部分。

  1、導語(yǔ):中華五千年歷史,流傳著(zhù)許多文化精髓,今天我們要學(xué)習的《三字經(jīng)》,就是古人推崇倍至的。

  2、自由讀句子,仔細體會(huì )句子的意思。

  3、小組討論,理解意思。

  4、全班匯報交流。

  5、比一比,誰(shuí)背得快。

  6、指名背誦。

  二、進(jìn)行閱讀短文訓練,

  1、學(xué)生自由閱讀短文和課后題,明白要求。

  2、指名說(shuō)說(shuō)短文講了一個(gè)什么故事。

  3、出示句子:這個(gè)人面臨著(zhù)艱難的選擇。

 。1)讀句子:為什么說(shuō)選擇是艱難的?

  4、出示句子“你只有把生死置之度外,才能?chē)L到甘美的泉水”。讀句子,說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。

 。阍谏硖幗^境的時(shí)候,要把生死置之度外,只有不把生死名利太防在心上,才能重新看到希望,得到幸福。)

  5、從短文中你受到什么樣的啟發(fā)?

  第二課時(shí)

  一、導語(yǔ)。

  同學(xué)們,《金色的腳印》一課,老師有很多收獲,想跟大家說(shuō)說(shuō)。

  板書(shū):讀書(shū)。

  讀了《金色的腳印》一課,老師有很多收獲,想跟大家說(shuō)說(shuō)。板書(shū):讀書(shū)收獲。

  二、教師示范。

  1、從哪幾個(gè)方面來(lái)談呢?同學(xué)們幫我出個(gè)主意。

  2、師生交流討論,決定從以下幾個(gè)方面談,小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《積累 運用 三》。

 。1)文章的題目與內容。

 。2)體會(huì )和感想。

  A文章中給你留下深刻印象的人物或者事情。

  B你學(xué)到的知識或懂得的道理,受到的啟發(fā)。

  C你學(xué)到的寫(xiě)作文的方法。

  D讀完文章你還留有哪些問(wèn)題?

  3、老師以《金色的腳印》為例,談自己的讀書(shū)收獲。

  三、學(xué)生交流。

  1、你也談?wù)勀阌∠笊羁痰囊黄恼录笆斋@。

  2、小組互說(shuō),互相評議,推薦準備發(fā)言。

  3、指名在全班發(fā)言。

  選出最好的幾位同學(xué),評為讀書(shū)能手。

  4、總結:今天同學(xué)們都暢所欲言,談自己讀書(shū)后的收獲。讀書(shū)就要像這樣,讀過(guò)之后,仔細想想,你從中有哪些體會(huì )和感想,才會(huì )有成效。假如你能把體會(huì )與感想寫(xiě)下來(lái),就是讀書(shū)筆記。

  希望同學(xué)們能堅持作到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)!

  第三課時(shí)

  一、明確習作要求。

  1、指名讀作文題目,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想,這次作文有什么要求?

  2、請同學(xué)自由發(fā)言,教師引導從以下幾點(diǎn)去理解。

  A要向別人介紹你的好朋友。

  B可以介紹他的性格特點(diǎn),興趣愛(ài)好;也可以通過(guò)你們之間發(fā)生的事,來(lái)表現好朋友的特點(diǎn)。

  C注意把內容寫(xiě)具體,語(yǔ)句寫(xiě)通順。

  二、交流習作素材,拓展學(xué)生思路。

  1、分成小組交流自己的習作素材。

  2、全班交流,說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)誰(shuí)?他的性格特點(diǎn)怎樣?

  3、討論定作文題目。

  三、讀寫(xiě)聯(lián)系,啟發(fā)構思。

  1、出示兩篇優(yōu)秀習作。引導學(xué)生閱讀比較,邊讀邊想,這兩篇習作中,主人公給你留下了什么印象,你從哪些地方聽(tīng)出來(lái)的?

  2、根據自己的素材,學(xué)生列寫(xiě)作提綱。

  四、學(xué)生習作,教師巡視,作個(gè)別指導。

  五、評講;修改作文。

  六、作業(yè),謄寫(xiě)作文。

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