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小學(xué)六年級語(yǔ)文復習三字經(jīng)
小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)總復習的根本目的是幫助學(xué)生系統地整理小學(xué)階段已學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識和技能，使學(xué)生某些遺忘的內容得以牢記，某些薄弱的環(huán)節得以鞏固。
小學(xué)六年級，是特殊、重要的一年，首先表現在心理上，主要有學(xué)習壓力、升學(xué)壓力、家庭壓力、師生壓力和對未來(lái)學(xué)習生活的期待;其次表現在生理方面，比如男女生第二性征帶來(lái)的各種感情需要，所以營(yíng)造緊張、嚴肅、活潑的課堂氛圍就顯得十分必要;最后是各種不良習慣的改變。面對諸多壓力，教師要想得更多，做得更細，要未雨綢繆，防患于未然。
在六年級語(yǔ)文復習這個(gè)問(wèn)題上，對于基本內容，課程標準都已經(jīng)明確，至于方式方法，“八仙過(guò)海，各顯神通”，側重點(diǎn)各有不同。
我的方法主要是：首先，摸清每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，盡力了解學(xué)生心理的陰暗面，并積極消除陰暗面，進(jìn)而互相信任;其次，充分利用這種互信，營(yíng)造緊張、嚴肅、活潑的教學(xué)氛圍，進(jìn)而穩步提升整體教學(xué)成績(jì)。用時(shí)下流行的三字經(jīng)來(lái)表述，主要有以下幾個(gè)方面。
一、講博愛(ài)，養情操
國內有關(guān)機構研究表明，有10%―30%的青少年存在著(zhù)心理問(wèn)題，現在的小學(xué)生中近10%存在著(zhù)不同程度的心理問(wèn)題，其中六年級尤為明顯。因此，我們要把“關(guān)愛(ài)學(xué)生”放在重要的位置，在做好復習工作的同時(shí)要特別關(guān)注學(xué)生的心理，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)要及時(shí)關(guān)注，例如早戀、厭學(xué)等，教師要及時(shí)發(fā)現并及時(shí)疏導。我把學(xué)生的心理問(wèn)題分為以下幾類(lèi)：①父母離異，因父母離異，缺少關(guān)懷，從而變得孤僻，我行我素，成績(jì)下滑;②喪親家庭，父親或母親意外死亡;③因成績(jì)差變得沒(méi)有自信的學(xué)生;④留守兒童;⑤因早戀使自己陷入困境等。作為畢業(yè)班的老師，我們要及時(shí)了解，看在眼里，記在心里，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，發(fā)現點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P，或者寫(xiě)在學(xué)生的作業(yè)本里，并隨時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系、溝通，關(guān)注學(xué)生的心理。
我們作為六年級的老師，不僅要教知識，而且要做心理輔導師，“用世界上最美麗的語(yǔ)言”、“用師愛(ài)架起溝通的橋梁”、“用師愛(ài)打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)”、“用師愛(ài)驅散學(xué)生內心的陰霾”。
二、定規矩，束行為
用“規”約束行為，使其專(zhuān)心學(xué)習，形成良好的自律自覺(jué)意識，為中學(xué)階段的學(xué)習生活奠定基礎。
制定切實(shí)可行的班規和班級口號，根據班規制定出組長(cháng)日記，讓組長(cháng)記錄每個(gè)同學(xué)每天的各種情況，開(kāi)展小組個(gè)人周冠軍和組冠軍的評比，以及少先隊的爭章活動(dòng)，等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。
三、增趣味，提興致
用“趣”提升興致，使其主動(dòng)學(xué)習。從心理學(xué)角度來(lái)講，在中小學(xué)階段，教師要讓學(xué)生因為喜歡你的人而喜歡你任教的這門(mén)學(xué)科。那么我們如何讓學(xué)生喜歡我們的學(xué)科呢?
(一)對于漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、修辭、標點(diǎn)符號等六部分內容，先分類(lèi)復習知識點(diǎn)，然后做相應的習題糾錯，再針對這方面有錯的題出一張試卷，進(jìn)行評比，評出一、二、三等獎，接著(zhù)讓學(xué)生把出好的習題同桌交換考試，考完后再交換回來(lái)批改，這樣可以收到一舉多得的效果。
(二)古詩(shī)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言警句、對聯(lián)、百科知識等知識是小學(xué)考試中必不可少的內容，要重視。比如古詩(shī)，我讓學(xué)生做到每天背一首默一首，并且規定每背一首古詩(shī)憑家長(cháng)或同學(xué)的簽字可以到組長(cháng)那里加上1分。這樣學(xué)生就非常積極，因為古詩(shī)背多了，就有可能成為小組周冠軍。
(三)開(kāi)展豐富有趣的作文課。如《連詞成句》、《傾聽(tīng)自己最隱秘的心聲》、《官兵捉賊》、《難忘的生日會(huì )》、《打雪仗》、《課堂小游戲》等。
四、巧方式，解難點(diǎn)
用“巧”豐富方式方法，使其精妙把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)巧攻閱讀關(guān)。閱讀教學(xué)的重要任務(wù)就是不但要教給學(xué)生知識，更要注重教會(huì )學(xué)生學(xué)習，培養其自學(xué)能力。在課外閱讀指導中，不僅要引導學(xué)生愛(ài)“讀”，而且要指導他們會(huì )“讀”，讀得有收獲，即傳授一些巧妙且行之有效的方法，讓學(xué)生會(huì )讀。
1.給文章分段(歸并法)。(1)按時(shí)間順序分段;(2)按地點(diǎn)變換分段;(3)按事情發(fā)展順序分段;(4)按事物的內容性質(zhì)分段。
2.概括文章主要內容。(1)用課題發(fā)展法概括文章主要內容;(2)抓重點(diǎn)段概括文章主要內容;(3)用段意歸并法概括文章主要內容。
3.談閱讀感受的方法。先簡(jiǎn)單介紹課文的主要內容，然后寫(xiě)出粗淺的認識，再寫(xiě)寫(xiě)比較深的感受，最后教給學(xué)生一個(gè)土辦法：看橫線(xiàn)的多少去答題，爭取答滿(mǎn)，或者空半行。
(二)巧攻書(shū)寫(xiě)關(guān)。有些學(xué)生字寫(xiě)得很難看，針對此可以采用讓學(xué)生的字在投影上展示大家來(lái)評論的方法，通過(guò)好、差對比，差的學(xué)生馬上就會(huì )有所改觀(guān)。最好的辦法是在學(xué)生的作文分數上有所體現，例如(95+5+5-2)，意思是基本分是95，加5說(shuō)明字寫(xiě)得很好，再加5是因為評語(yǔ)也寫(xiě)得很好，減2說(shuō)明涂改兩處。這樣就可以一舉多得，既可以讓學(xué)生認真寫(xiě)字，又可以提高學(xué)生評價(jià)作文的水平，還可以減少學(xué)生涂改的次數。附加分可以作為依據到組長(cháng)處進(jìn)行登記。
(三)巧克常錯關(guān)。在總復習期間，我要求每個(gè)學(xué)生都準備一本“總復習錯題集”，按字、詞、句等分好類(lèi)，針對自己的學(xué)習情況，及時(shí)收集整理錯題，按分類(lèi)做好記錄，并要求學(xué)生經(jīng)常翻閱“錯題集”，力爭錯誤不再重現，以提高復習效率。在最后階段，我用教研室出的六張綜合卷考學(xué)生，并作好分析，進(jìn)行查漏補缺，總結提升。
五、實(shí)教學(xué)，牢基礎
(一)在基礎部分。根據往年的經(jīng)驗，學(xué)生掌握比較欠缺的知識有：字的筆順，多音字、同音字和多音字的辨析，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，縮句和第三人稱(chēng)轉述句，關(guān)聯(lián)詞的正確使用，“說(shuō)”在不同位置時(shí)的標點(diǎn)符號的用法，破折號、引號、省略號的不同用法，等等，因此，我在當年的六年級教學(xué)中，就特別注意這些方面的引導，在平時(shí)的教學(xué)中也會(huì )特別重視。在最后的復習階段也會(huì )多出一些練習進(jìn)行強化訓練。
課內重點(diǎn)句子的理解，要求學(xué)生會(huì )用“一抓、二聯(lián)、三問(wèn)、四想、五體會(huì )”的方法去理解。“一抓”指抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞、表達方法等;“二聯(lián)”指聯(lián)系課題，聯(lián)系上下文，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系總起句、中心句，聯(lián)系段、篇主要內容，聯(lián)系作者的寫(xiě)作意圖等;“三問(wèn)”指理解每個(gè)句子時(shí)都可以問(wèn)寫(xiě)的什么，怎樣寫(xiě)的和為什么要這樣寫(xiě);“四想”主要指體會(huì )句子所表達的思想感情。
(二)習作方面。閱讀教學(xué)中要堅持讀寫(xiě)結合，找準每課的基點(diǎn)進(jìn)行小練筆。在習作復習時(shí)，我主要從下面幾個(gè)方面入手。
(1)引導學(xué)生把內容寫(xiě)具體，引導其在文中恰當地運用修辭手法。
(2)引導學(xué)生把文章寫(xiě)生動(dòng)，引導其在文中巧用好詞佳句及精典名句。
(3)精心布局謀篇。主要是引導學(xué)生在文章的開(kāi)頭結尾的寫(xiě)法上下工夫，爭取用上一些修辭手法。例如《匆匆》的開(kāi)頭：“燕子去了有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了有再青的時(shí)候;桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候。”后面用了四個(gè)問(wèn)句。結尾以一個(gè)問(wèn)句來(lái)結束，非常特別。
(4)寫(xiě)完作文后，先讓學(xué)生通讀自己的作文，再按上面三方面加以修改，并且給自己的習作加上評語(yǔ)。每次在作文和單元測試時(shí)，都讓學(xué)生自己寫(xiě)評語(yǔ)，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)會(huì )通讀自己的作文，又能培養學(xué)生修改作文的能力。
(5)利用好“成長(cháng)足跡”這個(gè)單元，引導學(xué)生寫(xiě)好作文。“成長(cháng)足跡”單元學(xué)了《難忘的啟蒙》、《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》、《新來(lái)的王老師》都是寫(xiě)老師的(寫(xiě)人)，可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的老師;學(xué)了《同學(xué)的笑聲》可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的同學(xué)，注意必須抓住人物最突出的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，等等。要注意作文的批改和點(diǎn)評，在班級中交流，好的作文讓學(xué)生制成幻燈片來(lái)進(jìn)行展示。
(6)在總復習時(shí)，我先引導學(xué)生按照類(lèi)別：人、事、景、物等進(jìn)行回顧，總結歸納方法，然后通讀自己的作文，想想自己的作文要表達怎樣的思想感情，文章的字里行間有沒(méi)有滲透真情實(shí)感，再用復習中掌握到的表達方法對文章加以修改。文章是寫(xiě)出來(lái)的，但好文章是改出來(lái)的。我們在復習作文的時(shí)候，針對學(xué)生習作中的薄弱環(huán)節，把學(xué)生的習作作為復習的內容，這樣效果會(huì )好些。
(三)切切實(shí)實(shí)抓學(xué)生，做到培優(yōu)扶差促中等。對于后進(jìn)生，要激發(fā)其學(xué)習興趣，樹(shù)立其學(xué)習的信心，保證其基礎知識過(guò)關(guān)。家庭作業(yè)的布置，要考慮其能力、水平，對他們不能要求過(guò)高。對于尖子生，因為家長(cháng)有擇校愿望，所以在復習時(shí)必須在他們原有的水平上使其進(jìn)一步提高。每天除完成布置的作業(yè)外，還應要求他們進(jìn)一步復習，進(jìn)行大量的閱讀。中等生應比后進(jìn)生的練習量大一些。課堂練習可抄在黑板上，要求學(xué)生先抄題再做，中等生和尖子生做得要快一些，另外再準備一些題，寫(xiě)在小黑板上，做完大練習的可以接著(zhù)做這些題。檢查后進(jìn)生的同時(shí)，可讓尖子生做學(xué)習小組長(cháng)。小組討論對題，要求小組必須達成一致意見(jiàn)，否則提到班級中討論。這樣可以提高學(xué)生的參與意識，使知識記憶較深刻，學(xué)生學(xué)習的積極性較高，這是復習中教師孜孜以求的目標。
小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)總復習的根本目的是幫助學(xué)生系統地整理小學(xué)階段已學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識和技能，使學(xué)生對某些遺忘的內容得以恢復，某些薄弱的環(huán)節得以鞏固，某些零散的知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，從而形成語(yǔ)文綜合能力。復習不只是應考，不只是整理，更是“知新”(即繼續新的學(xué)習，走向新的領(lǐng)域)。因此，復習不應是機械重復過(guò)去的練習，而應是教方法抓規律，引導學(xué)生站在更高的層次上，從新的視野對知識進(jìn)行再認識，開(kāi)展新的實(shí)踐活動(dòng)。
總之，要真正提高畢業(yè)復習的實(shí)效性，教師的著(zhù)重點(diǎn)不是從總復習開(kāi)始，而應從六年級第一學(xué)期一開(kāi)學(xué)就做計劃，根據課程標準對小學(xué)階段學(xué)習內容及能力的要求，平時(shí)教學(xué)打好基礎，總復習時(shí)梳理知識、歸納方法、以點(diǎn)帶面、講練結合，讓學(xué)生獲益。
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