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再談家庭文化-生活散文
在建立家庭文化的初期乃至將來(lái)，一般來(lái)講許多的家庭，都會(huì )遇到一個(gè)很大的困擾。夫妻雙方是家庭文化的創(chuàng )建者和執行者，由于雙方對同一事物，不可能都有共同的認知。這樣在文化的執行層面上，就會(huì )有不同的做法。而各種不同的做法，本來(lái)就無(wú)所謂對錯，但一定會(huì )導致不統一。這種不統一，就有可能造成孩子的無(wú)所適從，或讓孩子做對自己有利的傾向性選擇。
在對待孩子的教育上，對孩子的學(xué)習成績(jì)，一般來(lái)講夫妻雙方會(huì )有不一致的期許。一個(gè)可能覺(jué)得80分就不錯了，還有一個(gè)覺(jué)得怎么不是班級或者是年級第一？在不同的期許背后，有著(zhù)不同的價(jià)值取向。這些家長(cháng)的世俗的價(jià)值取向，會(huì )透過(guò)家長(cháng)的權威，而影響左右孩子的學(xué)習行為，以及他本人對自我的認知。每個(gè)家長(cháng)都希望自己的孩子的學(xué)習成績(jì)是第一，而我知道只有一個(gè)第一。在獲取第一的背后，有孩子的努力和更多的付出。家長(cháng)從孩子好的成績(jì)背后能夠真正得到些什么？這是一個(gè)非常重要的值得深思的命題。好的成績(jì)只代表在學(xué)習上的一個(gè)很小的方面，孩子在他的今天，付出了努力。并不意味著(zhù)這樣的孩子，將來(lái)就一定會(huì )有出息。太多的家長(cháng)面對孩子的成績(jì)，只有近憂(yōu)卻無(wú)遠慮，這是我覺(jué)得目前許多家長(cháng)甚至在學(xué)校的老師身上，都存在著(zhù)的一個(gè)大問(wèn)題。
我的妻子在她過(guò)去的學(xué)習生涯里，在省重點(diǎn)高中讀書(shū)時(shí)，一直是班長(cháng)。在初三以前她的數學(xué)成績(jì)，在班上的第一名的榮譽(yù)從未旁落過(guò)。在她看來(lái)刻苦學(xué)習，取得好成績(jì)是最最正常的事情。而我覺(jué)得孩子今天的學(xué)習成績(jì)，固然重要但不應該，以損害孩子學(xué)習興趣為代價(jià)�？菰飳W(xué)習帶來(lái)的好成績(jì)，會(huì )扼殺孩子進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)力。在我們家就對待孩子學(xué)習這一點(diǎn)上，妻子是著(zhù)眼現在，從現在看未來(lái)。而我是著(zhù)眼于未來(lái)，透過(guò)未來(lái)的規劃來(lái)看待孩子的現在。這樣必然會(huì )導致孩子，做出他傾向性的選擇，更愿意配合我的要求，來(lái)調整自己的學(xué)習行為，并完成對自我價(jià)值的認知。這樣的結果就會(huì )削弱妻子、學(xué)校老師對他的影響力。為解決這么一個(gè)問(wèn)題，我會(huì )反復提醒孩子，必須遵守下面的一個(gè)原則。在學(xué)校聽(tīng)老師的，在家里媽媽管他時(shí)，必須按媽媽的要求去做，不能因為爸爸的標準而抵觸媽媽或者老師的要求和教育。我同時(shí)告訴他，對同一事物，可以有完全不同的看法，都有它的利弊。如果他通過(guò)抵觸老師、媽媽的教育的話(huà)，在沒(méi)有取得好成績(jì)的基礎上，我會(huì )調整我的標準來(lái)規范他的行為。
現在孩子可以說(shuō)已經(jīng)適應了，這種完全不同的標準。他會(huì )非常配合媽媽對他的教育，同時(shí)會(huì )非常樂(lè )意地，配合我對他的教育。我相信讓孩子早點(diǎn)明白事物的多面性，讓他去愉快適應各種不同標準的管理，對孩子的心智成長(cháng)，會(huì )非常的有利。
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