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分析散文的表現手法
一、教學(xué)目標
1．知識目標
了解賞析散文手法類(lèi)試題常見(jiàn)題型及命題規律，學(xué)習賞析散文手法的基本方法和技巧。
2．能力目標
掌握賞析散文手法的方法和技巧，準確賞析散文的手法。
3．情感目標
培養熱愛(ài)文學(xué)的情感，提高文化、文學(xué)素養。
二、教學(xué)要點(diǎn)
了解賞析散文手法類(lèi)試題考點(diǎn)要求、基本題型及命題規律，學(xué)習賞析散文手法的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握并熟練運用賞析散文手法的方法技巧，準確賞析散文中的手法。
四、教學(xué)流程
教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
明確考綱 明確考綱：
賞析文學(xué)作品表現手法。 閱讀了解考綱 明確考綱，使復習有針對性
典例導引
1、（2015年高考北京卷）閱讀下面的作品，完成20-25題。
說(shuō)起梅花
我出生的那一天，家門(mén)前的梅花初綻，據說(shuō)是朱砂梅，很美，家人就給我取名“梅”字。父親自小教我古詩(shī)，關(guān)于梅花的詩(shī)很多，到現在還能一口氣背出很多，如“冰雪林中著(zhù)此身，不 與桃李混芳塵”“不受塵埃半點(diǎn)侵，竹籬茅舍自甘心”。我最喜歡曹雪芹的“凍臉有痕皆是血，酸心無(wú)恨亦成灰，誤吞丹藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎”。關(guān)于梅，人們談?wù)撎�，種梅，賞梅，寫(xiě)梅，畫(huà)梅，梅深入到人們生活的各個(gè)角落。雖知道這名字極美，但每當別人問(wèn)起我的名字時(shí)，又覺(jué)得難以啟齒，太俗了，取這個(gè)名字的人太多，聲音聽(tīng)起來(lái)也悶聲悶氣的，對這個(gè)名字的尷尬，一直不能釋?xiě)�，到美國后就馬上給自己取了一個(gè)雅致的英文名字，以為總可以脫俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。
記得第一個(gè)有個(gè)墨西哥人問(wèn)我名字，我就告訴他我的名字是梅，他又問(wèn)“梅”是什么意思，我說(shuō)是一種花，那人打破砂鍋問(wèn)到底，問(wèn)什么花。我突然張口結舌起來(lái)，記得梅花翻譯成英語(yǔ)是plum，就是李子，遲疑了一下，就說(shuō)plum。那人噢了一聲，就不再問(wèn)了，顯然他對這個(gè)答案很失望。
第二次一個(gè)美國人問(wèn)起梅花，我接受上次的教訓，不再說(shuō)李子花，就啟發(fā)他說(shuō)，是一種花，中國最美的花，你猜猜看。那人就說(shuō)“是玫瑰花”。我有點(diǎn)失望，進(jìn)一步啟發(fā)說(shuō)，這種花，很美，在冬天開(kāi)放，中國人最喜歡，經(jīng)常把它們畫(huà)成畫(huà)掛墻上，寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里。那人想了想說(shuō)：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中國人的家里掛著(zhù)牡丹花。而且牡丹是我唯一認識的中國花�！�
我一聽(tīng)又沒(méi)有希望了，也難怪，很少美國人了解中國的歷史與文化，何況一種花草。
我說(shuō)梅花是被中國人掛在墻上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和靈魂的一種花。他似乎被我感動(dòng)了，突然對梅來(lái)了興趣。
這胖胖的老美認真起來(lái)，有一天他突然跑來(lái)興沖沖地告訴我，蘇菲，我找到了梅，結一種酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我訝然了，是的，有些梅是可以結果子的。大多花草有艷花者無(wú)果實(shí)，有美實(shí)者無(wú)艷花，難得梅兩者俱美，梅的美不僅是果實(shí)，這老美只知道吃。
第三個(gè)問(wèn)的是意大利人，是搞音樂(lè )的，我想這人是有藝術(shù)感受力的，反正他沒(méi)見(jiàn)過(guò)梅花，就信口開(kāi)河起來(lái)。我說(shuō)梅花是中國最美的花，有幾千年的栽培史。梅花是我們中國民族精神的象征，凌寒飄香，不屈不撓，自強不息，鐵骨冰心。中國 人傾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陳介眉的官人，聽(tīng)說(shuō)孤山的梅花開(kāi)了，立即丟官棄印從京城千里迢迢騎馬狂奔至杭州，“何物關(guān)心歸思急，孤山開(kāi)遍早梅花”。還有一個(gè)叫林和靖的，有一天獨自欣賞梅花時(shí)，一下子被梅花的神姿吸引了，從此入孤山種梅花，一輩子沒(méi)有下山，以梅花為妻。那人睜大了眼睛問(wèn)：“真的嗎？”“真的�！蔽艺f(shuō)，他有一首寫(xiě)梅花的詩(shī)，在所有寫(xiě)梅花的詩(shī)中獨占鰲頭，無(wú)人能比�！氨姺紦u落獨暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，我脫口而出。如果你讀了這詩(shī)，看了這梅，你一定能作出美的樂(lè )曲，中國有名曲《梅花三弄》，你可以寫(xiě)出“梅花四弄”。
從此，那人每次見(jiàn)我，必問(wèn)梅消息，一天被逼無(wú)奈，就從網(wǎng)上找出梅花的照片與繪畫(huà)作品，其中有一幅《墨梅》。那人端詳半天，說(shuō)，很像桃花嗎，枯瘦的桃花，還有黑色的，很稀有的顏色。我不再想解釋那是墨梅，也不想再說(shuō)梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。
顯然這位藝術(shù)家也誤解了梅花。我怎么告訴他在萬(wàn)木蕭瑟，大雪壓境的冬天，忽然看到一樹(shù)梅花迎雪吐艷時(shí)，那種驚心動(dòng)魄。怎么才能告訴他，千年老梅，鐵枝銅干，如枯若死，一夜風(fēng)雪后，突然瓊枝吐艷，那種絕處逢生的滄桑感。怎樣才能告訴他，當你為情所困，輾轉反側時(shí)，突然一股梅香襲來(lái)，幽幽而來(lái)，又悄然而去，那種神魂顛倒。梅花的美是攝人魂魄的，如果賞梅在淡云，曉日，薄寒，細雨，或小橋，清溪，明窗，疏籬，再加上詩(shī)酒橫琴，林間吹笛，這時(shí)候你很難再做凡人，梅花是人間尤物，人間與仙境的使者。
有一次和一個(gè)日本人閑聊，不知怎么就談到他自己國家的國花，他異常興奮，竟說(shuō)得淚花點(diǎn)點(diǎn)。我也不由自主又談起梅花，他說(shuō)他的，我說(shuō)我的，他說(shuō)的我不太懂，我相信我說(shuō)的他也不懂，有一點(diǎn)是相通的，對一種花的深入靈魂的熱愛(ài)。
梅花，幾千年的書(shū)香繚繞得骨清魂香，幾千年的詩(shī)心陶冶得如此美麗。中國人心里千回百轉的梅魂，在與世界相遇的過(guò)程中煥發(fā)出獨異的魅力，成為民族精神的寫(xiě)照。
�。ㄈ〔挠谔K菲的同名散文）
23．本文寫(xiě)了作者與外國人之間圍繞著(zhù)梅花展開(kāi)的幾個(gè)故事，在謀篇與立意方面匠心獨具，請結合全文加以賞析。（6分）
【答案】
23．從作者的名字翻譯切入，以外國人對梅花的好奇、不解與誤解為主線(xiàn)來(lái)謀篇布局，對梅花的內涵的闡釋由表及里，逐步深入與豐富，凸顯梅花獨特的美感和魅力，構思巧妙而自然。闡發(fā)了梅花所凝聚的名族精神，表現了外國人與中國文化的隔膜，流露出對交流和理解的渴望。
【解析】本題考察的是賞析文章的謀布局的手法和主旨的題目，答題時(shí)先答出三個(gè)文段的內容主要是作者對“梅”的內涵的闡釋?zhuān)约叭齻�(gè)外國人的不同表現，然后分析文段之間的關(guān)系。最后答出文章的主旨：對梅的贊頌和中西文化的隔膜和渴望交流。
【考點(diǎn)定位】分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】這是一道綜合分析文章的結構和主旨的題目，難度較大，但設題較為明顯，關(guān)鍵是學(xué)生的分析文章的能力。是一道具有較好的區分度的題目。文學(xué)類(lèi)文本閱讀結構和主旨是必考的內容，結構主要考核各部分的內容以及之間的關(guān)系，主旨主要是作者的情感和思想寄托，結構和主旨是統一的整體，考核時(shí)也不可分割，所以答題時(shí)注意綜合考慮。
拓展閱讀
【散文的表現手法】
1、散文的表達方式：常用的表達方式有記敘、議論、描寫(xiě)、抒情和說(shuō)明。
A、散文中的議論：往往有揭示意義（主旨）、畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化主題地作用。
B、散文中的描寫(xiě)：往往為了展示人物特征、暗示時(shí)代背景、渲染情感氛圍。
C、散文中的抒情：往往有抒發(fā)作者情感、揭示文章意蘊、表現形象意圖的作用。
D、散文中的倒敘：造成懸念，引人入勝。
E、散文中的插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，使情節更加完整、結構更加嚴密，內容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。
F、散文中的平敘：“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，使思路更清晰，相互照應更得體。
G、散文中的景物描寫(xiě)：描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造某種氛圍，烘托人物情感或思想。
H、散文中的環(huán)境描寫(xiě)：交代背景，表明事件發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現人物心理或形象。
I、散文中的人物描寫(xiě)：包括肖像、行為、心理、語(yǔ)言、細節描寫(xiě)，往往是為了展現人物內心，刻畫(huà)人物性格，塑造人物形象；同時(shí)促進(jìn)故事情節的發(fā)展。
J、散文中的敘述人稱(chēng)：第一人稱(chēng)親切自然，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感；第二人稱(chēng)增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流；第三人稱(chēng)能直接客觀(guān)地展現豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，靈活自由。
2、散文中的修辭方法：常用的有比喻、擬人、排比、對比、襯托、渲染、夸張、反復等。
A、散文中的比喻：作用在于把要說(shuō)地事物反映得生動(dòng)形象�；降瓰樯鷦�(dòng)，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
B、散文中的擬人：給物賦予人的形態(tài)和情感，使之人格化，使描繪生動(dòng)形象，表意豐富。
C、散文中的排比：使內容表達更集中、更突出、更鮮明；情感抒發(fā)更強烈、更有氣勢。
D、散文中的對比：能使所表達的事物特征或所闡發(fā)的道理更鮮明、更突出；能徹底揭示矛盾，使文章內容表達更顯愛(ài)憎分明。
E、散文中的襯托：以一些事物為陪襯來(lái)突出某一事物，使所議論或描寫(xiě)的事物更加突出，更加鮮明。
F、散文中的渲染：通過(guò)某一方面的鋪陳敘寫(xiě)，集中描繪，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題。
G、散文中的夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng )造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
H、散文中的反復：寫(xiě)景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻印象。
3、散文的表現手法：常用的有聯(lián)想想象、比喻象征、對比襯托、欲揚先抑、虛實(shí)結合、動(dòng)靜結合、點(diǎn)面結合、托物言志、借景抒情、以小見(jiàn)大、鋪墊照應、制造懸念、言猶未盡等。
4、散文的行文布局：常見(jiàn)有包括文眼句、總起句、總結句、過(guò)渡句、中心句、點(diǎn)睛句等的“重要句子”的安排，以及詳略得當、敘議結合、引經(jīng)據典、巧譬善喻、過(guò)渡銜接、鋪墊伏筆、首尾照應等。
A、文眼句：顯示作者的寫(xiě)作意圖，體現行文脈絡(luò )，表明主題思想。
B、總起句：統領(lǐng)全文，引出下文；為后文做鋪墊、埋伏筆。
C、總結句：總結全文，深化主題；照應上文，發(fā)人深思。
D、點(diǎn)睛句：揭示主旨，點(diǎn)明中心；耐人尋味，給人啟迪。
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