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《勸學(xué)》疑難詞語(yǔ)解析
�。�、于：
介詞。主要有兩種用法，一種是引進(jìn)動(dòng)作行為有關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。解釋“從”“對于”等。另一種是表示比較，一般用于形容詞或形容詞性詞語(yǔ)之后，可解釋為現代漢語(yǔ)的“比”。
“青，取之于藍，而青于藍”
前一個(gè)“于”表示“從”，后一個(gè)“于”表示“比“。
“君子生非異也，善假于物也”
這里，“于”表示“對于”。
�。�、雖：
復句中表示讓步關(guān)系的常用連詞，等于“即使……也”
“雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也�！�
即使又經(jīng)過(guò)風(fēng)吹日曬枯干了，也不會(huì )再挺直，那是因為人工把它彎成這樣的呀。
�。�、者：
比較特殊的代詞，可用在動(dòng)詞后表“的……”
“雖有槁暴，不復挺者”，“者”表示“的原因”。
“蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無(wú)可寄托者，用心躁也”，“者”代原因。
蟹有六條腿二只螯，不靠水蛇、黃蟮的洞穴就沒(méi)有可以存身之處的原因，是用心不專(zhuān)。
�。�、則：
連詞，一般用表連接復句中的分句�？梢员硎緱l件、因果或情理上的聯(lián)系。解釋“就”“便”。
“故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣�！�
所以木材用墨線(xiàn)量過(guò)就能變直，兵器在磨刀石上磨過(guò)就能鋒利……就認識通達而行動(dòng)沒(méi)有過(guò)失了。
�。�、以為、無(wú)以：
是一種凝固結構�！耙詾椤币簿褪恰耙灾疄椤�，“以”后省了賓語(yǔ)“之”。有一種用法是表示把某事物改變成另一事物，“作成”或“把……作成……”
“輮以為輪”，“把……作成……”
用火重烤把它彎曲成木輪。
“無(wú)以”是“無(wú)以”后省去賓語(yǔ)“什么”，“沒(méi)有什么可以用來(lái)”。
“不積小流，無(wú)以成江�！�
不把小水流積聚攏來(lái)，就沒(méi)有辦法可以匯成江海。
�。�、而：
連詞，在文言文中用得非常廣泛靈活。在本文中有這樣三種用法：
�、疟硎静⒘�。
“蟹六跪而二螯”，表示兩個(gè)并列詞組。
“知明而行無(wú)過(guò)矣”，連接詞組有進(jìn)一層的意思。
知識通達而且行為上沒(méi)有過(guò)失了。
�、票磙D折，意為“卻”。
“假輿馬者，非利足也，而致千里�！�
利用車(chē)馬的人并不是他善于走路，卻能到達千里遠。
�、潜硎厩昂笠馑枷囗槼�。前一動(dòng)詞表示方式，后一動(dòng)詞表示目的或結果，中間的“而”與“則”相同，解釋為“那末”。
“積善成德而神明自得，圣心備焉”
多做好事養成崇高的道德，那么自然能達到高度的智慧，也就具有圣人的思想了。
�。�、“中繩”與“受繩”：
“木直中繩”的“中”（zhòng），解釋符合，作動(dòng)詞。繩，繩墨，名詞。
“木受繩則直”繩，用墨線(xiàn)衡量，表動(dòng)作。受，表示被動(dòng)，加在動(dòng)詞前。
�。�、參�。�
參在此念cān，比較檢驗的意思。（省xǐng：反省，反察。）不能把“參省”理解為曾子：“吾日三省吾身”的“三省”。因為荀子的認識論與曾子的反躬自問(wèn)不同。荀子認為個(gè)人的能力是有限的，應該參加社會(huì )實(shí)踐。
�。�、利足：
利，便利。足，走路（等于如今“遠足”的“足”）。表示善于走路。
�。保�、君子曰：
君子，指有道德學(xué)問(wèn)之人，這是虛指。是作者假托君子之言，表示言之有據，借以展開(kāi)論證。
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