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《孫權勸學(xué)》閱讀答案和賞析
《孫權勸學(xué)》選自北宋史學(xué)家、政治家司馬光主持編纂的一部編年體通史一一《資治通鑒》。下面小編給大家帶來(lái)。希望大家喜歡。
《孫權勸學(xué)》
(一 )
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚日：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。
1.解釋文中加點(diǎn)的詞。
(1)即更刮目相待 更：
(2)及魯肅過(guò)尋陽(yáng) 過(guò)：
2.翻譯下列句子。
(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!
(2)士別三日，即更刮目相待。
3.文章寫(xiě)了兩件事，分別是_____和______。
4.文章結尾寫(xiě)“肅遂拜蒙母，結友而別”有何作用?
答案
1.(1)重新。(2)到。
2.(1)我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎?(2)讀書(shū)人分別幾天，就應該重新用新眼光看待。 、
3.孫權勸學(xué) 魯肅驚贊4.側面襯托呂蒙才略非同尋常，表明他進(jìn)步之快，從而表達“開(kāi)卷有益”的中心。
(二)
1. 解釋下列加點(diǎn)字詞。
卿今當涂掌事 今： 現在 當涂： 當道，掌權
蒙辭以軍中多務(wù) 辭： 推托 自以為大有所益 益： 好處 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 豈： 難道 治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典 邪：通“耶”，語(yǔ)氣詞”嗎”
但當涉獵 但： 只是 涉獵： 粗略地閱讀 見(jiàn)往事耳 見(jiàn)： 了解 往事： 歷史
耳： 罷了
蒙乃始就學(xué)： 乃： 于是，就 及魯肅過(guò)尋陽(yáng) 及：到了……的時(shí)候
過(guò)： 到
卿今者才略 今： 現在 才略： 才干和謀略 非復吳下阿蒙 非復： 不再是
即更刮目相待 更： 重新 刮目： 擦擦眼
2. 翻譯以下句子。
(1) 卿今當涂掌事，不可不學(xué); 你現在當權管事了，不可以不學(xué)習啊!
(2) 蒙辭以軍中多務(wù); 呂蒙用軍中事務(wù)多來(lái)推托。
(3) 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪; 我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎?
(4) 但當涉獵，見(jiàn)往事耳; 只應當粗略地閱讀，了解歷史罷了!
(5) 卿今者才略，非復吳下阿蒙 以你現在的才干和謀略，你不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了。
(6) 大兄何見(jiàn)事之晚乎; 長(cháng)兄怎么認清事物這么晚呢?
3. 用原文回答
(1)孫權為什么要勸呂蒙學(xué)習?
卿今當涂掌事，不可不學(xué)。
(2)表現呂蒙學(xué)習有驚人長(cháng)進(jìn)的語(yǔ)句有哪些?
A.大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”B.蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!
4. 說(shuō)說(shuō)文中三人各自的性格特點(diǎn)。
(1)孫權：豁達、大度，開(kāi)明，待人坦誠，平易近人，關(guān)愛(ài)下屬;
(2)呂蒙：坦誠，豪爽，機敏精干,善于學(xué)習;
(3)魯肅：忠厚的長(cháng)者，愛(ài)才，惜才。
5. 解釋下列成語(yǔ)，并任選一個(gè)造句。
吳下阿蒙：比喻學(xué)識淺陋的人 刮目相待： 用新的眼光來(lái)看待。
造句：幾天不見(jiàn)，你的變化可真大啊，真讓人刮目相看。
6. “卿今當涂掌事，不可不學(xué)!”表現了孫權 對呂蒙嚴格要求，有充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的期望 的態(tài)度;“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”表現了魯肅 對呂蒙驚人長(cháng)進(jìn)的吃驚和贊嘆 的態(tài)度。
7. 魯肅為什么與呂蒙“結友”?這樣寫(xiě)有什么作用?
因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才，愛(ài)才。二人情投意合;這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長(cháng)進(jìn)。、
賞析
該文是根據先前的史書(shū)改寫(xiě)的。因先前的史書(shū)已有較詳細的記載，而又無(wú)新的史料可以補充，所以文章是根據從略的原則對先前史書(shū)的有關(guān)記載進(jìn)行改寫(xiě)的。文章篇幅小，僅119字，雖極簡(jiǎn)略但剪裁精當，不僅保留了原文的精華和故事的完整性，而且以更精練的文筆突出了人物的風(fēng)采，是一篇成功的改寫(xiě)之作。
該文以對話(huà)為主，其他內容均簡(jiǎn)說(shuō)或不說(shuō)。如對呂蒙的學(xué)習情況，僅以“蒙乃始就學(xué)”一句加以概括，至于他讀了哪些書(shū)，又如何用功則只字未提。后文中呂蒙二人的談話(huà)，只用一句“與蒙論議”來(lái)交代，兩人談?wù)摰氖鞘裁丛?huà)題，呂蒙的哪些見(jiàn)解讓魯肅起敬的都略去不寫(xiě)。詳略的安排極其精當。 除對話(huà)外的其他語(yǔ)言也非常簡(jiǎn)省而意賅。情節發(fā)展上，孫權的刻意勸學(xué)終使呂蒙就學(xué)，他就學(xué)后的淵博學(xué)識又使魯肅驚嘆，呂蒙又緊承其嘆發(fā)出“士別三日，即更刮目相待”的自信之語(yǔ)，上下文銜接自然，前因后果，井然有序。
該文寫(xiě)的是呂蒙在孫權勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”。孫權勸學(xué)，先向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”;繼而現身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無(wú)可推辭、“乃始就學(xué)”。從孫權的話(huà)中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關(guān)心和期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非復吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見(jiàn)魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長(cháng)進(jìn)。需要指出的是，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識，由他說(shuō)出這番話(huà)，更可表明呂蒙的長(cháng)進(jìn)確實(shí)非同一般。“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎?”是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應。從呂蒙的答話(huà)中可見(jiàn)呂蒙頗為自得的神態(tài)，呂蒙以當之無(wú)愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長(cháng)進(jìn)之快之大。孫權的話(huà)是認真相勸，魯肅、呂蒙的話(huà)則有調侃的意味，二者的情調是不同的。其才略很快就有驚人的長(cháng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結友”的故事，說(shuō)明了人只要肯學(xué)習就會(huì )有長(cháng)進(jìn)，突出了學(xué)習重要性。
讀書(shū)使呂蒙的言談大有智慧，所以魯肅的語(yǔ)氣重在驚嘆：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”呂蒙也僅說(shuō)了一句話(huà)：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”話(huà)中既有對魯肅大驚小怪的不以為然，更有一種書(shū)中多閱歷，胸中有丘壑的自信，令人油然而生一種敬羨之情。呂蒙讀書(shū)的功效是通過(guò)魯肅的與呂蒙的對話(huà)從側面展現出來(lái)的，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實(shí)。而話(huà)中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過(guò)去與現在進(jìn)行了一個(gè)縱向的對比，得出了“變”的結論，而呂蒙之“變”的核心正是“才略”的猛增。
呂蒙的謙虛好學(xué)， 魯肅的英雄惜英雄，三位一體，足顯作者的文筆功架之深厚。
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