沁園春雪教案4篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的沁園春雪教案4篇，歡迎大家分享。
沁園春雪教案 篇1
一、學(xué)習目標
1．學(xué)習詞的一般特點(diǎn)。
2．學(xué)習誦讀、鑒賞詩(shī)詞的方法和技巧，了解本詞寫(xiě)景、議論、抒情相結合的寫(xiě)法。
3．品味詞中所蘊含的詩(shī)人對大好河山熱情贊美之情，體驗革命領(lǐng)袖毛澤東的胸懷。
二、學(xué)習過(guò)程
1．整體感知。
播放配樂(lè )詩(shī)朗誦《沁園春·雪》，大家邊聽(tīng)錄音邊跟著(zhù)高聲誦讀。
思考：(1)課文形式上有什么特點(diǎn)?
(2)上下闋內容、語(yǔ)言表達上有什么異同?
2．小組討論。
(1)哪些詞要重讀，哪些詞之間要停頓?為什么?試舉例說(shuō)明。
(2)試介紹秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗的主要業(yè)績(jì)，并說(shuō)說(shuō)作者是如何評價(jià)他們的。
(3)讀了課文，我們感受到的是作者怎樣的情緒?
3．小組交流。
三、拓展練習
下面這首毛澤東的七言律詩(shī)是與《沁園春·雪》在同一時(shí)期寫(xiě)的，請結合課文并按要求解答問(wèn)題。
《七律·長(cháng)征》
紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
(1)《長(cháng)征》與課文在內容、形式上有什么異同?
(2)詩(shī)中對偶句有哪些?
(3)詩(shī)中作者把“五嶺”、“烏蒙”分別比做什么?突出體現了紅軍的什么精神?
四、相關(guān)鏈接
1．本詞的寫(xiě)作背景、主要內容介紹。
1935年10月，紅軍長(cháng)征勝利到達陜北，肩負抗日救國的偉大使命。1936年1月下旬，紅軍在黨和毛澤東同志領(lǐng)導下，準備渡黃河東征。2月初，毛澤東同志率部到達陜北清澗縣黃河邊一個(gè)小山村袁家溝。在這里，毛澤東同志親自視察地形，眺望祖國的壯麗河山，展望革命的燦爛前景，激情滿(mǎn)懷，寫(xiě)下了這首氣吞山河的《沁園春·雪》。全詞分上下兩闋，上闋寫(xiě)景結合抒情，融情于景，描繪出瑰麗多姿、生機勃勃的北國風(fēng)光，表達了對祖國大好河山熱情贊頌和無(wú)限熱愛(ài)之情；下闋議論結合抒情，寓情于議，在談古論今之中，感情逐漸升華，最后推向高潮，突出中心。全詞寫(xiě)景、抒情、議論緊密結合，以形象而精確的語(yǔ)言，贊美了祖國的壯麗河山，歌頌了無(wú)產(chǎn)階級和人民群眾，激發(fā)人們的愛(ài)國熱情和民族自豪感，鼓勵人們?yōu)闋幦「锩鼊倮�，建立新中國而奮斗。
2．有關(guān)這首詞公開(kāi)發(fā)展的背景。
這首詞作于抗日戰爭前夜，公開(kāi)發(fā)表于1945年8月。當時(shí)日本剛投降，抗日戰爭已結束，人民渴望和平，而蔣介石卻在陰謀發(fā)動(dòng)內戰。中共代表人民意愿，于1945年8月25日發(fā)表了《對目前時(shí)局的宣言》，號召全國人民“在和平民主團結的基礎上實(shí)現全國的統一”。為了達到這個(gè)目的，毛澤東赴重慶和國民黨談判。在重慶遇到了柳亞子先生，柳亞子先生向毛澤東“索句”，毛主席就把這首《沁園春·雪》抄贈給他。第二天便發(fā)表在重慶的《新華日報》上。
3．詞的一般知識。
詞又稱(chēng)長(cháng)短句。一首詞的句子、字數、韻律、平仄都有固定的格式，這就是詞譜。詞人依照詞譜填詞。詞譜的名稱(chēng)叫詞牌，如《浪淘沙》、《沁園春》等。詞可以沒(méi)有題目；如果有題目，寫(xiě)在詞牌的下面。如這首詞，“沁園春”是詞牌，“雪”是題目。
4．賞評摘要。
此詞的上闋虛實(shí)結合，其中“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”這三句虛寫(xiě)，把讀者帶到了另一個(gè)境界中去。作者想像雪后初晴，紅日與白雪相映照的情景，那意境才更加嬌艷動(dòng)人。這里，表面上是在寫(xiě)想像中的雪后美景，實(shí)際上是作者對革命光明前途的形象預見(jiàn)，表現了革命領(lǐng)袖高瞻遠矚的博大胸懷和樂(lè )觀(guān)精神。
5．有關(guān)“對偶”。
對偶，就是用字數相等、結構相同或相似的語(yǔ)句表現意義相關(guān)或相對的內容的修辭方法。古詩(shī)詞中，律詩(shī)要求二三兩聯(lián)用對偶，有些詞牌也規定某些句子要用對偶�！肚邎@春》要求上片第四、五句和第八、九句分別用四字對，下片與上片對應之處同樣要用四字對。毛澤東的《沁園春‘雪》則有新突破，除上聯(lián)第八、九旬用了四字對“山舞銀蛇，原馳蠟象”外，在上下片分別運用了“八字對”：“長(cháng)城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”，“秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”。這些對偶句，氣勢磅礴，展示了無(wú)產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖的博大胸襟。
6．有關(guān)詩(shī)詞的的誦讀與學(xué)習。
詩(shī)詞的學(xué)習，最有效的.方法是讀，在讀的基礎上了解課文的內容，最后達到成誦。誦讀有助于從作品的聲律氣韻人手，加深理解和體驗，體會(huì )其豐富的內涵和情感。熟讀而成誦，有利于記憶和積累古代詞匯和千萬(wàn)年來(lái)久為人們傳誦的名詩(shī)名句，也有利于培養語(yǔ)感。誦讀的過(guò)程，也是對作品進(jìn)一步消化與理解的過(guò)程，在誦讀中揣摩探究，咬文嚼字，結合聯(lián)想和想像，有助于對作品進(jìn)行判斷和評價(jià)。
自主學(xué)習詩(shī)詞時(shí)，可采用“認讀——研讀——賞讀”的方法。認讀是自學(xué)的基礎和前提，要借助工具書(shū)，參看課文注解，做到讀準字音，讀懂詞義，讀通句子；研讀是閱讀的重點(diǎn)，重在把握全文，整體感悟，它體現了語(yǔ)言的訓練和技能的學(xué)習；賞讀是閱讀的高層次消化和享受，其操作宜從大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，以獲得情感的熏陶和語(yǔ)感的培養。
怎樣理解古詩(shī)詞，也需要掌握一定的技能和閱讀的方法。吟詠誦讀，品味揣摩，體會(huì )作者的感情，感受詩(shī)情畫(huà)意，聯(lián)系寫(xiě)作背景等，都可收到良好效果。
古詩(shī)詞中，往往有不少名句。這些名句，是我國古代文化中的精華，它們體現了作者對生活的思考，是作者智慧與思想的結晶。學(xué)這些名句，要善于涵詠品味，體悟其文內詩(shī)內之意及其言外之意，更須銘記在心，因為它們還會(huì )成為你以后的人生財富。
7．《蘇幕遮》詩(shī)詞賞析。
蘇幕遮(宋)范仲淹
碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水。芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。
�。墼�(shī)詞賞析］
這首詞描繪了秋天寥廓蒼茫、零落凄清的景色，抒發(fā)了作者的離愁別緒。蘇幕遮，詞牌名。
上片描繪秋色。
“碧云天，黃葉地”勾出秋季景色的特點(diǎn)：秋高氣爽，碧空萬(wàn)里；金風(fēng)陣陣，黃葉翻飛。這兩句一寫(xiě)“天”，一寫(xiě)“地”，為讀者勾出了一個(gè)清澈剔透、色彩絢麗而又廣闊無(wú)際的秋色圖。
接著(zhù)又以天水相接，斜陽(yáng)映山來(lái)描繪秋色�！疤旖铀睂�(xiě)眼前景的浩渺無(wú)際；“斜陽(yáng)”點(diǎn)明傍晚時(shí)分，落日余暉，彩霞萬(wàn)里，映得滿(mǎn)山紅遍，水天一色。就在這千里秋色、滿(mǎn)日斜暉之外卻是那遠接天涯的芳草。芳草，暗指作者的家鄉，隱喻著(zhù)離情。芳草延伸遙遠，無(wú)邊無(wú)際，所以詞人覺(jué)得它似乎比斜陽(yáng)更遠；斜陽(yáng)尚可見(jiàn)，而故鄉不能見(jiàn)，因此備覺(jué)傷懷，無(wú)怪乎要“芳草無(wú)情”了。
詞的上片從山引出斜陽(yáng)，從斜陽(yáng)引出芳草，從芳草的遠在斜陽(yáng)之上，轉而直抒胸臆。目光越來(lái)越遠，感觸越來(lái)越深，最后才逼出“芳草無(wú)情”四個(gè)字，這不正是在一片蕭瑟秋景的映襯下，佇望家鄉，懷念親人的感情，愈見(jiàn)其深邃沉摯了嗎?
下片直抒胸臆。
“黯鄉魂，追旅思”是總寫(xiě)鄉愁。這個(gè)“追”字是緊緊追隨、纏擾不休的意思，它突出了思念家鄉之情無(wú)盡無(wú)休。下面分寫(xiě)這個(gè)“追”字�！耙挂钩�，好夢(mèng)留人睡”這是說(shuō)除非夜里，才能擺脫“愁思”，才能得到慰藉，此外，不管何時(shí)，都是愁苦不寧的�！懊髟聵歉咝莳氁小本褪钦f(shuō)，即使明月照高樓，清景無(wú)限，你也不要去倚樓遠望，因為再望也望不到家鄉和親人；何況一個(gè)人“獨倚”，會(huì )更增加惆悵。這就更深一層寫(xiě)出了鄉思之苦。
那么，“何以解憂(yōu)”呢?“唯有杜康(酒)”了�？墒恰熬迫氤钅c，化作相思淚”。這兩句便是“借酒消愁愁更愁”的同義語(yǔ)，而含蘊更深，愁情更重，終于掉下眼淚。
全詞上片寫(xiě)景，下片抒情。景，抓住秋天的特色，著(zhù)意渲染，色彩絢麗，而又意境開(kāi)闊；情，是思念故鄉之情，圍繞著(zhù)愁思的“追”字，總寫(xiě)分述，層層展開(kāi)，深沉纏綿，酣暢淋漓。因此，前人評這首詞“前段多人麗語(yǔ)，后段純寫(xiě)柔情，遂成絕唱�！�
8．歌曲《一代天驕成吉思汗》。
沁園春雪教案 篇2
【教學(xué)思路】《沁園春雪》是體現毛澤東詩(shī)詞特點(diǎn)和革命樂(lè )觀(guān)主義精神的典范作品。教學(xué)過(guò)程中，注重聯(lián)系該詞的寫(xiě)作背景，抓住該詞熔描寫(xiě)、議論、抒情于一爐，虛實(shí)相結合，動(dòng)靜結合，意境壯美，氣勢磅礴，感情奔放，氣度豪邁的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )本詞的基本內容和寫(xiě)法，進(jìn)而培養學(xué)生欣賞詩(shī)詞的能力。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力目標：
掌握欣賞詩(shī)詞的一般方法，通過(guò)想象和聯(lián)想進(jìn)入詞的意境，體會(huì )詩(shī)情，感受詞的情感美，音樂(lè )美;領(lǐng)會(huì )上下片的關(guān)系;
2、過(guò)程與方法目標：
通過(guò)想象作個(gè)性化的描述，切身感受詩(shī)人的人格魅力，通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言美;
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)對課文的學(xué)習，感受詩(shī)人的形象，體會(huì )詩(shī)人寬闊的胸懷，宏大的氣魄，充分獲得審美的愉悅，進(jìn)而陶冶學(xué)生的性情，習得一種樂(lè )觀(guān)、堅定、自信的生活態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解毛澤東，了解本詞的寫(xiě)作背景;
2、體會(huì )詞作語(yǔ)言的準確性、形象性，深刻性及描寫(xiě)、議論、抒情相結合的寫(xiě)法;
3、理解本詞主題及作者的思想情感。
【教學(xué)手段】
多媒體。
【教學(xué)課時(shí)】
連堂2課時(shí)。
第一課時(shí)：作者、背景、上闋;
第二課時(shí)：下闋、總結、思考練習。
【課前準備】
1、教師：
準備毛澤東的書(shū)法作品，制作相關(guān)課件。
2、學(xué)生：
熟讀本詞，掃清字詞障礙，搜索有關(guān)簡(jiǎn)介毛澤東生平的資料。
【教學(xué)步驟】
一、引入
從背誦岑參《白雪歌送武判官歸京》中詠雪的名句引入本詞的教學(xué)。
二、新課
1、毛澤東生平：(學(xué)生介紹，老師概括。)
(展示其書(shū)法作品。)
2、本詞寫(xiě)作背景：
1936年2月，抗戰爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米，冰雪皚皚的塬上，面對祖國北方壯麗雪景，心潮澎湃，過(guò)后便寫(xiě)下了這首詞。
3、字詞：
�、哦嘁糇郑�
分、數、汗、還、朝。
�、齐y字：
莽、嬈、競、騷。
4、錄音范讀：
讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象本詞所描繪的景象，初步領(lǐng)會(huì )本詞所表達的情感。
5、學(xué)生齊讀，教師對學(xué)生朗讀過(guò)程中的缺點(diǎn)予以更正。
6、分析：
�、派祥牐�
提問(wèn)：上闋分幾層?寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?
明確：分三層。前三句概寫(xiě)，極目萬(wàn)里，動(dòng)靜結合;中間七句具體寫(xiě)，氣勢磅礴，生機盎然;動(dòng)靜結合;后三句寫(xiě)想象中的景色，紅白交映，多姿迷人。
�、圃敿毞治錾祥牐�
�、偾叭鋸哪膫�(gè)角度寫(xiě)雪景?所寫(xiě)景物有何特點(diǎn)?
明確：總寫(xiě)北國雪景，“千里”“萬(wàn)里”是互文，千萬(wàn)里冰封，千萬(wàn)里雪飄，寫(xiě)也視野的遼闊�！胺狻睂�(xiě)地面，凝然安靜;“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結合，相映成趣。
�、凇巴弊纸y領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì )像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么會(huì )像白象在奔跑?
明確：“望”字統領(lǐng)到“欲與天公試比高”�！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^(guān)�！伴L(cháng)城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬(wàn)里”相照應，續寫(xiě)地域的遼闊�！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化�！把┥健币�、蜿蜒、高低起伏而說(shuō)“舞”，“高原”因雄偉浩大說(shuō)馳�；o為動(dòng)，畫(huà)面生動(dòng)活潑，景色壯觀(guān)無(wú)比!
�、厶釂�(wèn)：“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫(xiě)?試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。
明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虛寫(xiě)。你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿!
�、窍麻�。提問(wèn)：下闋可分幾層?
明確：分三層。前兩句為第一層，過(guò)渡;中間七句為第二層，評古;后三句為第三層，論今。
�、仍敿毞治鱿麻牐�
�、偾皟删涞淖饔檬鞘裁�?
明確過(guò)渡：“江山如此多嬌”承上闋，“引無(wú)數英雄競折腰”啟下。
�、凇跋А弊职�(zhù)作者什么感情?評論了哪幾位古代帝王?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區別?
明確：一個(gè)“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫戰功，也指出了他們文治、文學(xué)才華不足�！奥浴�、“稍”、使詞作對歷史人物的`評述客觀(guān)、準確、不失分寸，符合歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)�！奥暂敗�、“稍遜”、與“只識”相比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。
�、邸熬阃�，數風(fēng)流人物，還看今朝�！币痪涞淖饔檬鞘裁�?表達什么意思?
明確：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來(lái)突出今天的革命英雄，三個(gè)字結住評古，氣勢逼人�！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數風(fēng)流人物，還看今朝”正表現了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄氣概�！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思是：真正稱(chēng)得上英雄人物的應該看看今天的無(wú)產(chǎn)階級，當然也包括作者本人。
�、茏髡咴谙麻牉槭裁匆h論評說(shuō)古代帝王?
明確：作者以“往矣”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用�！霸u古”是為了“頌今”。
�、升R讀這首詞，力求當堂成誦。
�、士偨Y這首詞的層次思路與寫(xiě)法：
(先引導學(xué)生思考，然后教師歸納。)
詞作由寫(xiě)景開(kāi)始，上闋先概括、再小結(總──分──總)下闋先過(guò)渡，由景入情，接著(zhù)評說(shuō)歷代帝王，最后深化開(kāi)掘，抒發(fā)豪情壯志。整首詞始終洋溢著(zhù)蓬勃向上、氣貫長(cháng)虹的豪情與力量。從表達方式看，上闋寫(xiě)景，虛實(shí)結合，動(dòng)靜結合;下闋議論、抒情，“議”得恰如其分，“抒”得氣沖斗牛;上闋的描寫(xiě)為下闋的議論、抒情作了堅實(shí)的鋪墊。
三、解決課后練習
四、布置作業(yè)
1、完成《百年學(xué)典》中的該課練習。
2、結合本課內容及寫(xiě)法，賞析毛澤東《沁園春長(cháng)沙》。
3、寫(xiě)一段文字，描寫(xiě)春雨(注意春雨的特點(diǎn)，200字以上)。
【板書(shū)設計】
概寫(xiě)：動(dòng)靜結合
上闋：描寫(xiě)具體描寫(xiě)：動(dòng)靜結合(實(shí))
想象描寫(xiě)(虛)
沁園春雪熱愛(ài)祖國山河
歌頌無(wú)產(chǎn)階級
鋪墊
過(guò)渡(承上啟下)
下闋：議論、抒情評論歷代帝王
抒發(fā)豪情壯志文章
沁園春雪教案 篇3
一、導入：
四大文明的古國之一的中國：有著(zhù)960萬(wàn)平方公里的土地，幅員遼闊；有舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城；有洶涌澎湃的長(cháng)江黃河；有“甲天下”之稱(chēng)的桂林山水；有動(dòng)物王國之稱(chēng)的云南；有肥沃遼闊的四大平原……這一切，無(wú)不如磁鐵般的吸引著(zhù)每個(gè)炎黃子孫的衷腸，無(wú)不使多少巾幗英雄為之傾倒；也無(wú)不使歷代的封建統治者在這塊黃土地上爭名奪利；也曾引來(lái)了如豺狼虎豹的帝國主義者……那么，究竟是什么人才是這片黃土地的建設者呢？（揭示課文并板書(shū)標題）
二、整體感知：
�。ㄗⅲ簬е�(zhù)以下問(wèn)題閱讀課文）
1、用文中的一句話(huà)來(lái)回答導語(yǔ)中所提出的問(wèn)題。（提示：最后一句。）
2、“江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰”的含義以及在文中的作用是什么？（提示：過(guò)渡句——承上啟下）
3、提出問(wèn)題。（補充在后邊，此略。）
三、局部品味：
1、論“整體感知”中的問(wèn)題“2”來(lái)引入對詞的學(xué)習。
既然祖國的江河山水如此的美麗嬌艷。那么，詞中是如何來(lái)描繪這幅美麗如畫(huà)的`江河山水呢？又是哪些“英雄競折腰”呢？討論回答這兩個(gè)問(wèn)題板書(shū)如下：
實(shí)———————虛
總———————分
秦皇漢武…略輸
北國風(fēng)光
長(cháng)城、黃河（靜）
|
冰封…雪飄|（惜）
望|
看……嬌—引：唐宗宋祖…稍遜———往…今…
|
山舞、原馳（動(dòng)）|
成吉思汗…只識
描寫(xiě)———————抒情
注意：（1）、作者是按什么順序寫(xiě)景的？并說(shuō)說(shuō)這是什么樣的景色？
�。�2）、從表達方式上看：上闕和下闕的主要區別是什么？
�。�3）、請學(xué)生說(shuō)出導語(yǔ)中的問(wèn)題。
�。�4）、按以上的板書(shū)內容，引導學(xué)生背誦這首詞。
2、討論回答學(xué)生所提出的問(wèn)題。（因沒(méi)上課而無(wú)法補充，）
四、布置作業(yè)：
1、給下列加點(diǎn)的漢字注拼音：
沁（）分（）外妖嬈（）遜（）數（）風(fēng)流人物
2、閱讀課課文完成下列題目：
A、寫(xiě)出采用比喻、夸張、對偶的修辭手法把靜物寫(xiě)動(dòng)的句子：———————————。
B、寫(xiě)出詞中過(guò)渡性的句子：——————————————————————。
C、點(diǎn)明這首詞的中心的句子：—————————————————。
D、詞中押韻的字：———————————————————；韻腳是：————。
E、“沁園春·雪”中的“沁園春”詞的————————；“雪”是詞的——————。
F、說(shuō)說(shuō)作者在這首詞中所要表達的思想是什么？
答：—————————————————————————————————————。
G、簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)這首詞的寫(xiě)作特點(diǎn)。
答：—————————————————————————————————————。
J：我們還學(xué)過(guò)一首寫(xiě)“雪”的古代詩(shī)歌，這首詩(shī)歌是——代的———寫(xiě)的《》，這首詩(shī)歌中名句是：———————————————————————————————————。
沁園春雪教案 篇4
一、導入：
現在，老師想請大家來(lái)猜一個(gè)人名，謎面是一首詩(shī)，謎底是一位領(lǐng)袖的名字：他是領(lǐng)袖/他為人民謀幸福/他是共和國的締造者//他更是詩(shī)人/他用平平仄仄的槍聲/寫(xiě)詩(shī)/二萬(wàn)五千里是最長(cháng)的一行//輕易不朗誦/天安門(mén)城樓上只那一句/便成了世界的詩(shī)眼/嘹亮了東方//梅花瑞雪/戰地黃花/殘陽(yáng)如血/擊水新唱/指點(diǎn)江山/激揚文字/是一代風(fēng)流人物//同學(xué)們，你們猜到了嗎，老師所說(shuō)的這位領(lǐng)袖是誰(shuí)?
二、初讀詩(shī)歌，感知內容
1、聽(tīng)讀詩(shī)歌，注意字音，劃出節奏;初步體會(huì )詩(shī)歌所表達的情感。(豪邁、熱愛(ài)、贊美)
2、學(xué)生大聲朗讀詩(shī)歌，思考：本文上下闋各寫(xiě)了什么內容?(板書(shū)上：寫(xiě)景 下：論史) 文中哪一句話(huà)講將上下闋內容聯(lián)系起來(lái)的?江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰。
三、品讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面
1、過(guò)渡：“江山”的 “嬌”體現在哪些具體的景物上?(長(cháng)城、大河、群山、高原)
這些景物，為我們展現了許多畫(huà)面，請選擇你最喜歡的畫(huà)面，朗讀相關(guān)語(yǔ)句，借助聯(lián)想與想象，用所給的句式描繪出來(lái)。
“讀 ，我的眼前浮現出這樣的畫(huà)面 ”。
示例：
讀“北國風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，我的眼前浮現出這樣的畫(huà)面：
祖國北方，遼闊大地，堅冰封凍，雪花飛舞在萬(wàn)里長(cháng)空，是那樣的白，天地間純然一色，好一個(gè)玉砌銀裝的冰雪世界!
(備用：等到放晴的日子，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，映紅了高原上皚皚白雪。雪山巍巍，云海茫茫，蒼松郁郁。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿、妍麗動(dòng)人了!)
2、過(guò)渡：通過(guò)想像和再現畫(huà)面，我們讀懂了詩(shī)人，讀出了自己。文中許多詞語(yǔ)形象，精辟，優(yōu)美，找出你最欣賞的'詞語(yǔ)，品味其妙處。
老師覺(jué)得：
“山舞銀蛇”的“舞”用得妙，因為它富于化靜為動(dòng)的浪漫想像，既寫(xiě)出了大雪飄飛中山勢和丘陵綿延起伏的動(dòng)感，又寫(xiě)出了詩(shī)人情感的躍動(dòng)，使我們眼前展現出了一幅的生氣勃勃，奮發(fā)向上自然圖景。
3、縱觀(guān)上闋，作者筆下的北方雪景有怎樣的特點(diǎn)?表達了作者怎樣的情感?
(板書(shū) 壯麗 雄奇 熱愛(ài) 贊美 )
過(guò)渡：通過(guò)對關(guān)鍵詞句的品讀把握詩(shī)情。
四、悟讀詩(shī)歌，理解主旨
1、過(guò)渡：是啊!“江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰”，哪些英雄?從哪些詞中可以看出作者對他們的態(tài)度?(隨機引導到歷史人物)
2、在作者眼中他們并不是真正的英雄，真正的英雄是誰(shuí)?明確：“俱往矣，數風(fēng)流人物，還看今朝�！饼R讀。
3、如何理解這句話(huà)?下面我們看一段材料，請結合材料中有關(guān)寫(xiě)作背景，同桌討論，說(shuō)說(shuō)你們對這句話(huà)的理解。
背景鏈接——1935年10月，紅軍長(cháng)征勝利到達陜北。長(cháng)征的勝利是中國革命轉危為安的關(guān)鍵，也是中國革命新局面的開(kāi)始，從此，紅軍肩負起抗日救國的偉大使命。1936年1月，紅軍在黨和的領(lǐng)導下，準備渡黃河東征。2月準備率領(lǐng)抗日先鋒隊開(kāi)赴抗日最前線(xiàn)，渡河前適逢大雪，于雪后攀登到海拔千米白雪覆蓋的塬上觀(guān)察地形，面對蒼茫大地和祖國的大好河山，胸中豪情激蕩、心潮起伏，滿(mǎn)懷戰勝敵人的堅定信念，詩(shī)人寫(xiě)下了這首氣壯山河的詞。
4、交流后有感情的朗讀最后三句，讀出后來(lái)居上的偉大氣概，無(wú)產(chǎn)階級革命必勝的信念。(理答并歸納板書(shū)：歌頌當代英雄 必勝信念)
5、小結：
正因為作者有這樣的偉大氣概和必勝的信心，所以他眼中的雪景才會(huì )如此大氣磅礴、宏偉壯觀(guān)、雄奇壯麗。正如王國維所論：以我觀(guān)物，物皆著(zhù)我之色，也就是景中寓情、情景交融。結合板書(shū)講述：所以，本文最顯著(zhù)的特點(diǎn)就是寫(xiě)景、議論、抒情有機結合。 齊讀全詞，體會(huì )作者博大寬廣的胸懷和雄偉曠達的氣魄!
6、老師寄語(yǔ)
是的， “天下者，我們的天下;
國家者，我們的國家;
社會(huì )者，我們的社會(huì );
我們不說(shuō)，誰(shuí)說(shuō);
我們不干，誰(shuí)干!”
同學(xué)們，讓我們莊嚴地向世界宣告——數風(fēng)流人物，還看今朝!
五、布置作業(yè)
課后搜集誦讀詩(shī)詞，準備開(kāi)一次朗誦會(huì )。
品讀詩(shī)詞的方法
方法一：聯(lián)系詩(shī)人及寫(xiě)作背景，體悟詩(shī)情。
方法二：抓關(guān)鍵詞句,通過(guò)吟誦把握詩(shī)情。
方法三：展開(kāi)想像，再現畫(huà)面，讀懂詩(shī)人，讀出自己。
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