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高中語(yǔ)文《沁園春·長(cháng)沙》教案與反思
引導語(yǔ)：毛澤東是中國人民的偉大領(lǐng)袖，偉大的革命家、政治家、軍事家、理論家、杰出的文學(xué)家�！肚邎@春•長(cháng)沙》這首詞作于1925年，當時(shí)革命運動(dòng)正蓬勃發(fā)展。下文是優(yōu)秀的教案設計與反思，歡迎大家閱讀學(xué)習。
學(xué)生情況分析：
目前的教學(xué)現狀無(wú)疑對學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的培養極為不利。就詩(shī)詞而言，學(xué)生一般只重視字面的理解，缺乏品味的意識。近幾年的高考卷增加了詩(shī)詞鑒賞題的比分，應該說(shuō)起到了很好的導向作用。就本人所教的兩個(gè)班的情況看，文科班對詩(shī)詞的分析能力略好于理科班，但總體上學(xué)生對詩(shī)詞都談不上什么愛(ài)好。
課前準備：
1、要求學(xué)生認真閱讀單元知識“現代詩(shī)歌的鑒賞”一章，對詩(shī)歌的形式及鑒賞的要領(lǐng)作大致的了解。
2、準備《沁園春•長(cháng)沙》的錄音磁帶。
教學(xué)目的：
1、分析作品的寫(xiě)作主題及意境，領(lǐng)略偉人的雄才大略和革命豪情。
2、領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌抒情性的特點(diǎn)。
3、當堂背誦全詞。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理清作者的思路
2、了解借景抒情的特點(diǎn)
3、領(lǐng)會(huì )詞的意境[難點(diǎn)]
教材分析：
一、寫(xiě)作的時(shí)代背景
這首詞寫(xiě)于1925年，1925年是北伐戰爭開(kāi)始的前一年，農民運動(dòng)在全國十幾個(gè)省開(kāi)展起來(lái)。毛澤東同志直接領(lǐng)導了湖南的農民運動(dòng)，在韶山等地先后建立了二十多個(gè)農民協(xié)會(huì )，創(chuàng )建了湖南農民第一個(gè)黨支部——韶山支部。1925年10月，毛澤東同志從韶山前往廣州創(chuàng )辦全國農民運動(dòng)講習所，途經(jīng)長(cháng)沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫(xiě)下了這首詞。
二、主題
本詞通過(guò)對長(cháng)沙秋景的描繪和對青年時(shí)代革命斗爭生活的回憶，抒寫(xiě)出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統治者，改造舊中國的豪情壯志。
三、結構特點(diǎn)
全詞分上下兩闋，上闋寫(xiě)景，描繪了美麗壯觀(guān)的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。
四、作品借景抒情的特點(diǎn)
上闋即景抒情自然引出問(wèn)題，下闋由憶巧妙作答，思路清晰。上闋頭三句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。然后一個(gè)“看”總領(lǐng)七句，描繪了獨立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖畫(huà)。詩(shī)人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫(xiě)，即景動(dòng)靜、遠近結合，對照鮮明，生機蓬勃。最后句由眼前的山、樹(shù)、水、船、鷹、魚(yú)，一下擴展到世間萬(wàn)物，并對在寒秋嚴霜下的萬(wàn)物蓬勃活躍，奮發(fā)自強的情狀作了富于哲理性的概括。自然地為下面的抒情烘托了背景，準備了氣氛。下闋從上闋的獨自舊地重游，自然聯(lián)想到過(guò)去的戰友，引起對往昔生活的回憶。一個(gè)“憶”字又統領(lǐng)八句，概括了早期共產(chǎn)主義戰士的戰斗風(fēng)貌和豪邁氣概。最后以設問(wèn)句結尾，對上闋的問(wèn)題作了藝術(shù)的回答。
五、極富表現力的語(yǔ)言
本詞語(yǔ)言，用詞精當、形象，極富表現力。如“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”，“萬(wàn)”字寫(xiě)出了山之多，“遍”字寫(xiě)出了紅之廣。“層”字表現出樹(shù)林的重重迭迭，“染”字則活畫(huà)出岳麓山一帶楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色。“漫江碧透，百舸爭流”寫(xiě)的是近景，“漫”字寫(xiě)出了江水溢滿(mǎn)之狀，“透”字表現出江水碧綠清澈，“百”字寫(xiě)舸之多，而一個(gè)“爭”字，則給碧綠無(wú)塵的江面增加了昂揚奮進(jìn)的氣氛，活現出千帆競發(fā)，爭先恐后的熱烈場(chǎng)面。“鷹擊長(cháng)空”用“擊”而不用“飛”，準確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿。“魚(yú)翔淺底”用“翔”而不用“游”，精當地把鳥(niǎo)不扇動(dòng)翅膀盤(pán)旋回飛的狀態(tài)，用來(lái)描寫(xiě)游魚(yú)在水中自如輕快的神態(tài)，形象生動(dòng)。
六、獨到的意境構勒
全詞上下闋各有一個(gè)畫(huà)面，上闋描繪了美麗壯觀(guān)的湘江深秋景色，寓意萬(wàn)物蓬勃活躍，奮發(fā)自強。下闋展示了一幅革命者以天下為己任，不屈不撓，奮勇向前的革命斗爭圖。
教學(xué)方法：
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，采用課堂討論的形式。
教時(shí)安排： 一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入[約三分鐘]
從提問(wèn)學(xué)生學(xué)過(guò)毛澤東的哪些詩(shī)詞著(zhù)手引入新課。[如：高二上學(xué)期曾研習過(guò)《詠梅》]
二、結合預習提示及注釋⑴簡(jiǎn)介本詞的時(shí)代背景及主題。[約三分鐘]
明確：
1、時(shí)代背景介紹見(jiàn)教材分析一。
2、本詞主題見(jiàn)教材分析二。
三、朗讀課文，培養語(yǔ)感。
放錄音帶引導學(xué)生反復朗讀，要求學(xué)生讀出感情，并通過(guò)朗讀品味詞的意境。[音帶放兩遍約二分鐘，學(xué)生個(gè)人朗讀二遍，齊讀一遍，約四分鐘。]
四、討論分析：[約需二十八分鐘]
1、結合注釋?zhuān)R記如下詞語(yǔ)：
百舸 廖廓 崢嶸 稠 風(fēng)華
正茂 揮斥方遒 激揚 遏
強調：“糞土”的意動(dòng)用法。
補充注釋?zhuān)?ldquo;攜來(lái)”的“來(lái)”為助詞，無(wú)義。
2、提問(wèn)：
“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這開(kāi)頭三句點(diǎn)明了什么?
明確：點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。
這三句的大意：深秋時(shí)節，我獨自站在橘子洲頭，湘江水日夜不停地向北奔流。
3、提問(wèn)：
“獨立”兩字寫(xiě)出了什么意境?
明確：
�、艑�(xiě)出獨自一人來(lái)此游覽，遠望、凝思的情狀;
�、婆c下闋開(kāi)頭“攜來(lái)百侶曾游”相照應，說(shuō)明今天是一人舊地重游。
�、锹�(lián)系“寒秋”的分析和注釋⑴，可以看出這里更表現出了無(wú)產(chǎn)階級偉大領(lǐng)袖在革命斗爭的驚濤駭浪中昂然屹立的高大形象。
4、提問(wèn)：
“看”字領(lǐng)起下面哪幾句?這些句子的內涵應怎樣理解?
明確：
�、�“看”字領(lǐng)起內容：“萬(wàn)山紅遍……萬(wàn)類(lèi)霜天競自由”，描繪了獨立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景畫(huà)圖。
�、圃�(shī)人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫(xiě)。萬(wàn)山：指湘江西岸岳麓山和附近許多山峰。萬(wàn)，表示很多。紅遍: 指岳麓山區楓林茂密，秋來(lái)經(jīng)霜，山山變紅。碧透：江水碧綠，清澈見(jiàn)底。透，極，與“遍”互文，都是副詞。爭流：爭著(zhù)行駛。長(cháng)空：廣闊的天空。淺底：水清澈見(jiàn)底，顯得淺，不是真的水淺。萬(wàn)類(lèi)：萬(wàn)物。霜天：秋天。
這幾句的意思是：遠望重重迭迭的楓樹(shù)林，經(jīng)霜后一片火紅，近看碧綠清澈的湘江，無(wú)數船只爭相行駛。雄鷹在長(cháng)空展翅高飛，魚(yú)兒在江水中自由自在地游泳，宇宙間的萬(wàn)物，都在競相向上，蓬勃發(fā)展。
強調：主席這段即景氣魄極大，展示了偉人的博大雄懷和凌云壯志。短短幾句話(huà)，景有：山、樹(shù)、水、船、鷹、魚(yú)乃至世間萬(wàn)物，景既有遠景、近景之分，又有靜景、動(dòng)景之別。而且即景狀物下筆闊綽，如：“萬(wàn)山”、“層林”、“漫江”、“百舸”、“萬(wàn)類(lèi)”;如：“遍”、“盡”、“透”等。氣度非凡。
�、侵�(zhù)重領(lǐng)會(huì )“萬(wàn)山紅遍”的意境，即展開(kāi)了一幅色彩瑰麗的湘江秋色圖。又象征著(zhù)當時(shí)蓬勃發(fā)展的工農運動(dòng)和大好的革命形勢。
5、提問(wèn)：
上闋后三句的含義及與前面內容的關(guān)系是什么?
明確：
�、胚@三句的大意是：面對這一派勃勃生機的大千世界，怎能不激起思緒萬(wàn)端：廣袤無(wú)垠的大地呀，誰(shuí)才是主宰你命運的真正主人呢?
�、魄懊鎯热菔羌淳�，后三句是抒情。即景采用“賦”的手法。同時(shí)由于“賦”手法的運用，使詞句連貫直下，氣勢非凡，也為下文的“興”作鋪墊，為抒情準備了充足的背景氣氛。[結合“思考練習一”講解]
7、提問(wèn)：
“憶”字領(lǐng)起下闋哪幾句?這幾句的內涵是什么?
明確：
�、蓬I(lǐng)起“恰同學(xué)少年……糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯”。
�、拼笠馐牵耗菚r(shí)候，同學(xué)們正當青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，奮發(fā)有為，經(jīng)常在一起評論國家大事，寫(xiě)出批評惡濁的，表?yè)P善良的文章。把反動(dòng)統治者視如糞土。
8、提問(wèn)：
最后幾句的含義及在表達上的作用是什么?
明確：
�、胚@幾句的大意是：還記得嗎?當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只。
�、谱饔茫阂栽O問(wèn)句結尾，但實(shí)際上是對“主沉浮”的巧妙回答——要像當年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，急流勇進(jìn)，擔負起主宰國家命運前途的大任。
9、歸納下闋的含義:下闋抒情,通過(guò)回憶,形象地概括了共產(chǎn)主義戰士雄姿英發(fā)的戰斗風(fēng)貌和豪邁氣概,藝術(shù)地回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。
10、總結歸納
�、抛髌返慕Y構特點(diǎn)[詳見(jiàn)教材分析三]。 ⑵借景抒情的特點(diǎn)[詳見(jiàn)教材分析四]。
五、背誦 [約四分鐘]
1、再聽(tīng)一次朗讀錄音，聽(tīng)時(shí)要求學(xué)生跟著(zhù)試背。
2、學(xué)生默背數遍。
3、齊背。
六、作業(yè)布置 [約一分鐘]
根據本詞上闋“看”引出的內容，寫(xiě)一段200字左右的景物描寫(xiě)。
七、下課
[附板書(shū)]
沁園春•長(cháng)沙
上闋：即景抒情[提出問(wèn)題]
寫(xiě)景：山、林、江、舸、鷹、魚(yú)、萬(wàn)類(lèi)
抒情：悵、問(wèn)
下闋： 回憶 抒情[巧妙作答]總結：
1、思路清晰 構思巧妙
2、用詞精當 意境深遠
[教學(xué)后記](méi)
詩(shī)歌教學(xué)，重在教會(huì )學(xué)生鑒賞，最高境界是使學(xué)生能領(lǐng)會(huì )作品的意境，品味作品的內涵，也即把握住作品的“魂”。因而，對詩(shī)歌的分析有別于其它文學(xué)體裁。
教會(huì )學(xué)生朗讀是詩(shī)歌教學(xué)的有效手段，所謂“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。只有通過(guò)朗讀，才能更好地領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境;只有通過(guò)朗讀，才能準確地把握詩(shī)歌的韻味。能讀不一定會(huì )讀，因而讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)讀比讓學(xué)生齊讀不知好多少倍。
沁園春長(cháng)沙原文和意思
《沁園春·長(cháng)沙》原文
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
看萬(wàn)山紅遍，層林盡染;
漫江碧透，百舸爭流。
鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底， 萬(wàn)類(lèi)霜天競自由。
悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?
攜來(lái)百侶曾游。
憶往昔崢嶸歲月稠。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;
書(shū)生意氣，揮斥方遒。
指點(diǎn)江山，激揚文字，
糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯。
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。
《沁園春·長(cháng)沙》全文翻譯
在深秋一個(gè)天高氣爽的日子里，我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著(zhù)湘江碧水緩緩北流�？慈f(wàn)座山變成了紅色，一層層樹(shù)林好象染過(guò)顏色一樣;滿(mǎn)江秋水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭先恐后。雄鷹敏捷矯健，在遼闊的藍天里飛翔，魚(yú)兒輕快自如，在明凈的`水底里 時(shí)沉時(shí)浮，一切生物都在秋天里爭求自由。面對著(zhù)無(wú)邊無(wú)際的宇宙，(千萬(wàn)種思緒一齊涌上心頭)我要問(wèn):這蒼茫大地的盛衰興廢，由誰(shuí)決定，主宰?
回到過(guò)去，我和我的朋友，經(jīng)常攜手結伴來(lái)到這里漫游。在一起商討國家大事，那無(wú)數不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。
同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂;大家躊躇滿(mǎn)志，意氣奔放，正強勁有力。評論國家大事，寫(xiě)出這些激濁揚清的文章，把當時(shí)那些達官貴人，軍閥官僚看得如同糞土。
大家是否記得，當年我們在江水中游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾駛而來(lái)的船?
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