2017錢(qián)塘湖春行教案
《錢(qián)塘湖春行》是一首歌詠早春西湖(錢(qián)塘湖)的寫(xiě)景詩(shī)。在詩(shī)中，詩(shī)人像一位高超的攝影師，移步換景將鏡頭對準最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫(huà)面，一一展現在我們面前。
教學(xué)目標：
1、在反復朗讀的基礎上，整體感知詩(shī)文。
2、理解詩(shī)文的內容。
3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能。
教學(xué)重點(diǎn)：反復朗讀，品讀詩(shī)的內容。
一、導入
俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州因為有美麗的西湖而成為著(zhù)名的風(fēng)景旅游城市。千百年來(lái)，不知道有多少人被西湖那秀美的湖光山色所陶醉，萌生無(wú)限眷戀的情懷。唐宋以來(lái)，寫(xiě)西湖的詩(shī)詞有很多，你能回憶起一首嗎?
二、出示教學(xué)目標(幻燈片)
三、介紹作者
白居易，字樂(lè )天，晚年又叫香山居士。太原人。一生寫(xiě)了很多詩(shī)，是唐代詩(shī)人中創(chuàng )作最多的一個(gè)。著(zhù)有《白氏長(cháng)慶集》。
四、朗讀
分兩步：①把握詩(shī)歌節奏
自讀—范讀(配樂(lè )朗誦)—試讀—齊讀
�、诎盐赵�(shī)歌感情
范讀(配樂(lè )朗誦)—學(xué)讀—齊讀—賽讀
五、整體感悟
1、提問(wèn)：讀完這首詩(shī)有什么感受?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
2、齊讀全詩(shī)，品味情感。
六、從寫(xiě)作角度品讀詩(shī)的內容
1、師：在品詩(shī)之前先提一個(gè)學(xué)習要求：學(xué)完這首七言律詩(shī)后把它改寫(xiě)為一篇寓情于景的寫(xiě)景短文。所以接下來(lái)的學(xué)習過(guò)程中也就從寫(xiě)作的角度去討論一些問(wèn)題。
2、師生研討：①通過(guò)朗讀詩(shī)句，你體會(huì )到這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節的景色?
從哪里看出來(lái)的?
明確：早春。從春潮、早鶯爭暖樹(shù)、新燕筑窩、亂花、淺草
看出。
�、谠�(shī)人是步行還是騎馬觀(guān)賞景致?通過(guò)哪句話(huà)看出?
明確：騎馬。唐時(shí)，西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛。從“淺草才能沒(méi)馬蹄”看出。
�、墼�(shī)人騎馬游西湖，所以詩(shī)里提到了游蹤，但詩(shī)里寫(xiě)游蹤跟散文不一樣，是用不著(zhù)作細致交代的，要仔細想，才看得出來(lái)，試誦讀全詩(shī)兩遍，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的游蹤。
明確：從孤山寺的北面到賈公亭，一路行來(lái)，到最后湖東的白堤。
�、苣窃谒械木拔镏�，詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么呢?(品讀末兩句)
明確：詩(shī)人最?lèi)?ài)湖東的`白堤，因為這里綠柳成蔭。相比較其他地方的景色，白堤的景色更是美不勝收，使人久久不忍離去，詩(shī)人不禁贊嘆道：這才是我最?lèi)?ài)去的地方啊……對西湖的贊美之情溢于言表。
3、學(xué)生多角度抒情。用一句話(huà)表述對錢(qián)塘湖的贊美之情，形式為“錢(qián)塘湖啊，你……”(幻燈片)
4、教師小結：學(xué)完整首詩(shī)，我們能感受到洋溢在字里行間的是詩(shī)人的喜悅之情。在細筆描繪景物時(shí)，他選取了最具代表性的景物，如
春潮、淺草等等，寫(xiě)這些具有早春特征的景物，是為了表達
詩(shī)人怎樣的情感?(對錢(qián)塘湖早春的喜愛(ài)之情)所以雖是寫(xiě)
景，但景中有情，情由景出，景中寓情，寫(xiě)景是抒情的基礎
抒情是寫(xiě)景的目的。
5、再次齊讀全詩(shī)，當堂背誦。
七、嘗試寫(xiě)作寫(xiě)景短文(完成開(kāi)始提出的學(xué)習要求)
1、請大家以本詩(shī)為藍本，以第一人稱(chēng)“我”為敘述視角，代替詩(shī)人把這首詩(shī)改寫(xiě)為現代寫(xiě)景短文。
在寫(xiě)作時(shí)要體現四個(gè)“要”(幻燈片)
要有精美的景物描寫(xiě);
要寫(xiě)出早春景物的特征;
要注意景物描寫(xiě)的順序;
要情景交融，景中有情，情中有景。
關(guān)注兩個(gè)“可以”(幻燈片)
可以展開(kāi)合理的聯(lián)想;
可以添枝加葉地描述。
2、學(xué)生練筆。
3、小組交流討論，推薦優(yōu)秀短文全班共同欣賞。
4、全班交流評價(jià)。
八、布置作業(yè)：
1、修改短文
2、自我朗誦本詩(shī)
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