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《錢(qián)塘湖春行》公開(kāi)課講課稿

時(shí)間:2024-07-18 20:27:57 錢(qián)塘湖春行 我要投稿
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《錢(qián)塘湖春行》公開(kāi)課講課稿

  引言:《錢(qián)唐湖春行》結構謹嚴,銜接自然,對仗精工,語(yǔ)言清新,堪稱(chēng)吟詠西湖的名篇佳作,《錢(qián)塘湖春行》詩(shī)意簡(jiǎn)單易懂,適合作為公開(kāi)課的講課課文,下面就是小編整理的《錢(qián)塘湖春行》講課稿,希望可以給老師們一些參考!

《錢(qián)塘湖春行》公開(kāi)課講課稿

  各位老師您們好!今天我要為大家講的課題是《錢(qián)塘湖春行》

  首先,我對本節教材進(jìn)行一些分析:

  一、教材分析(說(shuō)教材):

  1.教材所處的地位和作用:

  《錢(qián)塘湖春行》是人教版初中語(yǔ)文教材第一冊第三章第15節內容在此之前學(xué)生已學(xué)習了基礎本節內容是在中國古代詩(shī)歌中,占據 重要的地位

  2.教學(xué)目標:

  1、品味語(yǔ)言,體味詩(shī)歌意境

  2、了解詩(shī)歌描寫(xiě)的主要內容

  3、揣摩詩(shī)歌表達的思想感情

  4、準確朗讀并默寫(xiě)

  根據上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征,制定如下教學(xué)目標:

  (1)知識目標:

  1、 品味語(yǔ)言,體味詩(shī)詞意境

  2、揣摩詩(shī)歌的思想感情

  3、準確朗讀并默寫(xiě)

  (2)能力目標:

  1、品味詩(shī)句,感悟詩(shī)歌意境,培養賞讀詩(shī)歌的能力,增強古詩(shī)文修養

  2、了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn),培養學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節奏感

  (3)情感目標:反復朗讀中啟發(fā)閱讀興趣,領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美,受到美的熏陶和感染

  3.重點(diǎn),難點(diǎn)以及確定依據:

  本著(zhù)課程標準,在吃透教材基礎上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)誦讀,引導學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美突出重點(diǎn)

  難點(diǎn):通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境,運用再造想象感悟詩(shī)歌內容突破難點(diǎn)

  關(guān)鍵:誦讀和想象

  下面,為了講清重難點(diǎn),使學(xué)生能達到本節課設定的目標,再從教法和學(xué)法上談?wù)劊菏紫,采用范讀和反復朗讀的方式使學(xué)生對詩(shī)歌有一個(gè)初步的認識其次,鼓勵學(xué)生參與對詩(shī)歌內容的熱烈討論,加深詩(shī)歌在學(xué)生心中的印象最后,課堂提問(wèn)和名句賞析的方式,進(jìn)一步加深詩(shī)歌在學(xué)生心目中的印象,使學(xué)生達到能夠基本吃透詩(shī)歌的內容和韻味已達到深刻感受詩(shī)歌意境美的教學(xué)目的

  二、教學(xué)策略(說(shuō)教法)

  1.教學(xué)手段:

  如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而實(shí)現教學(xué)目標在教學(xué)過(guò)程中擬計劃進(jìn)行如下操作:

  教學(xué)方法基于本節課的特點(diǎn),應著(zhù)重采用朗讀法、聯(lián)想和想象法、討論點(diǎn)撥法的教學(xué)方法

  2.教學(xué)方法及其理論依據:

  堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導”的原則,根據學(xué)生的心理發(fā)展規律,采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導式討論教學(xué)法在采用問(wèn)答法時(shí),特別注重不同難度的問(wèn)題,提問(wèn)不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎差的學(xué)生也能有表現機會(huì ),培養其自信心,激發(fā)其學(xué)習熱情有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使學(xué)生能在原有的基礎上得到發(fā)展同時(shí)通過(guò)課堂互動(dòng)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的語(yǔ)文知識,學(xué)習基礎性的知識和技能,在教學(xué)中積極培養學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)機,明確學(xué)習目的,老師應在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力

  3.學(xué)情分析:(說(shuō)學(xué)法)

  我們常說(shuō):“現代的文盲不是不識字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導

  (1)學(xué)生特點(diǎn)分析:中學(xué)生心理學(xué)研究指出,高中階段是(查同中學(xué)生心發(fā)展情況)抓住學(xué)生特點(diǎn),積極采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式,定能激發(fā)學(xué)生興趣,有效地培養學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

  (2)知識障礙上:知識掌握上,許多學(xué)生出現知識遺忘,所以應全面系統的去講述,在學(xué)習本首詩(shī)歌的時(shí)候,同時(shí)采用互動(dòng)的方式使其回憶以前所學(xué)的是相關(guān)知識;學(xué)生學(xué)習本節課的知識障礙,詩(shī)歌意蘊深刻,學(xué)生不易在短短的四十五分鐘就完全了解詩(shī)歌中的意境美,所以,在教學(xué)過(guò)程中老師要努力帶領(lǐng)學(xué)生融入詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面當中,使之能切身感受到是個(gè)所描繪的意境和感情

  (3)動(dòng)機和興趣上:明確的學(xué)習目的,老師應在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力

  最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程:

  4.教學(xué)程序及設想:

  (1)由與學(xué)生密切相關(guān)的生活感受和經(jīng)歷引入:把教學(xué)內容轉化為具有潛在意義的問(wèn)題,讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問(wèn)題意識,使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思,期待錄找理由和證明過(guò)程在實(shí)際情況下學(xué)習可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗,同化和索引出當肖學(xué)習的新知識,這樣獲取知識,不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中

  (2)用播放范讀和學(xué)生朗讀的方法加深詩(shī)歌在學(xué)生心中的印象,便于進(jìn)行后面的內容講解也有利于學(xué)生對詩(shī)歌產(chǎn)生初步的見(jiàn)解

  (3)分析詩(shī)歌內容在分析詩(shī)歌內容時(shí),要注重帶動(dòng)學(xué)生積極參與互動(dòng),老師僅僅起到引領(lǐng)的作用,要使學(xué)生能夠自我得出結論,熟悉詩(shī)歌描寫(xiě)的具體內容

  (4)能力訓練學(xué)生反復的朗讀和老師在講解過(guò)程中不斷的強調,才能加深學(xué)生對朗讀古代詩(shī)歌的節奏的把握

  (5)總結結論,強化認識知識性的內容小結,可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì),教學(xué)思想方法的小結,可使學(xué)生更深刻地理解數學(xué)思想方法在解題中的地位和應用,并且逐步培養學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標

  (7)板書(shū)

  錢(qián)塘湖春行

  白居易

  首聯(lián):交代春行地點(diǎn)及時(shí)令

  早鶯 爭暖樹(shù)

  頷聯(lián):春行所見(jiàn)(上)人靜景動(dòng)

  新燕 啄春泥

  亂花 迷人眼

  頸聯(lián):春行所見(jiàn)(下)景靜人動(dòng)

  淺草 沒(méi)馬蹄

  尾聯(lián):春行所感(抒情)

  (8)布置作業(yè)

  針對所學(xué)內容,布置與能力目標密切相關(guān)的作業(yè)

  教學(xué)程序:

  導入:現在是冬天,很冷是吧,是不是很想春天趕快來(lái)會(huì )暖和一點(diǎn)啊?那老師現在就讓大家提前感受一下春天的溫暖(放映幻燈片)這些圖片是不是很美呀?其實(shí),每個(gè)人心中都有屬于自己的春天,那么今天我們就在大詩(shī)人白居易的帶領(lǐng)下,看看他心中的春天是什么樣的好,那么下面就進(jìn)入我們今天的課程,《錢(qián)塘湖春行》

  教學(xué)內容:

  破題:錢(qián)塘湖春行,重在一個(gè)“行”字,作者是在行走中觀(guān)看的著(zhù)一些列美麗的風(fēng)景“春”字則交代了出游的季節,這首詩(shī)的主要內容由題目就可以一目了然

  一、作者作品簡(jiǎn)介

  白居易(772—846),字樂(lè )天,晚年號香山居士一生寫(xiě)了很多詩(shī),是唐代詩(shī)人中創(chuàng )作最多的一個(gè)著(zhù)有《白氏長(cháng)慶集》七十一卷

  《錢(qián)塘湖春行》是他任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的心情

  二、合作探究,感知理解

  1、聽(tīng)課文錄音,掃清文字障礙(播放范讀音頻,要求學(xué)生把握七言詩(shī)的誦讀節奏時(shí)間充裕的話(huà),可以放兩遍錄音,讓學(xué)生跟讀)接下來(lái),請一位同學(xué)起來(lái),有感情的朗讀詩(shī)歌其他同學(xué)思考下列問(wèn)題:

  (1)詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內容?(此問(wèn)題結合板書(shū)分析)

  (2)哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已經(jīng)陶醉在美好的湖光山色之中了?

  2、提示:

  (1)首聯(lián):孤山寺北交代地點(diǎn),水面初平云腳低交代時(shí)間

  頷聯(lián):早鶯、爭、暖樹(shù)、新燕、啄、春泥

  頸聯(lián):亂花、迷、人眼、淺草、沒(méi)、馬蹄

  尾聯(lián):最?lèi)?ài)、行不足是感情的抒發(fā)

  (2)最?lèi)?ài)湖東行不足

  三、問(wèn)題解答下面,就看一看這兩個(gè)問(wèn)題的答案

  (1)首聯(lián):交代春行的地點(diǎn)及時(shí)令XYF中國綠色語(yǔ)文網(wǎng)——試題│教案│作文│課件│名著(zhù)│演講│中考│高考

  頷聯(lián):寫(xiě)春行所見(jiàn),早鶯、新燕、暖樹(shù)、春泥,人靜景動(dòng)顯示出一片生機勃勃的景象

  頸聯(lián):仍寫(xiě)春行所見(jiàn),亂花、淺草、馬蹄,景靜人動(dòng)使人目不暇接,產(chǎn)生迷亂的感受

  尾聯(lián):寫(xiě)春行所感,直抒胸臆,表達了詩(shī)人喜悅的心情

  (2)“最?lèi)?ài)湖東行不足”一句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返,已完全陶醉在這美好的湖光山色之中了

  四、品讀賞析

  《錢(qián)塘湖春行》這一首詩(shī)描寫(xiě)了豐富而優(yōu)美的初春風(fēng)光,那么就請同學(xué)們仔細品讀賞析“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄”這一聯(lián)

  解析:這兩句寫(xiě)近景,有地上的花草,也有人們騎馬游春的陶醉感走馬看花,姹紫嫣紅,使人目不暇接,好像花兒也在和詩(shī)人游戲春草雖然茂盛,但卻不高,剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄這是作者對景物入情入微地觀(guān)察,將游春人也融入春色來(lái)寫(xiě)了這兩句透出詩(shī)人游春的愜意

  五、小結

  這首詩(shī)的題意主要在“行”字詩(shī)人寫(xiě)騎馬游春的樂(lè )趣,從孤山寺北寫(xiě)起至白沙堤止開(kāi)頭寫(xiě)“水面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景,中間寫(xiě)游程中所見(jiàn),最后用“綠楊陰里”寫(xiě)白沙堤之景,輕快明麗,令人目迷神馳

  課堂結構:

  導入講授課,課堂練習,鞏固新課,布置作業(yè)等四部分。

  教學(xué)反思:

  (1)注重文言文的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦

  在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生在多讀、精讀、美讀中對詩(shī)意逐步了解,以至熟悉詩(shī)的內容,設計不同的教學(xué)情景讓學(xué)生讀,進(jìn)一步品味詩(shī)的好詞妙句,感受詩(shī)中的優(yōu)美意境,最后達到詩(shī)詞教學(xué)的目的,熟讀成誦。

  (2)在合作學(xué)習中培養探究能力

  賞析詩(shī)中的好詞妙句,讓學(xué)生找出自己認為好的詞句,在合作小組中討論探究,交流自己的意見(jiàn)和看法,從而形成合作學(xué)習的能力。

  (3)多媒體教學(xué)手段激趣

  用多媒體播放有關(guān)的音樂(lè ),有關(guān)的春的圖片,有關(guān)的課件,讓學(xué)生有興趣去學(xué)習,使教學(xué)的內容直觀(guān)形象生動(dòng)有趣,從而活躍課堂氣氛,使學(xué)生樂(lè )學(xué)。

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