《琵琶行》教案設計

　　教學(xué)目的

　　1.指導學(xué)生順暢地誦讀全詩(shī)并當堂背誦第二節;

　　2.感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的悲劇美;

　　3.感知詩(shī)中音樂(lè )描寫(xiě)的美好意境，體會(huì )敘事詩(shī)的抒情藝術(shù)。

　　教學(xué)程序

　　一、激趣導入

　　由“高山流水”的知音故事導入。

　　二、誦讀鑒賞：

　　(一)范讀全詩(shī)，引導學(xué)生進(jìn)入情境

　　(二)討論精講，點(diǎn)撥要點(diǎn)

　　1.《琵琶行》是一首敘事詩(shī)，敘了什么事?

　　詩(shī)人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。

　　2.通過(guò)敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象?共同點(diǎn)?

　　琵琶女和詩(shī)人自己。“同是天涯淪落人”。

　　3.“淪落”的具體情況是怎樣的?(引導學(xué)生用原詩(shī)文回答，齊讀相關(guān)詩(shī)句，感受“淪落”之情)

　　1)讀序與第三節相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。

　　當年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑;

　　而今：年老色衰，門(mén)前冷落，委身商人，獨守空船。

　　京倡 商婦 怨

　　2)讀P53注釋②、序、第一節與第四節相關(guān)部分，了解詩(shī)人的遭遇與心境。

　　當年：詩(shī)酒流連，絲竹不絕，高朋滿(mǎn)座，其樂(lè )融融;

　　而今：謫居臥病，有酒無(wú)樂(lè )，送客慘別，其情凄凄。

　　京官 謫官 恨

　　4.“相逢何必曾相識”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起?

　　音樂(lè )(琵琶聲)。

　　一個(gè)獨守空船，借樂(lè )訴怨;一個(gè)送客江頭，有酒無(wú)樂(lè )。一個(gè)善彈，一個(gè)善聽(tīng)，演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如潯陽(yáng)樓楹聯(lián)所言：

　　楓葉四弦秋，棖(chéng，觸動(dòng))觸天涯遷謫恨;

　　潯陽(yáng)千尺水，句(gōu ，勾)留江上別離情。

　　5.音樂(lè )是溝通詩(shī)人與琵琶女情感的橋梁，全詩(shī)寫(xiě)音樂(lè )寫(xiě)了幾個(gè)回合?

　　三個(gè)回合：一聞琵琶(第一節)邀相見(jiàn)，再聞琵琶(第二節)訴淪落，三聞琵琶(第五段)青衫濕。

　　6.是什么樣的琵琶聲竟然有如此吸引力和感染力呢?

　　1)一聞琵琶是什么樣的聲音，不知道，但可以從兩人當前的心境中猜想到它的基調：悲涼哀怨。理由有二：琵琶女在“繞船月明江水寒”之際，顯然是借彈琵琶來(lái)排遣獨守空船的寂寞感;

　　“醉不成歡慘將別”的主、客的情緒受到觸動(dòng)，加重了離愁，以至“主人忘歸客不發(fā)”。

　　2)一聞琵琶聞聲不見(jiàn)人，二聞琵琶見(jiàn)人再聞聲。第二節是重點(diǎn)精彩詩(shī)節，濃墨重彩地描寫(xiě)了琵琶女的出場(chǎng)、彈奏情形和樂(lè )聲變化。(分層導讀，達到背誦)

　�、� 找出描寫(xiě)琵琶女出場(chǎng)的名句，體會(huì )琵琶女的形象特征。

　　琵琶女出場(chǎng)，舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿(mǎn)腹辛酸心事。

　�、� 誦讀描寫(xiě)彈奏情形的詩(shī)句，分析描寫(xiě)內容和表現力。

　　調弦定音，非同凡響，聲中含情;信手續彈，聲聲含悲，心事無(wú)限;彈奏名曲，技藝高超。雖沒(méi)有具體描寫(xiě)樂(lè )聲，卻為下面具體描寫(xiě)樂(lè )聲做好了鋪墊。

　�、� 鑒賞具體描寫(xiě)樂(lè )聲的詩(shī)句：

　　詩(shī)人是用什么手法來(lái)描寫(xiě)樂(lè )聲的?

　　借助語(yǔ)言的音韻摹聲，兼用比喻、通感加強其形象性。

　　對照注釋?zhuān)�結合作比事物特點(diǎn)，體會(huì )比喻所表現的樂(lè )聲特點(diǎn);

　　依據樂(lè )聲特點(diǎn)體會(huì )樂(lè )曲的發(fā)展變化和琵琶女的感情。(試畫(huà)曲線(xiàn)圖示樂(lè )曲發(fā)展變化)

　　旋律變化，心潮起伏。

　　樂(lè )聲造像：琵琶女身懷絕藝，心懷哀怨。

　　3)三聞琵琶，為何 “凄凄不似向前聲”，詩(shī)人“淚濕青衫”?

　　琵琶女聽(tīng)到詩(shī)人傾訴后，既悲自己的漂流淪落，又悲詩(shī)人的被貶遭際，所以樂(lè )聲更凄悲;詩(shī)人由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶，既悲琵琶女的悲涼身世，又悲自己的謫居荒僻之地，所以淚濕青衫。兩人感情更加相通，達到了相融。

　　三、整合小結，強化感受

　　全篇寫(xiě)音樂(lè )三個(gè)回合：一聞樂(lè )，聞聲不見(jiàn)人，情相觸;再聞樂(lè )，見(jiàn)人再聞聲，情相通;三聞樂(lè )，知人重聞聲，情相融。琵琶聲中塑造出詩(shī)人自身橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象，琵琶女漂流淪落、凄苦哀怨的形象;青衫淚中表現出詩(shī)人與琵琶女“同是天涯淪落人”的平等心情。(“江州司馬，青衫淚濕，同在天涯。作者與琵琶演奏者有平等心情。白詩(shī)高處在此，不在他處。”——毛澤東《讀注釋唐詩(shī)三百首》批語(yǔ))

　　讀《琵琶行》有感：人生難得一知己，千古知音最難覓。伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依。樂(lè )天潯陽(yáng)聞琵琶，相逢何必曾相識。寄語(yǔ)天涯淪落人，莫愁前路無(wú)知己。

　　教案點(diǎn)評：

　　1.重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　感受悲劇美，鑒賞音樂(lè )描寫(xiě)是重點(diǎn);

　　通過(guò)描寫(xiě)音樂(lè )藝術(shù)溝通人物情感、塑造人物形象是理解詩(shī)意的難點(diǎn)。

　　2.學(xué)法指導：強化預習，正音順句，對照注釋?zhuān)�初解文�?

　　誦讀入境，感知詩(shī)意;潛心涵泳，體味情感。

　　3.教具準備：投影片。

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