《木蘭詩(shī)》 七年級語(yǔ)文教案
教學(xué)目標
一、知識目標
1．需要掌握的字的讀音：
機杼 可汗鞍韉 轡頭 燕山 胡騎 戎機 朔氣 金柝 紅妝
著(zhù)我舊時(shí)裳 傍地走
2．掌握下列詞語(yǔ)的意思：
當戶(hù) 惟 可汗 市 但 朔氣 金柝 鐵衣 安能
明堂 策勛 強 不用 郭 著(zhù) 帖花黃 撲朔 迷離
二、能力目標
體會(huì )恰當詳略敘述和成功運用排比、對偶、夸張等修辭的表現力量。
三、情感目標
理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國精神。
教學(xué)建議
文章主題思想
這首詩(shī)描繪了木蘭代父從軍和辭官還鄉的不尋常經(jīng)歷，歌頌了她深明大義、勇敢堅強、不貪圖功名利祿、熱愛(ài)田園生活的優(yōu)秀品質(zhì)。
文章思路
依據故事的發(fā)生、發(fā)展和結束，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分？各寫(xiě)出了什么？概括本詩(shī)情節并復述故事。
第一部分（1、2、3段）寫(xiě)出木蘭代父從軍、踏上征途。
第二部分（第4段），寫(xiě)出木蘭經(jīng)過(guò)長(cháng)期激烈戰斗勝利凱旋。
第三部分（5、6段），寫(xiě)出木蘭，還朝辭官，功成身退，返回家鄉，家人團聚。
第四部分（第7段），吟唱詩(shī)歌的人用比喻贊美木蘭。
.寫(xiě)作特點(diǎn)
《木蘭詩(shī)》是一首敘事詩(shī)。它有集中完整的故事情節，在敘事上有詳有略，詳略得當是其主要特點(diǎn)。詳略的安排不僅是為了求得行文的變化，使結構疏密有致，主要是為了更好地刻畫(huà)人物。
誦讀指導
步驟：
�、贇w納各段大意，再合并為四大段，分段進(jìn)行背誦練習；
�、诿慷喂恺R讀，再以點(diǎn)撥方式作誦讀指導，然后自由練習背誦；
�、蹤z查背誦。下面只寫(xiě)出誦讀指導的要點(diǎn)�？偺崾荆簲⑹略�(shī)的人物形象是在情節發(fā)展的全過(guò)程中逐步顯現出來(lái)的，誦讀敘事詩(shī)應把握兩點(diǎn)，一是主人公的思想感情；二是情節發(fā)展的節奏。關(guān)鍵在于感情的投入，視故事中的種種圖景如在眼前。
第一段（第1至4節）：木蘭決定代父從軍。要先設想這個(gè)五口之家在征兵令下達后的困難處境。
�、偾皟删鋵�(xiě)木蘭平日在家勞動(dòng)的情形，應讀得緩慢些，讀后作稍長(cháng)停頓。為什么？（要讓讀者想象她不僅勤勞，而且技巧嫻熟。）
�、凇安宦劇薄l(shuí)“不聞”呢？（父親）這是木蘭見(jiàn)到“軍帖”之后，出現了不尋常的情況：停機而嘆。父親感到奇怪——這正是情節的開(kāi)端，當輕聲徐徐而讀。讀完，徑直接讀“問(wèn)女”二句。
�、勰咎m答父問(wèn)的基調是深沉的，但其間又有變化。木蘭本有所思，為什么偏要說(shuō)“無(wú)所思”、“無(wú)所憶”？（寬慰老父）“昨夜”一節表達了怎樣的思想感情？（憂(yōu)國化家）如此低沉的詩(shī)句該怎么讀呢？（低而緩）到段末，感情有變化嗎？（轉為堅定）“愿為”兩句應當讀得懇切些。
至此，木蘭已說(shuō)出自己的打算，可是父親（還有母親、阿姊）同意嗎？（同意）但詩(shī)中不提，這是一次“跳躍”。為制造懸念，讀后可作稍長(cháng)停頓。
第二段（第5至7節）：木蘭置辦戰具后奔赴戰場(chǎng)。
要設想青年人紛紛置辦戰具的熱烈圖景和北方廣闊原野的畫(huà)面，但最重要的是，要在自己頭腦里出現木蘭策馬飛奔的英雄形象。
�、佟皷|市”、一句是承上文“市鞍馬”而來(lái)，但中間又有“跳躍”，該怎么讀呢？（要突然振起）下面三句呢？（要加快節奏）為什么？（軍情緊急，刻不容緩。）
�、诘�6、7兩節既有敘事，又有抒情，詩(shī)中是怎樣敘述萬(wàn)里征途的？（辭爺一宿黃河；辭黃河一宿黑山，兩天就走完了，概括得多好。）抒發(fā)了怎樣的感情？（思親；向往戰斗）“黃河流水雞濺濺”給人怎樣的感受？（悲壯）“胡騎鳴批晰”呢？（戰斗的激情。）
敘述和抒情二者哪一件為主？（抒情）思親和向往戰斗二者哪一種為主？（向往戰斗）可見(jiàn)，這段當用抒情的調來(lái)讀，既剛強又柔婉。
第三段（第8至10節）：十年戰斗生活，入朝受賀，辭官不就。
這三節課本原作兩段，有兩個(gè)場(chǎng)面。讀第8節，要設想出“平沙列萬(wàn)幕，部伍各見(jiàn)招；中天是明月，令嚴夜寂寥”（杜甫《后出塞·其二》）的圖景；讀第9．10節，要設想出朝廷慶功盛典的情況。（李白詩(shī)句“隱隱五風(fēng)樓，峨峨橫三川。王侯象星月，賓客如云煙”可資參考。）
朗讀前還要解決一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)中寫(xiě)十年戰斗生活，為什么只寫(xiě)戰場(chǎng)夜景而不寫(xiě)木蘭作戰中的表現？目的是通過(guò)兩處側面描寫(xiě)（“策勛十二轉，賞賜百千強”“同行十二年，不知木蘭是女郎”）可以看出，無(wú)論是最高統治者還是普通戰士，都把木蘭視為出類(lèi)拔革的戰斗英雄。這樣，木蘭的英雄形象在學(xué)生心中就變得更加鮮明了。
�、佟叭f(wàn)里”兩句寫(xiě)木蘭到戰場(chǎng)后回憶此番行軍歷程（上文“聞燕山胡騎鳴”表明已到戰場(chǎng)），讀時(shí)須有蒼涼慷慨之感，中速。
�、凇八窔狻眱删涓爬四咎m十‘年戰斗生涯，宜用悲壯聲調讀，引發(fā)聽(tīng)者的想象，用慢速；然后急轉直下，讀“將軍”兩句，可加快速度。
�、邸皻w來(lái)”四句，由莊嚴轉為熱烈。
�、堋翱珊埂敝畣�(wèn)要讀得親切，木蘭答語(yǔ)要讀得樸實(shí)無(wú)華、自然平易，才能再現女英雄的本色——她只是代父為國效力，毫無(wú)居功之心。
第四段（第11至13節）：家人親切歡迎，木蘭恢復女兒妝。
要設想出家人迎接的具體圖景：理紅妝、殺豬宰羊，當在“出郭”之前；出郭相迎的豈止爺娘？姊、弟、鄉鄰必當一同前往。還要設想木蘭家中居室的分布狀況。誦讀的基調是熱烈、歡快，但其間亦略有變化。
�、偌胰藲g迎一節要有喜沃的氣氛，節奏最快。
�、谀咎m一到家，就是一副天真的女兒情態(tài)，節奏稍稍放慢，宜輕聲讀，以表現木蘭對故居的親切感和對女兒妝的喜愛(ài)。讀到“貼花黃”，應作一頓，為高潮蓄勢。
�、邸耙�(jiàn)伙伴”一節是全詩(shī)高潮，首句說(shuō)木蘭，直讀得平緩，至“驚忙”要突然振起；伙伴語(yǔ)的重音在“十二年”“不知”上，“十二年”后應作一頓。
歌者贊辭（最后一節）
前三句都是鋪墊，最后一句才是正意所在，語(yǔ)調當由平緩發(fā)展高昂�！鞍材堋本浔究�.寫(xiě)作“安能辨雄雌”，但這樣寫(xiě)語(yǔ)意就平淡無(wú)奇了，加上“我是”二字，才能表達出歌者對木蘭的崇敬感情；此句當讀得字字清晰，擲地有聲，切莫“吃掉”其中任何一字。
如何帶動(dòng)學(xué)生當堂掌握背誦
一、要啟發(fā)學(xué)生背誦的自覺(jué)要求，這主要依靠教師有表情的示范背誦；如果學(xué)生中有人在課前就背了下來(lái)，也要請他們作背誦表演，總之，要把課堂上背誦的氣氛搞得濃濃的。
二、要利用民歌形式上的特點(diǎn)，加快記誦的速度。這首詩(shī)共14節，除“萬(wàn)里”“爺娘”“開(kāi)我”三節各有六句而外，其余都是四句一節，一節一節地背，再合節為段，就比較容易成誦。詩(shī)中排比句式也不少，又間有須真（又稱(chēng)聯(lián)珠，如“歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂”），指出來(lái)也有助記誦。
三、要講得精當、簡(jiǎn)練。須知，名篇中詞語(yǔ)句的解釋往往仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，必須嚴格區分學(xué)術(shù)研究和教學(xué)要求，認定一種解釋即可，用不著(zhù)辨析、征引；分析內容但求具體、貼切，不貼政治標簽，不用空洞的贊語(yǔ)；修辭常識（如“互文”）也要講一點(diǎn)，不講可能產(chǎn)生誤會(huì )（如“開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床”）。
四、在水平較高的教學(xué)班，可以搞一點(diǎn)鑒賞。
《木蘭詩(shī)》教學(xué)設計示例1
重點(diǎn)：
1、故事情節和木蘭形象。
2、記敘的詳略處理
3、對偶和排比
難點(diǎn)：
誦讀指導，并當堂熟讀成誦。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介木蘭其人及《樂(lè )府詩(shī)集》（略）
二、正字音（略）
三、要求學(xué)生參看注釋?zhuān)喿x詩(shī)篇，理解詞義、句意、詩(shī)篇大意（略）
四、朗讀全詩(shī)。
五、引導學(xué)生劃分這首詩(shī)的結構層次。
依據故事的發(fā)生、發(fā)展和結束，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分？各寫(xiě)出了什么？概括本詩(shī)情節并復述故事。
六、分析第一部分（同時(shí)出示幻燈片的畫(huà)面，引導學(xué)生答出相關(guān)詩(shī)句，再分析人物形象、修辭手法）。
1、詩(shī)篇怎樣寫(xiě)出故事的開(kāi)始？這樣寫(xiě)具有什么樣的表現力量？
詩(shī)篇由“唧唧復唧唧”引出“木蘭當戶(hù)織”，表明了木蘭織布姑娘的身份�！安宦剻C杼聲，惟聞女嘆息”，這組對偶句表現出木蘭停機不織，只是連聲嘆息，自然地引出母親的發(fā)問(wèn)，木蘭的回答。富有生活實(shí)感，寫(xiě)出了故事的開(kāi)始。表現了木蘭的勤勞孝順。
2、木蘭的答話(huà)表明了什么情況？表現了她的什么特點(diǎn)？
“昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名”，“軍帖”的夜傳，“十二卷”（虛數）的夸張，表明了軍情緊急，顯示出戰爭氣氛�！鞍敓o(wú)大兒，木蘭無(wú)長(cháng)兄”，父老弟幼，揭示出尖銳的矛盾，表明了木蘭代父從軍的緣由�！霸笧槭邪榜R，從此替爺征”，表現出木蘭基于家庭情況，經(jīng)過(guò)�？棁@息的考慮，毅然決定代父從軍。表現了木蘭的勇敢堅毅、忠孝兩全。
3、第三段運用什么修辭方法寫(xiě)出了什么內容？具有什么樣的表現力量？
“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍路，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(cháng)鞭”（虛指），運用排比修辭方法，鋪陳地寫(xiě)出木蘭連赴東西南北四市，匆忙購置戰馬鞍具的情景，表現了木蘭準備出征的急切操辦而又井然有序。
4、這一部分還運用什么修辭方法寫(xiě)出了什么內容？具有什么樣的表現力量？
“旦辭黃河去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”。但，只。前后四句之間構成對偶并運用。
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