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課文《木蘭詩(shī)》教案

時(shí)間:2020-08-04 17:45:10 木蘭詩(shī) 我要投稿

課文《木蘭詩(shī)》教案范文

  教學(xué)設想:

課文《木蘭詩(shī)》教案范文

  課型設計:

  講讀課

  基于學(xué)生對木蘭替父從軍的了解,可對詩(shī)歌內容處理上簡(jiǎn)潔明快些,用小標題的形式概括詩(shī)歌內容。賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù),明確多種藝術(shù)寫(xiě)作手法。理解木蘭替父從軍的詩(shī)歌主旨。

  課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)進(jìn)展:

  導言:同學(xué)們都知道巾幗不讓須眉這句古語(yǔ)吧,在中國古代歷史上就有這么一位好女子,她女扮男裝替父從軍,立下赫赫戰功。她的事跡被老百姓編成民歌廣為傳唱。她的名字叫花木蘭,F在我們就從這首流傳于世的北朝民歌《木蘭詩(shī)》中,來(lái)感受一下巾幗不讓須眉的氣魄吧!

  1.文學(xué)常識:

  木蘭詩(shī),選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè )府詩(shī)集》。是一首北朝民歌。它與南朝民歌《孔雀東南飛》合稱(chēng)文學(xué)史上的樂(lè )府雙璧。

  2.字詞注音:

  鞍韉(an jian),金柝(tuo),轡頭(pei tou ),云鬢(bin)。

  3.全班朗讀全文。了解木蘭替父從軍的事跡。

  4.口述木蘭替父從軍的故事。

  5.用小標題的形式概括每段詩(shī)歌內容,力求文字簡(jiǎn)潔、工整,符合文意。

  參考答案:

  1. 木蘭嘆息

  2. 替父從軍

  3. 整裝出征

  4. 十年征戰

  5. 榮歸故里

  6. 還身女兒

  7. 難辨雌雄

  或

  1.嘆息

  2.從軍

  3.出征

  4.征戰

  5.榮歸

  6.還身

  8. 難辨

  或

  1. 嘆

  2. 替

  3. 征

  4. 戰

  5. 賞

  6. 還

  7. 辨

  6.木蘭替父從軍這篇詩(shī)歌,它所描寫(xiě)刻畫(huà)的`重點(diǎn)在哪里?為什么要這樣安排?

  參考答案:

  重點(diǎn)戰前木蘭備戰、戰后親人相逢,而戰爭的過(guò)程、場(chǎng)面沒(méi)有重點(diǎn)描寫(xiě)。萬(wàn)里征程和十年苦戰則一筆帶過(guò),給讀者留下極大的想象空間。此外,作者的興趣并不在于表現戰爭,也不在于謳歌木蘭馳騁沙場(chǎng)、克敵建功的英雄行為,而在于木蘭女扮男裝替父從軍這一戲劇性事件上。

  7.從詩(shī)歌如此的詳略安排上,概括出詩(shī)歌的主旨。

  參考答案:

  這首詩(shī)通過(guò)木蘭女扮男裝替父從軍的故事,表現了木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅強和不貪圖利祿的高貴品質(zhì),以及她愛(ài)國愛(ài)家的崇高精神。

  8.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色:

  鋪排手法:東市買(mǎi)駿馬,西市買(mǎi)鞍韉,南市買(mǎi)轡頭,北市買(mǎi)長(cháng)鞭。

  開(kāi)我東閣門(mén),坐我西閣床,脫我戰時(shí)袍,著(zhù)我舊時(shí)裳。

  反復手法:?jiǎn)?wèn)女何所思,問(wèn)女何所憶。

  夸張手法:軍書(shū)十二卷,卷卷有爺名。

  互文手法:將軍百戰死,壯士十年歸。

  當窗理云鬢,對鏡帖花黃。

  頂針手法:出門(mén)看伙伴,伙伴皆驚忙。

  9.作業(yè) :

  小作文:英雄花木蘭,戰場(chǎng)殺敵寇。(仿民歌形式,可適當運用多種藝術(shù)手法,續寫(xiě)木蘭在戰場(chǎng)上是如何英勇殺敵、保家衛國的。)

  字數:100-150字。

  背誦《木蘭詩(shī)》

  教師小結:

  充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,設計他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的寫(xiě)作內容,激勵學(xué)生大膽設計勇于開(kāi)拓。

  用小標題這種簡(jiǎn)潔、概括性很強的形式,總結歸納詩(shī)歌內容,可鍛煉學(xué)生的概括思維能力。尤其是字數上的由多到少,要求就更高了。

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