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談《木蘭詩(shī)》教學(xué)中游戲原則的運用教學(xué)反思
談《木蘭詩(shī)》教學(xué)中游戲原則的運用教學(xué)反思
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生在主動(dòng)接受學(xué)習的過(guò)程中興趣起著(zhù)不可忽視的作用，因此，教師除了讓學(xué)生在知識、技能、情感教育上有所收獲外，還應力求在教學(xué)過(guò)程中寓教于樂(lè )，調動(dòng)起學(xué)生的積極性和參與欲，我以《木蘭詩(shī)》的教學(xué)設計為例談?wù)勎以诮虒W(xué)中是如何使用游戲原則的。
《木蘭詩(shī)》是一首樂(lè )府詩(shī)，它以?xún)热菝篮晚嵚擅郎钍苋藗兿矏?ài)，成為膾炙人口的名篇。我先以家喻戶(hù)曉的木蘭代父從軍故事導入，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，文言文教學(xué)以朗讀為主，所以第二環(huán)節的讀很快在學(xué)生們的讀書(shū)聲中完成，學(xué)生很快感受到其文章的韻律美。然后學(xué)生在小組合作中疏通文藝，如何讓他們生動(dòng)而有效地完成知識的鞏固呢？我有了一個(gè)辦法，采用小組競答的形式積累文言字詞，把文言字詞、句子按難易程度賦予不同分值，分必答題、選答題、搶答題，這種形式很快贏(yíng)得了學(xué)生們的歡迎。他們不甘落后，積極地為小組爭得榮譽(yù)，但是在激烈的競爭中總有成功者和失敗者，于是我又給他們一次機會(huì )，代表自己，學(xué)生又爭先恐后地參與到搶答中，教師又掀起了一陣高潮。
疏通文意，對重點(diǎn)實(shí)詞虛詞熟練地掌握后，學(xué)生準確地概括了木蘭的形象，為了遵循讀寫(xiě)教學(xué)相結合的原則，我為他們提供了一個(gè)聯(lián)想和想象的空間，將《木蘭詩(shī)》改寫(xiě)成劇本并補充詩(shī)歌留下的空白，學(xué)生馬上小組合作進(jìn)行創(chuàng )作，集體的智慧是無(wú)窮的，他們課上構思，課下研討、交流，并認真地排演起自己的戲劇來(lái)，興趣濃厚的學(xué)生還親手制作了小道具……第二堂課時(shí)的活動(dòng)果真讓學(xué)生們大飽眼福，讓我贊嘆不已。他們根據自己對教材的深入理解更豐富了木蘭的形象，同時(shí)也加入了其他人物，比如親人、鄉里的表演，將中國傳統的`美德、文化演繹得淋漓盡致，小組踴躍上臺表演，臺下掌聲不斷，笑聲不斷……
這堂比較成功的課讓我驚嘆于學(xué)生身上的潛力，他們在輕松的氣氛中學(xué)習了知識，提高了能力，游戲調動(dòng)了學(xué)生們的積極性，讓他們在其樂(lè )無(wú)窮的語(yǔ)文世界中自由的翱翔，學(xué)生快樂(lè )，我亦快樂(lè )。
反思：“游戲是兒童的天使”，處于兒童向青年階段過(guò)渡的學(xué)生又何嘗不對游戲情有獨鐘？教師要因勢利導，進(jìn)行與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的游戲可以和諧師生關(guān)系，挖掘每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，調動(dòng)全體學(xué)生的參與欲，更重要的是讓充滿(mǎn)活力的學(xué)生們在符合天性的情境下有效地完成知識能力的提升，培養對語(yǔ)文長(cháng)遠的學(xué)習興趣。所以教師們在強調培養學(xué)生們想象力的同時(shí)，也應注重自己創(chuàng )造能力的培養，設計好每一節高效而又符合學(xué)生心理的課。
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