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夢(mèng)游天姥吟留別的教案設計
教學(xué)目的
1、深入體會(huì )詩(shī)的主旨和內涵，體會(huì )作者蔑視權貴，反抗現實(shí)，向往仙境，追求個(gè)人精神解放的思想感情。
2、鑒賞本詩(shī)的藝術(shù)特色 。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解夢(mèng)境與詩(shī)歌主旨的內在聯(lián)系。
2、在理解詩(shī)歌的抒情結構的基礎上進(jìn)行仿寫(xiě)，邊說(shuō)邊讀。
教學(xué)過(guò)程
一、走進(jìn)作者
1.導入：背誦有關(guān)記夢(mèng)的詩(shī)句，體會(huì )、談?wù)摳星椤?選背)
A.莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。 (李商隱.《錦瑟》)
B.曉夢(mèng)隨疏鐘，飄然躡云霞。 (李清照.《曉夢(mèng)》)
C.夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉，小軒窗，正梳妝。 (蘇軾.《江城子》)
D.夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。 (李煜.《浪淘沙》)
E.故國夢(mèng)重歸，覺(jué)來(lái)雙淚垂。 (李煜.《子夜歌》)
F.多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑。 (李煜.《望江南》)
G.氣蒸云夢(mèng)澤， 波撼岳陽(yáng)城。 (孟浩然.《望洞庭湖贈張丞相》)
H.感此懷故人，中宵勞夢(mèng)想。 (孟浩然.《夏日南亭懷辛大》)
學(xué)生簡(jiǎn)述情感，老師小結過(guò)渡。我們今天所要探討的這首記夢(mèng)詩(shī)，看不到淚眼，感受不到纏綿。它滿(mǎn)溢豪情浪漫，它飄揚粗獷雄壯。它就是李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》
2、李白給我們的印象是豪放，是浪漫。難怪臺灣著(zhù)名詩(shī)人余光中先生在他的《懷李白》中這樣寫(xiě)到“酒入豪胸，七分釀成了月光，剩下的三分嘯成了劍氣，繡口一吐，就是半個(gè)盛唐�！笔⑻�，一個(gè)偉大的時(shí)代，李白，一個(gè)偉大的詩(shī)人，他們應該相得益彰，交相輝映，和諧統一，但事實(shí)卻如何呢?或許，我們讀了這首詩(shī)，會(huì )有所發(fā)現。
3、創(chuàng )作背景
天寶元年(公元742年)李白經(jīng)友人吳筠的推薦，被玄宗征召入京，李白以為實(shí)現自己"濟蒼生"，"安社稷"的政治抱負的時(shí)機來(lái)到了，于是他高歌"仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人"，興高采烈地到了長(cháng)安，但僅被任命為供奉翰林，這只是一個(gè)御用閑職，根本無(wú)法施展自己的才干，卻有幸目睹了最高封建統治集團的昏庸腐敗，他那種蔑視權貴、不趨炎附勢的處世態(tài)度，和桀驁不馴的頑強性格，招致了權貴們對他的讒毀。不到三年，便以"賜金還山"為名，被玄宗趕出了長(cháng)安。冷酷的社會(huì )現實(shí)無(wú)情地粉碎了他那不切實(shí)際的幻想，他是在極度悲憤惆悵的心情下離開(kāi)長(cháng)安的。之后，他又繼續他的漫游生活。天寶四年秋，當他離開(kāi)山東魯南游吳越時(shí)，寫(xiě)下了這首詩(shī)，留贈給他的朋友。整個(gè)題目的意思是：把夢(mèng)游天姥山的情景寫(xiě)成詩(shī)，留給朋友作別。
二、美讀全詩(shī)，初步感知。
(一)齊讀，讀準字音
(二)一生讀，讀準句讀
(三)讀出感情
1.結合題目，理清思路，把握感情
思路：①夢(mèng)之由 ② 夢(mèng)之旅 ③ 夢(mèng)之感
感情：向往--------陶醉--------驚異--------失落-------豁達
2.掌握技巧，讀出韻律。
A.劃分多變音節，讀出節奏
B.標出韻腳，讀得響亮和諧
C.標出重音語(yǔ)調語(yǔ)氣等
3.試讀一遍
4.聽(tīng)音樂(lè )范讀，仿讀。
5.誦讀大比拼。
三、賞析全詩(shī)
(一 )分析①段------夢(mèng)之由
1.齊讀①段
2.詩(shī)人先談了哪個(gè)地方?標出其特征的詞語(yǔ)。
明確：“煙濤微�！�------信難求
3.接著(zhù)寫(xiě)到什么地方?其特征是。
明確：“云霞明滅”-----或可睹
“煙濤微�！钡腻夼c“云霞明滅”的天姥同樣神秘而又美妙。然而瀛洲的“信難 求”讓人怯步，而天姥的“或可睹”則成了一種強烈的誘惑。
4. 除了這里外，此段中還提到了哪些山?有何作用?
明確：還提到了五岳、赤城和天臺，從而襯托了天姥的雄峻巍峨，進(jìn)一 步勾起了作者神游天姥的強烈愿望。(游天姥山緣由)
小結：瀛洲-----“煙濤微�！�，天姥-----“云霞明滅”。同樣神秘而又美妙。然而瀛洲的“信難 求”讓人怯步，而天姥的“或可睹”，形成強烈的誘惑。如此以瀛洲陪襯天姥以虛襯實(shí)，不僅給天姥山蒙上了一層神秘美妙的面紗，而且勾起了作者神游天姥的念頭。
(二)分析②段-------夢(mèng)之景
1.齊讀第二節
2.標出承上啟下的過(guò)渡句.
3.標出夢(mèng)醒時(shí)的語(yǔ)句。
4..中間部分為夢(mèng)境，或以時(shí)間為序，或以地點(diǎn)為序，共描繪了幾幅圖景，并歸納每一幅圖景的特色。
月夜——剡溪(清幽 )
白晝——山中(壯美 )
傍晚——洞外(恐怖)
仙境——洞中(仙樂(lè )，仙人 富麗堂皇，光明一片，濟濟一堂，相敬相愛(ài)，雍雍穆穆)
5.這幾幅畫(huà)面，哪是作者所追求?
明確：仙境
A. 請男生齊讀“洞中仙樂(lè )”部分
B. 用散文化的語(yǔ)言進(jìn)行描繪
參考：電閃雷鳴，山峰崩塌。仙洞的石門(mén)，訇地一聲從中間打開(kāi)了。仙 府的天空浩瀚無(wú)邊，看不到盡頭，日月的光輝照耀著(zhù)金銀砌成的宮闕，以彩虹作衣裳啊以輕 風(fēng) 為駿馬，云里的神仙啊接二連三地下來(lái)。老虎彈著(zhù)琴瑟啊鸞鳥(niǎo)駕著(zhù)車(chē)，仙人多得像麻一樣數 也數不清，多么其樂(lè )融融的場(chǎng)面啊。
6.齊讀夢(mèng)境部分
7.請標出你認為用得好的重點(diǎn)字詞，寫(xiě)一段賞析文字。
參考：飛、送、殷、栗、驚等。
明確：A.“飛”“送”兩字先后運用了夸張和擬人的手法，生動(dòng)地表現了 詩(shī)人夢(mèng)游路上 那種急切、興奮、輕快、神往的心情。
“B.殷”“栗”“驚”分別活用為動(dòng)詞、使動(dòng)、使動(dòng)。
8.自由熟讀“夢(mèng)游天姥”部分，力求背誦。
小結：正當夢(mèng)入高潮時(shí)，作者卻“忽魂悸以魄動(dòng)，恍驚起而長(cháng)嗟。惟覺(jué)時(shí) 之枕席，失向來(lái)之煙霞�！眽�(mèng)境突然地消失了-------夢(mèng)醒，面對現實(shí)， 作者禁不住長(cháng)嗟短嘆，作者感嘆了些什么呢? 請同學(xué)們自由發(fā)表不同看法。
(三)分析③段-------夢(mèng)之感
1.請一位同學(xué)誦讀③段
2.哪一詞語(yǔ)照應題目
明確：“別君”。
3.反映了李白怎樣的思想性格?
明確：A.不滿(mǎn)現實(shí)，不趨炎附勢，蔑視權貴，傲岸不屈的反抗精神。
B.同時(shí)也流露出人生如夢(mèng)的虛無(wú)感傷的情緒和逃避現實(shí)的消極避世的思想。
4.作者為什么要花如此多的筆墨來(lái)描寫(xiě)夢(mèng)境呢?對表現主題有什么作用 ?
明確：A.夢(mèng)中仙境象征作者追求的理想境界。
B.寫(xiě)仙境的美妙是為了反襯現實(shí)的丑惡。
寫(xiě)自己對神仙世界的向往正是為了表明對黑暗現實(shí)的厭惡。也就是說(shuō)，詩(shī)歌的前后是一致的，都是在寫(xiě)詩(shī)人對自由生活的向往，只是詩(shī)歌的前半部分用夢(mèng)的形式曲折地表達出來(lái)，而后半部分詩(shī)人則是直抒胸臆，直接唱出：“且放白鹿青崖間，須行即騎訪(fǎng)名山。安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏!”
5.邊說(shuō)邊讀。仿照下面方法，運用第二人稱(chēng)，發(fā)揮想象，在本節詩(shī)中，與李白對話(huà)。
A.示例：原詩(shī)：《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
唐· 李白
楊花落盡子規啼，
聞道龍標過(guò)五溪。
我寄愁心與明月，
隨風(fēng)直到夜郎西!
與詩(shī)人的對話(huà)：
生1：啊，詩(shī)人，你是否聽(tīng)說(shuō)了王昌齡左遷龍標的消息?他是你的朋友，你是否為他感到特別傷心?
生2：詩(shī)人啊，楊花落盡，杜鵑啼鳴，在這樣一個(gè)暮春時(shí)節，你的朋友遠離了你，從此相見(jiàn)無(wú)期，你將怎樣表達你對他的心意?
生3：詩(shī)人啊，王昌齡是一個(gè)多好的人啊。他曾經(jīng)寫(xiě)了一首詩(shī)，表達他的內心，“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”。這樣一個(gè)冰清玉潔的人，竟然受到權貴的詆毀，真叫人不平!
生4：詩(shī)人啊，你為什么要托付明月，是因為“明月千里寄相思”嗎?
生5：啊，詩(shī)人，從此以后有明月相照，你和朋友都不再孤單了。這真是“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”啊!詩(shī)人啊，祝你們的友誼天長(cháng)地久。
生6：詩(shī)人啊，你也要放開(kāi)朗些，有朝一日，你和朋友一定能夠相聚一堂。
B.學(xué)生寫(xiě)作，整理，交流。(略)
四、遷移 ，讀李白幾首詩(shī)歌，感知詩(shī)人寫(xiě)作風(fēng)格
1.齊讀
《秋浦歌 》
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)?
不知明鏡里，何處得秋霜!
《夜宿山寺 》
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。
《望天門(mén)山》
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至北回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)。
《望廬山瀑布》
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 。
2.交流小結：
主要藝術(shù)特色是：大膽的夸張、奇特的想象。
3. 返回課文
劃出“大膽的夸張”和“奇特的想象”詩(shī)句。
A.以第一節為例明確，學(xué)生讀出。
B.類(lèi)比創(chuàng )作，選一個(gè)自己心目中的景點(diǎn)，仿照本節詩(shī)句，寫(xiě)一首短詩(shī)。
(仿作略)
五、試著(zhù)齊聲背誦全詩(shī)。下課。
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