公開(kāi)課《夢(mèng)游天姥吟留別》教案
《夢(mèng)游天姥吟留別》這首詩(shī)寫(xiě)夢(mèng)游奇境，不同于一般游仙詩(shī)，它感慨深沉，抗議激烈，并非真正依托于虛幻之中，而是在神仙世界虛無(wú)飄渺的描述中，依然著(zhù)眼于現實(shí)。神游天上仙境，而心覺(jué)“世間行樂(lè )亦如此”。
公開(kāi)課《夢(mèng)游天姥吟留別》教案
【教學(xué)目標】
1、理清思路，熟讀成誦。
2、賞析這首詩(shī)以巧妙的構思，豐富的想象表現主題思想的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、感受作者蔑視權貴不同流俗的反抗精神和追求個(gè)性自由的浪漫主義情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、 教學(xué)重點(diǎn)：置身詩(shī)境，緣景明情。
2、 教學(xué)難點(diǎn)：探索作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。
【教學(xué)方法】
朗讀法啟發(fā)式教學(xué)法合作式探究法
【教學(xué)過(guò)程】
一 、導入;
2000年底，中國唐代文學(xué)學(xué)會(huì )正式將“剡溪”命名為“浙東唐詩(shī)之路”。這條古水道吸引了歷代文人墨客往來(lái)期間，那一山一水無(wú)不寄托著(zhù)詩(shī)人們濃濃的詩(shī)情。難怪“詩(shī)仙”李白做夢(mèng)都要飛度鏡湖、飄臨剡溪。今天，我們就走進(jìn)詩(shī)人的夢(mèng)境，由剡溪去領(lǐng)略天姥山的仙境美景，感受詩(shī)人的浪漫情懷和高遠的追求。
二、 解題
【問(wèn)】大家都知道：好題一半文，好的題目能帶給讀者若干啟示與喜悅。那么，我們能從詩(shī)題中讀到些什么呢?
(提示：“夢(mèng)游”是一種表現手法，并非真夢(mèng)。本詩(shī)既是記夢(mèng)詩(shī)，也是游仙詩(shī)。“吟”是古詩(shī)中的文體，內容多悲愁慨嘆，形式上自由多樣，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。留別，留戀作別。此詩(shī)是一篇臨別贈友表心情制作。)
三、 反復誦讀，整體感知
1 、個(gè)別朗讀(請學(xué)生讀)
2 、教師范讀(指導學(xué)生做好圈點(diǎn)勾畫(huà))
3 、集體朗讀(提示:注意讀音及音節的停頓)
4 、預習檢測(結合資料書(shū)檢測重點(diǎn)字詞的意思)
5、帶著(zhù)問(wèn)題集體默讀，整體把握。
【問(wèn)】本詩(shī)分為三層，請概括每層的層意?
明確：1、入夢(mèng)之由 2、夢(mèng)中奇景 3、夢(mèng)后嗟嘆
四、問(wèn)題探究置身詩(shī)境，緣景明情。
1、詩(shī)人為什么要夢(mèng)游天姥山呢?
明確：神奇、可睹。
2、 詩(shī)人怎樣描寫(xiě)登山的游程?
(討論后明確)
3、、詩(shī)人怎樣敘寫(xiě)仙境的神奇?
(學(xué)生找出意象，試用現代詩(shī)歌化的語(yǔ)言描述其景，后教師明確)
4、、神仙的世界固然美好，但人總要回到現實(shí)。夢(mèng)醒后，作者發(fā)出了怎樣的嗟嘆呢?
(探究：言之有理即可)
五、作業(yè)
李白是個(gè)才子，但是在封建社會(huì )他卻被排擠，不被重用，難道只有李白的命運是這樣嗎，中國古代文人，他們的命運怎樣呢，請大家寫(xiě)一篇小探究文，談?wù)勀愕挠^(guān)點(diǎn)。
附：(板書(shū))
夢(mèng)游天姥吟留別
入夢(mèng)之由神奇、可睹(對比、夸張)
流連天姥(凄清、幽靜、高大奇險)
夢(mèng)中見(jiàn)聞目睹仙境(神奇、壯麗、和諧美好)
夢(mèng)破神傷(痛苦、惆悵)
夢(mèng)后嗟嘆向往自由，蔑視權貴(主旨)
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