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古詩(shī)送孟浩然之廣陵教案3篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都知道一些經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)準確地來(lái)說(shuō)應該叫格律詩(shī)，包括律詩(shī)和絕句。那什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？以下是小編整理的古詩(shī)送孟浩然之廣陵教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
古詩(shī)送孟浩然之廣陵教案1
教材簡(jiǎn)析：本課編排的三首古詩(shī)《送元二使安西》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《賦得古原草送別》分別是唐代詩(shī)人王維、李白、白居易的著(zhù)名詩(shī)作。三首詩(shī)都是描寫(xiě)送別朋友時(shí)，與朋友依依惜別的情景，表達了對朋友的濃濃深情。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )“浥”一個(gè)會(huì )認字和“孟、陵、鶴”三個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
2．結合注釋讀懂詩(shī)句的意思，并能試著(zhù)背下來(lái)。
3．想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人與朋友相送時(shí)的思想感情。
4．朗讀并背誦課文，默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：結合注釋讀懂詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )“浥”一個(gè)會(huì )認字和“孟、陵、鶴”三個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
2．借助注釋?zhuān)斫饷恳皇坠旁?shī)的意思。
3．正確、流利地朗讀古詩(shī)。
教具準備
1．生字新詞卡片。
2．查閱資料，了解古詩(shī)創(chuàng )作的背景。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
1．導語(yǔ)：人問(wèn)處處有真情。親情是偉大的，友情是珍貴的，愛(ài)情是甜蜜的，而陌生人間的情感則是崇高的。這些情給人溫暖、給人力量，給人醉心的感動(dòng)。這些情為我們演繹著(zhù)人世間的真、善、美。
2．揭題：這節課，我們就來(lái)學(xué)習三首古詩(shī)，去用心體會(huì )詩(shī)中所蘊含的美好情感。
3．教師板書(shū)課題：古詩(shī)三首。
二、正確讀詩(shī)，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀三首古詩(shī)，要求讀準字音，讀通詩(shī)句。
2．逐首指名朗讀，集體評議，糾錯正音。
3．結合朗讀評議，學(xué)習詩(shī)中的生字新詞。
�、耪J識生字，并理解意思。
浥：濕。萋萋：草木茂盛的樣子。
�、谱R記字形，正確書(shū)寫(xiě)。
孟——盂陵——凌鶴——鸛
4．正確、流利地朗讀三首古詩(shī)，讀好停頓，讀出詩(shī)的節奏與韻律。
5．整體感知古詩(shī)內容：說(shuō)說(shuō)讀了這三首詩(shī)，你有什么新發(fā)現。
�、湃锥际翘瞥�(shī)人寫(xiě)的送別詩(shī)。
�、迫坠旁�(shī)都是寫(xiě)詩(shī)人在春天送別友人的情景。
�、俚谝皇坠旁�(shī)寫(xiě)的是唐朝詩(shī)人王維在渭城送好友元二出使安西。
�、诘诙坠旁�(shī)寫(xiě)的是唐朝詩(shī)人李白在黃鶴樓送好友孟浩然去揚州。
�、鄣谌坠旁�(shī)寫(xiě)的是唐朝詩(shī)人白居易在原野上送王孫遠去荒城。
�、侨坠旁�(shī)中第一、二兩首是七言詩(shī)，各是四句；第三首是五言詩(shī)，共有八句。
�、热坠旁�(shī)的題目基本上都點(diǎn)明古詩(shī)所描述的事件。
三、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意
1．認真讀古詩(shī)，邊讀詩(shī)句邊看注釋?zhuān)扰迕啃性?shī)句的意思，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的.意思。
2．學(xué)生獨立讀詩(shī)，理解詩(shī)意。
3．小組合作交流，針對有疑問(wèn)處，展開(kāi)討論，解疑。
4．逐首反饋，全班交流。
�、拧端驮拱参鳌罚何汲窃绯康挠隄駶櫫寺飞系纳硥m。旅店和道路兩旁的柳樹(shù)都被早晨的雨水洗得格外清新。勸你再干一杯酒，只因你西去出了陽(yáng)關(guān)一路艱辛，再沒(méi)有知已的老朋友。
�、啤饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》：我在黃鶴樓和老朋友辭別。在春光明媚的三月，老朋友坐著(zhù)船順流直下到揚州去。那只孤單的小船越走越遠，遠遠望去帆影逐漸模糊，消失在藍天的盡頭。只看見(jiàn)浩浩蕩蕩的長(cháng)江水滾滾地流向遠遠的水天交接之處。
�、恰顿x得古原草送別》：原野上的青草繁茂，一年一度枯了又會(huì )繁茂起來(lái)。燎原的野火能把枯干的野草連葉帶莖統統燒盡，但深藏在地底下的根，在第二年春風(fēng)吹拂時(shí)，春雨滋潤下還會(huì )復生，重新鋪蓋大地。伸向遠方的散發(fā)清香的青草侵占了古老的道路，在睛天陽(yáng)光的照耀下，一片翠綠接連著(zhù)荒城。今天我又來(lái)送別朋友，連繁茂的草兒也滿(mǎn)懷離別之情。
5．有感情地朗讀古詩(shī)。
四、課堂小結
教師小結：這節課我們初步學(xué)習了三首古詩(shī)，理解了詩(shī)意，下節課我們就要深入地去體會(huì )詩(shī)人的情感及其表達的方法。
五、作業(yè)設計
1．練習背誦古詩(shī)。
2．記一記注釋中重點(diǎn)字詞的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．品析詩(shī)句，感受詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人的情感及表達方法。
2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，導入新課
1．指名背誦古詩(shī)。
2．說(shuō)說(shuō)各首古詩(shī)的主要內容。
3．教師導語(yǔ)：三首都是送別詩(shī)，寫(xiě)的都是送好友遠行的情景。這節課，我們就來(lái)細細賞析，想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，深入地去體會(huì )詩(shī)人對友人的一腔真情。
二、品讀賞析，體會(huì )詩(shī)情
1．認真讀古詩(shī)，從三首詩(shī)中找出描寫(xiě)朋友相送的詩(shī)句，想象當時(shí)送別的情景。
2．小組交流，描述送別的畫(huà)面。
3．指名反饋，教師引導聯(lián)系全詩(shī)內容，體會(huì )詩(shī)人的情感。
�、艅窬M一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
�、倜枋鲈�(shī)人與好友送別的情景。
�、谡f(shuō)說(shuō)詩(shī)人是以什么方式送別好友的？（勸酒送別）
�、劾斫狻皠窬M一杯酒”中“更”是什么意思？（“更”是再的意思，可見(jiàn)詩(shī)人一次又一次勸友人喝下許多杯濃酒了。）
�、茏h議：為什么詩(shī)人不斷地“勸君更盡一杯酒”呢？
聯(lián)系古詩(shī)創(chuàng )作的背景，理解“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。（因為元二此番出使的地方是安西，那是一個(gè)荒涼且遙遠的地方，出了陽(yáng)關(guān)之后，朋友間就再難相聚了。）
教師補充：據資料記載，元二此次出使安西，與王維的一別竟成了永別。
有感情地朗讀詩(shī)句。
說(shuō)說(shuō)：你從“勸君更盡一杯酒”中體會(huì )到了詩(shī)人怎樣的情感？（對好友的留戀、關(guān)切、祝愿。）
�、萁處熜〗Y：渭城的春天多么美好，然而好友元二卻要離開(kāi)此地，出使那遙遠而荒涼的安西，前途多艱險，怎不令王維牽掛。朋友啊，再干了這杯酒吧，西出陽(yáng)關(guān)之后，就再難相見(jiàn)了。詩(shī)人與遠行之人多年的深厚友誼，以及此時(shí)深情不舍的惜別，還有那前路珍重的祝愿全都融進(jìn)了那一杯濃酒之中。
�、乒路h影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
�、倜枋鏊蛣e情景。
�、谡f(shuō)說(shuō)詩(shī)人是以什么方式送別。（目送友人離去。）
�、圩h議：“孤帆遠影碧空盡”了，詩(shī)人為什么還在駐足凝望？
了解古詩(shī)創(chuàng )作的背景，了解友人此番要去的是繁華的揚州。
教師補充：揚州當時(shí)是一個(gè)繁華富庶的都會(huì )，詩(shī)人對它也充滿(mǎn)了向往。
說(shuō)說(shuō)你從這兩句詩(shī)中體會(huì )到詩(shī)人怎樣的情感。（對友人的眷戀不舍，對揚州的向往，對不能同行的淡然惋惜。）
有感情地朗讀詩(shī)句。
�、芙處熜〗Y：詩(shī)人目送著(zhù)友人東去揚州，友人的船只都已消失在碧空盡頭，而詩(shī)人仍駐足凝望，讓那滾滾長(cháng)江水帶著(zhù)“我”對友人的眷戀不舍之情，帶著(zhù)“我”對揚州的向往之心，一起隨友人東去吧。
�、怯炙屯鯇O去，萋萋滿(mǎn)別情。
�、倜枋鏊蛣e情景。
�、谟懈星榈乩首x詩(shī)句。
�、哿私庠�(shī)人送別的方式。（隨行目送。）
�、苷f(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì )到詩(shī)人怎樣的情感。（對友人的依依不舍、離愁難消之情。）
三、對比認識，了解表達
1．教師導語(yǔ)：同是送別詩(shī)，同是表達離別之情，然而詩(shī)人在表達方法上又有何不同之處呢？
2．小組討論，聯(lián)系有關(guān)詩(shī)句加以說(shuō)明。
3．指名反饋，全班交流。
�、拧端驮拱参鳌罚呵皟删鋵�(xiě)景，情景交融，垂柳依依表惜別。后兩句敘事，勸酒送別，別情深沉。
�、啤饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》：前兩句敘事，寫(xiě)友人要下?lián)P州。后兩句寫(xiě)景，目送友人，情寄長(cháng)江水，別情悠悠。
�、恰顿x得古原草送別》：前六句寫(xiě)景，春草繁茂，蔓延遠方。暗示友人要遠行。后兩句直抒胸臆表離愁，隨行目送，別情濃郁。
4．再次有感情地朗讀古詩(shī)。
四、課堂小結
教師總結：在這三首送別詩(shī)中，詩(shī)人將敘事與寫(xiě)景相結合，借物抒情，情景交融，生動(dòng)地表達了送別時(shí)對友人的依依不舍之情，字里行間飽含著(zhù)詩(shī)人對友人的深情厚誼。是呀，朋友是我們一生中的財富，沒(méi)有朋友的人一生都孤獨，讓我們像詩(shī)人那樣懷著(zhù)赤誠之心對待朋友，珍惜友情。
五、作業(yè)設計
背誦并默寫(xiě)三首古詩(shī)
古詩(shī)送孟浩然之廣陵教案2
教學(xué)目標：
1、讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意。
2、有感情地誦讀古詩(shī)，并背誦。
3、體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
4、培養學(xué)生搜集信息的能力、語(yǔ)言表達的能力、自主學(xué)習的能力、想象思維的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)境，訓練語(yǔ)言。
課前準備：
學(xué)生：①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。②讀熟課文。
教師：制作多媒體課件。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)程序：
1、揭題，讀題。注意“孟（mèng）”的讀音及寫(xiě)法。
2、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置，“之”的意思。
3、交流搜集的有關(guān)資料（3分鐘）
1）李白和孟浩然是什么人？
2）李白和孟浩然是什么關(guān)系？
3）這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的.？
4、理解詩(shī)意（15分鐘）
1）學(xué)生自學(xué)古詩(shī)（5分鐘）
自學(xué)要求：以學(xué)習小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準備。
2）檢查交流自學(xué)情況（10分鐘）
3）學(xué)生自愿或學(xué)習小組推薦同2學(xué)講解古詩(shī)
教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞�！拔鬓o”“盡”。
5、體會(huì )詩(shī)境（6分鐘）
1）你認為這首詩(shī)表達了詩(shī)人什么樣的感情？
有感情地朗讀這首詩(shī)。
2）想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)�？為什么�?/p>
3）這時(shí)長(cháng)江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見(jiàn)“孤帆”？
6、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠，心里會(huì )想些什么？
7、借助插圖，體會(huì )詩(shī)的意境。
8、有感情地朗讀、體會(huì )詩(shī)的意境。
9、借助詩(shī)境，訓練說(shuō)寫(xiě)（14分鐘）
1）引導：孟浩然是李白的老師、兄長(cháng)、朋友，往日，他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時(shí)候才能相見(jiàn)，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么，做些什么，會(huì )是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當時(shí)的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學(xué)們以學(xué)習小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫(xiě)一個(gè)腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。
10、學(xué)習小組合作撰寫(xiě)腳本。
11、學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。
12、根據表演效果，重新修改腳本。
13、布置作業(yè)（1分鐘）
根據自己的能力和愛(ài)好，選擇完成下面的作業(yè)：
1）有感情朗讀，并背誦這首詩(shī)。
2）《古詩(shī)三首》都寫(xiě)到了春天，說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)表達的思想感情有什么不同？
3）搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)人的感情。
古詩(shī)送孟浩然之廣陵教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )2個(gè)生字，理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、理解句子中字、詞的意思。
3、會(huì )背誦、默寫(xiě)課文。
4、體會(huì )詩(shī)人愛(ài)友、愛(ài)國的'思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，解題。
1、本詩(shī)寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？介紹孟浩然。
2、解題。（之：到廣陵：江蘇揚州）
二、范讀全詩(shī)。
三、自學(xué)詩(shī)歌。
1、按字、詞、句、讀、背的順序學(xué)詩(shī)。
2、認真讀注解，想想詩(shī)句的意思。
四、指導朗讀，理解詩(shī)句的意思。
1、教師范講第一句。
“故人”、“西辭”什么意思？
連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
2、學(xué)生讀第2句。試著(zhù)說(shuō)說(shuō)第2句的意思。
再把1、2兩句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這兩句寫(xiě)了什么？
小結：這兩句寫(xiě)送別之事。
3、學(xué)習3、4句。
�。�1）自讀詩(shī)句，看注解，試說(shuō)意思。
�。�2）指名生說(shuō)，教師點(diǎn)撥。
小結：這兩句寫(xiě)送別之景。
�。�3）想象：這兩句詩(shī)寫(xiě)了怎樣的情景？用自己的話(huà)描繪一下。
�。�4）面對這幅情景，作者會(huì )怎樣想呢？表達了作者怎樣的感情？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
�。�5）有感情地朗讀。
五、背誦全詩(shī)并默寫(xiě)。
六、課堂作業(yè)。
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