97骚碰,毛片大片免费看,亚洲第一天堂,99re思思,色好看在线视频播放,久久成人免费大片,国产又爽又色在线观看

《春曉》教學(xué)設計

時(shí)間:2025-02-28 10:14:57 詩(shī)琳 孟浩然 我要投稿

《春曉》教學(xué)設計(精選23篇)

  作為一名默默奉獻的教育工作者,有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作,教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢?下面是小編為大家整理的《春曉》教學(xué)設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《春曉》教學(xué)設計(精選23篇)

  《春曉》教學(xué)設計 1

  教學(xué)目標:

  1、知識與技能:學(xué)會(huì )5個(gè)生字,理解字詞的意思,能借助漢語(yǔ)拼音讀準字音,通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內容,并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思,背誦并默寫(xiě)課文,學(xué)會(huì )學(xué)習一般古詩(shī)。

  2、過(guò)程與方法:利用課件引導生看圖,讀詩(shī)、品句進(jìn)行總結學(xué)習。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):體會(huì )詩(shī)人的詩(shī)意,懂得愛(ài)惜春光。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)意,體會(huì )詩(shī)人愛(ài)惜春光的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)意,體會(huì )詩(shī)的意境。

  教學(xué)準備:教學(xué)軟件,實(shí)物投影,生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)學(xué)習興越導入新課:

  1、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色,(學(xué)生結合實(shí)際自由說(shuō))。

  2、電腦演示:雨后春天早晨,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景,聽(tīng)配樂(lè )朗讀古詩(shī)。

  3、教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽(tīng)):《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作,他寫(xiě)的`田園山水詩(shī)很有名。

  二、整體感知:

  1、自讀古詩(shī),要求讀準字音,讀得連貫,注意讀準下列字音:“覺(jué)”是多音字,在詩(shī)中讀jué,啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)

  2、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。

  三、深入理解

  1、結合插圖與實(shí)際理解前二句詩(shī)。

  (1)邊讀、邊看電腦演示,邊想,這兩句詩(shī)大致寫(xiě)什么意思(看圖自悟,討論)。

  (2)你是從哪些地方可以看出來(lái)?(提示學(xué)生根據所查字義來(lái)分析)充分想象。

  (3)結合討論,具體理解字詞。

  (4)邊讀邊看文中插圖,試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意(電腦顯示古詩(shī),學(xué)生答出來(lái)詞義后,電腦再顯示答案,最后,屏幕上清楚地展示古詩(shī)及注釋?zhuān)兄趯W(xué)生理解詩(shī)句意思)。

  2、仿照上面兩句的學(xué)習方法,讀講后兩句。

  四、準確把握。

  1、自讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。 2、指名讀。

  3、指導朗讀:?jiǎn)l(fā)談話(huà):多美的春光啊!我們應帶著(zhù)什么感情朗讀這首詩(shī)呢?

  (1)確定讀詩(shī)情感(贊美、喜愛(ài)) (2)自己試讀

  (3)和同學(xué)交流 (4)指名讀,讀讀評評,并配樂(lè )朗讀。

  五、課外拓展:古詩(shī)中,描寫(xiě)春天景色還很多,你還知道哪些古詩(shī)?說(shuō)一說(shuō)大家自學(xué)一下,如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué),師點(diǎn)技)

  六、總結方法:掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩(shī)啦,望大家通過(guò)自己的努力多學(xué)古詩(shī)。

  設計說(shuō)明:

  遵循學(xué)習古詩(shī)的一般過(guò)程和學(xué)生認識事物的一般規律,牢牢抓住朗讀這條主線(xiàn),充分發(fā)揮兩個(gè)畫(huà)面(電腦資料,學(xué)生頭腦中的生活畫(huà)面)的作用,完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)中,師充分利用電腦課件,將春天早晨的絢麗圖景展示出來(lái),引導學(xué)生看圖,讀詞,品句,達到較好的教學(xué)效果,另外本首詩(shī)并不難,因此我重視學(xué)習方法的教學(xué),當堂課就安排一首難度相當的詩(shī),讓學(xué)生從學(xué)習中掌握學(xué)習古詩(shī)的一般方法。

  《春曉》教學(xué)設計 2

  【教學(xué)目標】

 。、認識“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”。

 。、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

 。、感受春天的美好,培養學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。

  【教學(xué)準備】

  有關(guān)春天的圖片及春天的古詩(shī)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、畫(huà)面導入,揭題簡(jiǎn)介

 。、出示圖1:多漂亮的畫(huà)面呀!誰(shuí)知道這圖上畫(huà)的是什么季節?從哪看出?

 。、師述:桃花靜靜地盛開(kāi)著(zhù),花瓣是那么新鮮,像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái),有的站在枝頭歡叫,有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去,自由歡快,沒(méi)有人來(lái)打攪,這是一天中的什么時(shí)候呢?

 。ㄔ绯浚

 。、春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來(lái)學(xué)習唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的一首描寫(xiě)春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。

 。ò鍟(shū)課題)

 。、(指“曉”)這個(gè)字讀什么?日字旁表示與什么有關(guān)?“曉”是什么意思?

  師:在文中指“早晨”。

 。、齊讀“春曉”。

  “春曉”的意思就是──?

 。、過(guò)渡:理解詩(shī)題后,你想知道什么?

 。▎l(fā)學(xué)生質(zhì)疑)

 。ǔ鍪究ㄆ斫庠(shī)題)

  二、初讀課文,感知內容

 。、聽(tīng)錄音范讀。

 。、自讀。

 。、指讀。

 。、過(guò)渡:下面我們來(lái)理解詩(shī)句,在這基礎上體會(huì )詩(shī)情。

  三、理解詩(shī)意,體會(huì )詩(shī)情

 。、前兩句:

 、懦鍪緢D2:詩(shī)人本在干什么?詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺(jué)的意思?

 。撸

  正音。

  你怎么看出來(lái)它表示睡覺(jué)?“春眠”是什么意思?春天的氣候暖和,睡起來(lái)會(huì )睡得怎樣?

 。ê芟悖

  那“春眠”的意思就是──?

 。ù禾斓囊估锼煤芟悖

 、疲ㄖ浮坝X(jué)”)這個(gè)字讀什么?

  再讀。

  我們平時(shí)常用到這個(gè)字,誰(shuí)來(lái)組詞?這兒是什么意思?

 。ㄓX(jué)得)

 、恰皶浴蹦?跟詩(shī)題中同一個(gè)字,是解釋為“天亮”呢,還是“早晨”?

 。ㄌ炝粒

 、戎刚f(shuō)第一句的'意思。

 。ù禾斓囊估锼煤芟,不知不覺(jué)地天已亮了。)

 、芍笇ёx第一句:春眠/不覺(jué)曉。

 。◣煼蹲x、指讀、齊讀)

 、试(shī)人睡得很香,朦朦朧朧中聽(tīng)到什么?

 。B(niǎo)叫聲)

  你從哪句看出?“聞”什么意思?

 。(tīng)到)

  “啼”是一個(gè)生字。齊讀。意思是什么?

 。ń校

  “啼鳥(niǎo)”解釋的時(shí)候倒一下,為“鳥(niǎo)啼”,就是──?

 。B(niǎo)叫)

  這句話(huà)的大意是什么?

 。ǖ教幝(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲)

 、丝磮D1,想想可能有哪些鳥(niǎo)在叫?這些鳥(niǎo)在唧唧地歡叫,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

 。ǚ配浺,聽(tīng)鳥(niǎo)叫)

  練說(shuō):( )的鳥(niǎo)叫聲

  再來(lái)說(shuō)說(shuō)第2句的意思,把( )填的詞放進(jìn)去。

 、滔胂脒@時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣?

 。ㄏ矏偅┚氉x:處處/聞啼鳥(niǎo)。

 、驼埓蠹野炎约寒斪髟(shī)人,閉上眼,睡覺(jué)。

  師述:“睡著(zhù),睡著(zhù),朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲,一聲,兩聲(放鳥(niǎo)聲)你睡意全消,睜開(kāi)眼睛,一看,天都亮了,天也晴了。你觸景生情,于是哼出了兩句詩(shī):

  《春曉》教學(xué)設計 3

  教學(xué)目標:

  1、認識“古、詩(shī)”等13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、識字、寫(xiě)字和朗讀背誦。

  2、正確認讀本課的生字;在田字格里規范的書(shū)寫(xiě)生字。

  教學(xué)設想:

  詩(shī),教學(xué)重點(diǎn)是識字寫(xiě)字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí),首先出示課件的精美畫(huà)面,感受春天,從視覺(jué)上抓住學(xué)生,為詩(shī)文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對詩(shī)句作過(guò)多的分析。詩(shī)的內容和意境,結合課件,在反復朗讀的過(guò)程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò )資源,向學(xué)生展示更多的古詩(shī)文,激起他們學(xué)習的興趣。在熟知詩(shī)文的基礎上進(jìn)行生字的細致學(xué)習,可引導學(xué)生根據新舊字的聯(lián)系,讓他們自己開(kāi)動(dòng)腦筋,想出識記的方法,在小組內實(shí)行,比一比看那個(gè)小組識記的快,選出最好的.識記方法,激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識!洞簳浴芬徽n,生字較少,且部分學(xué)生可能已會(huì ),可以先學(xué)習古詩(shī),在處理生字;《村居》一課生字較多,課先學(xué)習生字,后學(xué)習古詩(shī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導入。

  同學(xué)們、今天老師為大家帶來(lái)一們小朋友,一起先聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧。

  放錄音:嗨,我是古詩(shī)博士,非常高興認識你們。今天,我想和大家一起學(xué)習,在學(xué)習之前,我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩(shī)比賽。

  小博士要求:1、任意背一首詩(shī),開(kāi)火車(chē)背。

  2、別人背過(guò)的不能得復背。

  教師小結背詩(shī)比賽:同學(xué)們表現很棒,教師也想背了,想不想聽(tīng)呢?

  二、朗讀古詩(shī),學(xué)習生字。

  1、詩(shī)背古詩(shī),請同學(xué)評價(jià)后,讓學(xué)生自讀《春曉》。

  2、師:這首古詩(shī)的題目是。指名讀。

  3、出示生字。

  a先讓學(xué)生借助,拼音讀一讀。

  b運用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

  c小組交流自學(xué)情況。

  d小組匯報,全班交流。

  4、鞏固識諮。

  5、比賽背。

  二、鞏固生字。

  1、出示詞語(yǔ)(指讀、搶讀、同桌互讀)

  2、比賽:出示字卡,打亂順序,分別發(fā)給四個(gè)小組,讓小組合作,按詩(shī)句的`順序擺一擺。

  三、寫(xiě)字。

  逐一指導書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)后記:

  本首古詩(shī)學(xué)生都已能背誦,所以本課重點(diǎn)放在識字和寫(xiě)字上。本課生字較簡(jiǎn)單,學(xué)生通過(guò)自主識字,自己觀(guān)察,能夠比較準確的認讀生字,書(shū)寫(xiě)生字。寫(xiě)字時(shí),重點(diǎn)指導“處”的書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、復習、播放課件導入

 。、背誦古詩(shī)《春曉》。

 。、播放《村居》課件,讓學(xué)生從畫(huà)面感知今天要學(xué)習的內容?梢宰寣W(xué)生根據畫(huà)面猜一猜今天要學(xué)的內容與什么有關(guān),可能會(huì )在文章中出現什么,調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣。

  板書(shū)課題:村居

  二、學(xué)習生字

 。、課件出示生字(村、居、醉、煙、童、散、忙),讓學(xué)生運用“利用熟字學(xué)生字”的方法自學(xué)生字。

 。、學(xué)生匯報、交流自學(xué)情況:

  說(shuō)說(shuō)自己認識了哪些字,是怎么記住這些字的。

  重點(diǎn)說(shuō)說(shuō) “醉”“童”“散”。

 。、檢查生字認讀:

 、 齊讀。 ⑵ 同桌互讀。

 、 開(kāi)火車(chē)。

  三、初讀古詩(shī),正確流利

 。、課件出示古詩(shī)。

 。、詢(xún)問(wèn)班級內有沒(méi)有會(huì )背誦的。如有,就請會(huì )背誦的小朋友領(lǐng)著(zhù)大家讀。

 。、指導學(xué)生讀準字音。

 。、自由練讀。

  四、朗讀古詩(shī)

 。、師范讀 ,學(xué)生體會(huì )老師哪兒的停頓長(cháng)一些或者拖聲較長(cháng)。

 。、適當斷句,引導朗讀。

  草長(cháng)鶯飛/二月天,拂堤楊柳/醉春煙。

  兒童散學(xué)/歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)/放紙鳶。

 。、學(xué)生自讀,體會(huì )感悟。

 。、自愿讀。

 。、比賽讀:

 、 同桌比賽;

 、 小組比賽。

  五、理解古詩(shī)

 。、自讀《村居》。

 。、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,體會(huì )到什么。

 。、播放課件,將學(xué)生不理解的知識點(diǎn)以畫(huà)面的形式展示出來(lái),如:“紙鳶”是風(fēng)箏 。教師對無(wú)法展示的知識點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。

  六、感悟欣賞

 。、播放音樂(lè ),聽(tīng)配樂(lè )朗誦,感悟詩(shī)人對春天的喜愛(ài)之情。

 。、嘗試背誦。

  七、 指導寫(xiě)字

 。、出示生字“聲、知、忙”,認讀并擴詞練習。

 。、范寫(xiě)、講解。

  聲:上面是“士”字,不是“土”字,應寫(xiě)得上橫長(cháng),下橫短。

  知:口在右邊偏下,不要寫(xiě)得太高。

  忙:左邊豎心的“豎”要寫(xiě)得垂直而稍長(cháng)。

 。、學(xué)生描紅并仿寫(xiě)。

  板書(shū)設計:

  村 居

  草長(cháng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

  兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  教學(xué)后記:

  本首古詩(shī)學(xué)生較感興趣,朗讀時(shí)采用比賽讀、配樂(lè )讀的方式,學(xué)生積極性高。認讀生字時(shí),讓學(xué)生運用自己喜歡的方法識記,學(xué)生掌握較好。書(shū)寫(xiě)生字時(shí),抓住學(xué)生易錯的地方重點(diǎn)指導。

  《春曉》教學(xué)設計 4

  【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

  本課共有兩首古詩(shī),這兩首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅,貼近兒童生活。它看似平淡,卻韻味無(wú)窮!洞簳浴分性(shī)人只用寥寥數筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲?shū)B(niǎo)鳴、落地花瓣中,我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光,也可以感受到詩(shī)人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧,令人陶醉;少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的引導下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛(ài)春和奮發(fā)!

  【教學(xué)目標】

 。、認識“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。

 。、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  識字寫(xiě)字和朗讀背誦。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)激趣、導入

 。、春天,鶯歌燕舞、百花齊放,多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她。

 。、古代的人啊,跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫(xiě)了好多好多的'詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天,今天老師就和小朋友一起去學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

 。ò鍟(shū)課題,認讀生字“古、詩(shī)、首”。)

  二、初讀課文

 。、自由讀題。(區分“春”“村”的讀音)

 。、自讀古詩(shī),自學(xué)生字:

 、 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

 、 準確認讀詩(shī)中的生字。

  三、試讀課文、讀出詩(shī)韻

 。、師范讀:

  注意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”和“天、煙、鳶”。

 。、學(xué)生跟師讀。

 。、指名讀。

 。、師生對讀。

 。、學(xué)生齊讀。

  四、認讀、識記生字

  1、指名拼讀生字:

 。I(lǐng)讀)

 。ㄗ⒁庾x準“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)

 。、齊讀生字。

 。、引導學(xué)生識記生字。

 、 自由記生字。

 、 共同探討識記生字的辦法。

 。ū热纾骸凹右患、減一減、換一換、改一改”等。)

  自──首 舍──古 讀──詩(shī) 對──樹(shù)──村 睡──眠

  閃──問(wèn)──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童

  外──處

  五、鞏固生字

 。、認讀生字卡片。

 。、讀詞語(yǔ)鞏固生字:

  兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞

  鄉村 居住 煙花 童話(huà) 散步

  六、指導寫(xiě)字

 。、書(shū)寫(xiě)生字“古、聲、多”。

 。、觀(guān)察生字的結構及在田字格中的位置,書(shū)空生字筆順,并逐一指導:

  古:橫要長(cháng)而凸。

  聲:上為“士”,上橫長(cháng),下橫短。

  多:上下兩部分一樣,但位置要注意必須寫(xiě)成“一上一下,上小下大”。

 。、生練習書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、復習

  1、齊讀生字。

  2、開(kāi)火車(chē)讀生字。

  二、朗讀感悟、理解古詩(shī)

 。、看課文插圖,聽(tīng)配樂(lè )朗誦。

 。、全班齊讀《春曉》、《村居》。

 。、學(xué)生自由讀,思考:我從中讀懂了什么?體會(huì )到了什么?

 。、交流匯報自讀情況,并提出不理解的問(wèn)題。

 。、分小組討論疑難問(wèn)題。

 。、反饋釋疑,教師對重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。

  三、背誦古詩(shī)

 。、指導朗誦。(感悟詩(shī)人對春天的喜愛(ài)之情。)

 、 師范讀。

 、 自愿讀。

 、潜荣愖x(同桌賽、小組賽)。

 。、背誦古詩(shī)。(指名背、小組背、齊背、師生對背等。)

 。、吟誦古詩(shī)、唱古詩(shī)。

  四、指導書(shū)寫(xiě)

 。、口頭擴詞:

  古( )( )( ) 聲( )( )( )

  多( )( )( ) 處( )( )( )

  知( )( )( ) 忙( )( )( )

 。、書(shū)寫(xiě)生字“處、知、忙”。

 。、觀(guān)察生字的結構及在田字格中的位置,書(shū)空生字的筆順,并逐一指導。

  處:半包圍結構,捺要拖長(cháng)、“包住”。

  知:左右結構,“口”在右邊偏下。

  忙;左右結構,“豎”要垂直且稍長(cháng)。

  4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě),師巡視、指導。

  【擴展活動(dòng)】

 。、班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。

 。、在春天里,約會(huì )古詩(shī)。

 。、小組合作,演繹《春曉》。

  《春曉》教學(xué)設計 5

  采用故事的'形式導入新課,有助于學(xué)生閱讀、體味

  1.簡(jiǎn)介作者孟浩然。

  2.根據詩(shī)意編故事講述。

  大意是孟浩然夜讀入睡,半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒,一會(huì )兒又睡著(zhù),直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)覺(jué)天亮了。起床后,邊聽(tīng)邊說(shuō):“春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)!焙鋈,他想起夜里聽(tīng)到的`風(fēng)雨聲,走到窗前,邊看邊說(shuō):“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少!庇纱,留下了一首名詩(shī)《春曉》。

  3.范讀課文。

  4.猜猜看:課題中“曉”指的是什么時(shí)間?

  5.讀古詩(shī),學(xué)字詞。

  6.背誦古詩(shī),完成練習。

  《春曉》教學(xué)設計 6

  【設計理念】

  教學(xué)要通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言,借助優(yōu)美的音樂(lè )、圖畫(huà)、場(chǎng)景等,把春天的種種意象變成一首“立體交響曲”,再通過(guò)調動(dòng)學(xué)生的知識儲備和學(xué)生日常的見(jiàn)聞,加以關(guān)鍵點(diǎn)撥,使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受新信息,充實(shí)完善課堂學(xué)習內容,把教學(xué)一次又一次地推向高潮,讓學(xué)生感受到春天很美好

  【教材分析】

  《春曉》一課首先給我們展現的是一幅雨后春晨圖。它看似平淡,卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦,不寫(xiě)芬芳醉人,只用寥寥數筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意,勾勒得淋漓盡致,詩(shī)人由喜春而惜春,用惜春襯愛(ài)春,言簡(jiǎn)意濃,情真意切。

  【教學(xué)目標】

 。、知識目標:認識“曉、啼”等生字。

 。、能力目標:正確流利地朗讀、背誦古詩(shī),積累背誦一些描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

 。、思想品德目標:通過(guò)對這首詩(shī)的學(xué)習,感受春天的美好,培養熱愛(ài)祖國的傳統文化的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】識字、寫(xiě)字、朗讀、背誦古詩(shī)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】感悟春天的美好,熱愛(ài)大自然的情感。

  【教學(xué)器具】生字卡片,新詞卡片,錄音機,磁帶。

  【教學(xué)時(shí)數】一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、聯(lián)系課文與生活,為學(xué)生學(xué)習作好鋪墊

  師:小朋友,春天已經(jīng)悄悄來(lái)臨,睜開(kāi)你那明亮的眼睛瞧一瞧,豎起你那小耳朵聽(tīng)一聽(tīng),春天給我們帶來(lái)了什么。

  生:春天來(lái)了,柳樹(shù)姑娘穿上了新衣服,小草從地下鉆了出來(lái),鴨媽媽帶著(zhù)可愛(ài)的鴨寶寶出業(yè)春游了。

  生:春天來(lái)了,燕子從南方飛回來(lái)了,它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀麗風(fēng)景,青蛙醒了,看見(jiàn)周?chē)男∨笥颜χ?zhù)種葵花,它趕忙跳出洞口捉蟲(chóng)去了。

  師:草青了,樹(shù)綠了,花兒開(kāi)了,鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光!古時(shí)候,詩(shī)人們?yōu)榇藢?xiě)下了許多精彩美妙的詩(shī)篇,《春曉》就是其中的一首。

  二、以學(xué)定教,重視效率

  師:我們來(lái)學(xué)習《春曉》,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  生:(讀)春眠不覺(jué)曉。

  師:學(xué)習古詩(shī)要從字詞入手,你覺(jué)得第一行中哪幾個(gè)字不理解,需要大家幫助?

  生:“覺(jué)”是什么意思?我不知道。

  師:“覺(jué)”是多音字,“不覺(jué)”在這里可以解釋為“不知不覺(jué)”。

  生:“眠”是睡覺(jué)的意思嗎?

  師:說(shuō)得真好,古詩(shī)中的一個(gè)字相當于現在的一個(gè)詞,F在你能把這行詩(shī)句的意思告訴大家嗎?

  生:春天的晚上,人們睡得正香,不知不覺(jué)天就亮了。

  師:學(xué)懂詩(shī)句要從字詞入手,在說(shuō)整句詩(shī)的意思時(shí),你還得根據自己的理解,適當地加上一些字詞,有時(shí)還要調整一下順序。

  師:試著(zhù)學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習過(guò)程中遇到困難怎么辦?

  生:可以看詞語(yǔ)手冊,查字典。

  師:利用工具書(shū)是一種很好的學(xué)習方法。

  生:可以找老師幫忙。

  師:是的,“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),邊學(xué)邊問(wèn)。

  生:也可以和同學(xué)討論。

  師:對,同學(xué)之間互相討論,可以產(chǎn)生智慧的火花。

  三、在想象中喚醒學(xué)生的思維

  師:春天的早晨,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,風(fēng)雨過(guò)后,落花滿(mǎn)地。請小朋友們閉上眼睛,展開(kāi)想象的翅膀,想想那是怎樣的一幅景象?

  師:那是一個(gè)春天的早晨,你躺在暖暖的被窩里,不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了,只聽(tīng)到窗外到處是鳥(niǎo)兒的叫聲,鳥(niǎo)兒多么快樂(lè )!可是昨天夜里……

  師:閉上眼睛的這會(huì )兒,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?你還想到了什么?

  生:我好像聽(tīng)到小鳥(niǎo)們停在樹(shù)枝上互相打招呼:“你早!你早!”

  生:我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在了水面上。

  生:我真想變成一片花瓣兒,像小船兒一樣漂向遠方。

  生:我仿佛聽(tīng)到春雨沙沙地下著(zhù),看到柳樹(shù)的枝條上又抽出了一片新綠,桃花的花苞一下子脹大了。

  師:是啊,這就是春的氣息,這就是春的腳步!洞簳浴愤@首詩(shī)雖然只有短短四行,卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà),畫(huà)面上花紅柳綠、流水潺潺,活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)停在枝頭。讓我們再來(lái)美美的讀一讀。

  師:春天這樣美好,有多少詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)它呀!把你所知道的關(guān)于春天的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng),好嗎?

  生:“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀!

  師:春風(fēng)真是一位魔術(shù)師。

  生:“好雨知時(shí)節,當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲!

  師:“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲!边@是多么美妙的意境!

  生:“遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦!

  師:好一個(gè)和美的春天。

  生:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)。長(cháng)恨春歸無(wú)覓處,不知轉入此中來(lái)!

  ……

  師:春色真是無(wú)處不在!

  五、注重讀寫(xiě)結合

  師:春天的美景如此令人陶醉,就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)吧!

  師:一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的春天在小朋友們的`筆下誕生了。讓我們一起欣賞。

  生:(讀自己寫(xiě)的內容)春天到了,春風(fēng)媽媽出差回來(lái)了。小草樂(lè )得鉆出了土,桃花樂(lè )得笑紅了臉,柳樹(shù)樂(lè )得跳起了舞。小青蛙聞到春風(fēng)媽媽溫暖的氣息,伸了一個(gè)懶腰,活動(dòng)了一下身子,呱呱叫著(zhù):“媽媽?zhuān)艺艘粋(gè)冬天,餓壞了,我要吃蟲(chóng)子!

  生:(不甘落后地站起來(lái)朗讀)春風(fēng)吹呀吹,小草偷偷地從地下鉆出來(lái)了,柳樹(shù)的`枝條綠了,桃花的花瓣紅了。小朋友在陽(yáng)光下奔跑著(zhù)放風(fēng)箏。周?chē)囊磺卸甲兞,變得那么生機勃勃。春天就這樣悄悄地走來(lái)了。

  【板書(shū)設計】春曉

  孟浩然

  春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。

  夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。

  教學(xué)反思

  這是本學(xué)期學(xué)的第一首古詩(shī),古詩(shī)一直以來(lái)都是較為難上的篇章,因為文章簡(jiǎn)單短小,處于記憶黃金階段的一年級學(xué)生早已是背得瑯瑯上口,但是對于其中的寓意,學(xué)生又是很難掌握的,把握不好便會(huì )將課文講的枯燥乏味。

  教學(xué)時(shí)要做到以下兩點(diǎn):

  一、讓學(xué)生自主地識字。

  在板書(shū)課題后,我讓學(xué)生讀讀《春曉》這二個(gè)字,然后請他們說(shuō)說(shuō):你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生就說(shuō)出了“春”要讀翹舌音,不能念成平舌音。于是我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字,有的說(shuō)寫(xiě)一寫(xiě),有的說(shuō)拆一拆,還有的說(shuō)可以給它組組詞……

  二、從生活情感中體會(huì )詩(shī)的情感

  只有當學(xué)生體會(huì )到詩(shī)人的情感,才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問(wèn)學(xué)生:當春天來(lái)了,你發(fā)現周?chē)惺裁醋兓瘑?你自己有什么不一樣的感受嗎?這時(shí)學(xué)生的話(huà)可多了,爭先恐后地把自己的發(fā)現,自己的感受說(shuō)了出來(lái),于是我相機地引出詩(shī)句“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少”,讓學(xué)生想象春風(fēng)來(lái)時(shí),春雨來(lái)時(shí)大自然中是怎樣的一番景象,于是教室里熱鬧極了,有的比動(dòng)作,有的拿畫(huà)筆畫(huà)了起來(lái)……在學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的情感后,我及時(shí)地引導他們說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在看到雨后清晨的美景時(shí)的心情,引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人對春天的喜愛(ài)。通過(guò)對學(xué)生的一番引導,當我們再次朗讀起詩(shī)時(shí),我感覺(jué)到了學(xué)生把詩(shī)人、把自己對春天的喜愛(ài)讀了出來(lái),這時(shí)我想他們不再僅僅是會(huì )讀會(huì )背詩(shī)句了,更體會(huì )到了春天的美麗景色。

  改進(jìn)措施:

  第一,應讓學(xué)生在“問(wèn)”中發(fā)現古詩(shī)奧妙無(wú)窮。

  第二,要讓學(xué)生在“交流”中理解詩(shī)意。

  第三,讓學(xué)生在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)的意境,切記超之過(guò)及

  《春曉》教學(xué)設計 7

  設計理念:

  學(xué)生的知識積累是不同的,學(xué)生的理解方法也是各異的,學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程也應該是自主的,讓學(xué)生運用以有的知識和能力,研究學(xué)習理解古詩(shī),逐步引導學(xué)生從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”。

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)自主學(xué)習,學(xué)會(huì )課文2個(gè)生字,拓展學(xué)習部分新字,進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認識。

  2、自主、探究學(xué)習古詩(shī),理解詩(shī)句的意思,進(jìn)一步體會(huì )古詩(shī)的意境和作者的情感。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課件創(chuàng )設情景,指導練習說(shuō)話(huà)。

  1、出示畫(huà)面:春天,百花盛開(kāi),蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái),唧唧喳喳地叫著(zhù),到處春意盎然。

  2、看畫(huà)面引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。

  3、是呀!春天多么美好。這節課,就讓我們一起來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)

  春天景色的古詩(shī)。(課件出示古詩(shī))

  二、自主學(xué)習生字,初步了解古詩(shī)。

  1、自由誦讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。

  2、讀通古詩(shī),自己找合作伙伴學(xué)習生字。

  3、交流反饋:你對哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識記。

  初擬交流重點(diǎn)如下:

  1)、曉:“曉”是天亮的意思,所以用日字旁!皶浴弊衷跁(shū)寫(xiě)時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。

  2)啼:“啼”用了口字旁,啼的意思是“叫”!疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸。

  在學(xué)生交流的時(shí)候,要引導學(xué)生把交流的話(huà)語(yǔ)組織好。

  4、娃娃教學(xué),拓展學(xué)字。

  小朋友們學(xué)會(huì )了“曉”字,你們還認識和“曉”字長(cháng)相很像的姐妹嗎?請你把“它”介紹給大家。

  學(xué)生回答情況例舉:

  1)、我來(lái)給大家介紹認識“曉”的姐妹“燒”,(學(xué)生隨即把“燒”板書(shū)在黑板上)這個(gè)“燒”字,我是昨天剛認識的,因為昨天我媽媽買(mǎi)來(lái)了一只“不粘燒鍋”,很特別,我就把商標上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)“曉”和“燒”哪兒像,哪兒不像?你還能給“燒”組個(gè)詞嗎?

  2)、我也來(lái)給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。(學(xué)生也把“澆”字板書(shū)在黑板上)這是澆花的“澆”,請小朋友一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個(gè)“澆”字,我在很小的時(shí)候就認識了,因為我家陽(yáng)臺上種了很多花,我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運用辦法很快記住它?

  3)、老師,我還有呢。ㄟ呎f(shuō)邊走到黑板跟前板書(shū)“繞”)我認識“繞”字。我們學(xué)校附近前幾天施工,那兒有一塊牌子,上面寫(xiě)著(zhù)“前方施工,請繞道而行!蔽揖桶堰@個(gè)“繞”字介紹給大家,你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”?

  教師對學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。

  5、指名誦讀古詩(shī)。

  6、教師簡(jiǎn)介作者。

  7、理解題意,重點(diǎn)理解“曉”的意思。

  三、提出研讀專(zhuān)題,研究學(xué)習古詩(shī)。

  過(guò)渡:剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨,不難看出全詩(shī)描寫(xiě)的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫(xiě)了哪些景色?要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示。(鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花)

  1、引出研讀專(zhuān)題:請你選擇自己喜歡的景物,讀讀詩(shī)句,理解詩(shī)句的意思,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫(xiě)這景物時(shí)的感情。

  2、提出研讀的要求:1)、可以用自己喜歡的方式,或圈圈點(diǎn)點(diǎn),或涂涂畫(huà)畫(huà)。

  2)、遇到自己也不是很理解的問(wèn)題,可以采取合作方法,也可以找老師合作學(xué)習。

  3、學(xué)生圍繞專(zhuān)題自由研讀全詩(shī),教師參與學(xué)習。

  四、交流研讀成果,落實(shí)訓練目標。

  1、明確交流要求:大膽表述,認真傾聽(tīng),及時(shí)補充,學(xué)會(huì )交流。

  2、學(xué)生自由交流學(xué)習成果,教師點(diǎn)撥,并隨機落實(shí)訓練目標。

 。ㄒ韵赂鞑糠謨热莸南群箜樞蚣盎(dòng)過(guò)程,均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處,讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來(lái)。在交流的過(guò)程中,教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量,并適時(shí)教給正確的交流方法。)

  ●處處聞啼鳥(niǎo)

  1)、理解“處處”的意思。練習給“處處”找近義詞。

  2)、課件播放鳥(niǎo)叫聲,理解“聞”的意思。區別平時(shí)句子中的“聞”和詩(shī)句中的“聞”的不同,進(jìn)行練習。

  說(shuō)說(shuō)下列句子中聞的意思。

  放學(xué)回家,我剛進(jìn)家門(mén),就聞到一股香味從廚房中飄來(lái)。

  居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。

  3)、理解“啼”的意思,說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物叫又可為什么?例如:馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

  4)、自由交流對整句詩(shī)的.理解。

  5)、交流詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲時(shí)的心情,并指導感情朗讀。

  ●夜來(lái)風(fēng)雨聲

  1)、課件播放風(fēng)雨聲,進(jìn)入情境想象說(shuō)話(huà):你眼前出現了什么?你又想到了什么?

  2)、理解“夜來(lái)”的意思。

  3)、交流整句詩(shī)的理解。

  4)、交流詩(shī)人在詩(shī)句中的感情。

  5)、在自己體會(huì )到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句。

  ●花落知多少

  1)、感知詩(shī)句中詩(shī)人惜春的那份淡淡的憂(yōu)傷。

  2)、交流對整句詩(shī)的理解。

  3)、指導讀出那份淡淡的憂(yōu)傷感。

  3、在理解了后三句的基礎上學(xué)習理解第一句:春眠不覺(jué)曉

  導語(yǔ):我們已經(jīng)理解了后三句詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲,想到昨夜的風(fēng)雨聲,不知不覺(jué)產(chǎn)生了對落花的憂(yōu)傷,那么我們再來(lái)理解第一句就不難了。

  1)、“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?

  2)、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同?

  3)、理解整句詩(shī)的意思。

  4、交流整首詩(shī)的意思。

  五、指導背誦全詩(shī),延伸課外學(xué)習。

  1、播放音樂(lè ),自主背誦全詩(shī)。

 。ǘ潭痰乃木湓(shī)描繪了這么多的景物,包含詩(shī)人復雜的感情變化,古詩(shī)的藝術(shù)魅無(wú)窮!讓我們一起把這首詩(shī)背下來(lái)?凑l(shuí)背得快?看誰(shuí)背得好?)

  2、孟浩然帶著(zhù)淡淡的憂(yōu)傷描寫(xiě)了春天早晨的景色,也有一位詩(shī)人

  在春天的夜晚聽(tīng)到了風(fēng)雨聲后,寫(xiě)下了一首詩(shī),我們一起來(lái)看看詩(shī)中詩(shī)人的心情。(課件出示古詩(shī):春夜喜雨)感知整首詩(shī)的色彩,從而讓學(xué)生體會(huì )到每首詩(shī)中都浸透著(zhù)詩(shī)人的感情。

  3、提出課外學(xué)習任務(wù):找幾首描寫(xiě)春景的古詩(shī),并背誦下來(lái)。

  《春曉》教學(xué)設計 8

  【教材簡(jiǎn)析】

  這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,而這首詩(shī)是作者春晨即興之作。它描寫(xiě)的主要是春天早晨的景色,鳥(niǎo)雀到處鳴叫,經(jīng)過(guò)一夜的風(fēng)雨,地上到處是落花?梢哉f(shuō)字里行間都流蕩著(zhù)春晨的濃濃氣息,流露著(zhù)作者喜春、愛(ài)春、念春、惜春的春戀之情,為讀者勾勒出了一幅美麗的春曉圖,尤其是鳥(niǎo)雀的啼叫,風(fēng)雨的聲響,更為人們創(chuàng )設了鮮明的聽(tīng)覺(jué)形象。

  【教學(xué)目標】

 。、識與技能:

 、艜(huì )正確認讀本課中6個(gè)生字。

 、评首x并背誦這首古詩(shī)。

 、浅醪嚼斫夤旁(shī)大意。

 、扰囵B學(xué)生想象力,感悟古詩(shī)意境的能力。

 。、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,和作者產(chǎn)生共鳴,一起分享春天給人們帶來(lái)的快樂(lè )。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  會(huì )認生字,能有感情讀古詩(shī),在簡(jiǎn)單理解古詩(shī)大意的基礎上感悟古詩(shī)的意境。

  【教法、學(xué)法】

  〖教法〗

 。、讀書(shū)法:

  根據低年級語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓練為重點(diǎn),我在教學(xué)中主要以讀為主,讀中熟字,讀中解詞,讀中學(xué)句,讀中悟情的方法。

 。、創(chuàng )設情境法:

  利用文中插圖,配樂(lè )朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng )設美麗的春晨情境,使學(xué)生置身于美景之中,從而使情感得到升華,與作者產(chǎn)生共鳴。

  〖學(xué)法〗

 。、合作法:

  針對于字詞合作交流認讀,詩(shī)句的理解也是在合作交流中達到教學(xué)目標的。

 。、體驗法:

  用靈巧的小手畫(huà)出自己心目中的“春曉圖”,并結合書(shū)上的插圖用以體驗和感悟古詩(shī)的意境。

  【教學(xué)用具】

  課件。

  【教學(xué)流程】

  導入──初讀古詩(shī),認識字詞──合作交流古詩(shī)大意──熟讀成誦,體悟意境(出示課件)

  一、導入

  根據低年級學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn),上課伊始,我就以學(xué)生們愛(ài)玩的石頭剪子布的游戲導入:

  同學(xué)們,上課前,我們做個(gè)游戲好嗎?

 。ê⒆觽円宦(tīng)說(shuō)做游戲都非常高興)

  但老師有一個(gè)要求,誰(shuí)輸了要給大家背古詩(shī),孩子們欣然同意,紛紛和我做起了這個(gè)游戲。

  看似在玩,其實(shí)我的設計做了兩手準備,一是輸了的同學(xué)中有能背出《春曉》這首古詩(shī)的`,那么我就順勢導入課題;另一個(gè)是學(xué)生中沒(méi)有背出《春曉》這首詩(shī)的,我作為和那些贏(yíng)了的學(xué)生們比也是一名輸者,我也要背一首古詩(shī),到時(shí)我就給他們背《春曉》這首詩(shī)而自然入題。

  結果是輸了的學(xué)生中有背出這首古詩(shī)的,我就順勢說(shuō):“你真棒!居然背出了咱們今天要學(xué)的古詩(shī)。

  以“玩”的形式導入,不僅符合低年級學(xué)生的特點(diǎn),而且也給枯燥無(wú)味的古詩(shī)教學(xué)注入了活力,大大激發(fā)了學(xué)生們愛(ài)學(xué)的興趣,也拉近了師生之間的距離。

  二、初讀古詩(shī),認識字詞

  由于學(xué)生們對這首詩(shī)比較熟悉,所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩(shī),了解學(xué)生讀詩(shī)及認字水平,給學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習的空間。然后,我適時(shí)出示配樂(lè )朗讀古詩(shī)的課件,入情入境的為學(xué)生們范讀。因為剛剛上一年級的孩子們,在朗讀古詩(shī)方面肯定有許多的'不足之處,所以我認為教師的引讀課文是必要的。

  經(jīng)過(guò)我反復指導朗讀,孩子們大都能帶有感情、有節奏的讀這首古詩(shī)了,我又拋出了第二個(gè)游戲:

  幫拼音寶寶回家。聽(tīng)說(shuō)你們都是熱心的孩子,想不想幫拼音寶寶找回家?于是我拿出了準備好的兩幅畫(huà)有小房子的水彩畫(huà),在每一個(gè)小房子上寫(xiě)上了本課應認識的字的拼音,然后將寫(xiě)有生字的拼音寶寶分兩組發(fā)給學(xué)生,并讓他們小組合作比賽,看哪一個(gè)組先完成任務(wù)。

  低年級教學(xué)認字是一個(gè)難點(diǎn),枯燥死板的教學(xué)生字,不僅達不到教學(xué)目標,對拼音記憶不深刻,而且還會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。針對于此,我這樣設計的目的就是想給學(xué)生換一種學(xué)習氛圍,調動(dòng)他們的積極性,讓他們在玩中體會(huì )到學(xué)習知識的樂(lè )趣,而且我將他們分為兩組進(jìn)行比賽,讓他們每小組合作幫助拼音寶寶找媽媽?zhuān)粌H培養了學(xué)生們的合作意識,而且在無(wú)形中還向學(xué)生們滲透了一種團隊精神即不能讓本組落后。

  看到孩子們積極熱情的合作情形,我也情不自禁地加入到他們中去,和他們一起體驗、感悟合作、競爭的刺激與快樂(lè )。

  三、合作交流古詩(shī)大意

  對于詩(shī)意的理解,讓學(xué)生們完整的說(shuō)下來(lái)難度很大,所以教學(xué)中,我先對重點(diǎn)字詞進(jìn)行引導、點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解:

  如第一句詩(shī)中抓住“春眠”、“不覺(jué)”,第二句詩(shī)中抓住“聞啼鳥(niǎo)”,第三四句詩(shī)中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語(yǔ),然后指導學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的插圖,結合自己已有的學(xué)習經(jīng)驗和基礎合作交流,理解詩(shī)句的意思。

  這樣入情入境的理解,不僅有利于培養學(xué)生的思維想象力和口語(yǔ)表達能力,而且也大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )新思維。

  四、熟讀成誦,體悟意境

  引導學(xué)生在熟讀、理解詩(shī)意的基礎上背誦這首詩(shī)是不成問(wèn)題的,而如何引導學(xué)生體悟詩(shī)的意境,和作者有如同樣的感受是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。對此教學(xué)我采用了兩種方法:

 。、配樂(lè )朗讀古詩(shī),讓學(xué)生們閉眼想象。

 。、提議學(xué)生用自己靈巧的小手畫(huà)一畫(huà)自己心中所想的“春曉圖”。

  短短的幾分鐘,孩子們就將心中的所想、所悟表達在畫(huà)紙上,用那絢爛的顏色,動(dòng)情地語(yǔ)句描繪著(zhù)他們自己心中對春天的暢想?吹侥且环孱伭膱D畫(huà),我真的為孩子們這種創(chuàng )造性靈感而喝彩!

  【課后反思】

  教育家卡羅琳說(shuō)過(guò):“孩子們的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的思維,是他們最愿意接受的!彼晕艺J為在這節課上我采用的石頭剪子布、幫拼音寶寶回家游戲正是符合了低年級學(xué)生的特點(diǎn),真正體現了寓教于樂(lè ),激勵了學(xué)生喜歡語(yǔ)文、喜歡漢字,培養了他們識字的能力。

  另外,在這節課的教學(xué)中,我設計的兩個(gè)環(huán)節中都體現了小組合作的學(xué)習方式,如小組合作幫拼音寶寶回家,合作交流對詩(shī)的理解。真正做到了從低年級開(kāi)始就培養學(xué)生們合作意識的要求。

  還有指導學(xué)生們畫(huà)出自己心中的“春曉圖”這一環(huán)節,為學(xué)生們提供了充分展示自己才能的舞臺,從多方面培養了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力,符合如今語(yǔ)文課程標準中多角度、多元化培養學(xué)生的要求。

  當然,教育是一門(mén)遺憾的藝術(shù),在這節課中也有許多的缺憾和不足。

  尤其是讓我感到遺憾的是,在引導學(xué)生感悟古詩(shī)意境的環(huán)節中,沒(méi)能把那種“處處聞啼鳥(niǎo),夜來(lái)風(fēng)雨聲”的生動(dòng)、惟妙惟肖的聽(tīng)覺(jué)形象展示、引悟給學(xué)生們,所以學(xué)生對于這兩句詩(shī)的情景感悟不夠深刻。我想,一次經(jīng)歷一分收獲,在今后的教學(xué)中,我一定會(huì )揚長(cháng)避短,努力使自己的講課做到盡善盡美。

  《春曉》教學(xué)設計 9

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字。認識3個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、知道春天美好,要珍惜春光。

  4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會(huì )本課生字,朗讀、背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導入

  二、同學(xué)們,春天已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊。

  睜開(kāi)你那明亮的眼睛,瞧一瞧,豎起你的小耳朵,聽(tīng)一聽(tīng),春天給我們帶來(lái)了什么。(播放課件)

  草青了,樹(shù)綠了,花兒開(kāi)了,鳥(niǎo)兒唱起了歡樂(lè )的歌……多么誘人的春色,多么美好的春光!古時(shí)候,詩(shī)人們?yōu)榇藢?xiě)下了許多美妙的詩(shī)篇,《春曉》就是其中精彩的一首。你知道題目的意思嗎?

  這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人夢(mèng)浩然寫(xiě)的,他是大詩(shī)人李白的朋友。

  三、初步朗讀課文。

  1、老師范讀,注意老師的停頓。

  2、認識文中的生字。

  3、出示課件,認讀生字。

  4、指導學(xué)生讀詩(shī)的節奏。

  四、理解詩(shī)意。

  1、全詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色,具體描寫(xiě)了那些景物呢?

  2、學(xué)生自主學(xué)習古詩(shī)的意思,教師隨機指導。

  3、學(xué)生交流。

  4、同學(xué)們已經(jīng)明白了詩(shī)句的意思,那么我們能不能把詩(shī)句的內容變成一幅畫(huà)呢?請同學(xué)們閉上眼睛想象一下:冬天過(guò)去,春天來(lái)了,各色鮮艷的花都開(kāi)了,在這美麗的春天里,晚上睡覺(jué)可真香甜啊。不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了,只聽(tīng)到窗外到處是鳥(niǎo)兒歡快的叫聲。推開(kāi)窗戶(hù),一股泥土的清香迎面撲來(lái),昨夜的一場(chǎng)春雨,不知道會(huì )打落多少花!

  5、請同學(xué)們睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)剛才在腦子里出現了什么畫(huà)面。

  6、詩(shī)人用20個(gè)字就給我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)。請同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)讀課文,邊讀邊在腦海中浮現畫(huà)面。把對春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

  五、拓展。

  1、有人給這首詩(shī)配上了音樂(lè ),變成了優(yōu)美的歌曲,你想聽(tīng)嗎?

  2、春天這么美,有很多詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)她。把你知道的關(guān)于春天的詩(shī)朗讀給大家聽(tīng)好嗎?

  3、春天是美好的,但是春天也是短暫的。孟浩然用詩(shī)句把美好的春天留在了人間。你有辦法留住春天嗎?請同學(xué)們把詩(shī)人描繪的景色,加上自己的想象,畫(huà)一幅春天的畫(huà),請大家分享你畫(huà)中的美景。

  案例分析:

  《春曉》這首小詩(shī),初讀似覺(jué)平淡無(wú)味,反復讀之,便覺(jué)詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻,不在于奇絕的藝術(shù)手法,而在于它的韻味。整首詩(shī)的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然,然而悠遠深厚,獨臻妙境。詩(shī)人選取了清晨睡起時(shí)剎那間的感情片段進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)景,他只選取了春天的一個(gè)側面。從聽(tīng)覺(jué)角度著(zhù)筆,寫(xiě)春之聲:那處處啼鳥(niǎo),那瀟瀟風(fēng)雨。鳥(niǎo)聲婉轉,悅耳動(dòng)聽(tīng),是美的。加上“處處”二字,啁啾起落,遠近應和,就更使人有置身山陰道上,應接不暇之感。春風(fēng)春雨,紛紛灑灑,但在靜謐的春夜,這沙沙聲響卻也讓人想見(jiàn)那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境和微雨后的眾卉新姿。這些都只是詩(shī)人在室內的耳聞,然而這陣陣春聲卻透露了無(wú)邊春色,把讀者引向了廣闊的大自然,使讀者自己去想象。

  學(xué)生在學(xué)習此詩(shī)之前已經(jīng)能把古詩(shī)背誦下來(lái)。課堂上要做的應該就是讓學(xué)生去品味詩(shī)意,去感受詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對我們古典詩(shī)文的熱愛(ài)和對春天的喜愛(ài)之情。為達到這個(gè)目標,我主要在如下幾個(gè)方面做了重點(diǎn)突破:

  1、教學(xué)語(yǔ)言富有詩(shī)意

  有人說(shuō),語(yǔ)文的最高境界是詩(shī)意。在本節課中,我采用精煉而富有詩(shī)性的教學(xué)語(yǔ)言,引領(lǐng)學(xué)生放飛想象,指導學(xué)生咀嚼品味。在學(xué)生基本理解了古詩(shī)內容以后,讓學(xué)生閉上眼睛去想象古詩(shī)的畫(huà)面,這時(shí)候伴以教師富有詩(shī)意的語(yǔ)言的描繪,在學(xué)生在腦海感受畫(huà)面美的同時(shí),享受到語(yǔ)言的美。

  2、借助多媒體,激發(fā)學(xué)生的情感

  一開(kāi)課,我通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言,借助優(yōu)美的音樂(lè )、畫(huà)面等,把春天的種種意象變成一首“立體交響樂(lè )曲”,為學(xué)生奠定了學(xué)習課文的情感基礎和知識基礎。學(xué)生理解了課文內容之后,讓學(xué)生借助配樂(lè ),有節奏、有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì )在朗讀中品味詩(shī)的語(yǔ)言。

  3、由讀到唱,感受詩(shī)的.語(yǔ)言美。

  古典詩(shī)詞的語(yǔ)言凝練優(yōu)美,領(lǐng)會(huì )詩(shī)的難以言傳的意境最佳的途徑就是反復吟誦。激昂處還它個(gè)激昂,委婉處體現處委婉?梢杂幸饣蛲祥L(cháng)腔調或大膽停頓,讀出節奏,讀出韻味。入于眼,出于口,聞?dòng)诙,?dòng)于心。在反復吟誦以后,我又讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )唱,學(xué)生很快就忘我的隨著(zhù)音樂(lè )唱了起來(lái)。當我關(guān)上音樂(lè )的時(shí)候,很多學(xué)生覺(jué)得意猶未盡。這樣的唱誦,便是一種美的享受。

  4、樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)。

  我們班的學(xué)生一直進(jìn)行著(zhù)古典詩(shī)文的背誦,在學(xué)完了古詩(shī)以后,我讓學(xué)生回想一下以前背誦的關(guān)于春天的詩(shī)句,學(xué)生能把以前背誦的春天的古詩(shī)提取出來(lái)。這種聯(lián)想比較是學(xué)習古詩(shī)的必要方法。

  不足:

  在古詩(shī)誦讀中,強調了詩(shī)的節奏,也讓學(xué)生進(jìn)行了反復的吟誦,但是時(shí)機不是很好。如果在學(xué)生理解了古詩(shī)以后再進(jìn)行,效果會(huì )更好。

  開(kāi)始時(shí)候的動(dòng)畫(huà),可放到理解古詩(shī)的時(shí)候,這樣能幫助學(xué)生更好的理解古詩(shī)。

  對學(xué)生的評價(jià),以后還需要細致些,鼓勵性強一些。

  《春曉》教學(xué)設計 10

  學(xué)情分析:

  這首古詩(shī),好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì )背了。如果我們再一味注重讀背,那就如我們所說(shuō)的:學(xué)生只是在數白嘴、背天書(shū),毫無(wú)意義。所以這節課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn):注重學(xué)生的認知水平,以學(xué)定教。

  教學(xué)目標:

  1、正確認讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“春、處、多、少”4個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀、背誦課文,初步了解詩(shī)意。

  3、充分感受春天的美好與樂(lè )趣,培養對春天、對大自然的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì )本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件(或掛圖)、生字卡片、游戲卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導入

  1、學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。

  師:同學(xué)們,老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī),今天老師就給你們一個(gè)展示的'機會(huì ),來(lái),勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧!

  2、出示圖片,觀(guān)察。

  師:你們真是勤奮好學(xué),背誦了這么多古詩(shī),今天老師獎勵你們看個(gè)圖片,示圖。真是太美了!老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖,你猜是什么詩(shī)?

 。▽W(xué)生猜測,會(huì )背的背給大家聽(tīng))

  二、認讀古詩(shī)。

  1、師生合作,認讀古詩(shī)

  老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的這首《春曉》,(板書(shū)課題,解題)我們的課本上也有這首詩(shī)呢,趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢!請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)12頁(yè),自己認真地拼一拼、讀一讀這首詩(shī),如果遇到不認識的字,還是圈下來(lái),一會(huì )兒想辦法解決,好嗎?(生自由讀,師板書(shū)詩(shī))

  2、指名讀,互相評價(jià)。誰(shuí)愿意把書(shū)上的這首詩(shī)給大家讀一讀?

  3、這么好聽(tīng)的詩(shī),老師也想給大家讀一讀,給老師一個(gè)機會(huì )好嗎?

  4、生評價(jià)老師

  三、識記生字。 知道老師為什么能讀這么好嗎?因為老師交了好多的生字朋友,瞧:春、曉、眠、覺(jué)、啼、多、少、處

  2、合作識字。

  來(lái)看第一位生字朋友,誰(shuí)認識它?生逐各念出讀音。

  3、讓我們一起來(lái)認認他們吧!

  師領(lǐng)讀,生個(gè)別讀,齊讀。

  四、指導朗讀

  1 、結合圖片,了解詩(shī)意

  你知道現在是什么季節嗎?(春天)是呀,春天到了,天氣暖和起來(lái)啦,(出示圖片)你瞧,花開(kāi)得多美呀,到處都是鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩(shī)人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰(shuí)把它叫醒的呀?(小鳥(niǎo))對啦,到處都是小鳥(niǎo),嘰嘰喳喳地叫著(zhù),好像在說(shuō):————(學(xué)生自由想象)大詩(shī)人一起床,就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的`聲音,就想:園里的花開(kāi)得那么好,被這風(fēng)吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢!

  2 指導讀第一句。

  春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來(lái)聽(tīng)到這么美的叫聲,心情真舒暢呀!來(lái),試試看,第一句如何讀好呢?

  1)生試讀。

  2)指名讀。

  3)全班讀。

  3、 指導讀第二句。

  詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音,可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái),讀得輕一些,慢一些。

  4、 把1、2句連起來(lái)讀一讀。

  5 、男女生賽讀。

  五、導背。

  1、看圖試背。

  2、分組比一比,看誰(shuí)背得又快又好。

  3、全班齊背。

  六、指導寫(xiě)字。

  1、了解“春”的由來(lái)。

  你們真像小詩(shī)人,有一個(gè)朋友很喜歡你們,很想和你們聊聊天,聽(tīng)聽(tīng)他會(huì )說(shuō)些什么吧?大家快看,是哪們小朋友呢?出示“春”字。

 。◣熓觯捍蠹液,你們說(shuō)我是誰(shuí)?對,我是春,一年四季,春夏秋冬,我是老大,人們很喜歡我,都說(shuō)春色滿(mǎn)園,春光明媚,春回大地,春雨蒙蒙,一年之計在于春,我是由兩部分構成,上面是春字頭,下面是日字底,小朋友們,你們記住我了嗎?)

  2、指導寫(xiě)“春”。

  1)我們來(lái)把它請進(jìn)田字格里吧。

  邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順,并加上拼音,講生字的結構。

  3、組詞。

  4、用上“春天”說(shuō)一句話(huà)。

  5、同上學(xué)習“處、多和少”字。

  七、游戲鞏固生字復習詩(shī)。

  1、講解游戲辦法。

  你們真聰明,這么快就記住了他們,老師獎勵你們看(出示卡片)這是什么(紅果),對,不過(guò)這些紅果可不是獎給你們吃的,它是用來(lái)串糖葫蘆的!怎么串呢?看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字,我們把這些字,重新串成這首詩(shī),每行串一串,全詩(shī)四行串四串,老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長(cháng)的手中,每個(gè)小組一句,你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好,看哪組串的既快又好。

  2、分組競賽。

  八、布置作業(yè)。

  《春曉》教學(xué)設計 11

  設計理念:“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣,強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度,倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究”是新課標強調的教學(xué)理念之―。因此,在教學(xué)中,我緊緊圍繞“春”的主題,以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),從猜謎語(yǔ)、律動(dòng)表演導入,再通過(guò)說(shuō)春天、唱春天來(lái)引導學(xué)生探索和體驗春天。并將情境、音樂(lè )知識和創(chuàng )作內容三者有機結合,通過(guò)欣賞、演唱古詩(shī)詞歌曲,讓學(xué)生感受音樂(lè )與傳統文化的融合,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )作欲望。

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習,感受音樂(lè )與古詩(shī)的完美結合,對以我國古典詩(shī)詞為題材的現代音樂(lè )作品有進(jìn)一步學(xué)習的愿望。

  2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》,體會(huì )不同的速度對音樂(lè )情緒和音樂(lè )形象所產(chǎn)生的作用。

  3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力,用自己喜歡的形式創(chuàng )作表現《春曉》。

  教學(xué)內容:學(xué)唱歌曲《春曉》,井進(jìn)行相關(guān)的音樂(lè )活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):引導學(xué)生借助歌唱、朗誦、舞蹈等手段來(lái)表現歌曲(古詩(shī))。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境

  1、猜謎導入:今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),想猜猜嗎?

  出示謎面,后長(cháng)葉子先開(kāi)花,花像小小金喇叭,喇叭吹起嘀嘀噠,吹得冰雪全融化。(猜一植物)――喇叭花。

  對呀,喇叭花在迎接春天的.到來(lái)呢。

  2、歌表演《春天在哪里》。

  小朋友們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)吧。

  3、春天是―年四季中最充滿(mǎn)生機和活力的季節。春天是那樣的美,到處是萬(wàn)紫千紅,到處是花紅柳綠。哪位小朋友能夠用你的歌聲來(lái)表現春天呢?(學(xué)生自由演唱)

  4、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢?

  [設計意圖:猜謎是孩子們的“拿手好戲”,律動(dòng)表演更是低年級孩子的最?lèi)?ài),將兩者作為本課的導入,更能引人入勝,進(jìn)而激起學(xué)生的學(xué)習興趣,并能馬上融入到課堂教學(xué)中來(lái),使學(xué)生在教學(xué)中占主體地位這一本課的重要特征得以最初體現。]

  二、欣賞古詩(shī)

  1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī),你們看,唐朝詩(shī)人盂浩然多么了不起,僅僅用了二十個(gè)字就描繪了春天的美景。下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧!(師生共同誦讀古詩(shī))

  2、讀了這首詩(shī),你感受到了春天的哪些美景呢?

  3、大家說(shuō)的太好了,面對這么美麗的春光,我們的詩(shī)人盂浩然不禁吟到:“春眠不覺(jué)曉,……”(配樂(lè )朗誦)

  [設計意圖:基于學(xué)生對古詩(shī)的理解,借助配樂(lè )朗誦.理解古詩(shī)所表現的意境,以體會(huì )、品味音樂(lè )與古詩(shī)巧妙、完美的結合。]

  三、學(xué)唱歌曲

  1、這首詩(shī)也被譜成了歌曲,大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)。

  2、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。

  3、老師示范演唱。

  4、學(xué)生用la哼唱。

  5、輕聲演唱歌詞。

  6、解決難點(diǎn):

 。1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作:聽(tīng)、聽(tīng)、看、搖頭。

 。2)最后一句附點(diǎn)節奏。

  7、那么美麗的春天,你怎樣用動(dòng)作表現出來(lái)呢?

 。1)集體討論、歸納、積累、示范。

 。2)集體表演。

  8、分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學(xué)生仔細聆聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同,分別表演。

  [設計意圖:“歌詠之不足,則手之舞之足之蹈之也!睂W(xué)會(huì )歌曲之后,引導學(xué)生充分發(fā)揮想象,自己創(chuàng )編律動(dòng)動(dòng)作,并在教師的組織下集體討論、歸納,形成一個(gè)相對完整的律動(dòng),使學(xué)生的自由表演與規范舞蹈得以結合、展現。]

  四:創(chuàng )作表演

  1、引導學(xué)生選擇表現形式。

 。1)吟誦(2)演唱(3)舞蹈(4)綜合以上或其它形式。

  2、小組討論、創(chuàng )作。

  3、表演展示。

  [沒(méi)計意圖:這是學(xué)生自主性的又一次體現,由學(xué)生自己選擇表現形式表演春天,在“觀(guān)眾”面前自信地朗誦、演唱、舞蹈、表演……學(xué)生興趣盎然,充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性,掀起了學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的又一新高潮。]

  五、課外延伸

  1、拓展欣賞其它以我國古典詩(shī)詞為題材的聲樂(lè )作品。

  2、小結本課。

  3、律動(dòng)出教室。

  [設計意圖:這是本課主題“音樂(lè )與詩(shī)歌”的點(diǎn)睛之筆,在二年級學(xué)生通過(guò)實(shí)例體會(huì )了音樂(lè )與詩(shī)歌的完美結合后,以總結的形式對音樂(lè )與詩(shī)歌的關(guān)系加以提煉,雖然寥寥數語(yǔ),但已足矣。引導鼓勵學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習,舉一反三,去尋找、品味其它富有音樂(lè )性的古詩(shī)才是本課更重要的意義所在。

  《春曉》教學(xué)設計 12

  教學(xué)設計:

  遵循學(xué)習古詩(shī)的一般過(guò)程(解詩(shī)句→講詩(shī)意→悟詩(shī)情)和學(xué)生認識事物的一般規律(粗略感知→深入理解→準確把握),牢牢抓住朗讀這條主線(xiàn),充分發(fā)揮兩個(gè)畫(huà)面(課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫(huà)面)的作用,全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。

  教學(xué)目的要求:

  1.學(xué)習“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”5個(gè)生字,做到能讀會(huì )寫(xiě)、能結合詩(shī)句講解其意思。

  2.能理解各句詩(shī)的基本意思;能用自己的話(huà)講解全詩(shī)的意思。

  3.能朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。

  4.體會(huì )詩(shī)的意境,產(chǎn)生“春天真美”的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩(shī)意,體會(huì )詩(shī)的意境。

  難點(diǎn):

  理解詩(shī)意,體會(huì )詩(shī)的意境。

  教學(xué)方法:小組合作法、講授法、觀(guān)察法

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、指導學(xué)生預習課文。

  1.板書(shū)課題。

  2.讀課文,引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的查字法查出下列生字。

  曉、眠、覺(jué)、聞、啼

  二、指導學(xué)生初讀課文。

  1.借助拼音自由讀課文,要求讀準字音、讀通詩(shī)句。

  2.指名讀,檢查讀的效果(注意指導學(xué)生讀準5個(gè)生字的音)。

  3.教師范讀,并布置學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中的插圖,邊想:這首詩(shī)可能寫(xiě)的是什么季節、什么時(shí)候的景色?

  4.組織學(xué)生圍繞上述問(wèn)題討論,注意追問(wèn)學(xué)生:你是從哪兒看出來(lái)的?

  5.解題:春曉—曉,天明,早晨;春曉,春天的早晨。這是一首描寫(xiě)雨后春天早晨情景的詩(shī),作者是唐代著(zhù)名詩(shī)人孟浩然。

  三、讀講詩(shī)句,結合理解生字詞。

  1.讀前二句詩(shī),理解詞、句的意思。

 。1)邊讀、邊看文中插圖(有條件的可以出示掛圖)、邊想:這兩句詩(shī)大致寫(xiě)的是什么意思?從哪些地方可看出來(lái)?(提示學(xué)生根據預習時(shí)所查字意來(lái)分析,后同。)

 。2)結合討論,具體理解字詞。春:春天;眠:睡的同義詞;春眠:在春天的夜晚里睡覺(jué)。曉:天亮;不覺(jué)曉:不知不覺(jué)就天亮了。處處:到處;聞:聽(tīng)到;啼:鳥(niǎo)叫。聞啼鳥(niǎo):聽(tīng)到鳥(niǎo)的啼叫聲。

 。3)邊讀邊看文中插圖,試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這二句詩(shī)的意思。(春天的`氣候暖和了,夜里睡得很香,不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。早晨醒來(lái),聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲。)

  2.仿照上面二句的學(xué)習方法讀講后二句。

 。1)邊讀邊看文中插圖邊想:這兩句詩(shī)大致寫(xiě)的是什么意思?從哪些地方可看出來(lái)?

 。2)結合討論,具體理解字詞。夜來(lái):一夜,詩(shī)中指昨天一夜。知多少:不知道多少的`意思,本詩(shī)指花不知被風(fēng)雨打落了多少。

 。3)邊讀邊看文中插圖,試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這二句詩(shī)的意思。(想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音,不知花兒被風(fēng)吹雨打,落下了多少。)

  四、體會(huì )意境。有感情地朗讀課文。

  1.啟發(fā)談話(huà):多美的春光!我們應帶著(zhù)什么感情朗讀這首詩(shī)呢?

  2.指導朗讀。

 。1)確立感情基調(贊美、喜愛(ài))。

 。2)標出節奏和重音。春眠/不覺(jué)/曉,處處/聞/啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲,花落/知/多少。

 。3)朗讀。先試讀,再指名讀,讀讀評評,有條件的還可以配樂(lè )朗讀。

  五、背誦、默寫(xiě)課文。

  六、作業(yè):朗讀課文。

  小結:能理解各句詩(shī)的基本意思;能用自己的話(huà)講解全詩(shī)的意思。你們能朗讀、背誦、默寫(xiě)課文體會(huì )詩(shī)的意境,產(chǎn)生“春天真美”的情感。

  板書(shū):

  春曉

  不覺(jué)曉聞鳥(niǎo)叫

  風(fēng)雨聲花落

  后記:

  1:學(xué)生能夠相互關(guān)愛(ài)了,下課有他們歡樂(lè )的笑聲就象愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)。能主動(dòng)拾起同學(xué)的筆就象小樹(shù)愿為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的幫助。

  2:借助拼音自由讀課文,要求讀準字音、讀通詩(shī)句時(shí),學(xué)生收獲較大。

  3:教學(xué)時(shí),充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),再現古詩(shī)的情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,小學(xué)生天真的臉上就是春天的表現。

  《春曉》教學(xué)設計 13

  教學(xué)要求:

  1、認識個(gè)生字:曉、眠、聞、落、知。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3、了解詩(shī)句意思,感受春天的美好,培養學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然的感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、朗讀,背誦古詩(shī)。

  2、在理解詩(shī)句的基礎上想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面,體會(huì )詩(shī)的意境。

  教學(xué)準備:

  師:多媒體課件,錄音機及磁帶,展示儀。

  生:每人一張白紙或水彩筆。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導入:

  師:小朋友,春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊。睜開(kāi)你那明亮的眼睛,瞧一瞧,豎起你的耳朵,聽(tīng)一聽(tīng),春天給我們帶來(lái)了什么。(播放課件)

  生:舉手回答。

  師:“春天到了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨滋潤著(zhù)萬(wàn)物,小草綠了,桃花開(kāi)滿(mǎn)了枝頭,春燕和小鳥(niǎo)在空中翻飛,歡快地唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌!碧拼(zhù)名詩(shī)人孟浩然看到了這美麗的春景,不由得寫(xiě)下了《春曉》這首古詩(shī),你們想學(xué)一學(xué)嗎?

  生:想!

  師:現在我們就來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。

  多媒體出示課題:《春曉》

  二、理解詩(shī)意:

  1、品古詩(shī)

  師:現在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)孟浩然的《春曉》。(播放多媒體課件)

  2、學(xué)古詩(shī)

  師:我們先來(lái)學(xué)習第一行詩(shī)句,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  生:(讀)“春眠不覺(jué)曉”。

  師:學(xué)習古詩(shī)要從字、詞入手,你覺(jué)得第一行中什么字不理解,需要大家的幫助?

  生:“眠”是什么意思?

  師:提得好。古詩(shī)中的一個(gè)字相當于現在的一個(gè)詞,“眠”是睡覺(jué)的意思。

  生:“不覺(jué)”是什么意思?我不知道。

  師:“覺(jué)”是多音字,“不覺(jué)”在這行古詩(shī)中可以解釋為“不知不覺(jué)”。

  師:誰(shuí)能把這一行的意思告訴大家嗎?

  生:春天的晚上,人們睡得很香,不知不覺(jué)就到了早晨。

  師:學(xué)懂詩(shī)句要從字、詞入手,然后根據自己的理解,適當地加上一些字詞,有時(shí)還要調整一下順序,最后根據大意來(lái)理解古詩(shī)。

  師:試著(zhù)學(xué)一學(xué)下面的三行,要是你在學(xué)習過(guò)程中遇到了困難怎么辦?

  生:可以問(wèn)老師。

  師:是的,俗話(huà)說(shuō)“學(xué)問(wèn),學(xué)問(wèn),邊學(xué)邊問(wèn)”。正好,今天有那么多的老師在場(chǎng),小朋友們可以大膽地去請教。

  生:也可以和同學(xué)討論。

  師:對,同學(xué)之間互相討論,可以產(chǎn)生智慧的火花。

  學(xué)生討論,自學(xué)略。

  師:下面,老師要檢查你們的自學(xué)情況:電腦閃爍出示生字,指名認讀、組詞;誰(shuí)知道第二、三、四行詩(shī)的意思?

  生:回答。

  3、讀古詩(shī)

  師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。(評價(jià))

  師:下面我們一起來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。(師帶讀,男生讀,女生讀,配樂(lè )朗讀,背誦古詩(shī))

  三、領(lǐng)悟想象:

  師:春天的'早晨,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,風(fēng)雨過(guò)后,落花滿(mǎn)地,請小朋友們閉上眼睛,展開(kāi)想象的翅膀,那是怎樣的一幅景象?

  師:(旁白)那是一個(gè)春天的早晨,你躺在暖暖的被窩里,不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了,只聽(tīng)到窗外到處是鳥(niǎo)兒的叫聲,鳥(niǎo)兒多快樂(lè ),可是昨天夜里……播放情景音樂(lè )(生作陶醉狀)

  師:閉上眼睛的這會(huì )兒,你仿佛看到了什么?你聽(tīng)到了什么?你還想到了什么?(指名說(shuō))

  師:是!這就是春天的氣息,這就是春天的腳步!洞簳浴愤@首詩(shī)雖然只有短短的四行,卻向我們展示了一幅美麗的圖畫(huà),畫(huà)面上花紅柳綠,活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)停在樹(shù)枝頭,讓我們再來(lái)美美的讀一讀。(播放情景音樂(lè ))

  生:讀古詩(shī)。

  四、拓展應用:

  師:春天這樣美,有多少詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)它呀!把你所知道的關(guān)于春天的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng),好嗎?

  生1:遲日江山麗,春風(fēng)花草香。

  泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

  生2:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。

  不知細葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  師:春天的美景如此令人陶醉,就讓我們以春曉為題把春天早晨的景象寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)好嗎?

  生:有的寫(xiě)話(huà),有的畫(huà)畫(huà),忙得不亦樂(lè )乎。

  師:又是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的春天在小朋友的筆下誕生了,讓我們一起來(lái)欣賞。

  生1:春天來(lái)了,小草綠了,花兒開(kāi),蝴蝶飛來(lái)了。

  生2:春來(lái)到了,柳葉變綠了,青蛙從洞里出來(lái)了。

  《春曉》教學(xué)設計 14

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

 。、識字寫(xiě)字。

 。、朗讀、背誦古詩(shī)。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標〗

 。、認識本課的十三個(gè)認讀字和六個(gè)會(huì )寫(xiě)字。

 。、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。

 。、學(xué)習古詩(shī)《春曉》,感悟意境,練習背誦。

  〖教具準備〗

  生字卡片,詞卡,錄音機,磁帶。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、激發(fā)興趣,談話(huà)引入

 。、學(xué)習了前面的幾篇課文,同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣?

 。、古時(shí)候的人們也很喜歡春天,他們寫(xiě)了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天,今天這節課我們就來(lái)學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

 。、板書(shū)課題,認讀生字“古、詩(shī)、首”。

 。、兩首古詩(shī)的題目是什么?看──看書(shū),誰(shuí)能讀準確?

  板書(shū):春曉 村居(區分“春、村”的讀音)

  二、初讀古詩(shī),認讀生字

 。、借助拼音自讀古詩(shī),畫(huà)出本課的生字。同桌之間互相認讀。

 。、教師出示生字卡片,引導學(xué)生認讀。(開(kāi)火車(chē)讀,指名讀)

 。、交流識字方法,記憶生字:

 、 加筆畫(huà)、加偏旁組字

  自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知

 、 換筆畫(huà),換部分組字。

  讀──詩(shī) 對──樹(shù)──村 睡──眠 閃──問(wèn)──間──聞 屋──居

  醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散

 。、讀詞語(yǔ)鞏固讀音

  兩首 古詩(shī) 冬眠 到處 見(jiàn)聞 鄉村 居住 煙花 童話(huà) 散步

  三、正確流利的讀古詩(shī)

 。、自由讀。

 。、同桌互讀,能背的可以背給同學(xué)聽(tīng)。

 。、自愿到前面讀或背,讓大家欣賞。

  四、重點(diǎn)理解《春曉》,感悟意境

 。、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì )背誦《春曉》這首詩(shī)了;你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(唐代詩(shī)人:孟浩然)

 。、再談?wù)勥@首詩(shī),說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂?根據學(xué)生質(zhì)疑可適當引導:

 、 曉:是天剛亮的.時(shí)候!按簳浴本褪谴禾斓脑绯。

 、 眠:就是睡覺(jué)的意思。

 、 聞:就是聽(tīng)的意思。

 、 啼:就是叫的意思。

 。、請學(xué)生們看著(zhù)課文中的圖畫(huà),聽(tīng)老師范讀古詩(shī),聽(tīng)聽(tīng)老師哪兒的停頓長(cháng)一些或者字音拖長(cháng)了。

  春眠/不覺(jué)曉,處處/聞啼鳥(niǎo)。

  夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

 、 學(xué)生自讀,體會(huì )感悟。

 、 教師描述,引領(lǐng)大家讀。

  教師:在春天里睡覺(jué)真好,不知不覺(jué)天就亮了,為什么?

  學(xué)生:春眠不覺(jué)曉。

  教師:剛一醒,就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒叫聲,聲音真好聽(tīng)。

  學(xué)生:處處聞啼鳥(niǎo)。

  教師:昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少,被雨打落了多少。

  學(xué)生:夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。

 、 自由練習背誦。

 、 學(xué)做小詩(shī)人,到前面朗誦,教師為學(xué)生配上音樂(lè )。

 、 集體背誦。

  四、板書(shū)設計

 。、古詩(shī)兩首

  春曉 村居

  五、課堂作業(yè)設計

 。、找朋友:

  詩(shī) 村 首 醉 出 散

  chu shou san zui shi cui

 。、讀一讀,說(shuō)一說(shuō):

  詩(shī):詩(shī)人

  聞:見(jiàn)聞

  古:古往今來(lái)

  第二課時(shí)

  〖課時(shí)目標〗

 。、學(xué)習古詩(shī)《村居》,練習背誦。

 。、指導寫(xiě)字。

 。、學(xué)習積累有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

  〖教具準備〗

  實(shí)物展臺,生字卡片。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、復習舊課、導入新課

 。、抽讀生字卡,復習生字讀音。

 。、背誦《春曉》。

 。、今天這節課我們繼續學(xué)習一首描寫(xiě)春天的古詩(shī),誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了,可以背給大家聽(tīng)。

  二、理解古詩(shī),感悟意境

 。、誰(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫(xiě)的?(唐代詩(shī)人:高鼎)

 。、這首詩(shī)寫(xiě)的是春天里的什么景象呀?(春天里,同學(xué)們放學(xué)后,一起放風(fēng)箏的`景象)

 。、古人管風(fēng)箏叫什么?(紙鳶)

 。、頌讀古詩(shī),練習背誦。

 、 自己讀一讀這首詩(shī),看看跟讀《春曉》有什么不一樣?(停頓不一樣,這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓)

 、 同桌互相聽(tīng)讀,鼓勵學(xué)生邊讀邊表演。

 、 上臺背誦,展示。

  三、指導寫(xiě)字

 。、教師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要寫(xiě)好哪幾個(gè)字?讀一讀。

  古 聲 多 處 知 忙

 。、學(xué)生描字,說(shuō)──說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)?教師具體指導。

  多:上下兩部分一樣,但寫(xiě)時(shí)要一上一下,上小下大。防止寫(xiě)成一左一右。

  處:強調是半包圍結構,第三筆捺要拉長(cháng)包住上面的筆畫(huà)。

 。、其余的字學(xué)生自己寫(xiě),教師巡視個(gè)別指導,利用實(shí)物展臺評說(shuō)。

  古:橫要寫(xiě)長(cháng)稍鼓一些。

  聲:要注意上面是“士”不是“土”。

  知:右邊的口要寫(xiě)得稍低一些。

  忙;強調“忄”筆順。

  四、課后延伸

 。、以小組為單位,親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。

 。、也可以將現成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。

 。、課外讀背幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)與大家交流。

  推薦:徐俯《春游湖》 朱熹《春日》

  蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》

  《春曉》教學(xué)設計 15

  教材簡(jiǎn)析:

  春曉是一首五言絕句,作者孟浩然先寫(xiě)春睡的香甜和對明媚朝陽(yáng)的喜愛(ài),再回想昨夜的風(fēng)雨落花,表達出他對美好春光和大自然的贊賞。

  設計理念

  依據學(xué)生的認知水平,以學(xué)定教。牢牢抓住朗讀這條主線(xiàn),充分發(fā)揮畫(huà)面的作用,給學(xué)生更多自主學(xué)習的`空間。在由淺入深的學(xué)習中引導學(xué)生體會(huì )學(xué)習古詩(shī)的方法。

  教學(xué)目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。

  2、粗解古詩(shī)詩(shī)意,體會(huì )詩(shī)的意境,同時(shí)感受作者愛(ài)春、惜春,熱愛(ài)大自然的美好情感。

  3、會(huì )寫(xiě)“處、夜”等9個(gè)生字,會(huì )認12個(gè)生字,掌握積累學(xué)習古詩(shī)的方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  學(xué)會(huì )生字,有感情朗讀,感知詩(shī)意并背誦。

  教學(xué)準備

  相關(guān)課件、生字卡片,古箏曲。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 知詩(shī)人

  教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。

  二、 解詩(shī)題

  1、 看題目可知,作者寫(xiě)的是什么季節的景色?

  2、 曉:早晨,春曉:春天的早晨。這是一首描寫(xiě)雨后春天早晨情景的詩(shī)。

  三、 讀詩(shī)解詩(shī)感春意

  課件播放:舒緩悠揚的音樂(lè )聲中,不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)。生機勃勃。

  詩(shī)人孟浩然看到了這美麗的春色,創(chuàng )作了這首詩(shī)。會(huì )背的同學(xué)請跟老師背一遍。

  1、 初讀感知

 。1)借助拼音自由讀課文,要求讀準字音、讀通詩(shī)句。

 。2)指名讀,檢查讀的效果(注意指導學(xué)生讀準5個(gè)生字的音)。

 。3)指導學(xué)生讀出節奏和重音,體會(huì )韻腳

 。4)自由練習朗讀。邊讀邊體會(huì )“曉、鳥(niǎo)、少”3個(gè)字在詩(shī)歌中的`特別之處。

 。5)生互讀互評

 。6)師指名讀,師生共同評議

 。7)教師范讀,并布置學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中的插圖,邊想:古詩(shī)和圖畫(huà)結合,你讀懂了什么?

  2、合作交流,理解詩(shī)意

  .(1)學(xué)生以小組為單位讀詩(shī)、品詩(shī),互相談?wù)剬υ?shī)句的理解。

 。2)圖文結合,提升理解。

  課件出示詩(shī)句句意的理解,學(xué)生對照說(shuō)出原詩(shī)句

 。3)播放課件,依次出現4句詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面,學(xué)生對照畫(huà)面說(shuō)出古詩(shī)中相應詩(shī)句。

 。4)配樂(lè )朗讀。

  同桌對讀、小組輪讀、表演讀,原句譯句結合齊讀等。

  四、 想象朗讀讀悟詩(shī)境

  1、 我們和詩(shī)人孟浩然都看到了“春日美景”的畫(huà)面,這時(shí)候的心情是怎樣的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū):喜悅、贊美、喜愛(ài))

  2、 把自己想象成詩(shī)人孟浩然,反復吟誦古詩(shī),體會(huì )詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的心情。

  3、 放古箏曲,閉眼聽(tīng),邊聽(tīng)邊在腦子里畫(huà)畫(huà),你看到了什么?

  4、 隨曲朗讀,能背的齊背。

  五、 識字寫(xiě)字

  1、師出示生字卡片,檢查字詞讀音。

  2、指導書(shū)寫(xiě)

  “處”字引導認識“折文”

  “夜”字第4筆是豎,不是豎提。

  《春曉》教學(xué)設計 16

  教學(xué)目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字,知道這些生字在詩(shī)句中的意思。認識一個(gè)多音字。

  2、初步懂得兩首古詩(shī)的意思,感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  2、觀(guān)察大自然的變化,寫(xiě)幾句話(huà)

  課時(shí)布置:兩課時(shí)

  優(yōu)秀教案:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦《春雨》。

  2、初步感受《春雨》的詩(shī)意,感受作者對春雨的喜愛(ài)贊美之情。

  教具準備:

  生字卡片、教學(xué)掛圖

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入新課

  1、小朋友們,現在正好是春天,天氣暖和,百花齊放,人們心情舒暢,今天,我們就來(lái)學(xué)習兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自身對春天喜愛(ài)的'古詩(shī)。

  2、板書(shū)課題

  二、揭示課題

  1、今天,我們先來(lái)學(xué)習一首古詩(shī),齊讀課題。

  2、你們知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?

  3、作者簡(jiǎn)介“

  杜甫,是唐代偉大的詩(shī)人,被人稱(chēng)為“詩(shī)史”

  三、學(xué)習課文

  1、自身小聲讀古詩(shī),注意讀準字音

  2、指導看圖,說(shuō)一說(shuō)春雨的`特點(diǎn)

  3、指名讀第一句,邊讀邊理解

  這一句的意思就是:這真是一場(chǎng)好雨,你知道什么季節需要雨水嗎?春天一到,就下了起來(lái)。

  4、為什么春雨是好雨呢?

  5、齊讀第一句

  6、指名讀第二句,邊讀邊理解。

  這句詩(shī)的意思是:春雨往往在夜間,乘人們不注意的時(shí)候,隨著(zhù)春風(fēng)輕輕地灑落,滋潤著(zhù)萬(wàn)物。

  7、齊讀第二句。

  教師范讀,同學(xué)自身練習。

  8、有感情地背誦。

  四、小結

  這首詩(shī)贊美了和時(shí)而下,無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)物,反映了詩(shī)人對春雨的喜愛(ài)贊美之情。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標:

  1、學(xué)會(huì )5個(gè)生字,掌握“春曉、眠、覺(jué)、聞、啼鳥(niǎo)、知”等詞語(yǔ)。

  2、能借助拼音讀準字音,通過(guò)朗讀課文理解內容,并能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

  3、能背誦課文,默寫(xiě)課文。

  4、到郊外或公園去找春天,把看到的大自然的變化,先說(shuō)說(shuō),再用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  教具準備:

  生字卡片、教學(xué)掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習導入

  1、指名朗讀背誦《春雨》。

  2、今天,我們還將學(xué)習一首描寫(xiě)春天的詩(shī),[板書(shū)課題:春曉]

  二、學(xué)習《春曉》

  1、范讀課文,學(xué)會(huì )體會(huì )詩(shī)的意思。

  2、講解詩(shī)意。

 。1)介紹詩(shī)的作者。

  《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作。他寫(xiě)的田園山水詩(shī)很有名。

 。2)逐句分析。

  全詩(shī)共四行,兩句話(huà)。

  第一行:講春天的晚上人們睡得很熟,很沉,不知不覺(jué)天就亮了。

 。撸核 覺(jué)曉:天亮)

  第二行:講醒來(lái)以后,聽(tīng)到到處都有鳥(niǎo)的叫聲。

 。劊郝(tīng)到 啼:鳥(niǎo)叫)

  第三、四行:昨夜又刮風(fēng)又下雨,不知花被打落多少。

  3、問(wèn):《春曉》寫(xiě)了怎樣的景象?

  仔細看圖,展開(kāi)討論

  《春曉》寫(xiě)的是百花盛開(kāi),小鳥(niǎo)在枝頭歡快地鳴叫,風(fēng)雨過(guò)后,地上滿(mǎn)是落花的春天清晨的景象。

  4、小結

  這首詩(shī)既寫(xiě)了春天的早晨,雨過(guò)天晴,小鳥(niǎo)在枝頭鳴叫跳躍的歡樂(lè )局面,又抒發(fā)了作者對昨夜風(fēng)雨交加,滿(mǎn)地落花的惋惜之情。詩(shī)中有聲有色,有景有情,意境清新、自然,構成了一幅情景交融的春曉圖。

  三、朗讀背誦課文。

  1、范讀課文,注意停頓。

  春眠/不覺(jué)曉,處處/聞啼鳥(niǎo)。

  夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

  2.請同學(xué)反復讀詩(shī),在注意停頓的基礎上,注意生字讀音。

  3.請同學(xué)背誦課文。

  4.指導生字。

 。1)復習舊字。

  澆 民 耳 帝

 。2)請同學(xué)說(shuō)出新字。

  曉 眠 聞 啼

 。3)指導重點(diǎn)字。

  曉:右上角最后一筆為撇,沒(méi)有點(diǎn)。

  5、看圖讀詩(shī),體會(huì )文中意境,注意語(yǔ)氣。

  四、指導練說(shuō)。

  1、指導同學(xué)說(shuō)話(huà)。

 。1)冬天過(guò)去了,春天來(lái)了,你看到了什么變化?

 。2)花、草、樹(shù)有什么變化?

 。3)小動(dòng)物有什么變化?鳥(niǎo)和自身所見(jiàn)到的動(dòng)物有何變化?

  2、教給同學(xué)說(shuō)話(huà)方法。

 。1)注意說(shuō)話(huà)次序,回憶上次《春天》看圖說(shuō)話(huà)的次序。

 。2)要加進(jìn)想象和形容詞,體現出春天萬(wàn)物復蘇的情景。

  3、廣泛讓同學(xué)練習說(shuō)話(huà)。

 。1)單個(gè)說(shuō)。

 。2)同位子說(shuō)。

 。3)請同學(xué)到前面說(shuō)。

  五、作業(yè)

  1、讓同學(xué)通過(guò)觀(guān)察說(shuō)出春天大自然的變化,再讓同學(xué)練習寫(xiě)一寫(xiě)。

  2、收集幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

  板書(shū)設計

  5 春 曉

  春眠/不覺(jué)曉,處處/聞啼鳥(niǎo)。

  夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

  《春曉》教學(xué)設計 17

  教學(xué)目標

  1、感受歌曲《西湖春曉》的合唱效果與歌曲所營(yíng)造的意境。

  2、體驗6/8拍的韻律。

  3、了解江南美麗的景色及西湖相關(guān)的音樂(lè )和文化知識,并通過(guò)音樂(lè )、詩(shī)歌、繪畫(huà)和攝影等文化藝術(shù)作品,增加對江南音樂(lè )的理解,進(jìn)一步開(kāi)擴音樂(lè )文化視野。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、結合江南美麗的景色和特定的水鄉文化感受我國江南音樂(lè )優(yōu)美、婉轉的特點(diǎn)。

  2、感受歌曲《西湖春曉》的合唱效果與歌曲所營(yíng)造的意境。

  教材分析

  歌曲《西湖春曉》由賀培真詞、賀綠汀曲,陸在易改編合唱。這是一首非常優(yōu)美的`合唱歌曲。歌詞寫(xiě)得非常有意境:朝陽(yáng)上柳梢,清煙漫山腰;柳浪鶯聲報曉,清風(fēng)隨波蕩漾;人在鏡中喧,船在畫(huà)里搖。一片詩(shī)情畫(huà)意。

  歌曲的節拍采用八六拍,好似小船在湖上飄蕩的感覺(jué),形象地表現了“船在畫(huà)里搖”的意境。

  教學(xué)過(guò)程

  一、資料交流

  1、師:同學(xué)們,今天讓我們一起到江南去看一看怎么樣?各小組交流討論,你們對江南有什么了解?

  學(xué)生自由回答。

  2、師:江南的美景這樣熟悉,如果現在讓你用一個(gè)詞來(lái)形容,你會(huì )說(shuō)什么呢?

  學(xué)生自由回答。

  3、師:這些詞語(yǔ)用來(lái)形容江南美景一點(diǎn)兒也不為過(guò),不是就曾有人把江南的一處風(fēng)景比做西施,你們知道這是什么地方嗎?

  學(xué)生自由回答。

  4、師:蘇軾就曾在詩(shī)中這樣寫(xiě)道“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!笨梢(jiàn),西湖有多么的美麗,F在,我們要欣賞一首用音樂(lè )來(lái)描寫(xiě)西湖的作品《西湖春曉》。

  二、欣賞《西湖春曉》

  1、初次欣賞童聲合唱《西湖春曉》。師:感受歌曲的韻律,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南、長(cháng)在江南,他在創(chuàng )作這首歌曲時(shí)采用了6/8拍這種復拍子,營(yíng)造了歌曲亦詩(shī)亦畫(huà)的意境,仿佛我們正蕩舟在西湖之上,欣賞著(zhù)西湖的美麗景色。

  教師引導學(xué)生仔細聆聽(tīng)歌中是怎樣描寫(xiě)這些景物的?用的是哪種演唱形式?談?wù)労铣Чc歌曲所營(yíng)造的意境之間的關(guān)系。從音色角度對比討論,童聲合唱與混聲合唱給歌曲的意境帶來(lái)什么樣的變化。

  2、教師出示《西湖春曉》樂(lè )譜并播放《西湖春曉》音頻,學(xué)生在歌曲旋律的背景音樂(lè )中誦讀歌詞。

  3、隨音樂(lè )輕聲跟唱。

 。ㄌ崾荆悍治鲆魳(lè )婉轉柔美的特點(diǎn),從旋律、節奏、變化音、頓音等角度予以分析。演唱時(shí)注意:運用連音唱法時(shí),逐步做到聲音自然而連貫、圓潤而流暢;運用非連音及斷音唱法時(shí),聲音要有彈性。提示學(xué)生運用氣息控制力度的變化。)

  4、了解西湖。

 。1)畫(huà)家與攝影家眼中的西湖。教師出示西湖的畫(huà)。

 。2)我們眼中看到的西湖。教師出示西湖十景。

  5、詩(shī)人筆下的西湖。

  西湖歷來(lái)就被文人墨客所稱(chēng)頌,他們是怎樣贊美西湖的呢?(邀請學(xué)生朗誦蘇軾的`《飲湖上初晴后雨》及楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》。)

  飲湖上初晴后雨 [宋]蘇軾

  水光瀲滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

  曉出凈慈寺送林子方 [宋]楊萬(wàn)里 畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

  6、感受表演。

  師:請同學(xué)們選擇喜歡的形式表現《西湖春曉》,表達自己的情感。

  學(xué)生可以選擇繪畫(huà)、朗誦、哼唱、舞蹈、演唱的形式進(jìn)行創(chuàng )作。

  7、欣賞《西湖春曉》動(dòng)畫(huà)。

  三、拓展延伸

  師:西湖是詩(shī),西湖是畫(huà),西湖同樣也是音樂(lè )家指間流淌的旋律,剛才大家在欣賞詩(shī)歌時(shí)所聽(tīng)到的音樂(lè ),就是一首描繪西湖美景的音樂(lè )《平湖秋月》。西湖真是魅力無(wú)窮,而西湖美麗的傳說(shuō)又為西湖蒙上了神秘的面紗,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)西湖的故事吧。

 。ê(jiǎn)要介紹有關(guān)西湖的傳說(shuō)或請學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他們了解的故事梗概。)

  《春曉》教學(xué)設計 18

  設計理念:

  《春曉》這首小詩(shī),初讀似覺(jué)平淡無(wú)奇,反復讀之,便覺(jué)詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻,不在于奇絕的藝術(shù)手法,而在于它的韻味。

  本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過(guò)教師的適當引導,遵循學(xué)習古詩(shī)的過(guò)程和學(xué)生認識事物的規律,帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦,讀中想象,讀中追問(wèn),讀中感悟,以此來(lái)理解古詩(shī)詞的意思,體會(huì )作者的情懷。

  教學(xué)目標:

  知識與能力:

  1、能正確、流利、有感情地朗誦和背誦課文,體會(huì )詩(shī)中作者的思想感情。

  2、能理解字詞在古詩(shī)中的意思,并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  3、在學(xué)習中掌握學(xué)習古詩(shī)的一般方法。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)采用聽(tīng)讀,借助拼音自讀,重點(diǎn)句跟讀等不同方法,幫助學(xué)生認識生字,讀準字音,讀通詩(shī)句,讀順全詩(shī)。

  2、抓住重點(diǎn)字詞,借助插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗,按照學(xué)習古詩(shī)的方法提示,逐句朗讀領(lǐng)會(huì ),再聯(lián)想全詩(shī)大意。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受大自然的美麗,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)及突破:

  重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì )生字新詞,理解它們在詩(shī)句中的意思。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,體會(huì )詩(shī)句作者的思想感情。

  3、掌握學(xué)習古詩(shī)的方法。

  難點(diǎn):了解古詩(shī)語(yǔ)言顛倒、減縮的特點(diǎn),能把省略的詞語(yǔ)補進(jìn)去,顛倒的次序順過(guò)來(lái),間斷的意思連貫好。

  教學(xué)突破:在朗讀和現在語(yǔ)言習慣的對比中,了解古詩(shī)的特點(diǎn)。

  教學(xué)準備:

  樂(lè )曲《竹林春曉》、詩(shī)歌填空《春天的樂(lè )曲》。

  教學(xué)設計:

  一、復習古詩(shī),導入新課。

  1、齊誦古詩(shī)《春雨》,說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  2、今天,老師想帶大家去游春踏青,高興嗎?春游不一定要遠行,“身未動(dòng),心已遠”,咱們今天就用耳朵去試著(zhù)感受春天。閉上眼睛,仔細聽(tīng)(播放樂(lè )曲《竹林春曉》)。輕輕睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)你從歌中聽(tīng)到了什么?仿佛見(jiàn)到了什么?(交流)

  【設計意圖】通過(guò)蘊含春日特點(diǎn)的樂(lè )曲把學(xué)生帶入課文意境,在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中使學(xué)生感受春天美妙的情景,和詩(shī)人一樣從聲音中走進(jìn)春天,為學(xué)生理解《春曉》的詩(shī)意作好鋪墊。

  3、老師這兒有首沒(méi)完成的小詩(shī)——《春天的樂(lè )曲》

 。ǔ鍪菊n前準備的打印稿)

  你能用春天是什么聲音來(lái)補充完整嗎?別著(zhù)急,咱們看看學(xué)了課文能不能對你們有所啟發(fā)。

  【設計意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣,培養孩子細心觀(guān)察感受、大膽想象創(chuàng )造、優(yōu)美運用語(yǔ)言文字的能力。

  二、看圖,了解圖意。

  1、打開(kāi)課本,仔細觀(guān)察插圖:從圖上看這是什么季節,圖畫(huà)中都有誰(shuí)?在干什么?

  2、引導學(xué)生用自己的話(huà)完整地有順序地敘述圖意。(引導學(xué)生說(shuō)出這是春天,桃花開(kāi)了,幾只鳥(niǎo)站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著(zhù),燕子從南方飛回來(lái)了,雨下了一夜,地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。)

  3、人們都說(shuō)“一年之計在于春,一日之計在于晨”,春天是一年中最美的季節,而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時(shí)間。今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,板書(shū)課題《春曉》(齊讀)。

  4、課題中的“曉”是個(gè)生字,伸出小手跟著(zhù)老師按正確的筆順寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字,注意“曉”字的右上角沒(méi)有點(diǎn)。

  5、作者具體是怎樣描繪的?下面我們一起來(lái)走進(jìn)詩(shī)中。

  【設計意圖】充分利用課文插圖,結合學(xué)生生活經(jīng)驗,鼓勵他們有序觀(guān)察、完整表達。同時(shí),隨文識字,及時(shí)指導“曉”字的正確筆順與書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

  三、初讀古詩(shī),讀準字音,介紹作者。

  1、請同學(xué)們借助拼音,讀準古詩(shī)。

  2、發(fā)現了嗎,詩(shī)中還藏著(zhù)一個(gè)多音字“覺(jué)”,在課文中讀“jué”。

  3、介紹作者:《春曉》的作者是唐代大詩(shī)人孟浩然。他是咱們熟悉的唐代另一位大詩(shī)人李白的好朋友。孟浩然一生都沒(méi)有做過(guò)官,大半輩子隱居農村,過(guò)著(zhù)淡泊恬靜的生活。他擅于寫(xiě)山水詩(shī),字里行間凝聚著(zhù)對人生和自然山水的熱愛(ài)之情。

  【設計意圖】解題是理解古詩(shī)的第一步。簡(jiǎn)介作者,幫助學(xué)生積累人文素養。

  四、讀中入境,理解詩(shī)句之意;境中體情,體味詩(shī)中之情。

  1、聽(tīng)課文朗讀,結合圖片想想作者描繪的是什么時(shí)間的景色?

  春曉:曉,天剛亮的時(shí)候,本詩(shī)指早晨(在課題旁板書(shū):早晨)。那么詩(shī)題的意思連起來(lái)說(shuō)就是——春天的早晨。

  2、春天的早晨是什么樣的.`?(齊讀古詩(shī))

  3、學(xué)習“春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)!

 。1)仔細讀讀詩(shī)的前兩行,想想你能讀懂哪些詞的意思?沒(méi)讀懂的,同桌一起商量。

 。2)匯報交流。

  眠:睡眠,睡覺(jué);所以“眠”是目字旁。 曉:天亮。 不覺(jué)曉:不知不覺(jué)天亮了?梢(jiàn)春光美好,連睡覺(jué)都那樣舒服,不知不覺(jué)就天亮了。注意課題里“曉”的意思和這兒不同,要聯(lián)系句子來(lái)解釋。

 。3)說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思:春天的天氣暖和,覺(jué)睡得很香,不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。

 。4)早晨醒來(lái),作者耳畔傳來(lái)了什么聲音?閉上眼睛聽(tīng)錄音,體會(huì )“處處聞啼鳥(niǎo)”,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  處處:到處。 聞:聽(tīng)到。 啼鳥(niǎo):鳥(niǎo)叫。

  “處處聞啼鳥(niǎo)”該怎么解釋呢?(到處聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。)那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成“處處聞鳥(niǎo)啼”呢?(是呀,同學(xué)們都覺(jué)得這樣讀起來(lái)有些別扭。寫(xiě)詩(shī)是要押韻的,讀來(lái)才瑯瑯上口,這首詩(shī)押的是ao韻,所以把“鳥(niǎo)”字放在句末。)

  【設計意圖】抓住看似簡(jiǎn)單的詞序變化,使學(xué)生對古詩(shī)的語(yǔ)言形式有了初步的了解和感性的認識。

 。5)你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思嗎?(早晨醒來(lái),聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。)從鳥(niǎo)兒婉轉動(dòng)聽(tīng)的歌聲中,你仿佛看到了什么?是呀,“處處聞啼鳥(niǎo)”,可以讓人感受到背后鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春意盎然的景象,仿佛滿(mǎn)目春光映入眼簾。

 。6)從詩(shī)的前兩句,你感受到了什么?作者喜愛(ài)春天嗎?從哪兒看出?(春色之美,詩(shī)人對春光的無(wú)限喜愛(ài)。)你能讀出詩(shī)人對春色的喜愛(ài)嗎?(板書(shū):愛(ài)春)

 。7)指名讀,點(diǎn)評激勵,讀出詩(shī)句中美好的感覺(jué):1、你讀得真棒,老師仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒們動(dòng)聽(tīng)的歌唱!2、老師聽(tīng)出來(lái)了,有幾只鳥(niǎo)兒應經(jīng)在鳴叫了,可好像還不夠多,不夠熱鬧,再試試!3、咱們一起來(lái)讀,小朋友們清脆的讀書(shū)聲和在一起,仿佛無(wú)數只鳥(niǎo)兒在婉轉歌唱呢!……

  【設計意圖】詩(shī)歌首句破題,寫(xiě)春睡的香甜;也流露著(zhù)對朝陽(yáng)明媚的喜愛(ài);次句即景,寫(xiě)悅耳的春聲,也交代了醒來(lái)的原因。引導學(xué)生透過(guò)處處的鳥(niǎo)啼聲想象無(wú)邊春色,走進(jìn)廣闊的大自然,使學(xué)生自己去想象、去體味詩(shī)中那鳥(niǎo)語(yǔ)花香的爛熳春光,產(chǎn)生與詩(shī)人一樣“愛(ài)春”的情感共鳴。

  4、過(guò)渡:春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)

  5、學(xué)習“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少!

 。1)觀(guān)察文中插圖:地上有什么?作者回想到了什么?

 。2)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話(huà)的意思。(想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。)

 。3)經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打,花兒怎么樣呢?結合圖片,試著(zhù)說(shuō)說(shuō)第四行詩(shī)句的意思。(經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打,不知不覺(jué)又有多少花朵被打落了。)

 。4)從詩(shī)的后兩行你又感受到了詩(shī)人怎樣的心情?啟發(fā)引導:想想此刻你就是大詩(shī)人孟浩然,昨天還是百花盛開(kāi),一派爭奇斗艷的美好景象;今晨醒來(lái),一場(chǎng)春雨卻在夜里不知不覺(jué)吹落了多少花瓣,庭院里的落花飄了滿(mǎn)地,面對此情此景,你的心里會(huì )想些什么呢?

 。5)是呀,落花總是叫人惋惜,大好的春光不能長(cháng)駐,應加倍珍惜(板書(shū):惜春),因為“一年之計在于春!”(板書(shū):一年之計在于春。

  【設計意圖】“夜來(lái)風(fēng)雨聲”轉為寫(xiě)回憶,“花落知多少”又回到眼前,那瀟瀟春雨也引起了詩(shī)人對花木的擔憂(yōu),由愛(ài)春轉為惜春。正是因為愛(ài)極而舍不得這大好春光,惜春即是愛(ài)春。此處結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和年齡特點(diǎn)設計教學(xué)步驟,引導學(xué)生理解詩(shī)句的意思,啟發(fā)他們將自己置身春日一夜風(fēng)雨過(guò)后的庭院中,面對滿(mǎn)地飄零的花瓣,體會(huì )大好春光轉瞬即逝,從而與詩(shī)人心意相通,產(chǎn)生美好春光需倍加珍惜的感悟。

  五、領(lǐng)悟內化,誦讀出自己的感受。

  1、指導學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī),注意節奏:春眠/不覺(jué)曉,處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

  2、讓我們閉上眼睛,伴著(zhù)美妙的音樂(lè )感受春日清晨的美好,誦讀古詩(shī),提醒自己加倍珍惜這明媚美好的春光、愛(ài)惜時(shí)間!

  【設計意圖】在配樂(lè )誦讀的過(guò)程中,讓學(xué)生配合詩(shī)意在腦海中想象畫(huà)面,把對詩(shī)句的感悟融會(huì )貫通。

  六、拓展:爭當小詩(shī)人。

  1、春天有迷人的色彩、醉人的芬芳,詩(shī)人都不去寫(xiě)。他只是從聽(tīng)覺(jué)的角度著(zhù)筆,寫(xiě)春天的聲音,那處處鳥(niǎo)啼、那瀟瀟風(fēng)雨,婉轉悠揚、悅耳動(dòng)聽(tīng)。耳朵里聽(tīng)到的聲音,用心去感受,真美!你也能當一回小詩(shī)人,完成咱們課前交流布置的小詩(shī)——《春天的樂(lè )曲》,從聲音中去描繪春天嗎?可以怎么寫(xiě)呢?(可根據學(xué)生回答適當提醒,比如“春天是清晨鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲……)大家在你們4人的小組里討論討論,一人貢獻一句合作完成精彩的小詩(shī),別忘了完成后在“作者”后面端端正正寫(xiě)上你們的名字,大家爭當小詩(shī)人哦!

  2、學(xué)生4人小組討論、填寫(xiě)。

  3、交流、點(diǎn)評:“文章本天成,妙手偶得之!”同學(xué)們用心書(shū)寫(xiě)了最自然的詩(shī)篇,奏響了春天最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲!

  【設計意圖】緊扣主題,引導學(xué)生像孟浩然一樣從細節處、從聽(tīng)覺(jué)里親近春天、珍惜春光。激發(fā)學(xué)生自由想象、自主創(chuàng )作的興趣,重視對孩子語(yǔ)文素養的培養。創(chuàng )作詩(shī)歌的過(guò)程又何嘗不是孩子用充滿(mǎn)童趣而又優(yōu)美細膩的筆觸在語(yǔ)言文字里與大自然的一次親密接觸呢?

  《春曉》教學(xué)設計 19

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)欣賞感受“春”的意境,想像音樂(lè )描寫(xiě)的春天的情景。

  2、聆聽(tīng)音樂(lè ),了解音樂(lè )的回旋曲式結構,感受音樂(lè )各個(gè)段落的變化。

  3、能夠用色彩描述音樂(lè )的情緒變化和發(fā)展。

  重難點(diǎn):

  感受音樂(lè )段落的情緒變化,想像春天的情景

  教具:教材光盤(pán)和多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示樂(lè )曲的曲式結構。

  今天我們聆聽(tīng)維瓦爾弟的《春》,這首音樂(lè )是回旋曲。

  它的曲式結構是這樣的:A-B-A-C-A-D-A-E-A。

  其中A是主題音樂(lè ),B、C、D、E分別為不同的插部。

  設計意圖:直截了當告訴學(xué)生音樂(lè )的曲式結構是回旋曲式,讓學(xué)生通過(guò)字母的變化了解回旋曲的旋律呈現方式,希望學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中能分辨樂(lè )曲的呈現方式,感受樂(lè )曲的呈現方式。

  二、了解音樂(lè )的主題樂(lè )句。

  唱音樂(lè )主題:聽(tīng)老師唱一唱,跟隨老師唱一唱;

  聆聽(tīng)音樂(lè )主題,你覺(jué)得主題音樂(lè )帶給你怎樣的感覺(jué),讓你聯(lián)想到春天的什么?

  再次聆聽(tīng)哼唱主題音樂(lè )加深對主題音樂(lè )的印象,并感受春的生機。

  找主題音樂(lè ),聆聽(tīng)全曲,如果聽(tīng)到主題音樂(lè )哼唱并舉手表示。

  設計意圖:簡(jiǎn)單的方法未必就不是好方法。主題音樂(lè )相對三年級學(xué)生的`學(xué)習水平而言是有相當難度的,因此采用了教師范唱、學(xué)生模唱的教學(xué)方法。建立了一定的表象之后再聆聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)音樂(lè )帶給你的春天的感覺(jué),更有利于學(xué)生集中注意力的想像和體會(huì )。

  三、聆聽(tīng)各個(gè)插部。

  聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō),音樂(lè )的特征,想象可能是表現春天的那一種形象?

  聆聽(tīng)驗證,并結合“生活實(shí)際――繪畫(huà)色彩――音樂(lè )特征”三者的聯(lián)系,為各個(gè)插部填上顏色,并說(shuō)出理由,要求以音樂(lè )特點(diǎn)為主。

  設計意圖:色彩和音樂(lè )的通感有時(shí)建立在一種直覺(jué)的表達上,當要學(xué)生回答一個(gè)為什么的時(shí)候,則更多的是建立于生活實(shí)際的感受中,于是音樂(lè )便從生活與色彩間淡出了。有意識的要求學(xué)生將聯(lián)系的著(zhù)眼點(diǎn)放在音樂(lè )上,圍繞音樂(lè ),從音樂(lè )的'高低、強弱、快慢、音樂(lè )的情緒等音樂(lè )要素出發(fā)來(lái)談?wù)劯惺,這很有必要。

  四、完整的聆聽(tīng)。

  1、通過(guò)錄像觀(guān)看聆聽(tīng),了解小提琴協(xié)奏曲所用的樂(lè )器,聆聽(tīng)中觀(guān)察每個(gè)形象分別用什么樂(lè )器表現,有什么特點(diǎn)。

  2、完整聆聽(tīng),整體感受欣賞。

  設計意圖:

  器樂(lè )的演奏在音樂(lè )諸要素中同樣起著(zhù)不可低估的作用,學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)在觀(guān)看錄像時(shí),就等于給了學(xué)生與大師交流的機會(huì )。在錄像欣賞中,學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)直觀(guān)的感受小提琴、大提琴的演奏,各種樂(lè )器的配合。尤其當小提琴表現小鳥(niǎo)的鳴叫和大提琴表現春雷聲聲時(shí),更加直觀(guān)形象。學(xué)生可以清楚明白的感受到小提琴的顫音從演奏者的指尖流淌出來(lái),而大提琴演奏者有力的振臂則讓人感受了那盡情投入的演奏。

  教學(xué)反思:

  這樣的教學(xué)程序,和以往不同主要在于第一個(gè)環(huán)節。自從音樂(lè )新課程實(shí)施以來(lái)直截了當的告知,幾乎從課堂上消失了。似乎只有學(xué)生自己探索的才是唯一正確的,否則就不符合新課程的基本理念,就會(huì )扼殺學(xué)生的發(fā)展?墒菍⒔甑膶(shí)踐,不禁讓我們思考:有時(shí)候為什么放著(zhù)直道不走,偏偏要拐彎抹角呢?淡化了雙基的音樂(lè )教學(xué),路走得長(cháng)嗎?

  從課堂實(shí)施的效果來(lái)說(shuō),我覺(jué)得學(xué)生就了解了回旋曲的曲式結構,并能夠感受到《春》是回旋曲這一點(diǎn),是非常樂(lè )意接受和引以為豪的。(如有一張量化的表格來(lái)衡量該多好。┻@一點(diǎn)從學(xué)生認真聆聽(tīng)的表情、態(tài)度和言語(yǔ)上體現的很明顯。教案的實(shí)施過(guò)程中,三個(gè)教學(xué)班的紀律都非常好,課堂注意力很集中。

  就首先哼唱了解主題音樂(lè )的教學(xué)設計,最初的想法是承接曲式結構的介紹,直奔主題,比較省事、省時(shí)。了解主題音樂(lè )共安排了四個(gè)環(huán)節,唱――聽(tīng)――再聽(tīng)――找。逐一加深印象,增強感受,春天的音樂(lè )印象被牢牢刻在學(xué)生的腦海里。學(xué)生在初聽(tīng)主題時(shí)都面帶微笑、眼露喜色。丁一涵說(shuō):“我覺(jué)得仿佛春天的萬(wàn)物都在復蘇的感覺(jué),充滿(mǎn)了生機!毙礻(yáng)說(shuō):“好像小草欣欣然張來(lái)了眼,小動(dòng)物們在忙碌著(zhù),大家都很開(kāi)心!笔Y紫嫣:“人們的心情是喜悅的,好像在春游,很熱鬧!薄鴮ふ摇按禾臁睍r(shí),三個(gè)班的學(xué)生幾乎全都能高舉手臂,快樂(lè )的哼唱,學(xué)生完全沉浸在音樂(lè )的意境中。

  色彩和音樂(lè )的通感有時(shí)是建立在一種直覺(jué)表達上的,當你要學(xué)生回答一個(gè)為什么的時(shí)候,則更多的是建立于生活實(shí)際的感受中,于是音樂(lè )便從生活與色彩間淡出了。有意識的要求學(xué)生將聯(lián)系的著(zhù)眼點(diǎn)放在音樂(lè )上,圍繞音樂(lè ),從音樂(lè )的高低、強弱、快慢、音樂(lè )的情緒等音樂(lè )要素出發(fā)來(lái)談?wù)劯惺,這很有必要。比如學(xué)生在表現第二插部的音樂(lè )時(shí),顏色感各不相同,那么不妨再來(lái)聆聽(tīng)一遍音樂(lè ),再次感受一下音樂(lè )的特征。學(xué)生都說(shuō)這段音樂(lè )很柔和,很優(yōu)美。交流中劉蕊同學(xué)來(lái)了個(gè)總結:“我覺(jué)得音樂(lè )很柔和,淡雅的顏色都很適合!闭孀屓诵幕ㄅ。

  這節課花了大約三十五分鐘的時(shí)間欣賞《春》,這樣的教學(xué)時(shí)間安排,如果參照教師用書(shū)的建議,我顯然是大大超時(shí)了,但是從課堂上學(xué)生的情緒反應和注意的集中度來(lái)觀(guān)察,學(xué)生沒(méi)有表現出一絲一毫的煩躁不安或者不愿意繼續聆聽(tīng)的感覺(jué),相反,聽(tīng)完一遍,學(xué)生還會(huì )有所擔心的、著(zhù)急地懇求:“再聽(tīng)一遍!我們還要再聽(tīng)一遍!”究其原因,我覺(jué)得當學(xué)生覺(jué)得能夠清晰的了解音樂(lè )要素,并且明白音樂(lè )要素所要表達的含義時(shí),也必將對音樂(lè )產(chǎn)生興趣,而且這種興趣決不是停留在表面的淺層興趣。原因之二,器樂(lè )的演奏在音樂(lè )諸要素中同樣起著(zhù)不可低估的作用,學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)使得他們在觀(guān)看錄像時(shí),就等于給了學(xué)生與大師交流的機會(huì )。在錄像欣賞中,學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)直觀(guān)地感受小提琴、大提琴的演奏,各種樂(lè )器的配合。尤其當小提琴表現小鳥(niǎo)的鳴叫和大提琴表現春雷聲聲時(shí),更加直觀(guān)形象。學(xué)生可以清楚明白的感受到小提琴的顫音從演奏者的指尖流淌出來(lái),而大提琴演奏者有力的振臂則讓人感受了那盡情投入的演奏。錄像的現場(chǎng)表演讓學(xué)生大開(kāi)眼界,學(xué)生非常樂(lè )于接受。真希望教材能多一些這樣的配備。

  《春曉》教學(xué)設計 20

  教學(xué)要求

  1。學(xué)會(huì )6個(gè)生字。認識3個(gè)字。

  2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3。知道春天美好,要珍惜春光。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)會(huì )本課生字,朗讀、背誦課文。

  課前準備

  1。布置學(xué)生觀(guān)察周?chē)匀痪拔锏淖兓?/p>

  2。本課生字卡片,朗讀課文的錄音帶。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復習導入 新課

  1。背誦《草》。

  2。揭示課題。認識“曉”,讀準課題。

  二、簡(jiǎn)介作者和課文

  1。作者:唐代詩(shī)人孟浩然。

  2。以故事形式介紹古詩(shī)。大意是詩(shī)人夜讀入睡,半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒,一會(huì )兒又睡了。直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)現天亮了。起身后,邊聽(tīng)鳥(niǎo)鳴邊吟詩(shī)句:“春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)!焙鋈,他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)聲、雨聲,走到窗前,邊張望邊吟詩(shī)句:“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少!庇纱,留下了一首好詩(shī)《春曉》。

  3。范讀課文。

  三、自讀課文,教師巡視

  要求:

 。1)借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)。

 。2)畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì )、認識的生字,讀正確。

  四、檢查自學(xué)情況

  1。認讀一、二行中的生字,眠、覺(jué)、啼,再讀一讀這兩行詩(shī)。(指名讀——齊讀)

  2。認讀三、四行中的生字:夜、雨、聲、知、少(注意三個(gè)翹舌音的字),再讀一讀三、四行詩(shī)。(指名讀——齊讀)

  3。連起來(lái)讀一讀古詩(shī)。

  五、指名朗讀、背誦

  1。朗讀古詩(shī),注意詩(shī)句的節奏,作者的心情。

  春眠/不覺(jué)/曉,處處/聞/啼鳥(niǎo)。

  夜來(lái)/風(fēng)雨/聲,花落/知/多少。

  2。背誦課文。(指名、分組、齊背)

  六、指導寫(xiě)字

  覺(jué):“學(xué)”下面的的`“子”換成“見(jiàn)”。

  夜:第四筆是“豎”,不要寫(xiě)成“豎鉤”。注意指導筆順,提示不要漏寫(xiě)第七筆“點(diǎn)”?膳c熟字“衣”比較字形的異同。

  雨:仿佛隔窗觀(guān)雨。里面左右各兩點(diǎn),上下排列,像檐下滴水。

  聲:上面是“士”,不是“土”。下面的'最后一筆是“丿”,不是“豎彎鉤”,不能寫(xiě)成“巴”。

  知:左邊是把“午”的“豎”改撇,再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說(shuō)出來(lái)。

  少:上面與“小”不同,第一筆是豎,沒(méi)有鉤。

  七、抄寫(xiě)生字(完成課后練習2)

  八、鞏固練習

  1。填空。(完成課后練習3)

  指導:先數一數每個(gè)字的筆畫(huà),邊數邊在字下注上筆畫(huà)數,再把相同筆畫(huà)數的字寫(xiě)在一起。

  2。朗讀、背誦課文,填空。(完成課后練習4)

  3。補充詩(shī)句吟誦。

  自古以來(lái),人們都喜愛(ài)春天,珍惜春光。古代詩(shī)人寫(xiě)下了不少詠春的詩(shī)句,我抄了幾句,你們想讀嗎?(出示詩(shī)句,學(xué)生借助拼音自由朗讀 ,練習背誦。)

  推薦朗讀的詩(shī)句:

 。1)遠天歸雁拂云飛,近水游魚(yú)迸冰出。

 。2)春宵一刻值千金,花有清香月有陰。

 。3)等閑識得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。

 。4)草樹(shù)知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。

  以上詩(shī)句都注上拼音,供同學(xué)自由朗讀,不必講解。

  《春曉》教學(xué)設計 21

  教材分析:

  這是一只多么好學(xué)的小燕子!它在媽媽的耐心的啟發(fā)下,它觀(guān)察得一次比一次認真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區別在于:冬瓜大,顏色是綠的,皮上有細毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的。

  課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,內容淺顯易懂,采用了童話(huà)故事的形式,把只有認真仔細的觀(guān)察,才能了解事物的特點(diǎn)的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛(ài)的對話(huà)形式展開(kāi)情節,充滿(mǎn)童趣,有利于學(xué)生對語(yǔ)言的感悟。便于教師在豐富的對話(huà)練習和分角色朗讀的訓練中培養學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。

  學(xué)習目標:

  1、認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)回、片、皮3個(gè)字。認識新筆畫(huà)乛,認識新的偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內容,懂得只有認真仔細地觀(guān)察,才能了解事物的特征。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字、認字和朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  要讓學(xué)生通過(guò)讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。

  課前準備:

  生字、詞卡,教學(xué)掛圖、歌曲磁帶,課文的朗讀錄音磁帶,(或電腦課件)等。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導入新課,整體感知:

  1、小朋友們,誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的學(xué)生一起背誦)

  2、(課文插圖2投影)這節課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀(guān)。請大家仔細觀(guān)察,菜園里都有些什么?

  3、是啊,秋天的菜園是多么美呀!你聽(tīng),誰(shuí)也來(lái)參觀(guān)這美麗的菜園?(配上樂(lè )曲《小燕子》)[

  教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面。

  4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)讀課題。

  5、學(xué)習生字次。

 、胚@里有個(gè)生字寶寶(指次字)讀時(shí)要注意什么?(這是個(gè)整體認讀音節,讀平舌音。)

 、普l(shuí)能帶著(zhù)小朋友們讀一讀。

 、侨嘧x。再齊讀課題。

  二、初讀課文。

  1、過(guò)渡:小燕子怎么一次比一次進(jìn)步?我們一起學(xué)習課文就知道了。

  2、學(xué)生輕聲讀課文,要求讀準生字的音,讀通課文。

  3、再讀課文,標一標,課文有幾個(gè)自然段。

  4、檢查課文朗讀情況。

  請幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細聽(tīng),他們把音讀準確了沒(méi)有。(相機糾正學(xué)生的生字讀音,學(xué)習生字。)

  三、自主學(xué)習課文2-4自然段。討論、交流。

  1、自主自學(xué)后,小組討論。

 、乓耄盒∨笥,你喜歡這只小燕子嗎?為什么?(因為小燕子一次比一次進(jìn)步)

  請小朋友輕聲讀課文,想一想,小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現?(用○○○○圈出小燕子看到的東西。)

 、普埿∨笥褌兯娜诵〗M合作,a、討論:小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現? b、當一當小燕子,讀好小燕子說(shuō)的話(huà)?

  2、反饋:小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?` 出示小燕子的話(huà):

 、懦鍪菊n文插圖,引導學(xué)生跟小燕子一起仔細觀(guān)察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn),并板書(shū))

 、菩⊙嘧尤稳チ瞬藞@,每次都有不同的發(fā)現。如果你是小燕子,你的心情怎么樣?(會(huì )是快樂(lè )的、高興的、興奮的)

  你能(快樂(lè )地、興奮地、自豪地)讀出小燕子說(shuō)的話(huà)嗎?{提示:一次比一次(快樂(lè )地、興奮地、自豪地)}

 、浅诵⊙嘧拥目吹降,你還發(fā)現了冬瓜和茄子有什么不同?(提示:讀讀課文第一段)

  3、小燕子通過(guò)觀(guān)察發(fā)現了冬瓜和茄子的不同,一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步,用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大,顏色是綠的,皮上有細毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的)

  四、指導分角色朗讀課文

 。ū菊n對話(huà)較多,要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。)

  1、過(guò)渡:燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說(shuō):小朋友們和小燕子一樣能干,能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話(huà)說(shuō)得一次比一次進(jìn)步呢?

  2、出示對話(huà)投影。

  老師來(lái)當燕子媽媽?zhuān)∨笥旬斝⊙嘧游覀儊?lái)讀這段對話(huà)。

  3、生生對讀,評議。(小燕子的話(huà)讀得很好,燕子媽媽的話(huà)讀得很有感情等)

  4、教師指導:燕子媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切,讀它說(shuō)的話(huà)時(shí),語(yǔ)速較慢,要讀出激勵的語(yǔ)氣。你說(shuō)得對好你一次比一次有進(jìn)步,要用贊揚的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀

  4、學(xué)生練讀。

  5、分角色讀。(可個(gè)別學(xué)生讀,可分組讀,師生對讀)(注意朗讀小燕子說(shuō)的話(huà)時(shí)語(yǔ)速較快,透露出它興奮的心情。)

  五、課堂作業(yè):

  1、在指導學(xué)生看明白課后讀讀說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的要求后,照樣子讀讀說(shuō)說(shuō),如比比,比一比;聽(tīng)聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng);說(shuō)說(shuō),說(shuō)一說(shuō)

 。ㄈ绫缺群捅纫槐扔惺裁床煌?加上一表示更好地去做。)

  2還可再擴展一些,如:想想,想一想;問(wèn)問(wèn),問(wèn)一問(wèn)。

  六、布置課外作業(yè):

  1、跟好朋友分角色朗讀課文。

  2、跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō),你為什么喜歡這只小燕子。

  3、收集蔬菜、水果的圖片,說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  一、復習鞏固。

  1、(作業(yè)反饋):你收集到哪些蔬菜、水果的圖片,請展示給同學(xué)看,說(shuō)說(shuō)它們在形狀、大小、顏色、味道等方面,有什么不同。

  2、說(shuō)說(shuō),小燕子媽媽為什么說(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步。

  二、嘗試識字。

  1、朗讀課文,識字。

 。ǔ鍪颈菊n生字)可愛(ài)的小燕子把生字寶寶藏在課文中了,請小朋友們讀課文,把生字寶寶用小圓圈圈出來(lái),再多讀幾次。

  2、出現全部生字(帶拼音),把你認識的字讀出來(lái),不認識的再看著(zhù)拼音讀,男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導:次、再、仔的聲母是平舌音,什的聲母是翹舌音,燕是整體認讀音節,什的韻母是前鼻音,樣、興的韻母是后鼻音,么和得都讀輕聲。要指導學(xué)生把這些生字的字音讀準。如果有的學(xué)生讀錯字音,要啟發(fā)他自己糾正讀音。

  哪些字你以前就認識了?剩下的字,你有什么好辦法記住它?(啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦,用自己認為容易記憶的方法來(lái)認記生字。如,仔、樣可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶。)再與在是同音字,要指導學(xué)生從字形和字義兩方面來(lái)區別。

  3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰(shuí)愿來(lái)當一回小老師,教大家讀這些生字?

  4、拓展詞句

 、艅(chuàng )設情境,游戲識字。

  秋天到了菜園里的蔬菜成熟了,讓我們一起去幫農民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語(yǔ)寫(xiě)在蔬菜形的卡片上,讓學(xué)生上臺來(lái)采摘,摘一個(gè),讀一個(gè),讀對了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。(生字注音)

  再接再厲瓜熟蒂落再次數這么細小

  興致勃發(fā)可能現在細心興奮現象

  三、表演課本劇。

  小朋友們真能干,這么快就學(xué)會(huì )了生字,燕子媽媽不停地夸你們。不過(guò)燕子媽媽還想考考你們。你聽(tīng):

  親愛(ài)的.小朋友,你們能不能學(xué)著(zhù)演一演這個(gè)故事?(出示燕子母女的對話(huà)作為提示,可加上動(dòng)作。)

  請小朋友在座位上先和同桌練習一下,誰(shuí)演得最認真,等會(huì )兒請你來(lái)演。

  出示頭飾,學(xué)生上臺表演。

  四、指導寫(xiě)字

  1、要求學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的范字后再寫(xiě),并養成邊寫(xiě)邊對照的習慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫(xiě)字能力。

  2、指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí),提醒學(xué)生注意:

  回要先寫(xiě)里面的小口,后關(guān)門(mén);

  片的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;

  乛是新學(xué)的筆畫(huà),書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向皮字的中心。

  3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師作巡視。

  五、拓展閱讀:(全文注音)

  板書(shū):(冬瓜圖)躺在地上大綠皮有細毛

  仔細觀(guān)察次次進(jìn)步

 。ㄇ炎訄D)掛在枝上小紫柄有小刺

  教學(xué)設計的特點(diǎn)綜述:

  依據新課標的精神,以學(xué)生為主體、重視學(xué)生的知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三維目標的整合,本設計體現以下幾點(diǎn):

  一、注重學(xué)生的自主合作學(xué)習。

  學(xué)生是學(xué)習的主體,讓學(xué)生自主地認字,自己想辦法記住,同時(shí)要考慮到學(xué)生已學(xué)會(huì )的字。根據學(xué)的學(xué)習識記情況來(lái)安排。初讀課文時(shí)安排學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生有充分學(xué)習的時(shí)間性。充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,學(xué)會(huì )學(xué)習。

  二、在情境創(chuàng )設中,感悟語(yǔ)言。

  1、課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,內容淺顯易懂,充滿(mǎn)童趣,便于教師創(chuàng )設情境,感受小燕子善于學(xué)習,勤于學(xué)習,樂(lè )于學(xué)習。在教學(xué)中注重情感的滲透,讓學(xué)生把自己當成小燕子,在反復的朗讀體驗中體會(huì )小燕子學(xué)習的快樂(lè ),而不是脫離學(xué)生感情基礎的空泛說(shuō)教。通過(guò)情境的營(yíng)造,視聽(tīng)感官的感受,將學(xué)生的心靈與文字相溝通。

  2、通過(guò)演一演等形式,盡可能地讓學(xué)生用直觀(guān)的形象來(lái)感受,把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)童話(huà)的世界中,豐富其心靈的體驗。

  3、在美讀中讓學(xué)生有所感悟。

  加強朗讀的指導,采用靈活多變的形式(如:師生對讀、生生對讀、分角色朗讀、指讀評議、齊讀),在反復的美讀中,學(xué)生有所感悟,在實(shí)踐中培養學(xué)生的語(yǔ)感。

  建立在學(xué)生的認知水平和已有的知識基礎之上,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,激發(fā)他們的求知欲,給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空,幫助他們在自主探索與合作交流的過(guò)程中,學(xué)會(huì )生字,自讀自悟課文,提高認字,閱讀的能力,培養學(xué)生自主探究,團結合作精神,以及熱愛(ài)大自然的情感。

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲、揭題、解題:

  人們都說(shuō)一年之計在于春,一日之計在于晨,春天是一年中最美的季節,而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時(shí)間,今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,板書(shū)3.春曉(齊讀)。

 。ǘ┛磮D,了解圖意:

  1.啟發(fā)想象:從圖上看這是什么季節,什么時(shí)間的美景?圖畫(huà)中都有誰(shuí)?它們在干什么?

  引導學(xué)生說(shuō)出這是春天,桃花開(kāi)了,幾只鳥(niǎo)站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著(zhù),燕子從南方飛回來(lái)了,雨下了一夜,地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

  2.引導學(xué)生用自己的話(huà)完整地有順序地敘述圖意。

  過(guò)渡語(yǔ):作者是怎樣描繪的?下面我們一起來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。

 。ㄈ┏踝x課文,讀準字音,介紹作者。

  1.借助拼音,讀熟古詩(shī)

  覺(jué)是多音字,在課文中讀ju6。

  2.教師范讀古詩(shī)。

  3.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,湖北襄陽(yáng)人,大詩(shī)人李白的摯友,他一生沒(méi)有做過(guò)官,大半輩子隱居農村,過(guò)著(zhù)淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅于寫(xiě)山水詩(shī),字里行間凝聚著(zhù)對人生和山河的熱愛(ài)之情。

 。ㄋ模⿲W(xué)習古詩(shī)、理解內容。

  1.解題:從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色?

  春曉:曉,天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。

  2.春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩(shī))

  3.學(xué)習前兩小句:春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。

 。1)仔細讀,小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒(méi)讀懂,大家一起商量。

 。2)重點(diǎn)體會(huì ):

  眠:睡眠,睡覺(jué)。

  不覺(jué)曉:曉,天亮。不覺(jué)曉,不知不覺(jué)地天亮了。

 。3)試著(zhù)說(shuō)第一句話(huà)的意思:春天的氣候暖和,覺(jué)睡得很香,不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。

 。4)早晨醒來(lái),作者聽(tīng)見(jiàn)了什么?看見(jiàn)了誰(shuí)?結合掛圖齊讀處處聞啼鳥(niǎo)。

  體會(huì ):處處:到處。

  聞:聽(tīng)到。

  啼鳥(niǎo):鳥(niǎo)叫。

  想一想,鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的?

 。5)試著(zhù)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)第二小句話(huà)的意思:早晨醒來(lái),聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。

  過(guò)渡語(yǔ):春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)

  4.學(xué)習后兩句:夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。

 。1)出示掛圖,觀(guān)察:地上有什么?作者想到了什么?

 。2)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)夜來(lái)風(fēng)雨聲這句話(huà)的意思:想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。

  過(guò)渡語(yǔ):經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打,花兒怎樣呢?結合圖說(shuō)說(shuō)第四句話(huà)的意思。

 。3)花落知多少:經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵被打落了。

 。4)把這兩句話(huà)的意思連起來(lái)說(shuō)。

  5.自由讀古詩(shī),用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

 。ㄎ澹┲笇W(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī),練習背誦和默寫(xiě):

  注意節奏和重音:

  春眠/不覺(jué)曉,處處/聞啼鳥(niǎo)。

  夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

 。┬〗Y:學(xué)習了這篇課文,你感受到了什么?學(xué)會(huì )了什么?

  擴展:春天的景色非常美,你們一定要珍惜春光,愛(ài)惜時(shí)間。

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè):背誦、默寫(xiě)課文

 。ò耍┌鍟(shū)設計:

  春曉:春天的早晨

  春眠/不覺(jué)曉,處處/聞啼鳥(niǎo)。

  夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

  第二課時(shí)

  一、素質(zhì)教育目標

 。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì )曉、眠、覺(jué)、聞、啼這5個(gè)生字,理解字詞的意思。知道覺(jué)是多音字,在課文中讀ju6。

  2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準字音,通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內容,并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

  3.能背誦課文,默寫(xiě)課文。

 。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn):

  引導學(xué)生通過(guò)看圖,培養觀(guān)察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中,培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)習古詩(shī)、品味古詩(shī),體會(huì )作者熱愛(ài)春天,珍惜春光的感情。

 。ㄋ模┳⒁怏w現創(chuàng )新和實(shí)踐能力:

  注重能力的培養,學(xué)會(huì )說(shuō)和寫(xiě),課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色,并寫(xiě)下來(lái)。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn):理解詩(shī)句的意思,并會(huì )用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì )詩(shī)人,愛(ài)惜春光的思想感情。

 。ǘ╇y點(diǎn):對詩(shī)的意境的理解。

 。ㄈ┙鉀Q方法:通過(guò)有感情地朗讀體會(huì )古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。

  三、課時(shí)安排:2課時(shí)。

  四、學(xué)生活動(dòng)設計

  1.學(xué)生自學(xué)生字。

  2.動(dòng)筆描繪春天的美景。

  五、教學(xué)步驟

 。ㄒ唬┟鞔_目標:

  1.第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音讀準字音,理解圖意,明確字詞的意思。通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)內容,并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  2.第二課時(shí)學(xué)會(huì )生字,讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。

 。ǘ┱w感知:

  這篇講讀課文是一首古詩(shī)。有一幅插圖,畫(huà)的是幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿(mǎn)桃花的枝頭上,春燕和鳥(niǎo)在空中飛翔,正是詩(shī)的意境。

  這首唐詩(shī)有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香,不知不覺(jué)地天已亮了,窗外傳來(lái)了一片婉轉悅耳的鳥(niǎo)叫聲,這是通過(guò)所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽(tīng)見(jiàn)刮風(fēng)下雨的聲音,經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵凋落了。這是通過(guò)所想來(lái)描述春天夜里的情景。

 。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成的過(guò)程:

  《春曉》教學(xué)設計 22

  《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。根據小學(xué)生的認知規律和古詩(shī)的特點(diǎn),教學(xué)時(shí),要充分利用多媒體輔助手段,再現古詩(shī)的情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,指導學(xué)生了解古詩(shī)的'意思,通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設計:

  1. 引入激趣

  啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色,激起學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片,讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景,聽(tīng)配樂(lè )朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。

  2. 初讀感知

  學(xué)生自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī),要求讀準字音、讀得連貫。注意讀準下列字音:“覺(jué)”是多音字,在詩(shī)中讀jué;“啼”是第二聲。讀后可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了春天的哪些景物。

  3. 精讀理解

 。1)指導學(xué)生通過(guò)查字典說(shuō)說(shuō)“曉”“眠”“覺(jué)”“啼”“知”等詞的意思。

 。2)同桌交流,互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,然后說(shuō)給全班的同學(xué)聽(tīng),同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫(huà)。教師要告訴學(xué)生,古詩(shī)語(yǔ)句由于字數的嚴格限制,常常要省略一些詞語(yǔ),要聯(lián)系上下文和題目補充出來(lái)。如“夜來(lái)風(fēng)雨聲”一句,聯(lián)系詩(shī)題,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

 。3)看著(zhù)屏幕上打出的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。

 。4)朗讀《春曉》,指導讀出節奏和重音,讀出韻腳。屏幕上打出這首詩(shī),標明節奏和重音。

  4. 品讀領(lǐng)悟

 。1)屏幕上出現古詩(shī)意思的畫(huà)面,同時(shí)有配樂(lè )朗讀,聽(tīng)了一遍后,學(xué)生跟讀,然后指名朗讀,大家評議。

 。2)學(xué)生自由練讀,同桌互讀互背,全班背誦。

 。3)屏幕再現圖畫(huà),幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿(mǎn)桃花的枝頭上,春燕在空中飛翔,地面有落花。

 、賹W(xué)生看著(zhù)畫(huà)面,背誦《春曉》。然后閉上眼睛,想象詩(shī)中描繪的景色,背誦。

 、诮處熜〗Y:詩(shī)人把握住“春曉”這一季節的時(shí)間和特點(diǎn),把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫(xiě)出,構成一幅百花齊放、百鳥(niǎo)爭鳴的春景,表達了作者熱愛(ài)春天,珍惜春光之情。

 、燮聊簧弦来物@現四句詩(shī)表現的畫(huà)面,學(xué)生看圖吟誦,體會(huì )意境。

  《春曉》教學(xué)設計 23

  教學(xué)目標:

 。、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字。

 。、有感情地朗讀、背誦課文,初步了解詩(shī)意。

 。、充分感受春天的美好與樂(lè )趣,培養對春天、對大自然的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)準備:

  生字卡片 掛圖 錄音機

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導入

 。、誰(shuí)愿意把你最喜歡的古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)?

 。▽W(xué)生自由背誦)

 。、揭題:

  今天我們再來(lái)學(xué)習唐代詩(shī)人孟浩然的一首古詩(shī)──《春曉》。

 。、解題:

  看了題目你能猜到這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節嗎?

 。ù杭荆

  那它寫(xiě)的是一天中的哪一段時(shí)間呢?

 。ǜ嬖V學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思,“春曉”就是春天的早晨)春天的早晨,那一定很美吧!快讓我們來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!

  二、初讀古詩(shī)

 。、教師范讀。

 。、自由讀課文。

 。、檢查:

  孩子們,你們的音發(fā)得真準!想把這首詩(shī)讀得更美些嗎?

  好,我們先來(lái)瞧瞧詩(shī)里說(shuō)了些什么吧?

  三、指導朗讀

 。、結合彩圖,了解詩(shī)意:

  你知道現在是什么季節嗎?

 。ù禾欤┦茄,春天到了,天氣暖和起來(lái)啦,(出示掛圖)你瞧,花開(kāi)得多美呀,到處都是鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩(shī)人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰(shuí)把它叫醒的呀?(小鳥(niǎo))對啦,到處都是小鳥(niǎo),嘰嘰喳喳地叫著(zhù),好像在說(shuō):──(學(xué)生自由想象)大詩(shī)人一起床,就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的'聲音,就想:園里的花開(kāi)得那么好,被這風(fēng)吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢!

 。、指導讀第一句:

  春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來(lái)聽(tīng)到這么美的叫聲,心情真舒暢呀!來(lái),試試看,第一句如何讀好呢?

 、 生試讀。

 、 指名讀。

 、 全班讀。

 。、指導讀第二句:

  詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音,可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái):

  讀得輕一些,慢一些。

 。、把1、2句連起來(lái)讀一讀。

 。、男女生賽讀。

  四、導背

 。、看圖試背。

 。、分組比一比,看誰(shuí)背得又快又好。

 。、全班齊背。

【《春曉》教學(xué)設計】相關(guān)文章:

孟浩然《春曉》的教學(xué)設計07-23

孟浩然《春曉》教學(xué)設計11-29

孟浩然唐詩(shī)《春曉》教學(xué)設計12-05

語(yǔ)文教材《春曉》教學(xué)設計09-29

古詩(shī)《春曉》課程設計06-24

古詩(shī)《春曉》教案設計08-09

教學(xué)古詩(shī)春曉反思09-13

古詩(shī)春曉教學(xué)反思07-02

孟浩然《春曉》教案設計08-25

宝鸡市| 新绛县| 丰顺县| 乌鲁木齐市| 岫岩| 呼玛县| 宾阳县| 苍梧县| 双江| 建阳市| 宁城县| 保康县| 巫溪县| 府谷县| 南阳市| 咸阳市| 凤山市| 浮山县| 新河县| 黄骅市| 浪卡子县| 浙江省| 平果县| 白山市| 沾化县| 周宁县| 长治市| 民丰县| 青浦区| 卫辉市| 特克斯县| 张家川| 顺平县| 五河县| 建阳市| 阜康市| 百色市| 峨眉山市| 时尚| 邹城市| 格尔木市|